一、感受這節課在一定程度上體現了課程標準的新的理念，對教材重新組合。抓住了凡卡悲慘生活的描敘這個主要內容，對莫斯科的描寫放在活動課中去進行，從另一個側面反映凡卡的悲慘生活，在活動課中用辯論的方式去體會對凡卡悲慘生活的襯托...

留存在心底的感動——聽特級教師竇桂梅教《朋友》作者：佚名轉貼自：本站原創點擊數：5留存在心底的感動 ——聽特級教師竇桂梅教《朋友》 如果說課堂教學是樂，那么竇老師的教學無疑是氣勢恢弘的交響合唱；如果說課堂教學是水，那么竇老師...

【主題概述】本節《將相和》由“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個故事構成，教學本文，應著重引導學生弄清故事的內容和故事之間的關系，初步了解文中任務特點。...

以下是特級教師于漪的教案，她的教案以及教學后記會給我們很多的啟示。 教學目的 一、領會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明，學習抓住特征描寫景物的方法。 二、朗讀、背誦 教學時數:兩教時。...

特級教師陳建先《天游峰的掃路人》教學賞析《天游峰的掃路人》是蘇教版小學語文第十冊的一篇講讀課文，作家章武用細膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時的所見、所聞、所感，刻畫了一位樸實無華、豁達開朗、充滿自信的老人的形象。...

其實說起趙志祥老師，我和他在網絡上還有過交流呢，這位網名為“教海泛舟”的小學語文特級教師，是四年前在小語論壇認識的。對這位被被同行譽為“形散而神不散”的“漫畫式”風格,被崔巒老師“詮釋”為“狡猾”，被楊再隋教授視為讓人“想...

金明東《窮人》課堂實錄 | by: 張晶晶 ] 預熱：師：淮河小學六一班的學生，初次見面請多關照。誰來讀我的名字。生：金明東老師。師：就叫我的名字。生：金明東。師：課堂上可以叫我——金老師。師：課前我想出道題考考你們，誰敢舉手。...

題記：不是錘的敲打，而是水的輕歌曼舞，才使鵝卵石日趨完美——泰戈爾二00六年四月二十日，全國著名特級教師支玉恒風塵仆仆，從山西來到了桂花飄香的宜昌，在宜昌市伍家區實驗小學那間簡樸而窄小的會議室，支老師領著一群三年級的孩子，...

“不露痕跡”的藝術追求──特級教師盧雁紅《花鐘》賞析浙江東陽市外國語小學方旭莉 盧老師上的《花鐘》一課，教學設計獨具匠心，給人以耳目一新的感覺。...

以下是特級教師于漪的教案，她的教案以及教學后記會給我們很多的啟示。 教學目的 一、領會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明，學習抓住特征描寫景物的方法。 二、朗讀、背誦 教學時數:兩教時。...

【主題概述】本節《將相和》由“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個故事構成，教學本文，應著重引導學生弄清故事的內容和故事之間的關系，初步了解文中任務特點。...

情感在課堂教學中，能夠縮短師生間心理距離，促進師生，生生的交往活動，從而達到隨風潛入夜，潤物細無聲的效果。下面，筆者試以著名特級教師簿俊生校長執教的《掌聲》一課，賞析他的教學特色。...

其實說起趙志祥老師，我和他在網絡上還有過交流呢，這位網名為“教海泛舟”的小學語文特級教師，是四年前在小語論壇認識的。對這位被被同行譽為“形散而神不散”的“漫畫式”風格,被崔巒老師“詮釋”為“狡猾”，被楊再隋教授視為讓人“想...

前段時間我給孩子們上人教版三年級（下）第五課《翠鳥》的第二課時，主要是復習前三段，繼續完成4，5兩段。 師：從最后兩段的哪些地方可以看出作者對翠鳥的喜愛？ 生：從第四段的第一句：“我們真想捉一只翠鳥來飼養。...

金明東《窮人》課堂實錄 | by: 張晶晶 ] 預熱：師：淮河小學六一班的學生，初次見面請多關照。誰來讀我的名字。生：金明東老師。師：就叫我的名字。生：金明東。師：課堂上可以叫我——金老師。師：課前我想出道題考考你們，誰敢舉手。...