2016五年級語文下冊全冊第四單元教案
13《 秦兵馬俑》一、 激情導入
1、我們知道，在祖國的西安，有一支所向披靡、雄姿英發的大軍，雖然他們的身體只是泥土，雖然他們口不能言、耳不能聽、身不能動，但是他們恢弘的氣勢，鮮明的形象早已折服了世人，他們就是舉世聞名的——秦兵馬俑。（板書課題）
2、在學習這篇課文之前，我先請同學們欣賞一個短片。（播放秦兵馬俑短片）
3、看了這個氣勢恢弘的秦兵馬俑短片，聽著這氣勢雄渾的音樂，同學們有何感受？
4、學生交流。
5、看著真實厚重的歷史畫面，聽著深沉激越的雄壯樂聲，我們早已心潮起伏，讓我們再次走進文本，感受文本語言所涌動的對祖國歷史文化、對中華民族的無窮智慧的熾熱情懷吧！
二、精讀課文
（一）精讀課文第2自然段
1、通過上節課我們初讀課文，我們知道，課文從哪兩方面寫了秦兵馬俑？（規模宏大、類型眾多）
2、哪幾小節寫它規模宏大（第2小節），又是哪幾小節寫它類型眾多呢？（第4-9小節）
3、好，接下來我們就來細細品讀第二小節，看看書上是怎樣介紹秦兵馬俑規模宏大的，請同學們拿起筆，默讀課文，畫出表現兵馬俑規模宏大的句子，并在印象深刻的句子旁邊寫寫你的體會。
4、師巡視指導
5、師生交流
a、“已發掘的三個俑坑，總面積達19120平方米，足有兩個半足球場那么大，坑內有兵馬俑近8000個。”
見過現實中的足球場嗎？告訴你們，真實的足球場有我們學校200米跑道的操場近三倍那么大呢。兩個半足球場，就等于是我們操場的幾倍大？差不多有7.5倍那么大！我們平時繞操場跑步時就已經覺得操場很大了，而秦兵馬俑的俑坑居然是它的7.5倍，那該是多大啊！齊讀這句話，讓老師從你們的朗讀中感受到這種場面的大。
你們讀的時候注意到沒有？作者為了表現俑坑的大，是把它和足球場進行比較的，這種把一件事物和另一件事物對比著寫的方法，叫做——（作比較）
過渡句：剛才有同學從作比較這一句感受到了秦兵馬俑的規模宏大，那有沒有同學能從其他方面也感受到這種宏大的規模呢？
b、“在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米。坑里的兵馬俑也最多，共有6000多個。”
從這句話中，是什么讓你尤其感到兵馬俑確實規模宏大？你是注意到了這些數字是吧？作者用了詳盡的數字來說明兵馬俑的規模宏大，非常使人信服，那么，這種用數字說明事物的方法，就叫列數字！
c、“站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統率的一支南征北戰、所向披靡的大軍。”
讀了這句話，你感覺秦兵馬俑帶給你什么感覺？（如若生回答不出可引導他用書中的詞語敘說：氣勢恢弘）你覺得這句話中哪些詞語特別能反映出這種恢弘的氣勢？能再讀一讀嗎？讀出這種恢弘的氣勢！
（二）精讀課文4-9自然段
過渡：我們剛才仔細研討的這一段主要是寫了秦兵馬俑的規模宏大，但是我們知道，課文還介紹了秦兵馬俑的另一方面的特點，那就是——類型眾多。我們看一看，課文是怎樣把這兩部分內容連起來的？
指名讀課文第三自然段。你知道這句話在課文中有什么作用嗎？（承上啟下，過渡作用）因為這句話單獨成段，所以我們把它叫做過渡段。