《難忘的一課》教學設計
（一）導入課文師:同學們,你們聽過這首歌嗎？“你可知macau不是我真姓……”這首歌唱的是誰回歸我們祖國母親的懷抱?（澳門）
師:還有張明敏的一首《我的中國心》唱的又是誰回到祖國母親的懷抱?（香港）
師:香港、澳門回到祖國懷抱的時候,還有哪位游子沒有回家?（中國臺灣）
師:今天，我們就穿過時光的隧道,回到六十二年前在中國臺灣的鄉村小學共同上……(板書課題: 難忘的一課)
(二)介紹背景
中國臺灣自古以來是中國的領土，中日甲午戰爭以后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰爭勝利后歸還中國。中國臺灣被日本整整統治了50年，在這50年里，日本對中國臺灣進行著經濟侵略、文化侵略、人權侵略。這篇課文講的就是中國臺灣收復后的事情。
（三）初讀課文，整體感知
請同學們自由讀課文，試著解決小黑板上的三個問題
a、 找出課文中多次出現的句子，用“----”畫出來。
b、 課文講了一件什么事，用簡單的語言概括。
c、 課文中哪些地方是詳寫的？
（課文中“我是中國人，我愛中國”共出現了三次。）
（課文講述了抗日戰爭勝利以后，作者在中國臺灣的一所鄉村小學，見到一位年輕的中國臺灣教師認真教孩子們學習祖國文字，以及在學校禮堂里參觀中國歷代偉人像引發自己深切感受的事。）
（四）圍繞主線，體會情感
師：課文詳寫了師生學習的情景以及到小禮堂參觀這兩部分，我們下面就重點來學習這些內容。來體會體會作者之所以這樣安排的用意。“我是中國人,我愛中國。”在課文中總共出現了三次。
師：我們一起走進文中看第一次出現"我是中國人,我愛中國"這一部分。你有什么問題要提嗎？
師：“為什么這位老師寫‘我是中國人,我愛中國’時那么吃力?”別著急回答,我們現在每個人拿起筆來,寫一寫這句話。
師:你寫的時候是不是一筆一畫寫的? 是不是認真寫的? 那么你吃力嗎?
師:為什么中國臺灣的老師卻吃力呢?誰來談談。
（因為中國臺灣老師以前是學日文的,她沒有學過中文,可能剛學不久,寫起字來十分吃力。不像我們寫起來這么輕松,因為我們已經學過這些字了。可中國臺灣老師是重新學習祖國文字,所以寫起字來十分的吃力,但是很認真。）
師：聽了他的發言,你理解了嗎？還有沒有要給她講解的?解釋一下,既然這么吃力，她為什么一筆一畫,非常認真的寫。
（因為她寫這幾個字時,包含著她自己的感情,一種愛國之情,所以她要一筆一畫,非常的認真。）
師:經過他的補充,相信你們對這個問題又有了一定的認識。還想說嗎?
（日本人統治中國臺灣50年了,中國臺灣人民深受日本人的壓治，現在好不容易學中文了,所以剛開始學習時很吃力。回想起1937年一1945年日本人對中國人民的殺、掠、搶,尤其是南京大屠殺血流成河,可以想象，占領中國臺灣50年里,中國臺灣人民的苦難之深。日本經濟侵略,人權侵略,也進行文化侵略,逼著他們學日文。50年,現在終于“光復”了,他們的心里非常激動！雖然吃力,但他們是那樣認真。現在明白了?）
師：寫完這句話后，老師又是如何教自己的學生讀的？（他先用閩南話,然后又用不太熟練的國語，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真,而又那樣富有感情,好像每個字、每個音都發自他們火熱而真摯的心。）
師:為什么他們讀這句話時是那么嚴肅認真？誰來解決這個問題?
（因為中國臺灣剛剛光復,而且老師也剛剛學習中文,很認真,嚴肅能看出她很愛自己的祖國。如果他們讀的時候,不是很認真,當兒戲似的,可見他們不是發自內心的。如果他們讀這句話很認真,更加體現出他們的愛國之心。）