《夢圓飛天》教學實錄（精選16篇）
《夢圓飛天》教學實錄 篇1
《夢圓飛天》教學實錄之一
建鄴 蔣勇
師：你們有夢嗎？
師：我們中華民族也有許多夢
師：你們知道中華民族圓了哪些夢嗎？
生：第一次載人飛行升入太空的
生：申奧成功
生：征服朱木拉馬峰
師：今天我們就來回首中國的飛天夢
師：讓我們激動得告訴全世界自豪“夢圓飛天”
師：大聲朗讀全文，第一遍朗讀知道要做什么嗎？
生：朗讀
師：出示生字詞，開火車朗讀
師：齊讀，寫正確
師：先觀察一下這六個生字，再動筆寫，書上的描紅
師：你為什么描“緣”嗎？
生：筆畫多難寫
師：師范寫，生比畫
師：猜緣是什么意思
生：緣分
師：今天我們能共聚一堂，這就是緣分啊
生：邊際的意思，邊緣
師：你能通過文中的一個詞來理解很好
師：再讀材料，把你剛才覺得難讀的地方再讀一讀。
師：能把文中你最有把握的一段話向我們展示一下嗎？
生：讀
師：流利，有感情，給他掌聲
生：讀
師：真好，再給他掌聲
師：五3班同學讀書讀的真棒
生：讀
師：我仿佛看到你描述的這個畫面，讀的真好！
師：再請一個同學來讀
生：讀
師：你體會到楊利偉……
師：我們大家現在應該知道了夢圓飛天的意思了
生：中國首次載人航天飛行成功了
師：你再說清楚明白一點
生：中國人民做了幾前年的飛天夢今天終于醒了（成功了）
生：楊利偉圓了我們中國千年的飛天夢
師：其實文中有一句準確的話，把他找出來
生：齊讀
師：注意標點，再讀一遍
師：讀了這句話，你有什么感受？
生：中華民族十分了不起
生：作為中國人十分驕傲
生：我們中國人真偉大
生：中國非常了不起，我應該為中國而自豪
師：這篇文章就是寫了楊利偉乘坐神州5號飛天的場面，把文章中動人的場面找出來，讀一讀
師：把你們的感受寫下來
生：寫感受
師：把你最深的感受說給大家聽
師：12自然段，我感覺是仿佛看到了火箭被托舉著飛如茫茫太空
生：我感到中國人感到自豪
師：感到祖國非常發達強大，以前祖國發射的不是載人的飛船，今天重于成功了
生：作為中國人沒有什么比這個更令人高興了
師：你們想看看這個升天的場面嗎？圓你們這個夢
師：播放課件，師朗誦課文相關語句
師：看了這樣一個片段，你們還想讀這段話嗎？
生：齊讀
師：還有其他的場面嗎？
生：我認為6-11自然段是整篇課文中最激動人心的部分，從倒計時可以看出緊張
師：你可以把這段緊張的內容讀一讀嗎
生：生朗讀
師：我仿佛回到了2003年那一刻，讓我們一起走近歷史，感受一下。
生：齊讀
師：還有其他的場面給你留下深刻的印象嗎？
生：15自然段，發射成功……成功的后是感嘆號，表達了炎黃子孫的喜悅
師：你們知道我們國家是第幾個登上太空的？
生：第三個
師：繼美國‘俄羅斯之后第三個國家，你們自豪嗎？
生：齊讀這段，教師導讀
師：再讀一下好嗎？自己來
師：還有其他場面嗎？
生：第四自然段這次飛天一定能成功，從堅定的語氣看出來，感嘆號
師：楊做了多少準備嗎？
師：經歷了無年的魔鬼式訓練
生：說補充資料
師：你是怎么知道的？
生：網絡上查的
師：網絡是好東西，可大家上網也要注意呀
師：還有哪些場面？
生：第五自然段，我每次讀都涌起自豪的波濤
師：這次的發射關系到民族的自豪榮譽，慶幸的是神州五號成功了
師：想知道神州5號在太空的樣子嗎？再圓你們一個夢
師：播放課件
師：今天看到這樣一個畫面想說什么？
生：真是太壯觀了
生：這是我第一次看到這樣的畫面，非常激動，比楊還激動
生：從太空船上看地球是十分美麗的，和圖片上看不一樣的
生：從圖片上看已經很美麗，從這里看比圖片更美麗
生：現在我已經有了說不出的高興，說不出的自豪
生：在蔚藍色的地球真像鑲了一條金色的邊一樣
生：地球是全星球中最美的了
生：在圖片上看到的地球是美的，但從太空上看更美了，我以后也要像楊一樣去探索太空。
師：現在你們想對帶給我們美麗畫面的楊說什么呢？
生：非常感謝你
生：一起對楊說一聲“謝謝“！
生：全中國人都應該感謝他，中國已經做了幾千年的夢了
師：播放紅棋的歌曲
師：下節課我們進一步感受人們激動喜悅的心情，神州6號也成功了，7號更是指日可待。大家課后收集資料，相信你們會有更大的收獲。
下課
因為水平問題，有不完整的地方，致歉。
《夢圓飛天》教學實錄 篇2
教學目標：
知識目標
學會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；理清課文脈絡，給課文分段，加深對課文內容的理解。
技能目標
指導學生精讀感悟，體會飛船發射過程人們的心情。
情感目標
通過朗讀，體會各個場面的氣氛和人們的心情。借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面，激發學生的民族自豪感。
教學重、難點：
想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。
教學準備：
多媒體課件
1、有關“飛天”的圖片，在百度中搜索《夢圓飛天》課件，并對其進行篩選、整理，制作適合學生及自己的PPT課件，用于課堂教學。
2、學生課前查閱有關“我國航天事業發展”的資料。
教學之前，使用百度搜索引擎，搜索《夢圓飛天》的相關教學材料，找了很多優秀教案及課件作參考，了解到學習的重點和難點，確定本課的學習形式和方法。用百度搜索下載“神舟”5號飛天時的情景視頻，課堂放給同學們看，給學生視覺、聽覺上的直觀感受，讓學生融入到情景中去。
教法學法：
結合教材特點和學生實際，采取“一法為主，多法相輔”的教學策略，優化結合。
（一）教法
本課的教法是：朗讀——討論交流——反饋——小結這一過程進行。這樣能體現出以教師為主導，以學生為主體的教學方法。
（二）學法
通過閱讀——討論交流——反饋的環節進行，這樣能便學生在學習中動腦、動口、動手，開拓視野，加深鞏固，培養學生在閱讀中大膽提問，積極參與探索。
閱讀教學過程是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受過程；是學生、教師與文本對話、思維碰撞情感交流的過程；是教師引導學生在閱讀實踐中處我構建、學習閱讀、促進表達的過程。
教學理念：
《全日制語文課程標準》（實驗版）以嶄新的設計理念指出語文教學要“全面提高語文素養，豐富語言積累，發展語感”。本節課的教學設計著重于以下兩個方面
1、教法與學法有機結合，讓學生逐漸學會學習，學會讀書，學會閱讀感悟。
2、引導學生憑借具體的語言文字和影片視頻感受那激動人心的時刻，然后通過有感情的朗讀，去表達自己獨特的感受，從而培養學生的愛國情懷。
教學過程：
（一）創設情境 激情導入
1、學生暢談自己的夢想。
出示圖片
“嫦娥奔月”
“敦煌飛天壁畫”
“神舟五號”
千百年來，中華民族一直都有一個飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到敦煌飛天壁畫，無不寄托著這一夢想。直到“神舟”5號發射成功，這個夢終于圓了！
2、今天我們就來學習第6課，“夢圓飛天”，再一起來感受這一夢圓時刻。
板書：夢圓飛天
（二）自學反饋
學生展示自己課前搜集的“航天事業”的成績。
（三）初讀課文，讀準字音，理清課文脈絡
自由朗讀課文，理清課文脈絡。
（1）寫人們為“神舟”5號和楊利偉送行時的場面。
（2）寫發射的場面扣人心弦。
（3）寫楊利偉在太空中問候大家。
（4）點明了此發射飛船的重大意義。
讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。同時讓學生在自我閱讀課文時，養成邊讀邊思考的習慣。
（四）披文入情 朗讀感悟（以學生最感興趣的場面開始）
自讀課文，劃出令你感受最深的句子讀一讀，體會體會，并把你的感受簡單的寫在書的空白處。
有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。
1、感受成功——發射
（1）“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”，想象當時的緊張氣氛。
（2）讓學生扮演指揮員，演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現場特有的氣氛。
（3）播放發射錄像，激發學生想象力。
百度搜索“神舟”5號發射視頻
這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知。
（4）引導學生體會“飛行正常”四個字的含義
（5）“指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情，勝利的喜悅和無限的自豪。……”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的感情。
（6）回歸夢圓。
我們之所以這樣喜悅，這樣自豪是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”讓我們帶著喜悅與自豪大聲地說，我們終于“夢圓飛天”了。
2、激情問候
（1）當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回了問候。
出示：“向世界全國人民問好！……”
讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。
A、指名讀。
B、齊讀，讀出心中的豪邁
（2）回歸夢圓。
我們之所以能夠發出這樣的問候是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。
3、欣賞美景
（1）而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了！
出示：“蔚藍色的地球披著淡淡的云層……”
A、誰來讀好這一節，向我們大家介紹介紹！指名朗讀，感受太空的神奇和地球的美麗。
B、課件展示太空景色。
通過展示太空景色，激發學生探索宇宙奧妙的欲望。
（2）回歸夢圓。
我們之所以能夠欣賞到這樣的美景是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。
因為感動而激動，因為激動而感動。讓學生的情感得到升華。
4、永遠銘記
20xx年10月15日是一個令全世界華夏兒女難忘的日子。又一次回歸夢圓，齊讀“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。
（五）拓展延伸 情感升華
1、神州五號成功了，神舟六號、神舟七號、神舟八號、神州九號的發射也于相繼成功發射。
百度搜索有關“神舟六號、神舟七號、神舟八號、神州九號”發射的資料。
（選取幻燈片39—42給學生展示，進一步增強學生的自豪感）
師過渡：讓我們在一次讀響讓我們所有中國人振奮的話語。（出示課文最后一自然段）齊讀，再一次回歸夢圓。
2、作為一個中國人，近幾年，國家還發生了哪些令你驕傲的事情？自由回答。
這些又是一個內化的情結，是學生自豪感產生的又一個“點”。
3、幻燈片展示，一起分享我國的驕傲。
（六）總結全文，激勵學生
“神舟5號”的發射成功帶給我們的不只是激動與喜悅，更多的是思考與啟示。祖國的未來就是我們的未來，祖國的命運與我們每個人息息相關，希望同學們能承載著祖國的夢想，充滿希望和信心，揚帆起航。
（七）作業（二選一）
1、搜集有關“神舟六號”、 “神舟七號”、“神舟八號”、“神州九號”飛船發射升空的資料在班級中介紹 。
2、和自己的伙伴們合作，把自己搜集到的有關“航天事業”發展的資料整理成手抄報，在班級內展示。
板書設計：
夢圓飛天
送行——發射——問候——夢圓
激動 喜悅 自豪
《夢圓飛天》教學實錄 篇3
【課前預學】
1.自學生字詞，在書上描紅。
2.試讀課文，借助拼音、字典讀順課文。
3.了解課文大意，試著進行概括。
4.搜集楊利偉、神舟5號的資料。
【課堂導學】
一、圖片導入，讀題入情。
1.（出示圖片：楊利偉）同學們認識這是誰嗎？你是怎么知道的？你能簡要介紹他的事跡嗎？
2.師：“千年飛天夢，今朝夢終圓”，板書課題：夢圓飛天。同學們，讓我們激動地告訴全世界，我們中國人將……（生讀題：夢圓飛天）讓我們自豪地告訴全世界，我們中國人能……（齊讀：夢圓飛天）讓我們揚眉吐氣地告訴全世界，我們中國人一定能……（齊讀：夢圓飛天）
二、初讀感知，小組交流。
1. 先檢查一下同學們的詞語認讀情況：
嘹亮 剛勁 橘紅 劃破 浩瀚 僑胞
戈壁大漠 寒風凜冽 亮如白晝 肅然佇立
烈焰升騰 大漠震顫 直指蒼穹 清晰可辨
澎湃的激情 勝利的喜悅 無限的自豪
指名讀（每人一行），齊讀。
2.課文描寫了神舟五號發射時哪些激動人心的場面？請同學們按照學習小提示先自學課文。
出示學習小提示：
（1）快速瀏覽課文，畫出讓自己感受最深的語句反復練讀，讀出感情。
（2）不動筆墨不讀書，把自己心中的感受寫出來。
（3）小組互動，朗讀自己喜歡的語句，交流自己的感受。
3.師生交流讀書體會：哪位同學想來讀讀讓自己感受最深的句子？
三、精讀感悟，感受成功。
（一）送行（1-5自然段）
1.讀課文1-5自然段,你從送行的場面中感受到什么?（板書：送行）
交流發言，指導學生感受人們為神舟5號送行場面的熱烈。
2.人們的心情是怎樣的？（激動、喜悅、自豪）通過朗讀把當時的氣氛表達出來。
3.楊利偉叔叔又是怎樣的呢?
通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。
4.指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。
（二）發射（6-15自然段）
1.隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。
（1）你體會到了什么？（人們的心情緊張極了，激動極了）
（2）同學們，想一想，人們的心情為什么如此的緊張呢？生自由回答（再過幾分鐘，飛船就要點火起飛了；這是中國首次載人航天飛行，人們已經期盼了太久太久；人們為這次首飛任務付出了太多的心血，成敗就在今天……）
是啊，這一刻，人們期盼了太久太久！
2.離發射時間越來越近了，“五分鐘準備！一分鐘準備！”讓我們一起10秒倒計時！齊讀——（課件出示句子）
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
這是十秒倒計時！你覺得這是怎樣的十秒倒計時？（緊張的、激動的、興奮的）
因為倒計時的開始就意味著飛船將要發射升空了，誰再來激動地倒數這十個數？
（指名讀，評議：從你的聲音，你的表情中，老師看出了激動）
這10秒鐘，雖短猶長，它牽動著近14億中國人的心，是中華民族幾千年來期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒，讓我們再和總指揮一起10秒倒計時！ 生齊讀
3.“烈焰升騰，大漠震顫……直指蒼穹。”
這是“神舟”5號升空的場面，相信一定還有不少同學都劃出了這段話，哪位同學來讀一讀？
你仿佛看到了什么，聽到了什么？
讀書就要這樣，能夠邊讀邊想，把語言文字在我們的腦海中變為一幅幅生動的畫面，看到的很壯觀，耳邊聽到的同樣震撼人心：地動山搖般的轟鳴！這聲音，這氣勢真是讓人嘆為觀止！
能讀出這氣勢嗎？齊讀
4.“飛行正常！”
雖然它只有四個字，但卻非常的鏗鏘有力，振奮人心。
僅僅三分鐘的時間，楊利偉便通過電波傳來消息。這簡單的四個字告訴人們什么？生自由表達（“神舟”5號發射成功！中國成為了繼俄羅斯、美國之后，成為世界上第三個具備載人航天能力的國家）
你體會到當時人們的心情怎樣？（無比的興奮、喜悅、自豪）
讀第15自然段（“神舟”5號發射成功！……無限的自豪）
神五發射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人，他們的感受也是不同的，讓我們來傾聽他們的心聲。現在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群（師開始采訪學生）
a：（先來采訪總指揮先生）您好，總指揮先生，看到“神舟”5號發射成功，你最想說的一句話是什么？
b:（接著我要采訪和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員聶海勝）您好，聶海勝！大家都知道，你是和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員，但最終你沒有被選上，你為什么還這么興奮、激動呢？
c:（最后來采訪一下同學們）你好，這位同學，看到“神舟”5號發射成功，你有什么想說的嗎？
同學們，“神舟”5號發射成功，是我們偉大祖國的榮耀，標志著我國航天科技躋身于世界先進行列。此時此刻，作為一名中國人，怎能不揚眉吐氣？每個人的心里都洋溢著——（齊說）澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪？讓我們一起帶著內心的激動、喜悅和自豪齊讀——“神舟”5號發射成功！
5.下面，就讓我們一起通過錄像，直觀地感受一下當時神舟飛天的壯觀氣勢，（播放視頻）激動人心的時刻就要到了，讓我們一起低低地倒計時引讀：10、9、8——點火！起飛！
6.看完錄像，我們再來讀6-15自然段，老師相信你們一定能讀得更投入，更有情！齊讀 6-15自然段。
（三）激情問候，欣賞美景。
1. 讓我們聽聽來自太空的問候，指名讀第17自然段。
2.你認為該怎么讀這段？（深情、激動、聲音響亮、充滿自豪）指名讀。教師評價：
我感受到了你的激動，你讀出了難以抑制的豪邁之情；
你語調高昂，充滿了自豪！
你讀的話語鏗鏘有力。
3.還有好多人想讀，這樣我們一起深情而又自豪地向全世界發出我們的問候。
4.在與家人的通話中，楊利偉告訴兒子，他看到了我們美麗的家了。這里的“家”指的是什么？（地球）在太空中看地球是什么樣子的呢？自己默讀第19自然段，并想象你看到的景象。
5.通過閱讀，你仿佛看到了什么？交流。
6.你能通過讀的方式表現出你所看到的美景嗎？指名讀。
7.（出示地球圖片）這就是我們賴以生存的美麗的地球，美嗎？茫茫太空，多么令人神游向往啊！你能通過你的朗讀，將這奇妙的景色給讀出來嗎？
8.這么美的景色，是誰給我們帶來的呢？你想對楊利偉叔叔說些什么呢？
四、總結全文，升華感情。
1.同學們，“神舟”5號發射成功了！浩瀚的太空從此寫下了——引讀最后一自然段。
