西師版五年級語文上冊全冊教案2
③ 是誰又讓天高氣爽的秋日更加靜謐恬靜呢？生匯報。琴聲聲聲入耳，我是贊嘆不絕。
④ 匯報冬日琴聲迎接風雪夜歸人的感受。（琴聲給作者留下怎樣的印象？讓作者有怎樣的想法？）
⑤ 體會“我”的情感變化。
教師：同學們，作者是一位兒童文學家，有一顆敏感的心，他在這一年四季聽琴感受中情感變化也不同。他的內心有什么樣的感觸呢？情感變化的原因又是什么？
總結：這一部分通過“我”聽琴聲的感受和情感變化來間接描寫小姑娘的品質。小組交流讀書感受，并匯報。可串讀創設情景，生說感受。說說鍥而不舍可以用什么詞代替？贊贊這彈琴人。
師相機板書（猜想－欽佩－贊美－想見）
⑥作者四季聽琴的感受，你最喜歡哪個季節的感受？找出來讀一讀。
⑦讀課后2題的句子，體會琴聲與景色融為一體的美妙感受。
四、 謀面解惑，虔誠祝福
教師：作者達成心愿見到了讓她贊嘆不已的那位彈琴人了嗎？課文哪些語句直接描寫了彈琴的小姑娘？
1.生勾畫出描寫姑娘的句子，讀一讀這些句子，說說眼前的小姑娘給你怎樣的印象。
2.課文直接寫小姑娘的地方不多，都是通過琴聲或作者的感受描寫的，寫得簡略。作者有幾次見到小姑娘？兩次見面作者又有什么感受？
五、深化感情，聯系生活
1質疑理解“虔誠”一詞。
2小組探究“我”為什么“禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學苦練的彈琴姑娘”。引導學生回歸文本，用課文中的句子作為依據闡述自己的觀點。
3指導朗讀“我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學苦練的彈琴姑娘”，教師引導學生體會作者的思想感情。（創設情景讀）
（1）春天的日子多雨……我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學苦練的彈琴姑娘。
（2）夏天的黃昏……我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學苦練的彈琴姑娘。
（3）秋天天高氣爽……我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學苦練的彈琴姑娘。
（4）冬天的寒夜……我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學苦練的彈琴姑娘。
4總結：聯系生活，談談你的收獲。
5試著背一背第2段和第6段。
附：板書設計 彈琴姑娘春天好奇夏天叮咚叮咚叮叮咚咚欽佩秋天贊美冬天祝福