黃鶴樓送別說課稿
1、不忍別,終須別呀!引讀。 2、如果說兩人剛才還在“賞景藏情”的話,他們現(xiàn)在是在“對話敘情”。
3、李白和孟浩然的對話里蘊含著深深的依依別情。請同學(xué)們自由朗讀第3自然段,深入到課文的字里行間,用心品味,然后說說你從哪些句子中讀出了依依別情?你是怎么感受到的?
(1)還沒分別就想見面,可見難舍難分。指導(dǎo)讀。
(2)引用王勃詩句說明人雖分但心相連,說明珍惜友誼,同時含有寬慰之意。
(3)把友誼比作長江的波特,說明友誼深厚,彼此珍惜。指導(dǎo)讀。
(4)引讀李白開頭的話,你從這些語句中讀出了李白對孟浩然的什么?為什么“敬仰”呢?
*人品:補充李白另一首寫孟浩然的詩《贈孟浩然》,讀,說大意。
*詩篇:“譽滿天下”。什么叫“譽滿天下”?你能背一首孟浩然的詩,讓我們感受一下他的“譽滿天下”嗎?
*怎樣敬仰:稱呼“孟夫子”、“您”,當(dāng)作兄長和老師。
*指導(dǎo)朗讀:李白前面這兩句話充分表達了對孟浩然的敬仰之情,誰來讀?為什么李白開始要表達自己的敬仰之情呢?(道出了“依依惜別”的原因)
4、讀了兩個人臨別前的這番對話,讓我們更加深刻地體會到了兩人之間的“依依惜別”。人物對話對人物情感起到了推波助瀾的作用,這正是對話描寫的魅力所在!
5、讓我們來分角色讀一讀這段對話,體會一下兩人是如何通過語言來表達內(nèi)心情意的。男女分讀。
設(shè)計意圖:人物對話是本文的一個教學(xué)重點,李白與孟浩然話中的情和意,都是通過學(xué)生抓住“依依惜別”的中心情感自讀自悟得出的。在此同時,還滲透了對話描寫的表達方法指導(dǎo)。
(四)學(xué)習(xí)4、5小節(jié),體味“吟詩抒情”
1、兩位好朋友說不完的離別情,道不完的朋友誼。可是,俗話說得好,“送君千里,終有一別”!最后孟浩然就要上船遠(yuǎn)行了,李白是怎樣做的呢?自由讀第4小節(jié)。
2、讀了這一小節(jié),你又一次感受到兩人之間的依依別情了嗎?特別通過哪些詞語能夠感受到?
相機結(jié)合課文內(nèi)容理解“佇立”、“凝視”等詞語的內(nèi)涵。
3、你能通過朗讀把這依依惜別之情表現(xiàn)出來嗎?(配樂)
4、此情此景,不僅我們被打動了,就連江邊的景物也被打動了。同學(xué)們請看——[媒體5:播放動畫]
景也通人情,人更是思緒萬千!你能展開想象的翅膀,把下面這段話說完整嗎?先自己試試看。
[媒體6:想象說話]岸邊楊柳依依,好像 ;江上沙鷗點點,好像 。雖然白帆已經(jīng)消失在藍(lán)天盡頭,只能看到一江春水流向天邊,但是李白依然佇立在江邊,凝視著遠(yuǎn)方,好像在想
。
再指名說。(第2、第3位同學(xué)配樂)
5、同學(xué)們,作者本來是寫李白與孟浩然兩個人物之間的惜別之情,為什么要寫到楊柳、沙鷗、藍(lán)天、春水這樣一段景物呢?
這種寫法叫“借景抒情”,這是非常值得我們學(xué)習(xí)的一種寫作方法。
6、讓我們一起再來讀讀第4小節(jié),再來感受一下這種借景抒情的寫作方法。
設(shè)計意圖:運用配樂朗讀渲染情感;運用電腦動畫再現(xiàn)情境;運用想象說話體味深情。三個教學(xué)環(huán)節(jié)層次清晰,目的鮮明。同時又滲透了借景抒情的表達方法指導(dǎo)。