2.同學們，在繼神五發射成功后，2005年，我國又成功地發射了神舟6號載人航天飛船。2008年，神舟七號的發射又相當成功。作為一個中國人，我們感到驕傲、自豪。讓我們衷心祝愿祖國的航天事業越來越輝煌！更希望同學們能承載著祖國新的夢想，揚帆起航。
3.最后，讓我們牢牢記住這個難忘的日子——2003年10月15日，這一天，我們——齊讀課題：夢圓飛天。
五、布置作業
作業超市：（任選）
1.繼續搜集“神州”號飛船或我國航天員的有關信息，和同學分享。
2.和自己的伙伴們合作，把有關的信息整理成手抄報，在班級里展示。
板書設計：
夢 圓 飛 天
2003年10月15日
送行——發射——問候——夢圓
【教學目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課5個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.體會“神舟”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。
4.激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。
【教學重點】引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發回的訊息以及對兒子說話的內容。
【教學準備】多媒體課件
《夢圓飛天》教學實錄 篇4
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。
教學重、難點:有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。
教學課時 3課時
第一課時
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.熟悉課文，質疑問難。
教學準備:多媒體課件 生字新詞卡片
教學過程
一、導入新課
1、教師導入課題，簡介“神舟”5號發射成功的有關情況。
2、播放神舟5號發射錄像。
3、師生談感受。
二、初讀課文
1.課文是如何記錄這一激動人心的歷史性時刻的？
2.布置學生自讀課文。
3。提出要求：
（1）保持良好的讀書姿勢，做到不動筆墨不讀書。
（2）讀準生字新詞，根據上下文理解生字新詞的意思。
（3）把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號。
（4）邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面？是如何描寫的？
4.檢查學生自讀情況。
（1）按自然段讀課文。
（2）布置其他同學認真聽
（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執”是翹舌音。
5.布置學生默讀課文，找出自己最喜歡的部分反復朗讀。
三、交流感悟
1.聽寫部分詞語。
2.安排學生代表上臺朗讀課文，簡單賞析課文。
3.質疑問難：
（1）哪些場面給你的印象最深？
（2）你對課文中的詞語或句子有什么獨到的見解？
（3）教師給予解答。
（補充資料 ）
a俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報道了中國“神舟”五號發射的消息。稱：“38歲的中國人楊利偉是第431位進入太空的地球人，并且是第一個中國公民。”
b 航天員在太空失重環境中，吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動，像在地面上就餐一樣，自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動，人飛過去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時候要閉著嘴吃，千萬不能叫食物殘渣漏到嘴外邊去，否則食物渣子會在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。
四、安排寫字練習
指導寫習字冊，教師巡回指導
五、布置作業
1、熟讀課文，準備在課堂上朗讀
2、思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個部分？
第二課時
教學目標：
1.指導學生精讀感悟。
2.憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受
3.通過學習，解決遺留的問題。
教學準備:多媒體課件 投影文字
教學過程
一、復習導入
1、聽寫詞語。
2、指名朗讀課文，指出優缺點，教師進行現場指導。
3、師生共同復習第一課時內容。
二、精讀感悟
1、簡單指導，理清課文脈絡。
（1）點名事件發生的時間。
（2）重點寫人們在酒泉衛星發射中心為“神舟5號”送行時的激動人心的場面。
（3）寫發射的場面扣人心弦。
（4）寫楊利偉在太空中問候大家。
（5）點名了此次發射飛船的重大意義。
2、朗讀1自然段。強調這是一個不尋常的日子。
3、朗讀2-5自然段。
感受人們為神舟5號送行場面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。
師生朗讀，體會喜悅心情。
4、指導朗讀感悟“發射”情節。
指導讀好“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。
反復讓學生演練“十、九、八……點火……起飛……” 讀出現場特有的氣氛。
點名讀，分角色讀。
播放發射錄像，激發學生想象力。
再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。
“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激qing……”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的人的感情。
5、指導朗讀楊利偉的話。
（1） 請學生讀第三部分。
（2）楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回的問候。“向世界全國人民問好！……”讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。
（3）請男同學和女同學輪流朗讀。
（4）請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。
三、合作探究
1、老師提問：在神舟5號”飛船發射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象？
2、布置小組合作探究。
3、指導方法：
（1）再讀課文，進行系統思考。
（2）默讀課文，自己在文中畫出相關句子。
（3）在小組中進行討論，說出自己的感觸。
（4）開展互動，朗讀自己最感動的部分。
4、全班交流。
四、課堂練習
1、朗讀練習。
2、把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。
第 三 教 時
教學目標：
1.總結課文，質疑問難。
2、課堂表演，再現課文為我們描寫的情景。
3 把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。
教學重難點：學生的吸收消化，再現課文為我們描寫的情景。
一、師生總結
1、播放課文錄音，對課文做簡單的回顧。
2、師生互問互答，對課文進行總結。
3、對教學的下一環節進行動員指導。
二、課堂表演
教師的話：我們將要表演的《夢圓飛天》反映了神舟五號飛船發射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場面。
片段：
出示字幕：現場指揮員不時傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。o
師：為什么激動？
生：因為倒計時的時候就要發射了。
師：對，首次發射的激動，把它讀出來，零號指揮員開始
生大聲讀10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
師：從你們的聲音表情看出了激動，還想說什么？生：我覺得這十秒鐘是全世界關注的十秒鐘。vyyo生：我想到了我在跳水到了最后十秒鐘，我的心像兔子在跳。
師：這是怎樣的10秒呢？這是中華民族幾千年來的期盼凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！9
牽動13億中國人的心，吸引全世界的目光的10秒，讓人們激動、緊張、擔憂的10秒。
零號指揮員倒計時
生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
師：從哪體會到到了最激動的時刻。
生：因為到了中國人最自豪的時間。
師：請零號指揮員開始十秒倒計時。
生倒計時。
師：多么緊張的十秒啊。誰再說一說。
生：我覺得這十秒讓我非常緊張。
師：課文里哪個詞可以表現。i
生：重重的敲打。
生再讀。
