《水》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(精選12篇)
《水》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評 篇1
《水》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評
王永林
【設(shè)計(jì)理念及思路】
培養(yǎng)學(xué)生"批注"式的閱讀能力,關(guān)注課堂生成的信息資源,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話.整個教學(xué)過程扣住"水的珍貴"展開,通過晶詞析句,朗讀感悟,讓學(xué)生感悟到這是一個缺水的地方,所以水特別珍貴.結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn),做到生活中節(jié)約用水.
一,認(rèn)讀詞串,回憶水的珍貴
師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課——《水》,首先我們來認(rèn)讀一組詞語:(出示)干燥炎熱驕陽風(fēng)干渴望
師:誰來讀一遍.
首先我們來認(rèn)讀一組詞語
師:你讀的很準(zhǔn)確,聲音很響亮.誰還想讀的
師:能說說這組詞帶給你一種什么樣的感覺嗎
生:特別干燥,赤日炎炎,身體非常缺水的感覺.
師:你能把這種感覺讀出來嗎
師:你的悟性很好,只有用心去讀的人才能讀出詞語的內(nèi)涵.誰再來讀一讀這組詞語:
(出示)撫摸清涼傾注潤濕痛快
師:你讀出了水的清涼,有水的痛快.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道,作家馬朝虎出生在一個缺水的小山村;在村民的眼里,水是什么樣的
生:水是非常珍貴的.
生:水是比酒還貴的東西.
師:在村民的眼里,水,成了村子里最珍貴的東西.(板書最珍貴)
師:這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)那個缺水的地方,請同學(xué)們小聲地讀課文,看看文章哪些地方讓你感到了水的珍貴,把它畫下來,在旁邊寫上自己的體會.
二,默讀全文,感悟水的珍貴
學(xué)生默讀課文,圈畫句子,聯(lián)系實(shí)際,批注體會.教師巡視指點(diǎn).
師:要用心去找,可能是一個詞,也可能是一個句子,或者一個場景.
三,匯報(bào)交流,品讀水的珍貴
師:同學(xué)們,放下手中的筆,咱們一起來分享讀書的收獲,誰先說 注意,他發(fā)言的時候,你要注意傾聽,這是一種良好的習(xí)慣.
生:我從第一段這一句"記得那時候我們一個村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑.經(jīng)常要排一個小時的長隊(duì)才可以搞上一擔(dān)回家."體會到,他們吃水,要到十公里之外的地方去挑,還要排一個小時的長隊(duì),真是太缺水了.而我們這里只要一開水籠頭就有水了.
師:你能聯(lián)系自己的實(shí)際來談,非常好,能把你的體會讀出來嗎
師:這個句中的哪些詞語給你留下了特別深刻的印象.
生:"十公里之外,一處很小,一個小時,長隊(duì)"
師:你能把這些詞給你的感覺讀出來嗎
師:聽了他的朗讀,透過這段文字你看到了一幅什么樣的畫面
生:驕陽似火的日子里,一位村民大汗淋漓地挑著一對桶,艱難地行走在山路上,到了挑水的地方,那兒已經(jīng)排了很長的一隊(duì).
師:長長的山路,炎炎的烈日,小小的泉跟,漫長的等待讓水——
生:成了最珍貴的東西.
師:讓我們—起把這種感覺讀出來.
生:我從"請我喝酒不如請我喝水."這句感受到水非常地珍貴.我們這里酒有十幾元:幾十元,甚至幾百元一瓶的,而水一元五角錢能買到一噸.
師:即使是最便宜的酒也比水貴得多,然而村里人常說的一句話卻是——
生:"請我喝酒不如請我喝水."
師:可見:水,真的是——
生:(齊)村子里最珍貴的東西.
生:"只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡."只有下雨的日子才可以痛痛快快地洗澡,而我們這里天天都可以洗澡,這句讓我感受到水的珍貴.
師:你喜歡下雨嗎
生:不喜歡,給我們上學(xué),出去玩都帶來不方便.
師:而村里的人只有下雨天才可以痛痛快快地洗澡,讓我們感受到,水的確是——
生:村子里最珍貴的東西.
師:這一段,還有那位同學(xué)補(bǔ)充的.
生:我從"還仰起頭,張大嘴巴,去吃來自天空地水."這句感受到水很珍貴,團(tuán)為天空的水很臟,平時落到我們臉上都要擦去,他們卻要張大嘴巴吃來自天空的水.
師:是啊,天天有水喝,天天有澡洗的日子多么幸福啊,你能一個月不洗澡嗎
生:不能,那會很臟.
師:半年不洗澡成嗎
生:你身上就會臭了,會長蚤子了.
師:村子里的人為什么不洗澡呢
生:因?yàn)闆]有水.
師:是啊,村民們就是因?yàn)闆]有水才一個月,三個月,半年,甚至一年不洗澡,現(xiàn)在終于盼來了一場雨.讓我們自由地讀讀這段文字,去感受一下他們此刻的心情.
學(xué)生自由練讀.
師:久旱逢甘雨,誰來把你的感受讀出來.
師:如果你就是這個村子里的一個孩子,面對這場期盼已久的大雨,你會怎么做
生:大聲地喊,雨來了,雨來了.
生:脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍.
生:和同伴們互相把水潑在對方身上.
師:這樣用水的機(jī)會真是難得啊.你能把這種痛快的感覺讀出來嗎
生讀描寫孩子在雨中痛快的句子.
師:這樣的雨讓你感到?jīng)鏊?愜意,痛快,讓我們一齊加入到他們的行列中去.
師:透過這場令村民欣喜若狂的雨,你還看到了誰,聽到了什么
生:我看到一位老人他用枯瘦的手接著天空中的水,喃喃地說"終于下雨了"
師:你不僅說出了你看到的老人,還加上了細(xì)致的描述,而且語言更人物非常貼切.
生:我在雨中看到了一位姑娘,他正在洗去臉上積了多日的污垢,正在攏一攏秀發(fā).
師:是啊,哪個姑娘不愛美,只是村里沒有水.
生:我看到了一位小伙子,他光著上身,舉著雙臂,大聲呼喊著,"讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧."
師:這是高爾基《海燕》里的一句話,但我分明從你的內(nèi)心感覺到他對雨水的渴望.
師:你還看到了什么
生:我還看到了樹,正在咕咕地喝著水.
師:好一個"咕咕",說出了水的甘甜.
生:我還看到牛羊們都跑出來,仰著頭喝水.
師:讓我們—起把這種痛快的感覺讀出來.
師:有雨的日子,就像過節(jié)一樣美好,而只有雨天才可以洗澡又讓我們在痛快的背后感到一種.
生:無奈和苦澀.
師:這種無奈和苦澀讓我們再次感受到,水成了,
生:村子里最珍貴的東西.
生:我從"母親用一把大鎖鎖住了我們對水的渴望,而掛在她腰帶上那把鑰匙,則象征著權(quán)威,幸福和痛快.我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來".體會到水很珍貴,因?yàn)樗堰用鎖鎖著,從"渴望"這個詞體會到我們非常想得到水.
師:讀得很仔細(xì),你家有水窖嗎 你知道什么是水窖嗎 出示(水窖圖)
師:四兄弟對雨水的期盼讓我們再次體會到
生:水成了村子里最珍貴的東西.
師:你打開水龍頭洗手,洗臉需要經(jīng)過同意嗎 你們家水龍頭有鎖嗎 一把普普通通的鑰匙何以成為權(quán)威,幸福和痛快的象征,你是怎么理解的,把你的想法說給同桌聽聽.
學(xué)生討論
生:母親是家庭主婦,她要對全家人生活負(fù)責(zé),她怕我們圖一時痛快浪費(fèi)了水,所以要把水窖鎖起來.
生:這是對生活甚至是生存的精打細(xì)算.
師:你說的很好,細(xì)水才能長流.
生:打開了水窖就可以有清涼的水,所以是幸福和痛快的象征.
師:有了鑰匙,才可以打開水窖,它是權(quán)威的象征;有了鑰匙,才可享受水的甘甜,水的清涼,它又是幸福與痛快的象征.讓我們一齊來讀一讀這個句子.
