《黃鶴樓送別》導學設計( 第二課時)
多媒體出示：
暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩
人孟浩然餞行。（就是煙花三月下揚州。）
（預設a.描述了陽春三月春光明媚、百花爭艷的情景b.在這么美好的景致下，詩人卻正在設宴為朋友送行，更是反襯了離別的傷感。c.我知道了：“故人”指的是好朋友，在文中指李白和孟浩然。）
2.通過課前的預習，課下搜集的資料，你對李白和孟浩然有哪些了解呢？
3.板書李白，孟浩然。了解李白和孟浩然的相關知識。
（1）李白，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，被稱為
“詩仙”。其詩豪放飄逸，想象豐富，語言流轉自然，音律和諧多變，是屈原以來浪漫主義詩歌的新高峰，與杜甫并稱“李杜”，是華夏史上最偉大的詩人。代表作：《靜夜思》：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。
（2）孟浩然，唐代詩人，湖北襄陽人，他和王維友誼深厚，史稱“王孟”。他潔身自好，他剛直不阿的性格和清白高尚的情操，為同時和后世所傾慕。李白稱贊他"紅顏棄軒冕，白首臥松云"，是晉代陶淵明后的山水田園詩的最高峰。代表作：《春曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落知多少。
（3）李白年輕時瀟灑倜儻，挎一把寶劍，帶上他最心愛的酒壺，離家出走，云游天下，在路過湖北襄陽時，認識了當時譽滿天下的大詩人孟浩然。孟浩然比李白大12歲，但這絲毫沒有影響二人的交往，兩人一見如故，相見恨晚，一起游山玩水，飲酒作詩，成為了親密的朋友。
4.指導朗讀。
a.指生讀。 b.全體讀。
（評：聽了同學們有感情地朗讀，老師眼前仿佛呈現出一副陽春三月，百花爭艷的景色。）
5.黃鶴樓俯臨長江，飛檐凌空。（描述了黃鶴樓的壯觀。）
6.李白和孟浩然一會兒仰望藍天，一會兒眺望江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。（兩個人感情深厚，不忍分離。）
（1）理解“遠眺”和“仰望”。完成學案作業基礎達標3.
二人小組交流，匯報。
（2）理解“依依惜別”。（留戀，不忍分離。）
7.學習課文第三自然段。
1.過度：不忍別時終需別。終于，李白舉起酒杯說：“………”（齊讀課文第三自然段。
完成學案作業三、鞏固練習：1.讀下面片段，完成練習題。
2.師：知己難求啊！難怪這樣難舍難分，讓我們把這種依依惜別的之情送回詩中去，把相對應的詩句讀一讀。（故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下揚州。）
3.指導有感情地朗讀第三自然段。
同桌分角色朗讀——男女分角色朗讀。
（你們讀出了李白與孟浩然的深厚情誼，把他們那種難舍難分的離別之情讀出來了，你就像一個真正的詩人。你把他們那種難舍難分的離別之情讀出來了。你讀出了詩人的心聲。）
五、品析重點，走近內心。
你能找出和后兩行詩相對應的內容嗎？請在文中畫出來，讀一讀，談談自己的感受。
四人小組交流，匯報。
1.岸邊楊柳依依，，江上沙鷗點點。（楊柳依依指樹枝柔弱，隨風搖擺的樣子，仿佛也在留。戀孟浩然，不忍心讓他離去。）
2.李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……（“佇立”指長時間地站著。“凝視”指聚精會神地看。這句話寫了李白長時間地站著，聚精會神地望著孟浩然遠去的身影，反映了他和好朋友孟浩然之間不忍分離的深厚友情，朋友遠行，他的心也隨之而去。）