師：這十秒多么重大，讓我們零號指揮員一起發令。生讀。
師：伴隨著滾滾的濃煙，神舟五號沖上了遼闊的碧空。
出示：神舟五號升天情景。
三、資料交流
1、教師說說資料交流的意義。
2、小組進行交流。
3、班級交流，教師指導。
四、練習布置
1、練習冊。
2、課后練習3、4題。
板書設計
5.夢圓飛天
送行----發射----問候----夢圓
《夢圓飛天》教學實錄 篇5
一、說教材
1.教材分析
《夢圓飛天》是本冊第二單元的一篇講讀課文，本單元都是以科技為主題的文章，從編者的意圖可以看出本單元是引導學生關注科技、熱愛科學的。《夢圓飛天》這篇富有時代氣息的課文報道了我國的“神舟”5號飛船發射成功的經過，按事情發展的順序詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，通過送行——發射——問候——夢圓的順序，生動地描述了“神舟”5號飛船成功發射的過程，表達了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。這篇通訊報道激情澎湃，充滿喜悅與自豪。因此，本文不僅傳達了一種科技訊息，而且也是一篇很好的愛國主義教育的文章。
2.教學目標
根據教材特點和學生實際，我將本課的教學目標制定如下：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會本課生字新詞，了解課文的內容。
（2）理解夢圓的重大意義。從而激發學生愛科學、學科學，樹立為祖國的強盛而努力學習的雄心壯志。
（3）初步了解通訊報道的一般特點。
（4）指導學生搜集有關信息，進一步感受祖國航天事業在世界上的領先地位，激發學生的民族自豪感，同時也培養學生搜集資料的能力。
3.教學重點難點
（1）著重引導學生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情。
（2）理解夢圓的重大意義。從而激發學生愛科學、學科學，樹立為祖國的強盛而努力學習的雄心壯志。
二、說學情
我們班學生整體素質不是很高，但部分學生課上發言踴躍，也能起到帶頭作用。朗讀的水平還可以。但我們農村學生，在搜集資料方面可能有些困難，尤其是網上查閱有關資料還需跟教信息的老師溝通一下。
三、說教法
為完成教學目標，解決教學難點，我將此課安排為二課時。第一課時：初讀課文，理清課文脈絡。（落實教學目標1）第二課時：精讀感悟，了解“神舟”5號飛船成功發射的過程，感受中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪之情。同時也了解通訊報道的一般特點。（落實教學目標2、3）
多媒體課件：神舟五號發射的有關視頻、我國航天事業重大紀事的演示文稿
根據新課標精神，結合教材特點和學生實際，我采用朗讀——討論交流——反饋——小結這一過程進行。
四、說學法
學生的學習方法：通過閱讀——討論交流——反饋的環節進行，這樣能使學生在學習中動腦、動口、動手，開拓視野，加深鞏固，培養學生在閱讀中大膽提問，積極參與探索。
五、說教學過程
（一）新課導入
1.出示敦煌飛天的壁畫，引出中華民族做了幾千年來的飛天夢，如今終于夢想成真了。引出課題。
2.交流課前搜集的有關神舟五號的資料。簡單交流。
（二）學習新課
1.初讀課文，初步感知課文內容。
2.理清課文脈絡。
3.精讀課文。
分四個場景進行學習：送行、發射、問候、夢圓
（1）送行
讓學生朗讀課文第一段
①指名學生說說讀懂的內容，然后提出疑問，通過討論交流并回答
②我向學生提出三個問題
a.2003年10月15日是什么日子？
b.我國第一個在太空中飛行的航天員是誰？
c.找出人們為楊利偉送行時表達心情的句子。
讓學生來討論交流
③指名學生反饋
④教師小結
（希望這時刻快點到來）
（2）發射
①指名朗讀
②讓學生討論，找出發射人們心情變化的句子，感受喜悅和自豪
③讓學生有感情地朗讀倒計時和烈焰升騰、大漠震顫、地動山搖、騰空而起這些詞語，感受火箭升空時的壯觀景象
④教師小結
（3）問候
①讓學生自由讀第三段
②找出楊利偉說話的句子
③指名有感情朗讀這部分內容
④提問：從這些語言當中，你們感受到什么？
⑤學生討論交流并回答。
⑥教師小結（這些語言文字的描述，表達了楊利偉登上太空的興奮之情和充滿自豪，感受地球是那么迷人、可愛。
（ 4）夢圓
讓學生朗讀最后一自然段
①夢圓的意義是什么？
②讓學生討論交流，感受喜悅和自豪
③教師總結。
（三）總結交流學習收獲
1.本課是一篇通訊報道，通訊報道的特點：有時間、有地點、有人物、有原因、有結果，結構完整，內容充實，讓讀者讀了之后能獲得自己想知道的有關信息。同時，本文又洋溢著動人的感情。這一點值得我們學習。
2.學習本課，不僅了解有關“神舟”號飛船的信息，知道我國在航天事業上具有世界領先地位，更激發學生愛科學、學科學，樹立為祖國的強盛而努力學習的雄心壯志。
（四）布置課后作業
搜集有關航天資料（落實教學目標4）：了解神七的有關信息，以及神八、神九還有2020我國的航天目標，進一步培養學生查閱信息，處理積累信息的能力，拓寬學生的知識面，加深學生對課文的感悟，突出本單元練習的重點。
六、說板書設計
我的板書設計如下：
送行：心情激動
發射：扣人心弦
問候：充滿自豪
夢圓：意義重大
《夢圓飛天》教學實錄 篇6
一、導入：
1.播放《超越夢想》歌曲
同學們，我們剛剛聽的是哪一首歌曲？
超越夢想，一起飛，讓生命回味這一刻， 讓歲月銘記這一回。通過上一節課的學習，我們知道航天英雄楊利偉將肩負著我們中華民族的一個重任去實現我們千年的飛天夢。
讓我們激動的告訴全世界，我們中國人將……（生讀題：夢圓飛天）
讓我們自豪地告訴全世界，我們中國人能……（齊讀題：夢圓飛天）
讓我們揚眉吐氣地告訴全世界，我們中國人一定能……（齊讀題：夢圓飛天）
【設計意圖：讓學生在教學開始就了解自我閱讀課文的習慣、方法。同時也從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗。】
2.通過上節課的學習，我們知道，中國航天史將永遠記下這樣的一些文字：
一座大漠中的航天城——酒泉衛星發射中心
一艘神奇的宇宙飛船——“神舟”5號
一個難忘的日子——2003年10月15日
一個英雄的名字——楊利偉
一次圓夢的壯舉——中國首次載人航天飛行
3.課文寫了中國首次載人航天飛行實現了中華民族千年的飛天夢想。這一過程寫了哪三個場面？（板書：送行——發射——問候——圓夢）
二、精讀感悟，感受成功
1.古有飛天夢，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號發射時那激動人心的精彩瞬間的？請同學們讀課文并感受。
出示讀書小提示：（一人讀提示）
學習小提示：
⑴快速默讀課文6～15自然段，把你自己最喜歡的語句劃出來，并在旁邊的空白處寫下你的感受。
⑵小組互動，朗讀自己喜歡的語句，交流自己的感受。
【設計意圖：有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】
2.同學們剛才都在認真寫著，還有的讀得很認真，眉毛和眼睛都在讀書啦。老師想請同學們說，你喜歡這部分的哪些語句呢？
師生交流：
⑴預設1：
第6自然段我喜歡。為什么？為什么緊張。（這次載人飛天任務重大、任務危險）。能將你的緊張讀出來嗎？老師真的聽到你緊張的呼吸聲了。還有誰也喜歡這句話呢？好的，你也讀讀啊。好的，還有人想讀！
在這發射前的場面中，其他同學喜歡哪句呢？
⑵預設2：
“十秒倒計時”從倒計時可以看出人們的緊張。前面幾個數字由高到低再到高。你讀出了起伏感。讓人感受到你內心的緊張啊！
為什么喜歡這句話？你的心情怎么樣？（緊張，激動）為什么激動？（因為倒計時的時候就要發射了。）對，首次發射的激動，把你的激動讀出來。（一人讀）從你的聲音，從你的表情看出了激動，其他同學呢？你覺得這十秒鐘預示著什么呢？（成功與失敗）要根據學生回答靈活改變。（每回答一次，讀一次）
教師總結：是啊，這10秒鐘是中華民族幾千年來的期盼、凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！它牽動近14億中國人的心，它是吸引全世界目光的10秒。
十秒鐘后，會出現什么呢？（神五飛天的場面）那你想看讓人緊張，讓人翹首以待的神舟五號升天時候的情景嗎？好，今天老師也圓你們一個夢。
最激動人心的時刻就要到了，讓我們一起低低的倒計時。引讀：10.9.8——點火，起飛！播放課件。
火箭越去越遠了，我們的心也隨之而去，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？內心又在想什么呢？
⑶如果先說12自然段的話，引導學生想看神舟號騰飛。順帶教學“十秒倒計時”。
哦，要想看到神舟騰飛的情景，我得聽從工程總指揮的命令，你看上文都有十秒倒計時，我請你讀一讀這10個數字。想一想，我們讀著這10個數字？心情是怎么樣呢？
（聯系課文中是怎么說的）課文中哪一段具體描寫神舟飛天的情景的呢？
出示課文中的語句。
烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。
你們喜歡這段話嗎？為什么喜歡呢？