師:其實(shí),權(quán)威,幸福,痛快的背后是無奈和苦澀,因?yàn)樵谶@個村子里,水成了最珍貴的東西.
生:我從"我們四兄弟,像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣,從小到大,排在了母親的跟前."感覺到我們身體非常缺水.
師:你見過狗尾草嗎 出示圖
師:這就是狗尾革,它生機(jī)勃勃,翠色欲流.同樣是狗尾巴草,它們枯黃憔悴,生機(jī)全無.(出示圖)
師:中還有一個"風(fēng)干"也表示非常缺水,誰來讀讀這個句子.
生讀
師:你知道什么是"風(fēng)干"嗎
生:就是被風(fēng)吹干.
生:被太陽曬干.
師:就是那種流了汗又于了,干了又流,好像身體里的水全被淘空了一樣.(出示圖)
師:"風(fēng)干"和"曬干"讓我們充分體驗(yàn)到
生:水成了村子里最珍貴的東西.
生:我從"在水的滑動中,我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲,我感覺得到血管里血的流動在加快."這一句中感覺到水很珍貴,因?yàn)樗拿恳粋毛孔都在吸水,說明他非常缺水.
師:你以前在洗澡的時候有過這種感覺嗎
生:沒有.
生:因?yàn)槲覀兯芏?所以不注意去體驗(yàn).
師:因?yàn)槲覀兇藭r就像是被曬干,被風(fēng)干的狗尾巴草那樣迫切地需要水的滋潤.現(xiàn)在就請你們把自己當(dāng)作四兄弟之一默默地體會一勺水給我們四兄弟帶來的美妙.
(生默讀感受.)
師:誰來把你的體會傳達(dá)給大家.
師:母親用一勺水給我們四兄弟消暑納涼,水流得快嗎 你應(yīng)該怎么讀
師:其實(shí)這段話也打動了老師,老師也想來讀一讀.
(師配樂,把這段話改成詩的形式范讀)
師:謝謝同學(xué)們的掌聲,看了這段文字,聽了老師的朗讀,你有一種什么樣的感覺.
生:我感覺到,水真是太珍貴了,我們以后一定要珍惜用水.
生:我有一種非常舒服的感覺,是那樣的美妙.
師:就請你把這種非常美妙的感覺讀出來.
師:請大家閉上眼睛,默默地享受一勺水給我們帶來的美妙體驗(yàn).
(一學(xué)生讀,其她人閉上眼睛體會)
師:許多年過去了,馬朝虎對這種感覺還記憶猶新,這種獨(dú)特的感受,讓我們再次認(rèn)識到.
生:水成了村子里最珍貴的東西.
生:我從最后節(jié)母親說的"你們真的是餓壞了"體會到,我們非常需要水.母親沒有說"渴"而是說"餓",說明我們很需要水.
師:你聽說過將"渴"說成"娥"嗎,你聽過"餓水"的說法嗎 母親為什么要把"渴"說成"餓"呢
生:餓說明身體每個器官都需要水.
生:餓說明身體極度缺乏水.
生:由"餓"我想到了前文的風(fēng)干和曬干.
生:我想到了人們艱難地在排隊(duì)挑水.
生:我想到了人們要幾個月甚至一年才洗一次澡.
師:是啊,一個"餓"字濃縮了排隊(duì)挑水的艱辛;一個"餓"字飽含了只有雨天才可以洗澡的無奈和苦澀:一個"餓"字寫出了一勺水給我們四兄弟帶來的美妙體驗(yàn).一個"餓"字更讓我們深刻地體會到水真的是
生:村子里最珍貴的東西.
師:讀到這里你的心情怎么樣
生:沉重
師:沒有水的日子是痛苦的,有水的日子是痛快的,既然水給村子里的人帶來的更多的是苦,作者為什么要寫"樂"呢
生:這里一種反襯,痛快更襯托出水的珍貴.
師:有水的快樂,更加襯托出沒水的痛苦,這樣鮮明的對比,讓我們更加感受到,"水成了村子里量珍貴的東西."我們只有多一點(diǎn)珍惜今天有水的痛快,才會少一點(diǎn)明天餓水的痛苦.
師:今天這節(jié)課就上到這里,課后向同學(xué)們推薦閱讀兩篇文章(一碗水的憤怒》和《一滴水的苦》
專家點(diǎn)評:(作者系南通市教研高小學(xué)語文教研員,特級教師王愛華)
王老師《水》這篇課文上得很好,在聽課時我就感覺到這是一位善于鉆研的老師,他是用語文的方式進(jìn)行語文教學(xué).首先執(zhí)教者從整體上把握課文,抓住"水,成了村子里最珍貴的東西"這句話統(tǒng)領(lǐng)全文,這樣后面的教學(xué)就非常顧暢.其次教學(xué)目標(biāo)明確,恰當(dāng),"三維"目標(biāo)整合,年段語言訓(xùn)練目標(biāo)突出,并且能將目標(biāo)落實(shí)到教與學(xué)的過程之中,高年級年段教學(xué)要求——默讀,得到了有效的體現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生批注式閱讀的能力.在進(jìn)入新課學(xué)習(xí)后,老師留了五分鐘給學(xué)生默讀批注,不怕所謂的冷場,這是難得可貴的,在學(xué)習(xí)母親澆水那一部分時,讓學(xué)生默默地感受那段詩意般的文字,這樣的默讀為后面的表達(dá)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).第三是注重了語文實(shí)踐能力的培養(yǎng),在教學(xué)課程中注意培養(yǎng)學(xué)生會讀書,會思考,會提問,會想象,會表達(dá),注重了思維的訓(xùn)練.如在第一節(jié),"哪些詞給你留下了深刻韻印象 透過這段文字,聽了他的朗讀,你看到了一幅什么樣的畫面 "把文字變成一幅面,再把它讀出來.在雨中洗澡那部分,讓學(xué)生說出在雨中你還看到了誰 聽到了什么 讓學(xué)生想象,表達(dá)再有感情地朗讀,這樣語文的工具性就落在語詞上,落在句子中,體會出了關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,體味出了詞句的表達(dá)效果.在教學(xué)中教者還注意到了寫作方法的指導(dǎo),如:"為什么水給村里的人帶來的更多的是苦,作者卻花了很多筆墨里寫樂."通過討論讓學(xué)生恬出了"反襯"的寫法.四就是老師在執(zhí)教的過程中非常注重有針對性的評價(jià),注意通過恰當(dāng)而又精妙評價(jià)語引導(dǎo),激勵學(xué)生.加強(qiáng)了朗讀指導(dǎo),讀出了畫面,讀出了情感,讀出了見解,讀出了方法.如果說有跟王老師商榷的地方就是,母親澆水的那段音樂是不是可以不要,讓學(xué)生靜下來,讀那段文字是不是更好.
《水》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評 篇2
教學(xué)內(nèi)容:精讀課文雨中洗澡,一勺水淋浴兩部分,感受缺水的苦澀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,觸發(fā)情感
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者生活在一個缺水的地方。大家看(多媒體播放干旱圖片)因?yàn)槿彼藗兂运绞镏獾囊惶幒苄〉娜廴ヌ,?jīng)常要排上一個小時的長隊(duì),才可以挑上一擔(dān)回家。因?yàn)槿彼罢埼液染撇蝗缯埼液人背闪巳藗冋f得最多的話。這節(jié)課,我們深入學(xué)習(xí)這兩個內(nèi)容,讓我們一起走進(jìn)那個村莊,用心靈去感受缺水地區(qū)人們的生活吧!
