草原教學設計
6、 學生匯報。
點撥1：我們歸納一下，作者一開始看到了草原的什么？它的整體給人什么感受？（出示圖）
板：開闊
點撥2：1）他當時的心情怎樣？（激動、興奮）
2）指導朗讀
3）換詞理解“清鮮”、“明朗”。
過度：接下來他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么變化？
指導朗讀，讀出草原的柔美。
點撥3：注意作者第二次寫景的部分，他先總的說了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫。”“茫茫”是什么意思？為什么這里這樣說呢？感情朗讀。
點撥4：接下來分了兩部分來寫，先寫了（草原的顏色），再寫了（小丘的線條）。
指導朗讀：（1）先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽。
句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花。”
隨機出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導朗讀。
這里把_____ 比作________，這樣寫有什么好處？
句2：“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際。”
隨機出示圖、出示兩種風格的國畫，理解“勾勒”、“渲染”。
點撥5：這樣柔美的線條，緩緩地高起來，又緩緩地低下去，就像（波浪）。所以作者沿著這波浪般的線條，一直遠望，就覺得好象整個綠色的草原在流動，所以作者說……
7、指導朗讀。
大自然將綠色完美的運用到了草原上，將充滿生命的綠淋漓盡致的展現了出來。大自然為我們創造了美的境界，老舍先生用心去感受到了，所以他認為“這種境界……”。（引讀）美的境界，引發了人們無限的遐想，而此時的你如果來到了草原上，最想干什么？你能用“既……又……既……又……”連起來說一句話嗎？請先和同桌互相練說。（個別展示）
（四）、齊讀第一自然段
讓我們一起再一次來回味草原為我們創造的美麗境界。（齊讀第一自然段）
（五）、結束語：
一方水土養一方人，在這美麗的地方，又孕育著怎樣的民族呢？我們下節課再一起去
會會我們草原上的民族——鄂溫克族。
（六）、板書設計
12草原
天空 可愛 明朗
空氣 清鮮
草原（大 美）
小丘 綠 柔美 （像中國畫）
平地 綠 遼闊
羊群 美 （像白色的大花）
駿馬和大牛 靜立不動