怎樣讀才能讀好這一段呢？（學生自由說）誰愿意來試一試呢？
還有誰愿意讀一讀呢？（教師適時評價）
男同學一起讀，有點激動，有點緊張，還要讀出神舟五號騰飛的氣勢吧！
句子練習：
面對騰空而起的“神舟”五號，我 。 （學生寫出來）
指導學生說說看到什么，聽到什么，想到什么，或者當時你的神情動作等。（學生說，唱，演等）
【設計意圖：這里是學習語言文字的一個輪換交替：1.理解；2.直觀理解；3.理性上的感知。】
⑷預設3： 第13和14自然段：
課文還有些段落誰喜歡呢？為什么喜歡呢？（說明了這樣的喜訊傳遍了祖國各地，因為這是成功的喜訊傳達得非常的快非常廣。）那讓我們也大聲的將這喜訊告訴全世界吧！（齊讀13和14自然段）
⑸預設4：15自然段表現了人們的興奮與自豪。
神舟五號飛天成功了，神州大地共沸騰，幾代人的不懈堅持，終于得到回報了。對此，你們自豪嗎？讓我們一起讀讀這段話。讓我們再自豪一次，讓我們自豪的情感再強一些。（學生再讀這段）
《夢圓飛天》教學實錄 篇7
新授（新授部分）
1.指名讀生字詞
乳白色執行滑坡控制僑胞邊緣
2.齊讀生字詞
3.我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。
4.學生描紅
5.指名問貳為什么要描“緣”這個字呢？（學生說）是的，老師和你有同感，和老師一起寫這個字。教師黑板范寫，學生書空。
（1）猜猜這個“緣”是什么意思？
（2）“緣份”：是啊，今天老師和大家在一起學習，也真一種“緣份吶”！
（3）你想到了我們文章的一個詞語
【注重學生學習習慣的養成，這也是我們在小學階段的一個教育重點。特別是讓學生讀好書，寫好字的能力的培養在本課堂教學開始更為突出。】
6.請大家再拿起你的閱讀材料，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。
（1）學生讀
（2）大家讀得很認真，請你把覺得難讀的部分讀一遍
（3）指名學生讀：（讀得真好，請他掌聲）
（4）再指名讀（你讀的時候，老師閉著眼睛在聽，真是太美了）
（5）再指名讀
【讀通語句是本次教學中教師緊抓的又一個重點。讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。通過扎實的訓練，學生在朗讀上有了明顯的進步與到位。】
7.聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？
（1）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現了。
（2）誰圓了誰的什么夢？（學生說）
【此處教師要注意讓學生說話的準確性。】
（3）文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。
學生說：中華民族……
電腦出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！（學生讀）注意最后一個標點，再讀一遍，（學生讀）
讀了這樣的一句話，有什么感受？
學生說：我很驕傲，也自豪，我們應該摘掉“東亞病夫”的帽子了。
【因為感動而激動，因為激動而感動。所以教師在這里讓學生從內心先行涌起自豪的情愫，為下文的學習作一個鋪墊。】
8.這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現飛天夢想的，請大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。
（1）學生讀
（2）把你們的感受寫下來。（學生寫閱讀感受）
【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】
9.師生交流
（1）學生說：我找的是第12自然段，（學生讀），我仿佛是看見神州五號被托入了太空。
學生2：我感到十分感動，我從發射的一剎那間，我覺得祖國十分強大……我覺得人們發射前十分緊張，我作為一個中國人沒有什么比這個更值得高興的。
你們想看看這幅場面嗎？
播放課件，教師有感情地朗讀。
看到這樣的場面還想讀讀這段話嗎？（學生讀烈焰升騰……直指蒼穹。）
（2）學生2：我覺得從倒計時的地方可以感覺特別緊張。
你能把這種感覺給我們讀出來？（學生讀）
我仿佛回到了那天的發射現場，讓我們一起感受這激動人心的時刻吧。
學生齊讀（6—11小節）
【這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知。】
（3）還有沒有其他的場面給你留下了深刻的印象？
學生3說：勝利的喜悅……這里短短的一段話，卻表現了大家的興奮和自豪。
（教師板書：緊張、激動、喜悅、自豪）
你們自豪嗎？讓我們拿起書一起讀讀這段話。我讀第一句話；
學生讀下面的話。（自豪！）我們再來自豪一次，好嗎？（學生再讀這段）
（4）學生4：從第四自然段看出本次發射一定能成功。從楊利偉叔叔做好充分的準備。
學生補充相關的材料，你知道這么多，怎樣知道的？網絡真是一個好東西。
（5）學生說；第五自然段也是很令我激動的。
10.值得慶幸的時，神州五號已經發生成功，想看看太空中拍攝到的畫面了嗎？
（1）播放課件（讓老師來圓你們第二個夢）
（2）看了這樣一個畫面，想說什么嗎？
（3）學生說：這是我第一次看見這樣的畫面，比楊利偉還激動。
學生說：從太空看地球十分美麗的，和圖片上不一樣。
學生說：“我認為這里的景色比圖片上的更加美麗，說不出的自豪和高興。”
學生說；在蔚藍的地球真好看。我相信我能夠和楊利偉叔叔一樣去探索地球的奧秘。
（4）說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎？
學生說：“今天我能看見這么美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔。”
讓我們一起感謝楊利偉叔叔
學生說：我們全國人民都應該感謝楊利偉叔叔。
教師點評
【這些又是一個內化的情結，是學生自豪感產生的又一個“點”。教師在可樣中反復使用了“直觀—理性”的理解方式，想讓學生真正從內心達到“自豪”、“激動”、“感動”……】
三、小結
今天這節課讓我們一起感受到了……下節課我們將繼續學習，感受文中中的內涵，神州五號成功了，六號也成功了，七號的發射更是指日可待，相信大家一定會有更多的收獲。
【語言文字的訓練，我們還要注意的是一個“語”字，不能單單地處理一個“文”字，也不能過重地偏重于“情”的升華。】
《夢圓飛天》教學實錄 篇8
作者：吳敏敏 轉貼自：轉載 點擊數：165
《夢圓飛天》教學設計二
第二課時
作者：吳敏敏
教學目標:
憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。
教學過程:
一、復習導入
朗讀課題。
二、分析課文第一部分
1、朗讀1自然段。強調這是一個不尋常的日子。
2、請同學們讀讀課文2-5自然段,你從送行的場面中感受到什么?
3、交流發言,指導學生感受人們為神舟5號送行場面的熱烈。
人多壯觀:在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。
4、師生朗讀，體會喜悅心情。
5、楊利偉叔叔又是怎樣的呢?
(通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。)
6、指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。
7、有感情地朗讀課文第一部分
二、分析課文第二部分
1、最激動人心的時候馬上就要到了,
“神舟5號”載人飛船即將載著中國人民的希望發射升空了,讀讀課文第二部分,其中哪些場面給你留下了深刻的印象,圈圈畫畫.
2、學生展開自主學習
3、交流發言
* 指導讀好“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。
* 反復讓學生演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現場特有的氣氛。
點名讀，分角色讀。
* 播放發射錄像，激發學生想象力。
* 再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。
* “一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的人的感情。
4、指導朗讀楊利偉的話。
三、分析課文第三部分
1、請學生讀第三部分。
2、楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回的問候。“向世界全國人民問好！……”讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。
3、請男同學和女同學輪流朗讀。
4、請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。
5、而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了!誰來讀好這一節,向我們大家介紹介紹!
