《滴水穿石的啟示》教學設計與評析
1,默讀這兩部分內容.思考:從這兩個自然里你明白了什么
2,將第二自然段的反問句改成陳述句,理解這段話:只要像水滴那樣,沒有什么事情是做不成的.
3,齊讀第五自然段,理解"滴水穿石"的啟示:目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠實現我們美好的理想.
【評析:讓學生直接找出文中的啟示,采用變序的方法,直奔文章的中心,讓學生明確"滴水穿石"更重要的是一種精神.為下文分析三個事例鋪路搭橋,奠定基礎.】
三,設疑,聚焦第三自然段
在學生理解"滴水穿石"的啟示的基礎上,教師質疑:課文第一,二,四,五自然段已經描寫了"滴水穿石"以及它給予我們的啟示,那么課文的第三自然段寫了什么內容呢
1,學生默讀第三自然段,并概括這段內容.引出文中所列舉的三個人物
(板書:李時珍,愛迪生,齊白石) 簡單了解人物成就.
2,思考:課文為什么要列舉這三個人物 他們跟這篇課文有什么聯系 再讀課文,找出相應的句子:你看,古今中外所有成就事業的人,在前進的道路上,不都是靠著這種"滴水穿石"的精神,才"滴穿"一塊塊"頑石",最終取得成功的嗎
3,認真默讀這兩句話,理解第三自然段是通過列舉這三個事例進一步說明:只要有"滴水穿石"的精神,就一定能取得成功.在此基礎上引導學生思考: "滴水穿石"的精神在三個名人身上體現在哪里 (仔細讀讀第3自然段,然后重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例,看看他是怎樣做到目標專一,持之以恒的.)
【評析:這部分教學,我先質疑提問,激發學生的學習興趣,隨后再讓學生概括總結這部分內容,讓他們對這段文字有個整體了解,在此基礎上提問:所選人物跟課文有關聯嗎 用這樣的問題來發散學生的思維,另一方面又深化了文章主題.】
4,全班交流.教師相機引導
(學生自由選擇其中一人談談感受,通過文中關鍵詞語,理解人物取得成功都付出了很多的努力.再結合板書引導:他們之所以會成功,離不開他們的"目標專一,持之以恒".
5,總結:李時珍,愛迪生,齊白石正是靠著"目標專一,持之以恒"這種"滴水穿石"的精神,才"滴穿"前進道路上的一塊塊"頑石",克服一個個困難挫折,最終取得輝煌的成就,實現了自己的理想.
6,思考:課文只列舉了三個人物,那么古今中外是不是只有這三個人是靠著這種"滴水穿石"的精神取得成功的呢 (先仔細看課文,從文字中找到答案,了解文中省略號的作用.在此基礎上,列舉事例:古今中外還有哪些人也是靠著這種"滴水穿石"的精神取得成功的 學生討論交流.)
【評析:對于高年級的學生來說,語文的學習不能只停留在課堂上,還要注重課外的學習,讓學生嘗試著自己去搜集資料,以此養成學生收集資料的習慣,并擴大學生的視野.另外,通過事例的學習與交流,也能讓學生進一步明確課文的主題內容,加深印象.】
四,總結全文,升華主題
1,在列舉完事例以后,教師跟學生一起根據板書總結全文內容.在此基礎上,讓學生用名言警句來表達內心的感受.
2,有感情地朗讀課文最后一句話并熟記這一啟示.
五,課后作業,發散思維
1,把收集,交流的一個事例寫在記錄本上,說出"滴水穿石"的道理,并寫下自己的真實感受.
2,結合本文所學,制作書簽,寫一句自勉的話.
【評析:作業的設計不應該僅僅局限于課本上的一知識,應該以發散學生的思維為主.】