特級教師錢守旺"年、月、日"教學案例及賞析
教學素材:義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)數學三年級上冊第七單元第68—69頁。教學目標:1、結合自己的生活經驗,通過觀察年歷,使學生認識時間單位年、月、日,知道大月、小月,平年、閏年,以及季度等方面的知識,記住每個月以及平年、閏年的天數。2、會看日歷,能從日歷中找到有關的信息。3、幫助學生建立較長的時間觀念,培養學生認真觀察、歸納概括的能力。4、通過教學,使學生感受數學與生活的聯系,培養學習數學的興趣和解決問題的能力,并相機進行愛國主義教育。教學重點:認識時間單位年、月、日,掌握它們之間的相互關系。教學難點:閏年的出現規律及判斷方法。教具準備:多媒體課件,不同年份的年歷卡片。學具準備:學生準備幾年的年歷。教學過程:一、創設情境,揭示課題師:同學們,今年十月份有一件事情讓每一個中國人都感到無比自豪,你們知道是什么事嗎?生:神州六號發射成功!師:對!是神州六號發射成功!(課件出示相關圖片和文字:2005年10月12日9時39分,“神舟”六號載人飛船發射成功!)讓我們記住這難忘的日子。師:神州六號的成功發射,再一次顯示了我國的科技實力!也使我國從此成為了航天大國。師:讓我們回放一下那激動人心的場面。(教師播放神州六號發射的精彩視頻片段。)師:剛才在發射前指揮員發出的“3、2、1”用的是什么時間單位?生:秒。師:(指大屏幕上的“2005年10月12日9時39分” )在這句話中有哪些時間單位。生:有年、月、日、時、分。師:年、月、日同時、分、秒一樣,也是時間單位。這節課我們就來學習新的時間單位——年、月、日。[通過 “神州六號”成功發射的具體日期導入新課,可以使學生感到要學習的知識就在他們身邊,又不失時機地滲透了愛國主義教育,體現了對學生態度、情感、價值觀的關注。]二、觀察年歷,探究新知1、認識年歷。 師:關于年、月、日的知識,同學們可能已經知道了一些,誰能把你知道的有關年、月、日的知識,給大家講一講!生:我知道一年有12個月,我還知道每個月的天數。生:我知道每個月的天數并不是完全一樣的。有的有31天,有的有30天,有的有28天。生:老師,還有29天的月份。閏年的二月就是29天。生:老師,我還知道一年有365天。生:要是閏年的話就是366天。師:同學們知道的可真不少! 是不是像剛才同學所說的那樣呢?下面我們互相交流的一下。師:剛才有的同學說了,一年有12個月。是不是每一年都這樣呢?自己找幾年的年歷看一看。生:(匯報,得出不管是哪一年,每年都有12個月。)師:通過剛才同學們的匯報,很多人已經知道了每個月的天數并不完全一樣。誰來說一說,有幾種情況?生:有31天的,有30天的,還有28天的。生:老師,還有的二月有29天。根據學生的回答教師相應板書。師:通過剛才的學習我們發現: 一年有12個月,無論哪一年,除二月份以外,一、三、五、七、八、十、十二月總是31天,四、六、九、十一月總是30天。[從建構主義的觀點來講,一節課的效果如何,應當首先關注學生學得如何。因為知識是不能傳遞的,教師傳遞的只是信息,知識必須通過學生的主動建構才能獲得。教師要充分考慮學生發展的需求,給學生以自由支配的時間和空間,使學生最大限度地處于積極主動的學習狀態。對于一個三年級小學生來講,對“年、月、日”的知識可能已經有了一些了解。所以,教師先讓學生說一說:關于“年、月、日”你已經知道了什么?體現了對學生學情的關注,較好地把握了教學的起點。再通過兩個富有啟發性的問題,引導學生小組合作學習,教師充分發揮學生的主體作用,充分相信學生的學習能力,給學生創造了展示自己個性的機會。]2、教學大月、小月。師:習慣上,我們把有31天的月份叫做大月(板書:大月)。師:想一想,把有30天的月份起個什么名字?生:中月。生:小月。師:習慣上我們把有30天的月份叫做小月。(板書:小月)。師:二月份既不是31天,又不是30天,那我們應該給它起個什么名字?生:小小月。生:特殊月。生:平月。師:二月份既不是大月,又不是小月,而是一個特殊的月份,我們可以把它稱作特殊月。師:同學們數一數,一年中有幾個大月?