1）、指名朗讀,感受太空的神奇和地球的美麗
2）、把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。利用網絡的優勢，將自己搜集到的資料，回復到教師發出的帖子上。
3）、展示一部分學生的帖子，評講
四、朗讀課文最后一部分
五、總結
課文學到最后,你想對楊利偉叔叔說些什么?對全中國的人民說些什么?對我們的少年兒童說些什么?可以完成一次小練筆，同樣也發到教師發出的主題帖子上。
六、布置作業
1、朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦
2、搜集有關“神舟六號”飛船發射升空的資料在班級中介紹
板書設計
5、夢圓飛天
送行----發射----問候----夢圓
太倉市實驗小學
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《夢圓飛天》教學實錄 篇9
《夢圓飛天》教學設計第一課時
一、 導入
1、（板書“夢圓”）黑板上這兩個字是什么意思？
2、中華民族圓了很多夢，1969年登上珠峰，2001年申奧成功，那么這次圓的是什么夢？（板書“飛天”）
3、齊讀課題。對課題有什么疑問？
二、初讀課文，理清脈絡
1、圍繞“飛天”，課文可以分成哪幾個部分？自由讀全文，邊讀邊思考。
2、討論課文分段：
一 總起全文（1）
二 飛天前（2——5）
三 飛天時（6——15）
四 飛天后（16——19）
五 總結全文（20）
3、這篇課文有很多場面描寫，你們能不能把這些場面都找出來？增加一點難度，再用一個詞語來描述這個場面是怎么樣的。
＿＿＿＿＿＿的（ ）場面
（小組比賽讀完全文，讓學生邊讀邊思考）
4、討論、交流：課文寫了哪些場面？
①送行場面
②發射場面
③發射成功場面
④問候場面
⑤俯瞰場面 （第五個場面是在太空觀察地球的，給你兩個詞，“眺望”、“俯瞰”，你選哪個？為什么？）
第二課時
一、回顧
1、 上節課我們了解到“夢圓飛天”的意思是——
2、 課文圍繞“飛天”可以分成——
3、 全文描寫了這些場面——
二、深入理解課文
1、送行場面 激動的送行場面
①用什么詞來形容送行場面？為什么？
②在這個場面里有哪些人？他們是什么心情？為什么？（人們、楊立偉、總指揮）
③讀出楊立偉的嚴肅平靜，讀出總指揮話語的剛勁來。（齊讀）
2、發射場面 緊張的發射場面
①用什么詞來形容發射場面？為什么？
②為什么緊張？（這次載人飛天任務重大、任務危險）
③從哪里可以看出人們的緊張？
④誰能讀出緊張的語氣，把我們帶回發射現場？（個人讀）
⑤我們再讀得急切點、緊張點。（齊讀）
3、發射成功場面（重點分析） 歡騰的發射成功場面
①哪個詞既可以體現發射成功時人們的心情，又能體現人們的行為？
②人們是什么心情？為什么自豪？（完成飛天任務、證明了中國的科技實力、提高國際地位）怎樣讀出這種自豪的感覺？（小組讀）
③當時人們會想些什么？
④讓我們一起回顧這個精彩場面：（觀看視頻）
⑤這是發射成功是飛天的最終成功嗎？怎樣才算是最終成功？（楊立偉成功著陸，返回地球）我們最終成功了嗎？（成功了！）讓我們自豪地再讀一次第15自然段。
4、問候場面 深情的問候場面
①飛船在太空遨游，楊立偉向地球發回了——（問候）什么樣的問候（深情的問候）
②讓男生來讀讀這種深情的感覺吧。（男生讀）話語里不但有深情，而且是豪邁、激昂的。
5、俯瞰場面 奇妙的俯瞰場面
①在太空俯瞰地球是什么樣的？想不想聽老師讀？靜靜地聽，邊聽邊想象。②（出示地球圖片）你有什么感覺？能分別用一個詞來形容太空和地球嗎？
（ ）的太空 （ ）的地球
③真是奇妙的景色！
6、這么多場面中，你印象最深刻的是哪個？為什么？
三、總結全文
1、看著這一個個場面我們心潮澎湃，作者又發出什么的感嘆？齊讀最后一段。你對哪句話最有感觸？（中華民族飛天夢的歷史與現在，神舟號飛船的介紹）
2、你自豪嗎？你興奮嗎？讓我們再一次自豪地讀——
3、下課！
《夢圓飛天》教學實錄 篇10
★ 學什么
“飛天”是人類的夢想，在夢想實現的剎那，你的心情會有怎樣的變化呢？當宇航員遨游與茫茫太空時，他眼中的地球又是怎樣一種情景呢？
★怎樣學
一、 讀文理序
朗讀課文，然后按表達順序給課文分段。
二、 設身處地
如果你是文中的“我”，當你遨游太空時會有怎樣的感受呢？
★測一測
一、 拼音之窗（看拼音寫詞語，要寫得正確、美觀）
lǐn liè liáo liàng zhù lì cāng qióng
( ) ( ) ( ) ( )
yóu yì péng pài xián chuāng biān yuán
( ) ( ) ( ) ( )
二、 火眼金睛（形近字組詞）
冽（ ） 穹（ ） 浩（ ） 轎（ ）
列（ ） 穿（ ） 皓（ ） 橋（ ）
戈（ ） 舷（ ） 鑲（ ） 辯（ ）
弋（ ） 弦（ ） 嚷（ ） 辨（ ）
（ ）白晝（ ） （ ）佇立（ ）
（ ）震顫（ ） （ ）清晰（ ）
四、課文傳真（按課文內容填空）
1、烈焰 ，大漠 ，宛如 劃破 ， “神舟”5號飛船的火箭， 騰空而起， 。
2、 的地球披著 ， 的海岸線在大陸和海洋間 。飛船高速飛行著，一會兒 ，一會兒 。黑白交替之間，地球的邊緣 ，景色十分迷人。
★ 再提高
相關鏈接（看看你的“飛天”知識知多少？）
1、我國第一艘載人航天飛船叫 ，它是 （填時間）在 （填地點）發謝的。
2、我國第一個進入太空的航天員叫 。
3、“神五”飛船繞地球一周所需的平均時間是 。
《夢圓飛天》教學實錄 篇11
教材分析：課文是一則通訊報導。課文按事情發展的順序生動詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。
設計意圖：引導學生解題是感悟全文的開始。“夢圓飛天”即在飛天上面圓了夢。夢——不是通常意義上的夜里做夢的生理現象，而是指夢想，比喻幻想，是以社會和個人的理想和愿望為依據，對尚未實現的事物有所想象。千百年以來，中華民族就有著“飛天”的夢想，希望能飛上太空，遨游蒼穹，探索人類未知的奧秘。如今夢想成真，“神舟”5號發射成功，航天英雄楊利偉乘坐宇宙飛船飛上太空，又成功返回，真正圓了飛天之夢。結合通訊報導的特點，按“時間、地點、事物——發射成功——點題作結”的順序引導學生和文本對話交流，調動全體學生的豪情壯志是本課的教學關鍵之所在。教學預設中將文中激動人心的場面作為激發學生愛國熱情的基點是教學設計的制高點。找準文本中煸情的幾處要點是調控課堂的關鍵。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。
教學重、難點：
想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。
教具準備：生字卡、掛圖、錄象
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、激發興趣，揭示課題
1、自古人類都夢想著有朝一日能像小鳥一樣飛上藍天，2003年10月15日這天，隨著“神州”5號的升空，中國人終于圓了飛天夢（板書課題：5 夢圓飛天）。今天我們就來學習這篇課文。
2、那激動人心的事同學們通過各種渠道有了一定的了解，請同學們談談你所知道的“神州”5號及楊利偉的情況。
二、自讀課文（自學要求）：
1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話。
2、畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3、邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面，是怎樣描寫的？
三、檢查自學效果：
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。
3、指名讀描寫了激動人心的場面。
四、分段指名讀課文
提出學習要求：課文主要寫了什么內容？是按什么順序寫的？分段，概括段落大意。
五、指導書生字
1.學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2.引導評價，適當范寫。
3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導
六、作業
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
第二課時
一、復習引入：
課文主要寫什么？是按什么順序寫的？
二、精讀感悟
學習第一段
1、讀第一自然段：你讀懂了什么？（這是一個不尋常的日子，是一個特殊的歷史時刻。）
2、有感情地朗讀。