二、細(xì)讀課文第2自然段,感受雨中洗澡的痛快
1、請同學(xué)們自由讀雨中洗澡這一部分,把你感受最深的地方劃下來,邊讀邊想象,用心去體會,讀完后談?wù)勀阌惺裁锤惺堋?/p>
2、學(xué)生自讀自悟。
3、學(xué)生匯報(bào)交流。
教師適時指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵字詞深入體會,并指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
多媒體出示,教師指導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)句“先是像我們這樣的孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍,大呼小叫,盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來自天空的水!敝械摹按蠛粜〗小薄氨M情地享受”“吃”深入體會人們雨中洗澡的興奮與痛快,并指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
三、精讀課文3、4、5、6自然段,品味一勺水淋浴的舒服
1、就像過節(jié)一樣,這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。更多的是干燥和炎熱。師范讀第三自然段。
2、那么水窖打開以后,又是怎樣的情景呢?請同學(xué)們把心放進(jìn)課文,自由讀4、5自然段,邊讀邊把自己感受最深的地方劃下來,再多讀幾遍,用心從文章的字里行間去細(xì)細(xì)品味。(學(xué)生自讀自悟)
3、小組合作交流自己的閱讀感受,并感情朗讀自己體會最深的地方。
4、指名交流。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從第5自然段去體會炎夏一勺水淋浴的舒服,并通過多種形式指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
5、學(xué)生齊讀最后一自然段。
6、讀了這一段你們有什么特別的感受?(引導(dǎo)學(xué)生從“餓”字中去體會水對生命的重要。
四、回扣全文,揭示主題
1、雨中洗澡是如此痛快,一勺水淋浴是那樣的幸福,這些在我們看來平常普通的事情,為什么作者會覺得特別快樂?
2、誰能回答?
3、老師小結(jié):在這樣嚴(yán)重缺水的地方,人們的生活非常艱苦。正因?yàn)槿彼栽谟曛邢丛瑁靡簧姿茉。抛屪髡吒裢馄谂,才讓他覺得特別快樂,而這份快樂更交織出缺水的苦澀。
五、拓展延伸,升華情感
1、就在今天,生活在嚴(yán)重缺水地方的人還有很多,大家看。úシ乓曨l資料)
2、看著這樣的一雙眼睛,你覺得它在訴說什么?面對這樣一雙祈盼雨的眼睛,想想我們在生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象,你此時最想說些什么?
3、同學(xué)們,水和我們的生命緊緊相連,保護(hù)水資源,就是保護(hù)我們的生命。(多媒體出示:保護(hù)水資源,保護(hù)我們的生命!)讓我們一起用心讀這句話。
缺(苦)
水 雨中洗澡生命之源
一勺水淋浴
盼(樂)
教后反思:
《水》這篇課文是篇記敘文。背景是從前一個“缺水”的偏僻村莊,家家戶戶建有“水窖”。作者回憶孩時洗澡的不易,下雨時,用雨水洗澡;炎熱時,母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼,說明當(dāng)時水的“珍貴”,警示今人要節(jié)約用水,保護(hù)水資源。課文共有6個自然段,可分為三段:第一段(第一自然段),寫“我”出生在一個缺水的地方,水成了村子最珍貴的東西。第二段(第二自然段),回憶下雨天,人們痛痛快快洗上一回澡的情形。第三段(第三至六自然段),回憶驕陽無雨時,母親用一勺水為四兄弟解暑納涼的情景。課文最后以母親的一“鎖”、一“笑”、一“說”作結(jié),給人留下難忘印象。課文采用反襯法,人們洗澡時的“痛痛快快”,“舒服”得啊啊大叫,更襯托水的珍貴,缺水的苦澀。村里人和母親說的兩句話意味深長,值得深思。文中插圖,生動地再現(xiàn)了母親用一勺水為四兄弟消暑納涼時的喜悅情景。
教學(xué)伊始,我通過多媒體課件播放干旱圖片,老師敘述第一自然人們吃水困難的內(nèi)容,營造氛圍,觸發(fā)學(xué)生情感,讓他們迅速走進(jìn)課文。
緊接著,我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文第二自然段,感受雨中洗澡的痛快。在這一部分的學(xué)習(xí)中,我通過引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)句“先是像我們這樣的孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍,大呼小叫,盡情地享受水帶組我們的撫摸與清涼,還仰走頭,張大嘴巴,去吃來自天空中的水。”引導(dǎo)學(xué)生從這一句中的“大呼小叫”、“盡情地享受”、“吃來自天空的水”等去細(xì)細(xì)品味水的珍貴,再通過指名讀,配樂讀等形指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,體會人們洗澡時的興奮與痛快,從而感受水的珍貴。在學(xué)習(xí)一勺淋浴這一部分時,由于有了雨中洗澡這一部分的學(xué)去指導(dǎo),因此,我以學(xué)生自學(xué)為主,先學(xué)生自讀自悟,然后同位互相交流,再指名匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)體會。雖然作者文章中寫的是雨中洗澡的痛快,一勺水淋浴的舒服,但透過這份幸福,我們感受到的卻是缺水的苦澀。因此在教學(xué)完一勺水淋浴一部分后,我讓學(xué)生回扣全文,想想雨中洗澡、一勺水淋浴為什么讓作者這樣快樂。通過回扣全文,學(xué)生雖然不知道這是反襯手法,但他們通過學(xué)習(xí)能感受到有水的樂更交織出缺水的苦。從而學(xué)生明白節(jié)約用水,保護(hù)水資源,是每個人應(yīng)盡的職責(zé)。
《水》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評 篇3
一、談話導(dǎo)入。
1、 板書:水
看到這個字眼,你的第一感覺或者聯(lián)想是什么?
2、有位作家叫馬朝虎,他寫下了兒時記憶里的水。這水帶給他怎樣的特別感受呢?請同學(xué)們打開課本,自由朗讀課文。
要求:
。1)讀正確。遇到生字,先看看生字表,再讀準(zhǔn)字音。
。2)讀通順。遇到長句子,反復(fù)多讀幾遍,不讀破句。
二、初讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1、課文共有幾小節(jié)?
2、能把課文讀正確、讀流利嗎?敢和老師比一比嗎?
第一小節(jié)、第二小節(jié)、第三小節(jié)各請一名學(xué)生,第四至第六小節(jié)老師讀。
其他同學(xué)邊聽邊思考,試著在水的前面填一個字來概括我們所讀部分的內(nèi)容。
3、學(xué)生副板書:
缺水、盼水、惜水、愛水
三、感受缺水之苦。
4、請同學(xué)們自由朗讀第一自然段,在讓你覺得震驚的字詞下面做上記號,待會兒來談?wù)勀愕母惺堋?
a “一個村子的人”、 “一處很小的泉眼”:可以想象取水人之多,水源之少。
b “十公里以外”:相當(dāng)于從學(xué)校走到狼山,一來一回,取水多么辛苦啊!
c“排上一個小時”:取水的人多,等待的時間就長。
同學(xué)們,等水要一個小時,來回的路上要走上兩三個小時,這樣算來,一個人半天的工夫就只能取回兩桶水,水多么來之不易!
d“水,成了村子里最珍貴的東西。”
取水遠(yuǎn)、取水難、半天的工夫才能取回一擔(dān)水。這稀少、奇缺的東西當(dāng)然是最珍貴的了。
e “請我喝酒不如請我喝水! 這是村里人說得最多的話。在這里,在這個嚴(yán)重缺水的地方,水比酒更珍貴,更受村民青睞。
5、 長長的路,小小的泉眼,重重的擔(dān)子,珍貴的水,這就是作者兒時對水的苦澀記憶。讀到了這些,看到了這些,我們都明白了,為什么作者會說——出示:(我出生在一個缺水的地方)我們都明白了,為什么作者會說——出示:(水,成了村子里最珍貴的東西)我們也明白了,為什么——出示:(請我喝酒,不如……成了村里人說的最多的話)
6、視頻《濤濤的夢想》。請你用一個字來形容這缺水的日子,你最想用哪個字?
7、板書:缺水之苦
8、那么作者是不是在下面的文章里也具體描寫這種缺水之苦呢?
四、體會浴水之樂。
1、作者沒有寫缺水的苦澀,卻寫了什么呢?
板書:浴水之樂
2、 他們洗澡的方式和我們一樣嗎?怎么不一樣?
“天”浴、“勺”浴
3、讓我們再細(xì)細(xì)地讀一讀這“天”浴和“勺”浴的場景,想一想他們的感受。
出示:
只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍,大呼小叫,盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來,只是他們遠(yuǎn)沒有我們這樣的無遮無攔——男人們穿著短褲,女人們則穿著長衣長褲。
4、這“天”浴的時刻,大家是怎樣的感受?板書:痛快
5、你們能通過朗讀,把這樣的痛快表現(xiàn)出來嗎?
6、引導(dǎo)評價(jià):有沒有把痛快之感表現(xiàn)出來?
