14高爾基和他的兒子教學設計
設計理念:
凸顯人文性是語文新課程的一個重要理念."人文性"不僅僅是在確立教學目標時從知識與技能,過程與方法,情感,態度與價值觀三個維度整合地考慮,更應該在課堂教學過程中,時時處處關注學生在課堂中的存在狀態,并以此為資源進行動態的生成性教學,使課堂教學過程真正成為學生生命成長的一個時空.
設計特色:
本課時的設計以讀為本,還學生"讀書"的時間和空間,同時以交流的方式進行師生,生生之間的溝通,合作,使學生在讀書交流中明晰課文的語言內涵,提升自己的思想認識.
教學目標:
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文1—5自然段.
2,憑借語言材料,深刻領會"給"的豐富內涵,體會"愉快",感悟"美好".
3,在讀中理解生字新詞的意思.
一,揭示課題,創設愛的氛圍
1.誰來讀讀課題
表示人名的詞兒連讀,意思可以表達得更清楚:
14,高爾基/和/他的兒子
2,課文主要寫他們幾件生活小事 出示課件
二,感悟"美好" ,體會"愉快".
1,兒子是怎樣種花的 找出有關語句讀一讀.
(他顧不上休息,一直忙著栽種各種各樣的花草.)
只有一句話,看似簡簡單單,其實字里行間蘊藏著動人的小故事.仔細品一品.
.全班交流:
(1)顧不上休息,一直,忙著,整個假期沒有停止過,很辛苦.
(2)各種各樣,品種繁多,千姿百態
△讓我們了解一下:課文中"只有" 能省略嗎 為什么
△對兒子來說,種這些花很不容易.那他是種著玩的嗎
他在為父親著想,想給正處在休養中的父親留下鮮花,心情愉快些,這舉動飽含對父親真誠的愛.
多么善解人意的兒子,你理解了嗎 用飽含對父親真誠的愛朗讀第3小節.
2,春天到了,閉上眼睛(學生),老師和你們一起來到這塊芳草地.
1, 師范讀第四自然段.(配樂)出示第四自然段課件
△看到了什么 聽到了什么 聞到了什么
看到:姹紫嫣紅 你還想到哪些描寫看到花兒的成語 花團錦簇,爭奇斗艷……出示課件,一起朗讀這些成語
花兒爭奇斗艷,爭著比美
五顏六色的花兒在風中跳舞,擺動著美麗的衣裙,扭動著腰肢.
聽到:風兒和花在做游戲,小蜜蜂邊飛邊歌唱.
聞到:陣陣芳香,沁人心脾
師敘:這兒原本只是一片普普通通的地,一個普普通通的院子,現在卻開滿了各色的鮮花,到處充溢著沁人心脾的芳香,引來了小生靈——蜜蜂,蝴蝶……它們嗡嗡的飛著,似乎在哼著一首春天的歌.
△想親自去嗎 從花色,花形,花香展開想象,美美地讀讀第4小節吧.
△這些盛開的花兒在你的眼里,就像什么 聯想到"千朵萬朵壓枝低,留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼","等閑識得東風面,萬紫千紅總是春"……
出示第五自然的課件
△在父親的眼里呢 他有什么樣的感受 "欣賞"什么意思,表明他對花朵喜愛,心情愉悅,同時也說明對兒子喜愛呀!
"說不出的高興"是因為兒子留下了鮮花,他被兒子的真情所感動. △這是個打比方的句子,這樣的比方恰當嗎 體會出對兒子的思念.
△你能讀出感受來嗎 試一試.
三,品讀"寫信教子",感悟信的內涵
1.兒子思念父親,父親又何嘗不想著兒子呢 不久,兒子收到了高爾基從遠方寄來的信.
(1)出示課件.捧著父親的信,兒子會怎么讀 請同學們自己讀讀7—9自然段.你怎么知道是信的原文 認識引號的用法及作用