特級教師錢守旺"年、月、日"教學案例及賞析

教學素材：義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）數學三年級上冊第七單元第68—69頁。教學目標：1、結合自己的生活經驗，通過觀察年歷，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月，平年、閏年，以及季度等方面的知識，記住每個月以及平年、閏年的天數。2、會看日歷，能從日歷中找到有關的信息。3、幫助學生建立較長的時間觀念，培養學生認真觀察、歸納概括的能力。4、通過教學，使學生感受數學與生活的聯系，培養學習數學的興趣和解決問題的能力，并相機進行愛國主義教育。教學重點：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。教學難點：閏年的出現規律及判斷方法。教具準備：多媒體課件，不同年份的年歷卡片。學具準備：學生準備幾年的年歷。教學過程：一、創設情境，揭示課題師：同學們，今年十月份有一件事情讓每一個中國人都感到無比自豪，你們知道是什么事嗎？生：神州六號發射成功！師：對！是神州六號發射成功！（課件出示相關圖片和文字：2005年10月12日9時39分，“神舟”六號載人飛船發射成功!）讓我們記住這難忘的日子。師：神州六號的成功發射，再一次顯示了我國的科技實力！也使我國從此成為了航天大國。師：讓我們回放一下那激動人心的場面。（教師播放神州六號發射的精彩視頻片段。）師：剛才在發射前指揮員發出的“3、2、1”用的是什么時間單位？生：秒。師：（指大屏幕上的“2005年10月12日9時39分” ）在這句話中有哪些時間單位。生：有年、月、日、時、分。師：年、月、日同時、分、秒一樣，也是時間單位。這節課我們就來學習新的時間單位——年、月、日。［通過 “神州六號”成功發射的具體日期導入新課，可以使學生感到要學習的知識就在他們身邊，又不失時機地滲透了愛國主義教育，體現了對學生態度、情感、價值觀的關注。］二、觀察年歷，探究新知1、認識年歷。 師：關于年、月、日的知識，同學們可能已經知道了一些，誰能把你知道的有關年、月、日的知識，給大家講一講！生：我知道一年有12個月，我還知道每個月的天數。生：我知道每個月的天數并不是完全一樣的。有的有31天，有的有30天，有的有28天。生：老師，還有29天的月份。閏年的二月就是29天。生：老師，我還知道一年有365天。生：要是閏年的話就是366天。師：同學們知道的可真不少！ 是不是像剛才同學所說的那樣呢？下面我們互相交流的一下。師：剛才有的同學說了，一年有12個月。是不是每一年都這樣呢？自己找幾年的年歷看一看。生：（匯報，得出不管是哪一年，每年都有12個月。）師：通過剛才同學們的匯報，很多人已經知道了每個月的天數并不完全一樣。誰來說一說，有幾種情況？生：有31天的，有30天的，還有28天的。生：老師，還有的二月有29天。根據學生的回答教師相應板書。師：通過剛才的學習我們發現： 一年有12個月，無論哪一年，除二月份以外，一、三、五、七、八、十、十二月總是31天，四、六、九、十一月總是30天。［從建構主義的觀點來講，一節課的效果如何，應當首先關注學生學得如何。因為知識是不能傳遞的，教師傳遞的只是信息，知識必須通過學生的主動建構才能獲得。教師要充分考慮學生發展的需求，給學生以自由支配的時間和空間，使學生最大限度地處于積極主動的學習狀態。對于一個三年級小學生來講，對“年、月、日”的知識可能已經有了一些了解。所以，教師先讓學生說一說：關于“年、月、日”你已經知道了什么？體現了對學生學情的關注，較好地把握了教學的起點。再通過兩個富有啟發性的問題，引導學生小組合作學習，教師充分發揮學生的主體作用，充分相信學生的學習能力，給學生創造了展示自己個性的機會。］2、教學大月、小月。師：習慣上，我們把有31天的月份叫做大月（板書：大月）。師：想一想，把有30天的月份起個什么名字？生：中月。生：小月。師：習慣上我們把有30天的月份叫做小月。（板書：小月）。師：二月份既不是31天，又不是30天，那我們應該給它起個什么名字？生：小小月。生：特殊月。生：平月。師：二月份既不是大月，又不是小月，而是一個特殊的月份，我們可以把它稱作特殊月。