評價(jià)后再讀,再評,再讀。
7、這雨是我們期盼已久的,它突然不期而至,猶如喜從天降,我們怎能不歡呼雀躍?這雨說不定即刻就止,消失得無影無蹤,我們怎能不匆匆奔出?讓我們讀出那份喜悅,讀出那份急切來。
8、“天”浴是那樣痛快,“勺”浴同樣舒服快樂。請你默讀4-5小節(jié),找一找你從哪些語句或者關(guān)鍵詞語中讀出了這樣的感受?在空白處加上批注。
出示:
我們四兄弟,像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣,從小到大,排在了母親的跟前。母親輕輕一笑,從腰帶上取下鑰匙,打開了水窖。一縷水的氣息撲面而來,我們都倒抽了一口涼氣。然后,母親一手從水窖中打起一勺水,從我們的頭頂緩緩地傾注下來,一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。頓時,藏于地下的水的清涼,再加上縷縷輕風(fēng),讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來。
從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉,像一條小溪流,順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背,然后又滑過了我們的大腿和膝蓋……在水的滑動中,我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲,我感覺得到血管里血的流動在加快。水,它不多不少,在撫摸過全身的每一寸皮膚后,剛好能夠潤濕腳板,地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水。
9、交流。
、俚钩橐豢跉猓隳茏鼋o大家看一看嗎?什么時候,你才這樣倒抽一口氣?現(xiàn)在作者四兄弟又為什么會有這樣的動作呢?這就是對水的渴盼。
、谒畯念^澆倒腳的感覺,寫得特別細(xì)膩、真切,身體的每個部分、每個毛孔都需要水的滋潤,都在享受著水的親吻與撫摸。
10、同學(xué)們,讀到這里,你覺得這水還是我們司空見慣的水嗎?
水,是最珍貴的東西。
水,是生命的象征。
水,是幸福的源泉。
水,是痛快、舒服的感受。
11、出示三段話。
同學(xué)們,讀著這三段文字,想象著“天”浴、“勺”浴的場景。可是,不知道為什么,讀著讀著,我卻讀出了異樣的感受。你們再默默地讀,想想老師這異樣的感受是什么呢?
12、是的,讀文章就要這樣反反復(fù)復(fù)地讀,默默地想。缺水的日子很苦,作者卻沒有過多的描寫,反而細(xì)膩地刻畫了浴水的歡樂,這是為什么呢?
以樂來反襯苦。
13、作者想告訴我們的僅僅是缺水的苦澀嗎?
缺水的生活很苦,可是人們依然熱愛生活,渴望幸福和快樂。
14、只有缺水之苦才知道浴水之樂,而浴水之樂又反襯缺水之苦。這苦樂之水,在告訴我們:水,是最珍貴的東西。我們怎能不珍惜呢?少倒半杯水,擰緊水龍頭,就可以帶給缺水地區(qū)孩子一份歡笑;捐贈一元錢,建造一口水窖,就可以改變?nèi)彼貐^(qū)孩子的生活。同學(xué)們,讓我們趕快行動起來!
板書:
水
最珍貴
缺水之苦 浴水之樂
。▽W(xué)生副板書) (學(xué)生副板書)
《水》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評 篇4
第一課時
一、教材分析
(一)、教材基本情況:課文寫了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水,人們挑水、愛水、盼水、節(jié)水。作者通過回憶孩提時洗澡的快樂,突出了水的無比珍貴。文中有兩處細(xì)節(jié)描寫:下雨時,在雨水中洗澡;炎熱時,母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼,給人留下深刻的印象。課文采用反襯的寫法,通過洗澡時的“痛痛快快”、“ 舒服”,襯托出水的珍貴、缺水的苦澀,并以此警示今人要節(jié)約用水,保護(hù)水資源。當(dāng)然,本著多元解讀的角度,母愛、苦樂交織的生活、樂觀生活態(tài)度也可以成為個人體會。
。ǘ、目標(biāo)設(shè)定:本課設(shè)定了三大目標(biāo)。一是有感情的讀文,此目標(biāo)應(yīng)貫穿語文教學(xué)的始終,不論哪個年段,哪篇課文。且文本情感性極強(qiáng),非常適合朗讀,因此更應(yīng)強(qiáng)調(diào)在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感,使學(xué)生受到情感熏陶。二是學(xué)習(xí)反襯的寫作方法,《課標(biāo)》在第三學(xué)段明確指出在閱讀中“初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”。三是感受水的珍貴,激發(fā)學(xué)生珍惜水資源的意識。這既是語文課程人文性的體現(xiàn),也凸顯教材的編寫意圖——本單元以“人與自然”為主題。同時,文章又是以“珍貴”為中心展開描寫的,洗澡的快樂,缺水的苦澀都是為了突出水的珍貴。當(dāng)然,三大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都是以文本為依托的,要緊扣文本,抓住重點(diǎn)詞句,從語言學(xué)習(xí)入手,最終達(dá)成目標(biāo)。本課的教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)會“品味”文本,學(xué)習(xí)反襯的寫作方法。而課文所敘述的背景與故事離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn),如何讓學(xué)生體會水的珍貴便成為教學(xué)的難點(diǎn)。
。ㄈ⒔虒W(xué)理念:改變知識系統(tǒng)核心的課堂,建構(gòu)以語文能力、學(xué)會學(xué)習(xí)為核心的課堂教學(xué)理念。一是以讀為魂,以“品味”、“述說”的形式體會文本、訓(xùn)練朗讀。品味與述說不僅作為學(xué)習(xí)本課的形式手段,更應(yīng)作為一種閱讀方法貫穿課內(nèi)課外,使學(xué)生真正在課堂上學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行閱讀,從而能夠自覺地將方法遷移運(yùn)用到課外閱讀過程中,學(xué)會閱讀,形成能力,為學(xué)習(xí)語文、為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);二是文道結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生讀文悟道。道,既有道理之意——珍惜水;也有方法之意——以樂寫苦的反襯手法。讀“樂”悟“苦”知“珍貴”明“反襯”。三是變教課文為學(xué)語文,大膽取舍,1自然段學(xué)方法,2自然段用方法,5自然段鞏固方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬、采用“鏡頭呈現(xiàn)法”、“變換角色法”、“聯(lián)系生活法”等形式,引導(dǎo)學(xué)生 “品味”文本,“述說”語言,從而有感情地朗讀課文,同時隨文學(xué)習(xí)生字。
。ǘ、通過抓住重點(diǎn)詞句對課文兩次洗澡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),感悟作者以有水之樂反襯缺水之苦的寫作方法。
。ㄈ木唧w的語言文字中體會到水的珍貴,教育學(xué)生要珍惜水資源。
三、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會“品味”、“述說”文本,學(xué)習(xí)反襯的寫作方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)
采用“鏡頭呈現(xiàn)法”、“變換角色法”、“聯(lián)系生活法”等形式,讓學(xué)生走進(jìn)文本,感悟水的珍貴。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
(一)、學(xué)生預(yù)習(xí)課文(至少讀4遍),將課文讀正確、流利,對課文有初步印象,了解大意。
。ǘ、教師制作多媒體課件。
六、教學(xué)過程
(一)、課前交流,享受語文。
1、師生認(rèn)識、聊天。
2、品味詩句:桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情;日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán);山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村……“水”中有真情,“水”中有美景,“水”中有哲理……
3、今天我們要一起去品一品現(xiàn)代作家馬朝虎先生筆下的《水》中有什么,你們準(zhǔn)備好了嗎?
【課前以水相關(guān)古詩讓學(xué)生感悟“水”中有真情,“水”中有美景,“水”中有哲理……感悟文字的魅力,同時讓學(xué)生嘗試品味文字、享受語文!
(二)、導(dǎo)入新課,整體感知“珍貴”。
1、要想品味課文,先要知道文章大意,通過預(yù)習(xí),誰能在課題前面加上一個最能概括文章內(nèi)容的詞?( )的水。
2、文中有一個生詞 “水窖”,一起讀兩遍,:出示圖片:這就是水窖。水窖有什么作用?說作用、寫生字“儲”。
【借助預(yù)習(xí),以填空的形式整體感知課文內(nèi)容。以生詞“水窖”為切入點(diǎn)進(jìn)入學(xué)習(xí)!
