五年級語文上冊第六單元教學設計表格式
教 學 設 計
課 題19*“精彩極了”和“糟糕極了”
教學目標1.學會本課7個生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。 2.有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。 3.從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。
教學重點
教學難點1.體會課文中含義深刻的句子的意思。 2.從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。
教學時間2課時
教學準備課件
整理與修改
教
學
過
程
設計
第一課時一、激趣導入，揭示課題 1. 說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。 2.導言：今天，我們要共同學習的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢？ 二、檢查預習，初步感知 1.檢查預習情況。 朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯的詞。 2.學生當場識記生字詞。 3.互相交流識記方法。 4.寫生字。 三、嘗試自讀，討論交流 學生默讀課文，也可以輕聲讀書，可以查找資料，可以直接在課本上畫畫寫寫（在自己感受最深的語句旁加一點批注，有疑問的地方打個問號），還可以寫讀書筆記。學生既可以同座交頭接耳；也可以離開座位找談得來的同學切磋。 四、朗讀課文，領悟情感 1.師范讀，后自由讀，個別讀，分角色讀。最后請幾位學生讀個別段落。 2.朗讀指導要點： ⑴母親和父親對“我”的詩不同的評價及“我”不同的反應。 如，母親的興奮和贊美，父親的嚴肅近乎冷酷；“我”聽到母親表揚后盼望父親回來的心情、表現等孩子的一系列體驗，都應努力讀出來。 ⑵課文最后兩段，是作者對兩種評價的冷靜思考和獨到見解，是成年后的理性認識，也應有別于前面的朗讀。 3.想想課文表達了怎樣的情感，然后把自己的感受和同學交流。
第二課時一、復習舊知 1.聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。 眼睛（發亮） 既（靦腆）又得意洋洋 有點（迫不及待） 懷著（一種）自豪感 實在（等不及）了 把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）（一如既往）地鼓勵我 2.背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發。 二、以問啟思，悟情明理 1.課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？ 2.“我”寫的第一首小詩，母親是怎么評價的？“我”當時表現怎樣？父親又是怎樣評價的？“我”聽了以后表現如何？ 3.幾年后，作者對自己寫的第一首詩又是如何看的？ 4.“精彩”也好，“糟糕”也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點，那就是愛。這樣說你贊成嗎？“我”兒時真的是“多么幸運”的嗎？為什么？ 要讓學生聯系生活實際充分發表自己的看法，教師相機誘導，但不要把自己的認識強加于學生。 5.父母師長的不同評價對孩子會起什么樣的作用呢？ 三、生問師答，個性閱讀 結合本課學習，學生可能會問及下列問題。 1.假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，那又將如何？ 2.爸爸為什么不說“一般”、“普通”，卻硬要說“糟糕透了”。是譯文的關系，還是爸爸說得不好？ 3.“我”一定是作者自己嗎？ 4.父親和母親的不同評價到底誰對誰錯？ 師：世界并不是簡單的是非組合體，他們都對，但父親似乎過火了點。母親善意的謊言，動機是好的，也沒錯。肯定容易，否定也容易，難的是有機結合，恩威并濟。 5.如何讓二者有機結合呢？ 師：肯定是主要的，否定和懲罰（不是體罰）也是必不可少的，“沒有懲戒的教育是不完全教育”。要有陽關大道，也要有荊棘擋路。俗話說得好：“要讓小兒安，七分饑來三分寒。”可見，適度的否定必不可缺。 四、聯系生活，深化理解 請你聯系實際，談談怎樣對待榮譽和挫折，愿意談什么就談什么。教師相機指導。 小結：你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰勝自己”，切記：站直了，別趴下。