3、在“神州”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻？課文是怎樣寫的，談談你的理解。（小組交流，匯報）
隨機引導：
（1）讀二——五自然段，找出描寫人們為“神州”5號航天飛船送行時的激動人心的場面。（齊讀）
（2）你從第二自然段中讀懂了什么？（環境、送行的人、神情）
（3）指導有感情地朗讀，讀出人們激動的心情，楊利偉堅定的意志和必勝的信心。
（4）楊利偉是怎么說的，怎么想的？
學習第二段
1、繼續交流：在“神州”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻？
隨機引導：
（1）分角色朗讀第二段：談你的理解、感受。
（2）指導感情朗讀，（教師適當范讀）學生展開想象
a “隨著發射時間一秒一秒地逼近，……似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”（想象當時的緊張氣氛）
b “十、九……二、一！”“點火”“起飛”（命令簡短有利，想象現場特有的氣氛）
c 抓住“烈焰升騰”“大漠震顫”“宛如巨龍”“劃破”“托舉”“地動山搖”“拔地而起”感受火箭升空的壯觀景象。
d 描寫人們臉上的神情的三個簡短分句，要讀出節奏感，讀出內在的一層更比一層強烈的人物思想感情。
三、學習第三段
1、默讀：哪些地方給你留下的印象深刻？
2、理解楊利偉的兩次講話，感情朗讀。
（1）體會楊利偉當時激動和難以抑制的豪邁之情。（語調激昂、聲音洪亮、充滿自豪）
（2）體會楊利偉初次登上太空的興奮之情，對兒子的疼愛之情。
四、學習第四段：
“神州”5號航天飛船升入太空有什么意義？（讀第四段）
五、總結
1、課文主要寫了什么？讀后，你想說些什么？
教師小結：“神州”5號航天飛船升入太空，實現了中華民族千年的夢想。中國這條東方巨龍騰飛起來了，讀了課文后，我們能不激動嗎？請同學們帶著激動、喜悅、自豪的感情再讀一遍課文。
六、作業
交流收集的關于“神州號”飛船的信息。
板書設計：
5、夢圓飛天
送行----發射----問候----夢圓
《夢圓飛天》教學實錄 篇12
各位評委：
我今天要說的題目三蘇教版九年義務教育六年制語文第十冊的一篇講讀課文《夢圓飛天》。
一、說教材
(一)教材分析、
《夢圓飛天》是蘇教版九年義務教育六年制語文第十冊的一篇講讀課文。《夢圓飛天》這篇課文按事變生長的次序細致地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉初次飛行太空的歷程，體現了中國人民實現飛天空想的無比高興與自大。文章通過送行——發射——問候——夢圓的次序，生動地形貌了“神舟”5號飛船樂成發射的歷程，表達了中國人民實現飛天空想的無比高興與自大。
(二)、教學目的
憑據教材設置裝備部署和學生現實，我將本課的教學目的訂定如下：
1、引導學生精讀感悟，領會飛船發射歷程人們的心情;
2、依附詳細的語言筆墨感覺氣氛，通過有情感地朗讀課文，表達本身的奇特感覺;
3、明白夢圓的龐大意義。從而引發學生對太空的興趣，樹立對故國航天奇跡而高興學習的雄心勃勃
(三)、教學重、難點
1、憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀課文，表達自己的獨特感受;
2、理解夢圓的重大意義。從而激發學生對太空的愛好，樹立對祖國航天事業而努力學習的雄心壯志
(四)、課時安排
為完成教學目標，解決教學難點，我將此課安排為三課時。第一課時：初讀課文，理清課文脈絡。第二課時：精讀感悟，憑借具體的課言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。
(五)教學預備
多煤體課件
二、說學情
本班學生大多數是農村的小學生，他們大多數在朗讀和回答問題上還活躍，是教學中的有利因素，不過在收集信息這方面，由于條件有限，學生在要求上比較困難。
三、說教法、學法
根據課標精神，結合教材特點和學生實際，采取“一法為主，多法相輔”的教學策略，優化結合。
(一)、說教法
本課的教法是：采用導學案進行。這樣能體現出以教師為主導，以學生為主體的教學方法
(二)說學法
本課時學生的學習方法：通過閱讀——討論交流——反饋的環節進行，這樣能便學生在學習中動腦、動口、動手，開拓視野，加深鞏固，培養學生在閱讀中大膽提問，積極參與探索。
閱讀教學過程是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受過程;是學生、教師與文本對話、思維碰撞情感交流的過程;是教師引導學生在閱讀實踐中處我構建、學習閱讀、促進表達的過程。
四、說教學過程
本節課的教學過程，我分三大部分進行
(一)、復習舊知，導入新課。這部分我從四個要點來說
1、談話引入并板書課題
同學們，我們每個人都有自己的夢想，當你的夢想實現時，心情會是怎樣的呢?
板書課題：夢圓飛天
夢圓飛天是什么意思呢?
2、要求學生默讀課文，并用自己的語言描述“神舟”5號飛船發射過程
3、理清文章脈絡
4、教師小結，相機板書
送行：人們心情激動
夢圓飛天發射：扣人心弦
問候：布滿自豪
夢圓：意義重大
(二)、圍繞板書進行教學
1、送行
讓學生朗讀課文第一段
①、指名學生說說讀懂的內容，然后提出疑問，通過討論交流并回答
②、我向學生提出三個問題
A、2019年10月15日是什么日子?
B、我國第一個在太空中飛行的航天員是誰?
C、找出人們為楊利偉送行時表達心情的句子。
讓學生來討論交流
③、指名學生反饋
④、教師小結
(希望這時刻快點到來)
2、發射
①、指名朗讀
②、讓學生討論，找出發射人們心情變化的句子，感受喜悅和自豪
③、讓學生有感情地朗讀倒計時和烈焰升騰，大漠震顫，地動山搖，騰空而起的這些詞語
3，感受火箭升空時的壯觀景象
④、教師小結
3、問候
①、我在這里提兩個問題讓學生討論交流
②、齊讀第三段
③、找出楊利偉說話的句子
④、指名有感情朗讀這部分內容
⑤、提問：從這些語言當中，你們感受到什么?
⑥、學生討論交流并回答。
⑦、教師小結(這些語言文字的描述，表達了楊利偉登上太空的興奮之情和布滿自豪，感受地球是那么迷人、可愛。
4、圓夢
讓學生朗讀末了一自然段
①、夢圓的意義是什么?
②、讓學生討論交換，感覺高興和自大
③、老師總結
(三)、拓展延伸，深化主題
學習課文后，讓學生網絡有關“神舟”號飛船的信息，使學生進一步相識我國航天夢是怎樣實現的，從而感覺到夢圓的龐大意義，引發學生對太空的興趣，對立對故國的航天奇跡而高興學習的雄心勃勃。進一步造就學生查閱信息，處置處罰積聚信息的本領，拓寬學生的知識面，加深學生對課文的感悟，更好地突出了本組訓練的重點。
五、說板書計劃
《夢圓飛天》教學實錄 篇13
一、說教材
《夢圓飛天》一課是蘇教版小學語文教材五年級下冊第二單元的首篇課文。課文按事情發展順序生動詳盡地記敘了“神州”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。
（一）、教材的地位和作用：
本單元主題是“科技之光”，《夢圓飛天》就是圍繞這一主題來安排的。“神州”五號是2003年發射的，在時間上比較接近學生，在選材方面較好地激發學生探索宇宙的奧妙。
（二）、本篇課文我用三課時來完成，針對這篇課文較有感情的特點，在第一課時教學生字詞和進行初步的閱讀之后，我把第二課時的教學目標確定為以下4點：
1、知識目標：理解課文內容，指導學生精讀感悟。
2、語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，男女同學輪流朗讀課文，師生朗讀課文，學生體會“神州”5號發射時人們無比喜悅與自豪的思想感情。
3、能力目標：激發學生的想象能力。
4、品德目標：激發學生探索宇宙奧妙的興趣和愛國主義情懷。
（三）、設重難點為：
有感情地朗讀課文，讀通讀熟，體會中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。
（四）、教具準備：拷有圖片和視頻錄象的u盤、《歌唱祖國》的光盤，重點句子的紙張。
二、說教法
三、說學法
我設計的教學思路是這樣的：
（一）、看錄象，導入新課，激發興趣。
（二）、重點讀，以讀促解，理解課文。
（三）、看錄象，激發想象，加深理解。
（四）、課堂演，豐富課堂，加深體會。
（五）、感情讀，大膽質疑，談談收獲。
（六）、創情境，課外延伸，資源共享。
《夢圓飛天》教學實錄 篇14
[教學片斷一]：
師：現在，讓我們來到酒泉衛星發射中心。神五馬上就要發射了，時間在一分一秒地逼近，聽（播放滴答的鐘聲），此時，你的心情怎樣？
生：緊張極了。
師：緊張到什么程度？能具體說說嗎？
生：我的心弦繃得緊緊的。
師：你把緊張的心情說生動，說形象了。
生：我的心都快快跳到嗓子眼了！
師：夸張的方法把你緊張的心情表現得恰到好處。
