西師版五年級語文上冊全冊教案5
三、感悟詩意，體會詩人情感
1學生自由讀詩，邊讀邊想象詩句描寫的畫面。
2教師進行學法指導：大家借助工具書、課文的注釋、課前收集的資料，嘗試著理解一下詩句的意思。如果有不懂的地方，請你和小組的同學交流一下。
3感悟“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”。
�。�1）讀一讀。
�。�2）學一學。我們剛才了解了讀懂古詩的方法，這里的兩行詩，你們有沒有信心自學并初步讀懂呢？
�。�3）說一說。詩中有一個詞，高度概括了當時邊塞戍邊的事，你能找到這個詞嗎？（萬里長征）為什么征人戍邊叫萬里長征呢？（邊塞遠，時間長）你還從哪里看出時間長？（人未還）出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢？
�。�4）看一看。出示資料：據《資治通鑒》載，玄宗時，改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役。年年戰骨埋荒外，空見蒲桃入漢家�！�•李頎《古從軍行》黃塵足今古，白骨亂蓬蒿�！�•王昌齡《塞下曲》憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯�！硖�•曹松《己亥歲二首》不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉�！�•李益《夜上受降城聞笛》
所以古人云：醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。這古來，是多少時間呢？自秦漢以來，邊關戰事頻繁，征人死傷無數。
�。�5）誦一誦：指導讀這兩句詩。王昌齡面對這千百年來千百萬人的悲劇,發千古之感慨,寫下了“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”。這是敘事，告訴我們征人不能回家的事實，該怎樣讀呢？（凝重）從這句詩中，你還讀到了什么？（同情征人）該怎樣讀呢？（同情）這是怎樣的一種同情呢？詩人看到了什么？引：無數生命的死去，感嘆生命的卑微……生讀詩句。引：失去親人的悲痛，感嘆人生的無奈……生讀詩句。自秦至漢，自漢至唐，多少征人“戰骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”，自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸”。齊讀詩句。
�。�6）說一說。面對著這樣的征人生活，你想說什么？（出示）對征人：對戰爭：
�。�7）講一講。指名講詩句的意思。
4感悟“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。過渡：所以詩人這樣寫道：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
�。�1）說一說。從這句詩中，你讀懂了什么？（詩人的觀點和希望。征人的希望，豪邁，勇敢，一往無前。）即使是艱苦戰爭，也壯麗無比；即使是出征遠戍，也爽朗明快；即使是壯烈犧牲，也死而無悔。
�。�2）看一看，出示：孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。（王維）醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。（王翰）黃沙百戰穿金甲，不斬樓蘭誓不還。（王昌齡）
�。�3）誦一誦。指導讀出詩人不同的感受。
a.渴望和平（渴望戰爭平息，征人回家。）如果有像李廣這樣的將軍，匈奴就不敢度過陰山，侵我邊疆，這樣征人就能早日回家，這是詩人的渴望，這是詩人對和平的渴望。（教師可簡要介紹李廣事跡，幫助學生理解。）教師引讀。指導讀出渴望和平的憧憬。
b.對朝廷的失望。戰事連綿不斷，與朝廷無名將賢才有關，恨報國之志不能如愿。指導讀出詩人和征人內心的那份失望和無奈。
5整體再讀全詩，體會詩之意境。