(三)、親臨“挑水”現(xiàn)場,品味顯而易見的“珍貴”。
1、為什么建水窖呢?(缺水)。文章開篇就提到我出生在一個缺水的地方,大家自由讀第一自然段,你從哪些詞句感受到缺水?生交流。(通過數(shù)量詞品味語段、板書“抓住詞句”)
2、假如這是一場電影,透過鏡頭,我看到了遙遠(yuǎn)的路、曲折的路,你看到了什么長場面?生交流。
3、鏡頭漸漸拉近,近了,近了,不,我們每一個人不再是看電影了,而是成為了村子里的一員,我們也來到了挑水現(xiàn)場,請問你在干什么?你想說什么?(水,成了村子里最珍貴的東西。)(注意逗號的強(qiáng)調(diào)作用,融入其中品味語段,板書“融入其中”)。感情升華,讀句子:水,成了我們村子里最珍貴的東西。
4、我們不再是朗讀了,而是述說我們的挑水生活。(板書述說)
5、用這樣的方法,述說文章第一自然段。
【第一自然段的學(xué)習(xí)以電影鏡頭的方式呈現(xiàn),牢牢抓住數(shù)量詞品味語段,由電影鏡頭到挑水現(xiàn)場,進(jìn)行角色置換,學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)椤按謇锶恕?,我即是“我” ,述挑水之難,感缺水之苦,品水之珍貴!
。ㄋ模、圍繞“水窖” ,品味藏于樂中的“珍貴”。
1、學(xué)法小結(jié):抓住詞句是為品,融入其中才有味。
2、運(yùn)用學(xué)法同桌合作品味雨浴場景。交流:品了哪些詞,品出什么味,融入文中讀。(注意讀好“痛痛快快”,感受:雨,是我們村子里很珍貴的東西。)
【總結(jié)學(xué)法,同桌合作學(xué)習(xí),熟悉品位之法。同時對第二自然段進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí),重點(diǎn)抓住“只有……才……”和孩子們洗澡的場面,而大人們洗澡的場面則留待第二課時。】
3、我們還會在何時洗澡呢?體會“勺”,水的珍貴。
4、讓我們也成為四兄弟中的一員去感受這一勺水的舒服吧!自由讀第五自然段。(指導(dǎo)難讀的句子“我感覺得到血管里血的流動在加快!保
5、讀正確、流利了,我們就可以品味這一勺水了。
6、品味、述說“勺浴”。
。1)自由品味。
。1)滑的解釋,體會快。
。2)文中卻是“緩緩地滑過”,我們?yōu)槭裁磿羞@樣的感受?生交流。
(3)讓我們抓住“滑”,成為四兄弟中的一位,去細(xì)細(xì)品味母親的一勺水吧!
。4)讓我們用詩的語言述說這一勺水吧!
。5)省略號,你感受到什么?停留享受、繼續(xù)滑動……
(6)那就讓水繼續(xù)在我們四兄弟身上繼續(xù)滑動吧,我們繼續(xù)述說著。此時的述說與之前的緩緩地滑動有什么不一樣?
(7)讀“水,它不多不少……地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水。”體會水的珍貴。
7、小結(jié):用一個詞形容勺浴。
【抓住“勺浴”展開探究式學(xué)習(xí)!盎^”的處理,有矛盾解讀、有品重點(diǎn)詞句,有詩歌述說,有變換角色,以多種形式品味勺浴之舒服!吧自 钡奶幚砜梢苑殖扇齻大步驟:一是讀正確流利,抓難讀的句子“我感覺得到血管里血的流動在加快”,既要扎實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀書,也要滲透一種扎實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。二是品味,抓住“滑、緩緩地”進(jìn)行品味。三是述說,以詩一般的語言述說,抓住省略號述說!
(五)、結(jié)合板書,品味“苦樂”之“道”。
1、回顧兩次洗澡:通過板書,雨浴對我們意味著( )、勺浴對我們意味著( )。
2、出示句子:這樣的日子像過節(jié)一樣,讀“過節(jié)”。
3、不過,這樣美好的日子畢竟太少了。那更多的是什么呢?(炎熱、干燥,是苦)
4、是啊,文章把水給人們帶來的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來了,而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼。〉盟畼,更反襯出了缺水之( 苦 )。
【道,既有道理之意——珍惜水;也有方法之意——以樂寫苦的反襯手法。同時鼓勵多元解讀,品味苦樂!
5、文中還有許多地方值得細(xì)細(xì)品味:如大人們雨中洗澡、風(fēng)干的滋味、母親的一笑,腰上的鑰匙,渴說成餓……留待下節(jié)課咱們再去品味、述說。
【課內(nèi)得法,課外運(yùn)用,讓品味由一種方法,成為一種能力,一種習(xí)慣,這也是我的語文教學(xué)孜孜不倦的追求!
《水》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,能夠正確流利地朗讀課文。
2.通過課文具體的語段,感受“水,成了村子里最珍貴的東西。”感悟作者具體生動的描述。
3.原是缺水之苦,而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂,體會這種寫的好處。
4.通過具體的語言文字感受水的珍貴,激發(fā)珍惜水資源的情感。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,檢查預(yù)習(xí),初步感知。
1.同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,一起讀課題——水/
師:看到這個字,想到什么?
2.作者憑借這最簡單,最平常的字要說什么呢?請同學(xué)們輕聲讀讀課文,不認(rèn)識、拿不準(zhǔn)的字侃侃書后的生字表,也可問問老師。
3.課文主要寫了什么呢?你可以用課文里的一句話來概括嗎?
出示:水,成了村子里最珍貴的東西。板書:最珍貴
。◣熢u:你有一雙慧眼,一下子就瞅準(zhǔn)了作者想要說的話。)
4.誰來讀讀這個句子?
(師評:讀得正確——你比他讀得更有語感——相信你們學(xué)完了課文,會讀得更有體會。)
5.這課有四個生字新詞,我們再讀讀。
出示:水窖儲藏鑰匙一勺
6.作者想借用水告訴我們什么呢?讀:水,成了村子里最珍貴的東西。請同學(xué)們分小節(jié)朗讀課文,邊讀邊思考:課文圍繞這句話,通過哪幾個場景的描述寫出了水的珍貴?
(生開火車讀——一人讀一小節(jié),老師隨機(jī)正音“水窖”,讓全班同學(xué)讀,再讓讀錯的孩子讀。)
板書:挑水洗澡澆水
二、精讀課文,感悟描寫,體悟情感。
。ㄒ唬┻@是一個嚴(yán)重缺水的山村,一處小小的泉眼維系著全村人的生活,只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡,而在炎炎暑日,儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了,即使那清涼的一勺水也足以解除驕陽下的干燥和炎熱。
。◣熢u:再次聽到你的鄉(xiāng)音,希望你的普通話越來越標(biāo)準(zhǔn)。)
。ǘ┳屛覀兿劝涯抗饩劢沟侥且惶幒靶〉娜圻叄l來讀讀課文的第一小節(jié)?
1.這段話中的哪些詞句能夠讓我們充分感受到——“水,成了村子里最珍貴的東西!?
。ㄈ绾胃惺芩恼滟F?)
出示:記得那時侯我們一個村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經(jīng)常要排上一個小時的長隊(duì),才可以挑上一擔(dān)回家。
2.假如這段文字是電影里一幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)的畫面,你看到了什么?
。ㄉ洪L長的隊(duì)伍;滴滴汗珠;快要干涸的泉眼;渾濁的泉水……)
3.把鏡頭推近,我來讀,你來說,你看到了什么?
。ㄉ阂粋人在挑水;道路坎坷,驕陽似火;一個很小的泉眼;渾濁的泉水;師:這可是一家人全天的生活用水呀!……
4.再讀讀這段話,把你看到畫面讀出來。
5.(課件凸顯數(shù)量詞)注意留心數(shù)量詞,你留心它,注意它,你會讀出新的體會。再請同學(xué)讀這段話。
6.長長的路,小小的泉眼,重重的擔(dān)子,炎炎的烈日,這就是我村子里的水。齊讀這段話。
7.再請同學(xué)讀課題,還是平平常常的水嗎?你品出了這水中的什么滋味》是啊,這里面包含著多少艱辛與沉重!
