西師版五年級語文上冊全冊教案5
附：板書設計
埃及金字塔宏大血汗
精巧智慧創造奇跡
積累與運用（八）
教學目標
1認識問句的三種形式。
2積累名人名言。
3能就自己讀過的文章談談表達順序，提高語言表達能力。
4培養學生的語文綜合實踐能力。
5能不拘形式地寫出一次調查活動的經過或活動中的發現和收獲。
教學準備
1課件或小黑板。
2綜合性學習：引導學生分組定好活動計劃，包括活動的時間、路線、要做的事；組織學生用課外時間分小組按計劃進行活動，并把活動的收獲記錄下來。
3收集關于漢字發明的資料、故事、傳說等。
教學時數
3~4課時。
教學過程
一、溫故知新
1出示課文中出現過的三個句子，自由讀這三個句子，讀后比較一下它們有什么相同和不同之處。
2同桌交流自己的發現。
3全班交流。
4指名說：我們應該怎樣區分這三種句式？
5小結：這三個句子相同之處都是問句，句末都有問號。不同之處是：第一句是疑問句，需要讀者思考并回答；第二句是設問句，是作者自問自答，給讀者造成懸念。第三句是反問句，是一種修辭手法，表達肯定的意思，不需要回答，能起到加強語氣的作用，表達強烈的感情。從這三個句子的比較中，我們應該知道不同的問句會有不同的表達效果。
二、語海拾貝
1導語：從古至今，有許許多多的名人說出的帶有普遍意義的能鼓舞或教育其他人的話語，這就成為名言。以前，我們學過很多名人名言了，今天，我們繼續學習幾位名人說的話。
2自讀名言。
3分小組進行名人名言對接比賽。（一組說名人，一組接名言，或一組說前半部分，另一組接后半部分。）
4分小組進行比賽。（師說名人，小組生說名言。）
5指名講其中一個名人的故事。
6自創“我的座右銘”，自我激勵。（寫在一張漂亮的紙片上，粘貼在班里“學習欄”。）
三、互動平臺
1學生自讀對話。
2同桌對讀，互談收獲，全班交流。
3談談你從學過的課文中了解到哪些表達順序。
4談談了解文章的表達順序有什么好處。
5小結：文章的表達順序，是文章的基本表達方式，把握了表達的順序，就可以更好地理解文章的條理和層次，便于把握全文的結構和中心。我們在閱讀時，不僅要注意理解文章內容，而且還要注意文章的表達順序。文章的表達順序雖然變化無窮，但只要認真閱讀分析，同學們一定可以把握得非常好的。
四、綜合實踐
1導語：同學們，你們了解漢字的美嗎？字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美；方方正正、橫平豎直，這是漢字的形體美；漢字還有區別于其他文字的顯著特征：表意。魯迅先生曾說過漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。這么美的漢字，人們是否規范使用了呢？這就是我們今天的任務，調查規范用字的情況。
2分組。學生自由組合，以5~8人為一組。
3制訂調查計劃。
4分組匯報活動計劃。
5分組利用課余時間調查規范用字情況，并認真做好記錄。
6分組匯報調查情況。（匯報時，引導學生介紹清楚在什么地方發現了哪些錯別字、濫造字、亂用成語等現象。）
7師生共同討論應該如何改正，并如何向主人建議修改，要求他們尊重并善待漢字。模擬場景演示，師生共同評議。