《二泉映月》網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)設(shè)計(jì)
聽《二泉映月》教學(xué)后感
界牌中心校 陳培新
聽了陳衛(wèi)動上的《二泉映月》這一課，我有以下幾點(diǎn)體會。
一、圍繞話題，感悟情感
教師一改過去一段一段地講下來或者提出若干問題一個一個地去解決這種思路，而是深入研究教材，把握教材內(nèi)在的聯(lián)系，在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一個話題。這個話題能起到“牽一而動全身”的功效，引領(lǐng)學(xué)生深入品讀課文、感悟語言。課文對《二泉映月》音樂旋律與包涵情感的描寫實(shí)際上就是對阿柄一生的寫照——對惠山二泉的贊嘆與回憶，對師父的追憶與懷念，對流浪生活的悲恨與苦痛，對社會不公的反抗與吶喊，對美好未來的向往與憧憬，對民族音樂的執(zhí)著與追求……那么，如果緊緊地抓住這個話題不是能很好地感悟全文的內(nèi)容了嗎？因此，本節(jié)課以“這首樂曲表現(xiàn)了什么樣的內(nèi)容，表達(dá)了阿炳怎樣的內(nèi)心世界呢”為話題，輻射全文、化碎為整、整體把握。
二、立足文本，適度拓展
在“師生談話，走進(jìn)音樂”這個環(huán)節(jié)中，教師給學(xué)生提供阿柄的簡介，不僅讓學(xué)生了解阿柄的有關(guān)情況，更重要的是讓學(xué)生能盡快地走進(jìn)阿柄的內(nèi)心世界；不僅對阿柄音樂天賦的贊賞，更重要的是從阿柄身上獲得人生感悟。在“誦讀課文，贊嘆音樂”這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過前面的品讀感悟，對課文內(nèi)容的理解和對音樂的感悟不斷步入高潮、漸進(jìn)佳境。此時，如何再將學(xué)生的情感掀起狂瀾？這里，教師又相機(jī)出示一組對《二泉映月》樂曲的贊譽(yù)，特別是“日本指揮家小澤征爾先生，在第一次聆聽這首樂曲時激動得流下了眼淚，他說：‘這首樂曲太感動人了，像這樣的樂曲應(yīng)該跪下來聽。’”再加上教師的語言“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞。” “此時此刻，你想對已經(jīng)離開我們的阿柄說點(diǎn)什么呢？”相信學(xué)生一定會有很多的感慨，一定會將積淀已久的情懷盡情地傾訴出來。
三、是注重讀書方法的具體指導(dǎo)。
本節(jié)課中，教師要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)進(jìn)行誦讀，要帶著情感來誦讀。而前面的“品讀課文，賞析音樂”這個環(huán)節(jié)就是為誦讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
聽《二泉映月》有感
界牌中心校 甘二娣
這是一堂比較好的課，特別是這兩個方面值得借鑒：一是把握教材，落實(shí)目標(biāo)。該教案從三個問題入手，引領(lǐng)學(xué)生品讀課文，體會阿柄創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛與這首名曲的豐富內(nèi)涵。在這個過程中，又把具體的教學(xué)目標(biāo)融入各個環(huán)節(jié)。如落實(shí)“指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟讀成誦”這個目標(biāo)中，在讀的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了出層次感：首先，在教師的激發(fā)下讓學(xué)生反復(fù)練讀，讀正確，讀流利；接著，教師引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，體會語言內(nèi)含的意蘊(yùn)與表達(dá)的特點(diǎn)，從而深入地感悟語言、讀出情感；最后，通過競賽等手段激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，并在此基礎(chǔ)上達(dá)到熟讀成誦。再如落實(shí)“引導(dǎo)學(xué)生體會阿柄創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛與這首名曲的豐富內(nèi)涵”這個目標(biāo)時，設(shè)計(jì)的主要策略是讓學(xué)生通過朗讀，抓住關(guān)鍵詞語相互交流、深入體會，并結(jié)合音樂與畫面的渲染來促進(jìn)學(xué)生的感悟。二是思路清晰，重點(diǎn)突出。第一個環(huán)節(jié)是“欣賞音樂，激思導(dǎo)學(xué)”，未見其人，先聞其聲，上課伊始，便“先聲奪人”——播放《二泉映月》的二胡曲，創(chuàng)設(shè)一個基于課文的情境，讓學(xué)生盡快地走進(jìn)課文。然后，讓學(xué)生說說關(guān)于這首樂曲還想了解些什么，從而形成一種閱讀期待。第二個環(huán)節(jié)是“圍繞問題，探究品讀”，在這個環(huán)節(jié)中，教師著重抓住“這首樂曲是誰譜寫的”、“這首樂曲是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的”、“這首樂曲表達(dá)了阿柄怎樣的思想感情”這三個問題進(jìn)行探究品讀，重點(diǎn)圍繞第三個問題展開。第三個環(huán)節(jié)是“因課設(shè)練，遷移寫話”。