幾個小月?生:7個大月,4個小月。(板書:7個,4個)師:還有一個特殊的二月。師:怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月,哪幾個月是小月呢?你們能自己想個辦法嗎?生:只要把幾個大月記住就可以了。師:你們仔細觀察一下,這幾個大月在排列上有什么規律?生:前邊幾個月都是單數,后面幾個月都是雙數。師:這位同學觀察得真仔細!根據這個規律,我們可以編成一句歌訣:7個大月心中裝,七前單數七后雙。生:(讀、記歌訣。)師:你們還聽說過別的歌訣嗎?生:老師,我聽說過:一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差。師:你的知識面可真豐富!你是聽誰說的?生:是我爸爸教我的。師:你們還聽說過怎樣記大月小月?生:老師,我上奧數的時候老師還交給我們用拳頭記憶。(說完自己在拳頭上數起來)教師先讓學生試著說一說自己所了解的左拳記憶法。再利用多媒體演示:我們可以在左手的拳頭上依次數出12個月份,從右邊第一個凸起初開始數起,第一個凸起處是一月,凹下去的地方是二月,接著數,三月、四月、五月、六月、七月,轉過來,從數一月份的地方接著數八月、九月、十月、十一月、十二月。師:好,跟老師一起數一下,(學生跟老師一起數)師:數完后,發現點什么?生:凡是數到凸起的地方,每個月都是31天,凡是數到凹下去的地方,除二月份以外,每個月都是30天。師:對!凡是數到凸起的地方,每個月都是大月,凡是數到凹下去的地方,除二月份以外,每個月都是小月。師:你還能想出別的記憶方法嗎?3、游戲:老師隨便報一個月份,要是大月男同學起立,要是小月女生起立。[數學課應該有數學味,淡化基礎知識不等于不要基礎知識,學生該掌握的知識還是要掌握,學生該記住的結論還是要記住,所以這個環節我通過各種有趣的活動讓學生真正掌握了大、小月的知識,從而保證了教學的有效性]4、教學平年、閏年。在上面的游戲中,教師最后報一個二月時提問:你們為什么誰也不站起來?生:因為二月份既不是大月,也不是小月。師:二月是一個特殊的月份,根據這個特殊的月份,我們把二月有28天的那一年叫平年(板書:平年),把二月有29天的那一年叫閏年(板書:閏年)。師:這就是說,要確定某一年是平年還是閏年,要看哪個月的天數?生:二月份的天數。師:請同學們根據大屏幕上的萬年歷,把1993—2004年中2月份的天數記錄在下面的表格里。年份 1993 1994 19951996 1997 1998 1999 20002001 2002 2003 二月份的天數
師:(學生填完后)根據2月份的天數查一查1993—2004年這些年中,哪幾年是閏年?學生回答后,教師讓學生將閏年的年份涂成紅色。填完后,有的學生舉手,“老師,我發現了一個規律!”師:你發現什么規律?生:我發現3個28天后,就有一個29天。生:我發現每4年里有3個平年,1個閏年。生:老師,我可以推出2008年是閏年。生:老師,我可以推出1992年是閏年。師:為什么會出現這樣的情況的?你們想知道嗎?教師補充小知識:(課件出示)地球繞太陽旋轉一周的時間叫做一年,這段時間是365日5時48分46秒。為了方便,人們把一年定為365日,叫做平年。這樣,每4年就少算了23時15分4秒,即將近一天。人們就把這1天加在二月里,以補上少算的時間,這樣一年就有366天了,這樣的年份被稱為閏年。(教師讓學生自己讀一讀)師:每4年里有3個平年,1個閏年,這些閏年的年份與4到底有什么關系呢?我們把這些年份都除以4,看一看能夠發現什么?教師出示計算結果:1993÷4=498……1 1994÷4=498……2 1995÷4=498……3 1996÷4=4991997÷4=499……1 1998÷4=499……21999÷4= 499……3 2000÷4=5002001÷4=500……1 2002÷4=500……2 2003÷4=500……3 2004÷4=501生1:我發現閏年的年份除以4都沒有余數。生2:我發現閏年的年份都是4的倍數。教師指出:對!公歷年份是4的倍數的一般是閏年。師:這就是說,要判斷某一年是不是閏年,就可以用這一年的年份除以4,看是不是4的倍數。