4 古詩兩首
（幾個孩子在麗日當空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）
作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！
3.邊想象畫面邊背誦。（配樂）
五、繪幅彩畫，深化理解。
1.這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落 一徑 枝頭 兒童 黃蝶 菜花）
2.在這些景物中，要用上哪些顏色？
3.自由動手繪畫。（配樂）（我們學了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫啊！想畫下來嗎？）
4.評析學生作品。
三、課外延伸，引導練筆。
按這首詩的三、四句的意思進行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時要注意動態描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進行想象發揮。題目為《捕蝶》。
四、板書：
詩 宿新市徐公店
情 喜愛
畫：籬落、一徑、枝頭 （靜）
畫 追入
兒童黃蝶菜花 （動）
意 色：黃（綠）（黃）
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、利用各種方法學習詩句，體會感情，體驗作者的創作過程，感受詩文的意境。
3、培養學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
一、激發興趣，精講引思。
1.(課前)集體背一首古詩。我從同學們的背誦古詩過程中，深深地體會到古詩是我國古代文化的瑰寶，它以簡明的語言、和諧的音韻反映了炎黃子孫的智慧，歌頌了祖國山川田園之美，贊揚了英勇將士的愛國精神，表達了人與人之間的美好情感。今天我們來學習一首非常具有哲理性的古詩。(板書：游園不值)
2.(投影出示課文插圖、播放<<春江花月夜>>)詩人在春暖花開時去拜訪友人，準備同他一起賞花品春，不料天不作美，園門緊鎖，友人不在，一扇柴門竟隔斷了視線，這不免令詩人掃興，心中升起一股惆悵之情，正當詩人彷徨無著之際，不經意間抬頭四望，眼前豁然一亮，意外的情景出現眼前：高高的墻上，一枝紅杏從園中伸了出來。詩人有所感悟，寫下了《游園不值》這首詩。（板書）這節課我們就來學習它。
二.自讀自悟，樂于探索。
1.指名讀古詩。(糾正字音)自讀---交流讀---小組讀---齊讀(掌握節拍)
2.復習古詩學法。我們以前學習古詩采用了什么方法呢？
①知詩人，解詩題。②抓字眼，曉詩意。③入詩境，悟詩情。
3.同學們通過課前的搜集資料，現在大家交流后，進行簡單的整合。然后進行匯報第一部分的內容。(知詩人，解詩題)(學生回答的內容略；師生互動)
4.利用你手中的各種資料，自學第二部分內容。(合作完成)(師生互動結合課件)(抓字眼，曉詩意)
① 在交流的過程中，指導學生學習理解古詩中所表現的古今漢語不同特點。(學生回答的問題略)
② 師點撥“憐”在漢語中有“可憐”、“愛惜”兩種解釋，這里應該是“愛惜”的意思。“小”字本意與“大”相對，這里引申為“輕輕”。
③ 讀全詩。 ④ 完整地說說詩意。
三.學生質疑、樂于探索。(入詩境、悟詩情)
1、學生質疑的問題(略)