生：我心里好像揣了只小兔子一樣怦怦直跳。
師：你還能用比喻的方法來說！是呀，當時人們的心情也是這樣的。
出示：隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。
師：誰來讀一讀，把你剛才體會到的緊張心情表達出來。
[教學片斷二]：
出示：指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。
師：讀讀這段話，你體會到當時人們的心情怎樣？
生：無比的激動、喜悅、自豪。
師：當神五發射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲。現在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群。
師：您好，總指揮先生，看到“神舟”5號發射成功，你最想說的一句話是什么？
生：我們的工作人員付出的努力沒有白費！我為祖國的航天事業有了新的突破而感到無比的激動，自豪！
師：雖然你的話不是激情澎湃，但同樣飽含著深情，我能聽出你的喜悅、自豪之情和對祖國深沉的愛。
師：接著要采訪和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員。您好，此時，你的心情怎樣？
生：我太自豪了，我們中國的載人飛船終于上天了！
師：您是和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員，但最終你沒有被選上，你為什么還這么興奮、激動、自豪呢？
生：楊利偉的勝利就是我們中國的勝利，我為我的戰友自豪！
師：響亮的聲音，你的喜悅之情溢于言表！你的胸襟讓人敬佩！
師：最后，我要采訪指揮大廳里普通的觀眾，您好，您和我們一樣，是目睹“神5”發射成功的普通的中國人，此時，您的心情怎樣？
生：我太激動了，我們中國人終于揚眉吐氣了！楊利偉真了不起！我們中國的航天事業又前進了一大步！
師出示：指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。
師：誰能把自己的感受放進去，讀好這段話。
生讀。
師：讀了這段話，你聯想到了哪些成語？
生交流，如：欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、載歌載舞、熱淚盈眶……
師：是呀！此時此刻，中國人怎么能不揚眉吐氣？中國人怎能不充滿著澎湃的激情？中國人怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪？讓我們一起來表達激動、喜悅、自豪的心情。
生讀。
[簡析]：
通過閱讀、思考，聯系上下文體會飛天前人們緊張的心情以及飛天成功后無比喜悅和快樂是本課教學重點，心情是一種很“玄”的東西，如果學生沒有親身經歷，是很難進入文本體會并通過朗讀表達出來的。所謂情動于衷而發，如果讓學生情動于衷，我想讓學生聯系自己的生活實際是一個好的方法，讓學生換位思考，設身處地地揣摩他人的心境也是一種方法，這兩個片斷正是運用了這樣的兩種方法，抓住文本中誘發學生情感的關鍵點，把學生帶入課文情境，同時，讓學生用各種語言形式來表達自己的心情，如“緊張到什么程度？能具體說說嗎？”，又如“讀了這段話，你聯想到了哪些成語？欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、載歌載舞、熱淚盈眶……”鼓勵學生自主學習，把語言訓練落到了實處，引導學生通過反復誦讀和感悟來實現教學目標，既培養了良好的學語文習慣，也提高了理解和表達能力。
《夢圓飛天》教學實錄 篇15
語文是民族文化的載體，語文教材的本身就是一種文化載體，蘊藏著我們民族深厚的文化歷史。《夢圓飛天》這篇富有時代氣息的課文報道了我國的“神州”5號飛船發射成功的經過，抒發了中國人民夢想成真的壯志豪情。2003年10月15日是一個令人難忘的日子，這一天，我國成功發射第一艘載人“神州”5號，每一個中國人都記住了這個響亮的名字——楊利偉。這篇通訊報道激qing澎湃，充滿喜悅與自豪。教學這一課，應該著重引導學生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當時那激動人心的場面。
課堂要抓好朗讀的訓練是難點。
首先，教師得有激qing，這樣才能以激qing激發激qing。語文教師作為學生語文學習活動的主導者，應想方設法點燃學生的情感之火，促使學生形成最佳情緒狀態，情不自禁地走入文本，和文本進行心靈的碰撞，情感的交流。有時同樣的一句話，但是由于說話時的語氣、語態的不同，所表達的效果也就不一樣了。
其次，要讓學生充分地讀，減少一些不必要的分析。課文中有好幾個場面都讓人印象深刻，有發射前扣人心弦的等待場面，有發射成功后激動人心的場面等等。要想讓學生能對課文產生身臨其境的感覺，我想應該給學生充分的思考時間，引導學生抓住課文語句反復朗讀。比如指導學生朗讀體會發射前緊張氣氛那一部分時，可以讓學生聯系自己的生活經歷（比如什么時候也曾有過“心弦繃得緊緊的”、“似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”）；再如指導學生朗讀體會發射成功后的場面時可以讓學生說說想到了哪些成語。只有讓學生充分地讀，減少一些不必要的分析，才能使學生在積極主動的情感活動中加深理解和體驗。
再次，在指名朗讀時，要注意一開始盡量不要叫朗讀最好的學生。我有時為了節約課堂時間也經常一開始就叫班中朗讀最好的學生來讀，但接下來如果再讓其他學生朗讀的時候，往往就很難看到有人舉手了。可能在大家的心里都認為自己沒有他讀得好，也就沒有那個積極性了。這時如果你說“誰能比他讀得更好”或者“誰也想來讀一讀”，那等于是沒說。大部分學生在一開始朗讀的時候不可能一下子朗讀到位，這時作為老師就得及時引導，而這引導的過程就是學生學習的過程。而如果每次都讓朗讀好的學生來朗讀，其實無形中是在剝奪其他學生的學習機會。
總之，朗讀應該成為本課教學的主旋律，只有通過聲情并茂的朗讀，才能使學生真正感受到夢圓飛天的激動之情、喜悅之情、勝利之情、自豪之情。此外，讓學生課前去了解一些有關神州號飛船（特別是“神州”6號載人飛船）的信息，增加這方面的知識，對于學好這篇課文也是有幫助的。
《夢圓飛天》教學實錄 篇16
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：76
《夢圓飛天》資料
寫在“神六”勝利返航之際
古有飛天夢，今由神六圓。也許在過去的五天之中，我們還只能壓抑住心中的激動之情，那么現在，當“神六”成功著陸的一瞬間，當兩位宇航員走出機艙向關注他們的億萬人民展露笑容之時，每一個中華兒女都在用自己的方式表達著心中無限的喜悅與自豪。此時此刻，神州大地共沸騰，五湖四海同慶賀。從鄧稼先的“兩彈一星”到長征系列火箭的發射，從神舟一號到神舟五號，多少年的期盼與等待，幾代人的不懈努力，這次近乎完美的太空之旅標志著我國的載人航天技術實現了一次歷史性的飛躍。幾天來，遨游太空的宇航員給我們帶來了一個又一個的驚喜，雖然兩位航天員距離我們甚是遙遠，但有了先進的監控技術，也讓我們這些上不了天的人有了身臨其境的感覺。而最讓我們引以為驕傲的是這次的實際著陸點與預測著陸點相差僅一公里，這是許多其它航天大國都做不到的。中國人用自己的智慧和行動向世人證明了我們的實力。
但是，在我們歡呼雀躍之后更應該去深思接下來的道路怎么走，畢竟，我國的科學技術水平與美國等發達國家的差距是不容我們樂觀的。作為正在高等學府中深造學習的大學生，我們面對的既是機遇又是挑戰，不要再說“事不關己，高高掛起”之類的話，也許在不久的將來我們中的許多人都會由旁觀者轉變為奮戰第一線的科技工作者。不要再抱怨大學的生活沒有動力，沒有激情，不要再為虛度時光而尋找各種理由，我們的身上肩負著推不掉的社會責任和歷史使命，從某種意義上講，中國能否在十五年之內實現登月計劃的決定權就掌握在我們這一代人的手中。也許有人又會說我們所學的專業與航天科技無關，可是要知道航天技術的進步是需要各類學科的共同支持的，比如航天燃料的改進，航天器制造材料的創新都是我們可以施展才華的領域。只要我們擁有一顆赤誠的愛國心，明確自己將來的發展方向，再加上前人為我們留下的寶貴經驗，有了我們每個人的傾力參與，祖國的科學技術水平必會不斷迎來新的輝煌。
“神六”的成功帶給我們的不只是喜悅與激動，更多的是思考與啟示。“革命尚未成功，同志仍需努力。”已經取得的成績將被永遠的載入史冊，但我們并不能在歷史光環的照耀下安逸的過活，祖國的未來就是我們的未來，祖國的命運與我們每個人息息相關，讓我們承載著夢想，充滿希望和信心，揚帆遠航。
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