。ㄈ┠翘幒苄〉娜凼侨迦松脑慈,但遠(yuǎn)水難解近渴,因而下雨天便成了村子里每個人都期盼的日子。
1、讓我們走進(jìn)第二幅畫,這幅畫中,哪些語句讓我們再次感受到“水,成了村子里最珍貴的東西”?
2、下雨天是村子里每個人都盼望的日子。那時候,家家戶戶都建有水窖,用來在下雨天儲水,以備今后很長一段時間使用。
3、請同學(xué)讀讀這段話,出示:
只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍,大呼小叫,水給我們的撫摸和清涼,還仰起頭,張大嘴巴,吃來自天空的水。
4、從這段話中你讀出了孩子們洗澡時怎樣的心情?(痛快)(高興)(激動)(享受)(興奮)(快樂)(幸福)(舒服)(愜意)……
假如你就是這群孩子中的一個,你會怎樣表現(xiàn)你的歡欣愉悅?(久旱無雨,天降甘露,你說該怎樣讀?
5、讓我們在次重溫那缺水的苦澀,誰來讀讀課文的第一小節(jié),還們?yōu)槭裁磿@樣的(痛快)(高興)(激動)(享受)(興奮)(快樂)(幸福)(舒服)(愜意)呢?
你的耳邊仿佛聽到了什么?(叫聲)(歡呼聲)(奔跑聲)……
6、孩子們?yōu)槭裁慈绱藲g呼雀躍,讀第一小節(jié)。
7、這可是久等難逢的雨呀!在更多的沒有雨的日子人們是怎樣的情況呢?誰來讀讀課文第三小節(jié)。風(fēng)干——那是一種什么樣的感受?
8、明白了,但還有些許疑慮。身處細(xì)雨分飛的江南,怎能體會?我們來看一段錄象,多少次的苦苦等待才盼來一場難得的好雨,誰再來讀讀這段話?
板書:享受
9、這上天的恩賜的甘霖給村子里的人們帶來多少歡樂。闹心氵能夠體會到什么?
10,是啊,這段文字把水給人們帶來的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來了,而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼。〉盟@樂,更反襯出了缺水之苦。所以說——水,水成了村子里最珍貴的東西。我們再讀讀這段話。
11、再讀課題,還是司空見慣的水嗎?這水是什么?這水的背后藏著多少的期盼與歡樂、等待與苦楚。
三、小結(jié)課文
長期缺水的山村到了驕陽似火的夏天,那儲藏在水窖里的水就顯得更加彌足珍貴,下節(jié)課我們將從那一勺水里再去感受水的珍貴。今天這節(jié)課就學(xué)到這里。
板書:
水 挑水
最珍貴 洗澡 盡情享受
澆水
。ɡ盍 南京市優(yōu)秀青年教師,南京市力學(xué)小學(xué)副校長)
《水》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能
能正確、流利、有感情朗讀課文;
學(xué)會本課3個生字,2個多音字,理解風(fēng)干、吸吮、“餓”等詞語的意思;
2、過程與方法
通過自主品悟、有感情朗讀、聯(lián)系生活想象讀,等多種方法朗讀,感受作者語言的生動形象,逐步培養(yǎng)自己的語感,豐富自己的語言積累;
通過抓關(guān)鍵詞,交流表達(dá)自己對文章的感受,提高自己的語言表達(dá)能力;
通過想象仿寫,初步學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫;
通過小組合作、對比想象,了解反襯法的妙處;
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
懂得水的珍貴,知道節(jié)約用水,體會母親的勤儉持家,母愛的偉大;
教學(xué)重點(diǎn):
通過三個生活場景的品讀與感悟,提高閱讀能力,培養(yǎng)語感,豐富自己的語言積累;
教學(xué)難點(diǎn):
初步學(xué)習(xí)反襯法,學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫;
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生
教師準(zhǔn)備多媒體課件;
課時安排:
兩課時
第二課時
課時目標(biāo):
復(fù)習(xí)生字詞,了解課文大意;
多種方式朗讀,體會水的珍貴,培養(yǎng)語感,積累語言;
初步了解反襯法,學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫;
養(yǎng)成節(jié)約用水、珍惜水資源的良好習(xí)慣;
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(4分鐘)
出示一組詞語,指生讀;鞏固多音字,易讀錯詞。
自由交流讀書感受,順勢引導(dǎo),用一個詞概括自己的感受
(設(shè)計(jì)意圖:鍛煉用詞語概括感受的能力,并引導(dǎo)下一步教學(xué))
基本預(yù)設(shè):學(xué)生可能會說出“苦”、“樂”、“珍貴”、“缺水”等,順勢把苦、樂、珍貴板書到黑板上。
交流讀書方法:我們讀書就是這樣,有了基本的感受后,還應(yīng)把自己的感受,用一兩個詞語概括表達(dá)出來。然后再看看作者是用怎樣具體生動的來表述的。
二、精讀感悟:(默讀5分鐘,交流指導(dǎo)朗讀15分鐘,其中第一3分鐘,第二雨中5分鐘,一勺水7分鐘)
1、作者具體生動地描寫了哪些生活場景,從而表現(xiàn)出了“水,成了村子里最珍貴的東西”呢?
默讀課文,找到關(guān)于水的三個場景,標(biāo)畫出表現(xiàn)水的珍貴的詞句,印象特別深刻的詞,可用三角號標(biāo)出。如果有了感受還能用一兩個詞語表達(dá)出來,寫在書邊上,那你還養(yǎng)成了讀書做批注的良好習(xí)慣。
2、讀完后,小組內(nèi)交流標(biāo)畫的詞句,后全班交流,教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句,通過感情朗讀,表達(dá)自己心中的情感;(交流順序靈活調(diào)整)
(1)、十里挑水
引導(dǎo)抓住“十公里”、“一個小時”、“一擔(dān)”,讀好文章,并體會取水的不易,突出了水的珍貴;
(小結(jié):從取水的不易,我們可以看出“水,成了村子里最珍貴的東西”,而且作者巧妙地借助幾個數(shù)字,就把村里人取水的不易,形象的表現(xiàn)了出來。除了數(shù)字,作者還借用了村里人的一句話,同學(xué)們齊讀,指一學(xué)生說出感受)
(2)、雨中洗澡
引導(dǎo)抓。骸肮饬锪铩、“奔跑跳躍”、“大呼小叫”、“盡情享受”、“撫摸與清涼”、“吃”談出自己的感受,然后把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。
大人們也加入了,更突出村里人對水的渴望。
再指生讀,當(dāng)讀不好時,老師語言鋪墊,指導(dǎo)學(xué)生讀出村里人洗澡時的快樂
作者用了一系列動作,表現(xiàn)了孩子們雨中洗澡的快樂,襯托出了村里人對水如此的渴望,也表現(xiàn)出了:“水,成了村子里最珍貴的東西”。
。3)、一勺水沖涼
同學(xué)們讀標(biāo)畫的詞句,抓住:“緩緩”、“滑過”、“傾注”、“吸吮”、“撫摸”等,讀出四兄弟對這一勺水的享受。
這一勺水就能帶來如此的快樂,說明平時連這些水有嗎?
作者用了細(xì)節(jié)描寫,像是慢鏡頭一樣,把這份快樂一點(diǎn)點(diǎn)的享受,慢慢的享受。
讓我們也慢慢的咀嚼這段文字,品味這段文字,享受這段文字,跟四兄弟一起慢慢分享這份快樂!
一起來慢慢的讀,想象著讀。
這一勺水就帶來了如此巨大的快樂,說明平時連這一勺水都沒有,人們對水是無比的渴望,而且母親享受得到嗎?“沒有一滴被浪費(fèi)掉的水”說明什么“水的珍貴、母親的偉大,母親為家精打細(xì)算!”
