《楊氏之子》課堂實(shí)錄
四、五兩句是文章的重難點(diǎn)，也是故事的高潮部分，但文章寫(xiě)道這里戛然而止，耐人尋味，留下想象的空間。可以想象孔君平聽(tīng)了小兒的話(huà)，會(huì)有什么神情，會(huì)怎么說(shuō)。他首先會(huì)感到驚訝，在心里默默地說(shuō)：“這孩子真不一般”然后，他會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)這個(gè)小孩呢？這些都可以繼續(xù)延伸下去。
詞句解義：
1、梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。
釋詞：楊氏：姓楊 聰惠：聰明、智慧 甚：很
譯句：梁國(guó)有一個(gè)姓楊的人家，家中有個(gè)九歲兒子，十分聰明。
2、孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
釋詞：孔君平：人名，小兒父親的朋友。 詣：拜見(jiàn) 其：指楊家小兒
乃：就 呼：叫 出：出來(lái)
譯句：孔君平來(lái)拜見(jiàn)楊家小兒的父親，他的父親不在家，孔君平就叫小兒出來(lái)。
3、為設(shè)果，果有楊梅。
釋詞：設(shè)：擺出
譯句：楊家小兒為孔君平擺出水果，招待孔君平，水果中有楊梅。
4、孔指以示兒曰：此是君家果。
釋詞：指：指著 以： 示：給――看（指給楊家小兒看）此：指代楊梅
君：你
譯句：孔君平指著楊梅對(duì)楊家小兒說(shuō)：“這是你家的水果。”
5、兒應(yīng)聲答曰：未聞孔雀是夫子家禽。
釋詞：應(yīng)聲：馬上回答 曰：說(shuō) 未：沒(méi)有 聞：聽(tīng)說(shuō) 夫子：對(duì)讀書(shū)人的尊稱(chēng)，在這里指孔君平 禽：鳥(niǎo)
譯句：楊家小兒馬上回答：“沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是你家的鳥(niǎo)。”
生字：惠 曰 禽
會(huì)寫(xiě)的字：梁 惠 詣 乃 曰 禽
結(jié)合學(xué)情的設(shè)計(jì)思路
（一）認(rèn)識(shí)文言文
學(xué)生初次接觸文言文，所以開(kāi)課時(shí)對(duì)文言文進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。“文言文”的意思就是指“用書(shū)面語(yǔ)言寫(xiě)成的文章”。而“白話(huà)文”的意思就是：“用常用的直白的口頭語(yǔ)言寫(xiě)成的文章”。在我國(guó)古代，要表述同一件事，用口頭語(yǔ)言及用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表述，是不同的，例如，想問(wèn)某人是否吃飯了，用口頭語(yǔ)言表述，是“吃飯了嗎？”，而用書(shū)而語(yǔ)言進(jìn)行表述，就是“飯否？”。“飯否”就是文言文。我國(guó)的古代，所有的文章都是用書(shū)面語(yǔ)言寫(xiě)成的。所以，現(xiàn)在我們一般將古文稱(chēng)為“文言文”
文言文時(shí)
（二）讀文言文
1、讀對(duì)文言文。把課文讀正確是理解的前提，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文言文接觸較少，讀起來(lái)有困難。雖然文章短小，但通過(guò)最初的讀是不能了解內(nèi)容的，在不理解的基礎(chǔ)上讀，也造成了讀的困難。所以，把課文讀正確、通順是一個(gè)重點(diǎn)。但是如果讓學(xué)生一遍一遍的反復(fù)讀，很容易枯燥，所以在讀的形式有很多種。范讀、引讀、對(duì)應(yīng)譯文讀、用原文句子回答問(wèn)題也是讀。
2、讀好文言文。讀好文言文是有技巧的，同樣需要抑揚(yáng)頓挫，不過(guò)，要建立在理解的基礎(chǔ)上才能讀好文言文。需要在理解的過(guò)程中反復(fù)誦讀，一遍一遍讀，讀出情感，讀出韻味，體現(xiàn)讀的層次。這片課文要讀出故事的有趣，讀出孔君平和小兒對(duì)話(huà)的幽默，尤其是小兒機(jī)智的回應(yīng)。
（二）學(xué)法指導(dǎo)：理解文言文方法
文言文的理解是學(xué)生面臨的一個(gè)難點(diǎn)，文言文的語(yǔ)言凝練，一些字有古義和今義的區(qū)別，不能簡(jiǎn)單地憑著字的今義去歪曲文本的原義。在這一刻的教學(xué)中，要體現(xiàn)理解文言文的學(xué)法指導(dǎo)。文言文的理解方法有：
1、看注釋。一些字的意思在注釋里，直接把注釋里的意思還回原文幫助理解。