五年級語文上冊第六單元教學設計表格式
教學反思教 學 設 計
課 題
20*學會看病教學目標1.認識11個生字。聯(lián)系上下文或查 2.了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。 教學重點 教學難點 1、引導學生讀懂課文內容。 2、學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。 教學時間 教學準備 整理與修改 教 學 過 程 設計 一、談話導入，激趣讀文 二、初讀課文，整體感知內容 1、 自由朗讀課文。（要求：讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。） 2、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。 3、簡要復述課文內容，用自己的話說說課文講了一件什么事？（指名回答） 4、小結：這真是位與眾不同的母親。那她到底是位狠心、冷漠的母親，還是位盡責、愛子的母親呢？請同學們再讀課文，邊讀邊劃出描寫母親心理的句子，從中去尋找依據。 三、再讀課文，體會情感 1、再讀課文，多讀幾遍描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化 2、全班匯報交流讀書體會。 3、交流相關的七個語段： 語段一：這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應該及早教會他看病。 語段二：“正是�！蔽乙е勒f，生怕自己會改變主意。 語段三：“你到街上去打車，然后到醫(yī)院。先掛號，記住，要買一個病歷本。然后到內科，先到分診臺，護士讓你到幾號診室你就到幾號，坐在門口等。查體溫的時候不要把人家的體溫表打碎……”我喋喋不休地指教著。 語段四：我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，說：“媽媽這就領你上醫(yī)院�！� 語段五：從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領著他一道去，一路上指指點點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。 語段六：時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。 語段七：我看著他，勇氣又漸漸回到心里。 [引導學生第一、四語段融合在一起進行對比閱讀；將交流重點完全放在了第五、六語段上。] 4、小結：現(xiàn)在，同學們了解這是一位怎樣的母親了嗎？母親用獨特的方式表達了對兒子的愛，那么兒子能感受到這份愛嗎？ 四、拓展延伸，讀寫結合 1、兒子能感受到這份母愛嗎？（讀讀兒子的話，想象兒子當時的心理活動。） 根據兒子說的話設計場景進行說話、寫話練習： 1）媽媽決定讓我獨自去醫(yī)院看病……； 2）媽媽改變主意了，要領我上醫(yī)院……；
3.有感情地朗讀課文，感受特殊的母愛方式，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的能力。
4.讓每個個在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都能體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。