《和氏獻璧》課后反思
《和氏獻璧》課后反思
在教學《和氏獻璧》這篇課文時，我和很多老師一樣有過這樣的困惑：大家都討論過這篇課文表現的汴和的愚忠不應該被推崇。我也持相同意見。那么，在教這篇課文時，我該教給學生什么呢？
突然，我想到了哥白尼為證明“日心說”而被火燒的經歷。對！卞和他一再堅持為什么呢？不僅僅是愚忠，更是為了證明自己、證明事實、證明真理！
教學課文時，為了讓學生能理解卞和這看似愚蠢的行為，我找來了哥白尼、伽利略為證明真理而奮不顧身的事跡，同學們終于能有所感悟，有所同感了。
《和氏獻璧》教學反思
我們教師應當鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養學生自主學習。從課題入手，請學生自己質疑，學生們提出了許多問題，作為教師我幫助學生從中篩選出三個有關文章的精髓，“卞河為什么獻璧？”“卞和是怎樣獻璧的？”“獻璧的結果怎樣？”圍繞著這三個問題，學生自讀課文，嘗試自己解決。在3—5段的理解中，我抓住三次獻璧的不同，讓學生發現問題，解決問題，自主感受，同時對于一些難以理解的詞語，注重學法的指導。總之，這種自主質疑，充分調動學生的積極性，使學生在民主、平等、和諧、活躍的氣氛中學習，能從初讀、細讀、擴展延伸這三方面進行有層次有梯度的設計，激發閱讀的興趣。