教學要求：1、精讀課文，感受詩人話別的情景。2、理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。3、初步感受中華古詩文的博大精深，喜愛中國古典文化。...

一、說教材 1、說對教材的解讀 本課的文體是一篇“文包詩”，描繪了李白在黃鶴樓送別好友孟浩然的情景，表達了朋友間依依惜別的真情，展現(xiàn)了李白創(chuàng)作《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首名詩的情境和過程。...

作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)點擊數(shù)：80國標五年級《黃鶴樓送別》第二課時教學設計一、直接揭題，自主定位 1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習：25黃鶴樓送別 2、這節(jié)課的學習中你想學到什么呢？ 二、 詩文對應，初步感知 1、快讀課文，找出...

設計構想：1、不論如何設計，但要實用、高效。2、有助于發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，激發(fā)學生的想象，激活學生對語言文字的理解和感悟。3、緊緊扣住文本進行教學，教學圍繞學生展開。...

教學內(nèi)容：25、黃鶴樓送別教學目標：1、理解課文內(nèi)容，借助課文語言理解詩句的意思。2、練習正確流利地朗讀課文、背誦古詩。3、品讀詩文，體會詩文的意境和朋友之間依依惜別的深情。...

作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)點擊數(shù)：143國標五年級語文《黃鶴樓送別》教案教學目標: 1. 正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。 2. 學會本課九個生字，一個二會字只識不寫，理解新詞。...

老師：李白路過湖北襄陽的時候認識了孟浩然，他們一見如故，成了無話不談的好朋友。一天孟浩然要去揚州做事，對于朝夕相處的好朋友來說，他們難舍難分依依不舍。板書課題老師：請大家伸出右手跟老師書寫課題。...

教學要求：1.精讀課文，初步感受詩人話別的情景。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。教學重點：通過課文與詩的對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。...

一、近義詞。迷蒙（ ） 有意（ ） 敬仰（ ）結識（ ） 友誼（ ） 依然（ ）二、比一比，再組詞。灑（ ） 綿（ ） 炙（ ） 孤（ ）酒（ ） 錦（ ） 灸（ ） 狐（ ）三、默寫古詩。黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐李白）， 。， 。...

《黃鶴樓送別》是蘇教版第九冊的一篇課文，蘇州市語文學科帶頭人、平江實驗學校副校長惠蘭老師在星海學校執(zhí)教此課的第二課時。 教學片段：師：哪些場面能感受依依惜別之情，把你的體會畫出來，找出句子、詞語，甚至是標點，寫出你的感受，...

【背景】《語文課程標準》中關于閱讀教學有這樣的描述：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審...

第一課時師：你聽到了什么，你了解我多少情況？生：了解到你是校長。師：少了一個字。“副”生：你在上海，姓徐。徐副校長，教語文的。教語文的副校長。特級老師。師：都會聽。...

一、扣文眼，輕輕走進惜別之境師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第25課，讀一讀課題。（生讀題）相見時難別亦難，再讀一讀。（生再次讀題）課文講誰送誰？生：李白送孟浩然。...

教學目標：1。正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。2.文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句意思，體會詩人與朋友間依依惜別的深情。教學重難點：1. 詩文對照, 理解課文內(nèi)容及詩句意思。...

案例：師：同學們真了不起，自己用“讀”這把金鑰匙理解了每行詩的意思，誰能說說整首詩的意思。（有一學生馬上舉手）哦，學生a，你先來。學生a：（略）師：說得多好，可以當古詩小翻譯官了。學生b，你也想來當古詩小翻譯家。...