師：同學們數一數，一年中有幾個大月？幾個小月？生：7個大月，4個小月。（板書：7個，4個）師：還有一個特殊的二月。師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？你們能自己想個辦法嗎？生：只要把幾個大月記住就可以了。師：你們仔細觀察一下，這幾個大月在排列上有什么規律？生：前邊幾個月都是單數，后面幾個月都是雙數。師：這位同學觀察得真仔細！根據這個規律，我們可以編成一句歌訣：7個大月心中裝，七前單數七后雙。生：（讀、記歌訣。）師：你們還聽說過別的歌訣嗎？生：老師，我聽說過：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。師：你的知識面可真豐富！你是聽誰說的？生：是我爸爸教我的。師：你們還聽說過怎樣記大月小月？生：老師，我上奧數的時候老師還交給我們用拳頭記憶。（說完自己在拳頭上數起來）教師先讓學生試著說一說自己所了解的左拳記憶法。再利用多媒體演示：我們可以在左手的拳頭上依次數出12個月份，從右邊第一個凸起初開始數起，第一個凸起處是一月，凹下去的地方是二月，接著數，三月、四月、五月、六月、七月，轉過來，從數一月份的地方接著數八月、九月、十月、十一月、十二月。師：好，跟老師一起數一下，（學生跟老師一起數）師：數完后，發現點什么？生：凡是數到凸起的地方，每個月都是31天，凡是數到凹下去的地方，除二月份以外，每個月都是30天。師：對！凡是數到凸起的地方，每個月都是大月，凡是數到凹下去的地方，除二月份以外，每個月都是小月。師：你還能想出別的記憶方法嗎？3、游戲：老師隨便報一個月份，要是大月男同學起立，要是小月女生起立。［數學課應該有數學味，淡化基礎知識不等于不要基礎知識，學生該掌握的知識還是要掌握，學生該記住的結論還是要記住，所以這個環節我通過各種有趣的活動讓學生真正掌握了大、小月的知識，從而保證了教學的有效性］4、教學平年、閏年。在上面的游戲中，教師最后報一個二月時提問：你們為什么誰也不站起來？生：因為二月份既不是大月，也不是小月。師：二月是一個特殊的月份，根據這個特殊的月份，我們把二月有28天的那一年叫平年（板書：平年），把二月有29天的那一年叫閏年（板書：閏年）。師：這就是說，要確定某一年是平年還是閏年，要看哪個月的天數？生：二月份的天數。師：請同學們根據大屏幕上的萬年歷，把1993—2004年中2月份的天數記錄在下面的表格里。

年份 1993 1994 19951996 1997 1998 1999 20002001 2002 2003 二月份的天數

師：（學生填完后）根據2月份的天數查一查1993—2004年這些年中，哪幾年是閏年？學生回答后，教師讓學生將閏年的年份涂成紅色。填完后，有的學生舉手，“老師，我發現了一個規律！”師：你發現什么規律？生：我發現3個28天后，就有一個29天。生：我發現每4年里有3個平年，1個閏年。生：老師，我可以推出2008年是閏年。生：老師，我可以推出1992年是閏年。師：為什么會出現這樣的情況的？你們想知道嗎？教師補充小知識：（課件出示）地球繞太陽旋轉一周的時間叫做一年，這段時間是365日5時48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就少算了23時15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月里，以補上少算的時間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱為閏年。（教師讓學生自己讀一讀）師：每4年里有3個平年，1個閏年，這些閏年的年份與4到底有什么關系呢？我們把這些年份都除以4，看一看能夠發現什么？教師出示計算結果：1993÷4＝498……1 1994÷4＝498……2 1995÷4＝498……3 1996÷4＝4991997÷4＝499……1 1998÷4＝499……21999÷4＝ 499……3 2000÷4＝5002001÷4＝500……1 2002÷4＝500……2 2003÷4＝500……3 2004÷4＝501生1：我發現閏年的年份除以4都沒有余數。生2：我發現閏年的年份都是4的倍數。教師指出：對！