。ㄈ绻麑W(xué)生說不出,老師可這樣引導(dǎo):雨水澡帶給了人們過節(jié)似的快樂,可是,這快樂畢竟太少了,更多的是……,在這驕陽下勞動的人們的感覺是……(快要風(fēng)干了)而四兄弟呢?(將要被曬干的狗尾巴草)
狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰給了狗尾巴草生命之水?指導(dǎo)讀。
小結(jié):作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場景的描寫,突出了“水,成了村子里最珍貴的東西”這一中心。
(備注:如果學(xué)生說出了很多文辭很好,但不是自己教學(xué)的重點(diǎn)時,引導(dǎo)讀正確,然后積累下來就可以了,略處理)
過渡:可是,極度的缺水,明明給村里人帶來的是無言的苦,作者卻為什么要花大量的筆墨來寫雨中洗澡和一勺水沖涼的快樂呢?(小組討論,指生說)
三、感悟?qū)懛ǎ卣固嵘?/p>
1、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂,反襯了平時的無水之苦;以樂襯苦,正是平時非常的缺水,所以才非常的渴盼水,所以當(dāng)有水“的時候,才有那么多的歡樂;(2分鐘)
2、 直面旱區(qū)(3分鐘)
配樂欣賞圖片,直面感受水的稀少。
欣賞完,說感受,(1分鐘)
先讓學(xué)生說,后寫;寫完,簡單交流。(寫2分鐘,交流2分鐘)
四、布置作業(yè)
小組合作,做一期節(jié)約用水的手抄報(bào);
推薦閱讀:《一碗水的憤怒》、《一滴水有多苦》,比較三篇文章的異同。
五、板書設(shè)計(jì)
27、水
最珍貴
十里挑水 雨中洗澡 一勺水沖涼
。(xì)節(jié)描寫)
反襯
苦 樂
《水》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字新詞,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過具體的語言文字體會“由于缺水,水便成了村子里最珍貴的東西”,感受村子里人們盼水、用水的心情。激發(fā)學(xué)生珍惜水資源的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文。
2、體驗(yàn)缺水時村子里人們盼水、用水的心情,體會水的珍貴,缺水的苦澀。教育學(xué)生珍惜水資源。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、搜集有關(guān)水資源的資料;
2、調(diào)查身邊用水情況;
3、制作多媒體課件。
教學(xué)課時:2
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字新詞,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、出示一幅圖:土地干裂,植物蔫蔫的,一個孩子也嘴唇干裂,正伸出了手……
2、孩子在呼喚什么?(相機(jī)板書:水)
3、談話:生活在江南水鄉(xiāng)的你們能想象到嚴(yán)重缺水的地方人們是怎樣生活的嗎?水在他們的眼里是什么東西呢?讓我們走進(jìn)著名作家馬朝虎寫的課文中去感受一下吧。
二、初讀課文:
1、提出自讀要求:
。1) 自學(xué)生字詞,把課文讀正確,讀流利;不理解的詞語查字(詞)典或聯(lián)系上下文解決,無法自己解決的用“?”作上記號。
。2) 想想水在當(dāng)時那個村子的人們眼里是什么東西呢?
2、學(xué)生按自己喜歡的方式自讀課文。
3、了解學(xué)生自讀情況:
。1) 指名分節(jié)讀課文,及時正音糾錯,長句或難讀的句子留心指導(dǎo),重點(diǎn)詞句有意識引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍。
在學(xué)生讀的過程中相機(jī)出示詞語,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境初步理解。
。2) 提問:這是個什么樣的村子?水在當(dāng)時那個村子的人們眼里是什么東西呢?
三、再讀課文:
1、默讀課文,想想圍繞水的珍貴,課文向我們描寫了哪幾個畫面?
2、討論(幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)):
百里路擔(dān)水
下雨天洗澡
一勺水消暑
3、小結(jié),并齊讀課文。
四、指導(dǎo)識記書寫:
重點(diǎn)提醒“膝”:右邊是上中下結(jié)構(gòu),下面不要寫成獨(dú)體字“水”。
五、作業(yè):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、搜集資料。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文。
2、通過具體的語言文字體會“由于缺水,水便成了村子里最珍貴的東西”,感受村子里人們盼水、用水的心情。激發(fā)學(xué)生珍惜水資源的情感。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,再次感知,喚發(fā)情感。
1、上節(jié)課我們一起跟隨著作者馬朝虎走進(jìn)了他的家鄉(xiāng),那是一個怎樣的地方呢?(缺水)
出示圖片,直觀感受“我生長在一個缺水的地方!
2、水在這個村子的人們眼中是什么?(“水,成了村子里最珍貴的東西!?)
理解“珍貴”:無法用金錢來衡量的。怎么樣的東西稱得上珍貴?(珍珠、鉆石、時間、生命……)水,在我們眼里是再平常的東西,在嚴(yán)重缺水的我的家鄉(xiāng),卻成了最珍貴的了。
誰來讀讀這個句子?
二、朗讀感悟,體會缺水之苦,感受水的珍貴。
1、提出話題:課文中哪些地方能夠讓我們充分感受到——“我生長在一個缺水的地方!薄八,成了村子里最珍貴的東西!?
2、學(xué)生自由讀課文,圈圈畫畫有關(guān)語句,多讀讀,品味品味,并在觸動自己心弦的地方寫寫自己的感受;在自己充分研讀的基礎(chǔ)上和同桌交流交流。
3、組織交流,多媒體相機(jī)出示有關(guān)段落或詞句。
1)“記得那時侯我們一個村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經(jīng)常要排上一個小時的長隊(duì),才可以挑上一擔(dān)回家!
從以上加點(diǎn)變紅的詞語中,尤其注意那些數(shù)量詞,從中可體會到缺水的嚴(yán)重,擔(dān)水的辛苦。吃水人之多(一個村子的人),路途之遙遠(yuǎn)(十公里之外),水源之。ㄒ惶幒苄〉娜郏,取水的時間之長(排上一個小時的長隊(duì)),取水的數(shù)量之少(才可以挑上一擔(dān)回家)。——“水,成了村子里最珍貴的東西!
2)怪不得村里人說得最多的一句話就是:
“請我喝酒不如請我喝水。”
你怎么理解這句話?
長長的路,小小的泉眼,重重的擔(dān)子,炎炎的烈日,這樣擔(dān)過來的水你喝一口,品出了什么滋味?
假如你就生活在這樣一個缺水的村子里,你會有怎樣的感受?
感情朗讀。
3)“下雨天是村子里每個人都期盼的日子。那時候,家家戶戶都建有水窖,用來在下雨天儲水,以備今后很長一段時間使用。只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡!
為什么期盼?(為儲水,為痛痛快快地洗上一回澡。)
4)“特別是在夏天,在驕陽下忙了一天之后,男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺。儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了。母親用一把大鎖鎖住了水窖,也鎖住了我們對水的渴望!
理解“風(fēng)干”這個詞嗎?
引出“我們四兄弟,像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣,從小到大,排在了母親的跟前!
出示圖片1:這是一株在陽光沐浴下,在溪水滋潤下的狗尾巴草,它青翠欲滴,充滿了生機(jī)和活力。
圖片2:這是一株被曬干的狗尾巴草。
看著這兩幅圖片,同學(xué)們一定想說——水,生命之源!
是啊,我們四兄弟像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣,此時,最希望……?(學(xué)生自由說)然而,一把大鎖鎖住了水窖,鎖住了我們對水的渴望,我們也許只能“望窖止渴”了,此時的水彌足珍貴。 ,成了村子里最珍貴的東西。
三、朗讀想象,感受有水之樂,倍感水的珍貴。
1、雨中洗澡之樂
出示:“只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍,大呼小叫,盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來,只是他們遠(yuǎn)沒有我們這樣的無遮無擋――男人們穿著短褲,女人們則穿著長衣長褲。”
你讀出了孩子們洗澡時怎樣的心情?他們可能會歡呼些什么呢?