下面,請同學們根據計算結果判斷,下面這些年份是平年還是閏年?◆練一練:根據計算結果判斷,下面這些年份哪些是閏年?1949÷4=487……11976÷4=494 1985÷4=496……11900÷4=475 2024÷4=5062000 ÷400=5當學生按一般方法判斷1900年為閏年時,教師通過讓學生看萬年歷上1900年二月份的天數發現1900年是平年。在與一般規律發生矛盾時,教師說明:整百年份必須是400的倍數才是閏年的特殊情況。(此時學生表現出疑惑之情)師:為什么會出現這種情況呢?你們想解開這個謎嗎?生:(喜出望外)想!師:同學們讀一讀下面的這段小資料可能就知道了。教師補充小知識:每四年出現一個閏年,時間差不是整整24 小時,而是23小時15分4秒,所以四年一閏又多算了44分56秒,看來誤差很小,但時間長了,誤差就大了。每400年就要多算3日2時53分20秒,所以每400年應少增加3天。為了便于計算,就作了“四年一閏,百年不閏,四百年又閏”的規定。所以科學家又作一項補充規定:年份是整百年的必須是400的倍數才是閏年。(學生自己讀一讀)教師說明:因為有了上面這種特殊情況,所以我們說“公歷年份是4的倍數的一般都是閏年”。5、平年、閏年的天數。剛才有的同學說了平年一年有365天,讓能根據每個月的天數算出這個天數嗎?閏年多出來的一天是哪個月的天數?6、教學季度。一年有4個季度,每3個月是1個季度。(1月、2月、3月)是第一季度,( )是第二季度,( )是第三季度,( )是第四季度。[實踐證明,學生參與課堂教學的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學的效果。平年、閏年的知識是本節課教學的一個難點,這一層次的教學,我以引導學生自主探究作為教學的出發點,充分利用教師提供的學習資源,讓學生自己觀察,自己發現,自己概括,培養了學生獨立獲取知識的能力,發展了學生的思維。在教學過程中,電腦軟件“萬年歷”的演示,直觀、形象,令學生信服。“小知識”的適當補充,可以開拓學生的眼界,激發學生課下進一步探究的欲望。因為對這些小知識教師只是定位在“了解”的層次,所以不會加重學生的學習負擔。]三、鞏固練習,拓展延伸1、口答下面各題。(1)8月1日的前一天是幾月幾日?(2)6月30日的后一天是幾月 幾日?(3)今年第一季度有多少天?(4)四月份有幾個星期零幾天?2、判斷正誤。(1)每年都有365天。( )(2)一年中有7個大月,4個小月。( )(3)小華說:“我爸爸4月31日才從北京開會回來。”( )(4)小明說:“我表弟是1992年2月29日出生的。”( )(5)1900年是閏年。( )3、小強滿12歲的時候,只過了3個生日。猜一猜他是哪一天生的?(口答)4、猜一猜,每個人的生日是哪一天?小明說:“我的生日比勞動節晚一天。”小紅說:“我是平年2月的最后一天出生的。”小剛說:“我的生日在建軍節的前一天。”小亮說:“我的生日在國慶節的前一天。”5、拓展練習。小紅在外婆家連續住了62天,正好是兩個月,你知道小紅是哪兩個月去外婆家的嗎?小麗在奶奶家連續住了兩個月,她可能在奶奶家住了多少天?[設計多種形式的練習,可以讓學生從不同的角度來鞏固和強化所學知識。]四、課堂總結通過這節課的學習,你有什么收獲?還有不明白的問題嗎?如果你還想更進一步研究有關年月日的知識,你們還可以到網上去查找這方面的資料。[引導學生對全課進行總結后,教師又鼓勵學生課下進一步探究有關年、月、日的知識,進一步激發學生探究的欲望,從而把學生的學習從課內引向課外,讓學有余力的學生從課外閱讀中吸取更加豐富的營養。]五、課后作業顯示2008,問:看到2008,你想到了什么?2008年(閏年)奧運會將會在北京舉行,請你在這一年中挑一個你喜歡的月份,參考下面的資料,制一個月歷。2008年1月1日,星期二;2月1日,星期五;3月1日,星期六;4月1日,星期二;5月1日,星期四;6月1日,星期日;7月1日,星期二;8月1日,星期五;9月1日,星期一;10月1日,星期三;11月1日,星期六;12月1日,星期一。 2008年 月