公歷年份是4的倍數的一般是閏年。師：這就是說，要判斷某一年是不是閏年，就可以用這一年的年份除以4，看是不是4的倍數。下面，請同學們根據計算結果判斷，下面這些年份是平年還是閏年？◆練一練：根據計算結果判斷，下面這些年份哪些是閏年？1949÷4＝487……11976÷4＝494 1985÷4＝496……11900÷4＝475 2024÷4＝5062000 ÷400＝5當學生按一般方法判斷1900年為閏年時，教師通過讓學生看萬年歷上1900年二月份的天數發現1900年是平年。在與一般規律發生矛盾時，教師說明：整百年份必須是400的倍數才是閏年的特殊情況。（此時學生表現出疑惑之情）師：為什么會出現這種情況呢？你們想解開這個謎嗎？生：（喜出望外）想！師：同學們讀一讀下面的這段小資料可能就知道了。教師補充小知識：每四年出現一個閏年，時間差不是整整24 小時，而是23小時15分4秒，所以四年一閏又多算了44分56秒，看來誤差很小，但時間長了，誤差就大了。每400年就要多算3日2時53分20秒，所以每400年應少增加3天。為了便于計算，就作了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的規定。所以科學家又作一項補充規定：年份是整百年的必須是400的倍數才是閏年。（學生自己讀一讀）教師說明：因為有了上面這種特殊情況，所以我們說“公歷年份是4的倍數的一般都是閏年”。5、平年、閏年的天數。剛才有的同學說了平年一年有365天，讓能根據每個月的天數算出這個天數嗎？閏年多出來的一天是哪個月的天數？6、教學季度。一年有4個季度，每3個月是1個季度。（1月、2月、3月）是第一季度，（ ）是第二季度，（ ）是第三季度，（ ）是第四季度。［實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。平年、閏年的知識是本節課教學的一個難點，這一層次的教學，我以引導學生自主探究作為教學的出發點，充分利用教師提供的學習資源，讓學生自己觀察，自己發現，自己概括，培養了學生獨立獲取知識的能力，發展了學生的思維。在教學過程中，電腦軟件“萬年歷”的演示，直觀、形象，令學生信服。“小知識”的適當補充，可以開拓學生的眼界，激發學生課下進一步探究的欲望。因為對這些小知識教師只是定位在“了解”的層次，所以不會加重學生的學習負擔。］三、鞏固練習，拓展延伸1、口答下面各題。（1）8月1日的前一天是幾月幾日？（2）6月30日的后一天是幾月 幾日？（3）今年第一季度有多少天？（4）四月份有幾個星期零幾天？2、判斷正誤。（1）每年都有365天。（ ）（2）一年中有7個大月，4個小月。（ ）（3）小華說：“我爸爸4月31日才從北京開會回來。”（ ）（4）小明說：“我表弟是1992年2月29日出生的。”（ ）（5）1900年是閏年。（ ）3、小強滿12歲的時候，只過了3個生日。猜一猜他是哪一天生的？（口答）4、猜一猜，每個人的生日是哪一天？小明說：“我的生日比勞動節晚一天。”小紅說：“我是平年2月的最后一天出生的。”小剛說：“我的生日在建軍節的前一天。”小亮說：“我的生日在國慶節的前一天。”5、拓展練習。小紅在外婆家連續住了62天，正好是兩個月，你知道小紅是哪兩個月去外婆家的嗎？小麗在奶奶家連續住了兩個月，她可能在奶奶家住了多少天？[設計多種形式的練習，可以讓學生從不同的角度來鞏固和強化所學知識。]四、課堂總結通過這節課的學習，你有什么收獲？還有不明白的問題嗎？如果你還想更進一步研究有關年月日的知識，你們還可以到網上去查找這方面的資料。［引導學生對全課進行總結后，教師又鼓勵學生課下進一步探究有關年、月、日的知識，進一步激發學生探究的欲望，從而把學生的學習從課內引向課外，讓學有余力的學生從課外閱讀中吸取更加豐富的營養。］五、課后作業顯示2008，問：看到2008，你想到了什么？2008年（閏年）奧運會將會在北京舉行，請你在這一年中挑一個你喜歡的月份，參考下面的資料，制一個月歷。2008年1月1日，星期二；2月1日，星期五；3月1日，星期六；4月1日，星期二；5月1日，星期四；6月1日，星期日；7月1日，星期二；8月1日，星期五；9月1日，星期一；10月1日，星期三；11月1日，星期六；12月1日，星期一。 2008年 月