《楊氏之子》第一課時教學設計
重點指導——
�、僮x懂“詣”“乃”之意；
�、谥笇W生進入情境，體會人物心情，讀好句子。強調：學習文言文，不僅要讀懂其意思，更要讀好節奏。
學生練讀；教師指名讀；學生齊讀。
為設果，果有楊梅。
重點指導——
�、僦该f句意，思考：這里是誰為誰設果？是怎么知道的？
�、诼撓瞪舷挛模瑢W生講明句意。
�、鄢鍪驹�，全班對比朗讀，初步體會文言文簡約的特點。
孔指以示兒曰：“此是君家果。”
重點指導——
�、僮x懂“此”的含義，說清句意。
�、趩l學生弄明白孔君平說這句話有什么用意，認識“楊梅”和“楊氏之子”之間的聯系。
③讀懂“君”指的是誰，以及這一稱呼的韻味。
④想象當時人物是怎樣說這句話的，引導學生進行個性化朗讀。
兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”
重點指導——
①讀懂“孔雀是夫子家禽”，體會楊氏之子“善聽”“妙答”——一悟“甚聰惠”；
②讀懂“應聲答曰”，體會楊氏之子“反應快”——二悟“甚聰惠”；
�、圩x懂“未聞”，體會楊氏之子回答語氣委婉，且回應有力——三悟“甚聰惠”。
�。ń處熛鄼C板書：答得妙 反應快）
�、苤笇W生將上句連起來，開展多種形式的朗讀練習，體會文中語言之妙趣，感悟文中人物之形象。
4.運用語言，活化形象
�。�1）出示課文第一句，教師總結全文，鼓勵學生運用自己的語言夸一夸楊氏之子。
�。�2）朗誦全文。
（四）背誦課文，拓展延伸
1.學生練習背誦；指名背誦；全班背誦全文。
2.教師簡介《世說新語》，鼓勵學生課外閱讀此書。
六、板書設計
楊氏之子
甚聰惠
反應快 答得妙