西師版五年級語文上冊全冊教案5
第二十七課：蜘蛛脫險
教學目標
1學會本課生字，正確讀寫和理解帶生字的詞語。
2讀懂課文，了解故事的內容并能從中受到凡事要勇敢堅強，不沮喪灰心，不自暴自棄的啟發。
3學習作者用詞準確和恰當運用修辭的表達方法。
教學重點
讀懂課文內容并從中受到啟發。
教學準備
課件或掛圖、小黑板。
教學時數
1~2課時。
教學過程
一、創設情景，揭題質疑
1. 同學們，今天請你們猜一個謎語：“南陽諸葛亮，穩坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來將。”你們知道這種小動物是什么嗎？19世紀初，英國一位將軍在戰場上吃了敗仗，落荒而逃，躲進一家農舍的草堆里避風雨，又痛苦又沮喪，茫然中，看見墻角處有一只蜘蛛在拉絲織網，盡管絲一次次被風吹斷，蜘蛛又一次次重新吐絲重結，毫不氣餒，終于將網織成。將軍深受激勵，重振旗鼓，終于在滑鐵盧之役打垮了對手拿破侖，這位將軍，就是歷史上赫赫有名的威靈頓。這個故事，不由得讓我們對司空見慣、外表丑陋、讓人感到害怕的蜘蛛頓生敬意。那么，當危險來臨之際，蜘蛛是沮喪灰心，還是選擇勇敢面對呢？今天，我們就一起來學習蘇聯普里什文寫的《蜘蛛脫險》一文。板書課題。
2齊讀課題。人們常說，學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。提出問題往往比發現問題來得更為重要。同學們，讀了這個題目，你能提出什么問題？指名說。蜘蛛要脫險，那么，蜘蛛遇到什么危險？它在哪里遇險的？是怎樣脫險的？它遇到幾次危險？都是怎樣脫險的？我們從這個故事中能得到什么啟迪？（相機板書：遇險 脫險）（學生提出的問題，簡易板書在黑板上，以幫助學生梳理課文。）
3那么課文是怎樣來寫的呢？我們一起去探索深究課文。
二、初讀課文，疏通字詞
1.讀課文，學生字，注意讀準字音，“綽”是翹舌音，“坍”不讀dān，“詛”不讀zǔ。
2.聯系上下文或利用字詞典理解不懂的詞語。
3.指名讀、齊讀生詞。
4.說說難理解的詞語。
三、細讀課文，釋疑解難
1放聲朗讀課文，想一想：課文主要寫了什么？指名說。
2帶著同學們提的問題，默讀課文，邊讀邊勾畫，找到答案。
3指名說，教師適時引導講解，師生共同梳理課文。
�。�1）第一次遇險——脫險。指名根據提出的問題回答，教師適時引導。
蜘蛛是因為我生火取暖，身陷火海的，它的處境怎樣？（危險）
哪個詞暗示了它的處境非常危險？（籠罩）
火焰像籠子似的罩在蜘蛛所處的劈柴上面。
蜘蛛在遇險中的變化是：從“興高采烈”一詞看出，蜘蛛開始時還沒意識到自己的處境危險，所以它是在“爬”。“熱”“感到不安”，蜘蛛開始“跑”“奔”，情緒的變化，動作的變化，擬人化的寫法，暗示著蜘蛛處于危險的境地。兩個“一片火�！弊屓瞬挥傻脼橹┲脒@個小生命擔憂了。（相機板書：火海 跑 奔）
課件：“興高采烈——感到不安——呆住”，同學們想想畫面，你知道蜘蛛此時的心里在想些什么嗎？更大的危險逼近了蜘蛛，“劈柴坍塌下去”，蜘蛛的命運會怎樣呢？懸念產生了。你們猜猜，指名說�！拔摇钡牟聹y是什么？實際上呢？（相機板書：生氣勃勃）從“粉身碎骨”到“生氣勃勃”的鮮明對比中，你們感受到什么？（相機板書：堅強、樂觀）指導朗讀第1~4段。（第4段只讀一、二句）可用引讀、表演讀、分組讀等多種朗讀形式，體會蜘蛛的堅強樂觀。