雨水帶給孩子的是快樂,帶給大人們的呢?(也是快樂與忙碌[儲水])
對我們來說下雨極為平常,文中的人們?yōu)槭裁从羞@樣的舉動呢?(因缺水而長時間不能洗澡,因缺水而對水的渴望異常的濃,讓我們深切地感受到了——水,成了村子里最珍貴的東西。)
感情朗讀。
2、勺水消暑之樂
過渡:可惜這樣美好的日子畢竟太少,當(dāng)我們像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣,從小到大,排在了母親跟前時,那激動人心的一刻也終于來了。
1)出示:母親輕輕一笑,從腰帶上取下鑰匙,打開了水窖。一縷水的氣息撲面而來,我們都倒抽了一口涼氣。然后,母親一手從水窖中打起一勺水,從我們的頭頂緩緩地傾注下來,一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。頓時,藏于地下的水的清涼,再加上縷縷輕風(fēng),讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來。
多元解讀:你讀懂他們的“啊啊”大叫聲了嗎?他們在叫些什么?想要表達(dá)內(nèi)心的什么情感?(舒服、痛快、幸福)
就一勺水,還要分給四個人,卻給我們帶來了這么多奇妙的感覺,你體會到什么?(對水的渴望、知足)
感情朗讀。
2)出示第五小節(jié):(放課文朗讀錄音)
聽著這樣的樂曲,讀著這樣的文字,我們似乎回到了那個缺水的年代,回到了作者童年的生活中,回到了享受母親一勺涼水淋漓的快樂時刻,回到了作者那時豐富細(xì)膩而動情的體驗(yàn)中。
a、請同學(xué)們再用心默讀這段文字,邊讀邊想,哪些地方讓你感受最深刻,在觸發(fā)你感受的字、詞、句旁邊寫上你的感受。(配樂。學(xué)生邊讀邊思邊想)
b、交流感受
c、師:同學(xué)們,作者這樣真切的感受,都來自于母親手中這小小的一勺水,正是這一勺水,從頭頂傾注而下(生接讀),正是在這一勺水的滑動中,我聽得見(生接讀)我感覺得到(生讀),這小小的一勺水,它不多不少(生讀)
d、這水流遍全身,多么親切,他滋潤心田、彌足珍貴,讓我們一起動情地讀一讀。
四、學(xué)習(xí)最后一節(jié),升華主題
出示:“母親鎖上水窖,笑著對我們說:‘你們真的餓壞了!@是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話!
母親為什么不說“渴”而說“餓”呢?(“餓”說明我們對水是多么渴望。對我們來說“渴”還是可以忍受的,而“餓”是難以忍受的,說明我們?nèi)彼呀?jīng)很長時間了!
母親有沒有為自己澆水?(沒有)
想想為什么沒有?(水有限,沒有更多的水來讓我們消暑)
她是怎樣做的?(她是笑著鎖上了水窖。)
為什么會笑?(看到我們的表現(xiàn)要笑,為我們總算便服了笑,因?yàn)闊o耐而笑)
小結(jié):缺水給村里人帶來了苦,而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來的樂,這是一種強(qiáng)烈的對比,愈是寫用雨水“洗澡”的痛快,愈反襯出平時不能“洗澡”的痛苦,愈是寫“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服,愈反襯出平時無水“淋浴”的難受。在這種“樂”中,飽含著因缺水帶來的“苦澀”,而這樣更讓我們能深刻地體會到水的珍貴呀。這種寫法叫“反襯”。(板書)
五、拓展延伸,強(qiáng)化主題。
課文學(xué)到這兒,你的心里一定感慨萬千,請動筆寫一寫(小練筆)。
板書設(shè)計(jì):
水(最珍貴)
缺 水 洗 澡
苦 樂
《水》的教學(xué)設(shè)計(jì)(修改稿)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課3個生字,兩條綠線里的字只認(rèn)不寫;理解由生字組成的詞語及“風(fēng)干”“傾注”等的意思;辨析多音字“擔(dān)”“扇”“血”等。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過具體的語言文字體會“由于缺水,水便成了村子里最珍貴的東西”,感受村子里人們盼水、用水的心情,體會母親口中“餓”的真正含義。激發(fā)學(xué)生珍惜水資源的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文。
2、通過具體的語言文字體會“由于缺水,水便成了村子里最珍貴的東西”,感受村子里人們盼水、用水的心情,體會母親口中“餓”的真正含義。激發(fā)學(xué)生珍惜水資源的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、搜集有關(guān)水資源的資料;
2、調(diào)查身邊用水情況;
3、制作多媒體課件。
教學(xué)課時:2
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課3個生字,兩條綠線里的字只認(rèn)不寫;理解由生字組成的詞語及“風(fēng)干”“傾注”等的意思;辨析多音字“擔(dān)”“扇”“血”等。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、出示第一幅圖(組圖):
煙波浩淼的太湖、縱橫交錯的小河、隨時可用的自來水……這就是我們生活的地方。
2、 第二幅:土地干裂,植物蔫蔫的,人們也嘴唇干裂,正伸出了手……
人們在呼喚什么?(相機(jī)板書:水)
3、 談話:生活在江南水鄉(xiāng)的你們能想象到嚴(yán)重缺水的地方人們是怎樣生活的嗎?水在他們的眼里是什么東西呢?讓我們走進(jìn)著名作家馬朝虎寫的課文中去感受一下吧。
二、初讀課文:
1、提出自讀要求:
。1) 自學(xué)生字詞,把課文讀正確,讀流利;不理解的詞語查字(詞)典或聯(lián)系上下文解決,無法自己解決的用“?”作上記號。
。2) 想想水在當(dāng)時那個村子的人們眼里是什么東西呢?
2、學(xué)生按自己喜歡的方式自讀課文。
3、了解學(xué)生自讀情況:
。1) 指名分節(jié)讀課文,及時正音糾錯,長句或難讀的句子留心指導(dǎo),重點(diǎn)詞句有意識引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍。
在學(xué)生讀的過程中相機(jī)出示詞語,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境初步理解。
(2) 提問:這是個什么樣的村子?水在當(dāng)時那個村子的人們眼里是什么東西呢?
三、再讀課文:
1、默讀課文,想想圍繞水的珍貴,課文向我們描寫了哪幾個畫面?
2、討論(幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)):
百里路擔(dān)水
下雨天洗澡
一勺水消暑
3、小結(jié),并齊讀課文。
四、指導(dǎo)識記書寫:
重點(diǎn)提醒“膝”:右邊是上中下結(jié)構(gòu),下面不要寫成獨(dú)體字“水”。
五、作業(yè):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、搜集資料。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文。
2、通過具體的語言文字體會“由于缺水,水便成了村子里最珍貴的東西”,感受村子里人們盼水、用水的心情,體會母親口中“餓”的真正含義。激發(fā)學(xué)生珍惜水資源的情感。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,感知水的珍貴。
1、上節(jié)課我們一起跟隨著作者馬朝虎走進(jìn)了他的家鄉(xiāng),那是一個怎樣的地方呢?(缺水)
出示圖片,直觀感受“我生長在一個缺水的地方!
2、水在這個村子的人們眼中是什么?(“水,成了村子里最珍貴的東西!保浚
理解“珍貴”:無法用金錢來衡量的。怎么樣的東西稱得上珍貴?(珍珠、鉆石、時間、生命……)水,對于生活在江南水鄉(xiāng)的我們來說,是再平常的東西,可在嚴(yán)重缺水的“我”的家鄉(xiāng),卻成了最珍貴的了。
誰來讀讀這個句子?指名讀、齊讀。
二、朗讀感悟,凸顯水的珍貴。
課文中哪些地方能夠讓我們充分感受到“我”生長的地方是一個嚴(yán)重缺水的地方,——“水,成了村子里最珍貴的東西。”?
學(xué)生自由讀課文,圈圈畫畫有關(guān)語句,多讀讀,品味品味,并在觸動自己心弦的地方寫寫自己的感受;在自己充分研讀的基礎(chǔ)上和同桌交流交流。
組織交流,相機(jī)出示有關(guān)段落或詞句。(估計(jì)學(xué)生會先講到第一自然段)
。ㄒ唬┝私馊彼,體悟水的珍貴。
記得那時侯我們一個村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經(jīng)常要排上一個小時的長隊(duì),才可以挑上一擔(dān)回家。
從以上加點(diǎn)變紅的詞語中,尤其注意那些數(shù)量詞,從中可體會到缺水的嚴(yán)重,擔(dān)水的辛苦。吃水人之多(一個村子的人),路途之遙遠(yuǎn)(十公里之外),水源之。ㄒ惶幒苄〉娜郏,取水的時間之長(排上一個小時的長隊(duì)),取水的數(shù)量之少(才可以挑上一擔(dān)回家)!八,成了村子里最珍貴的東西。”
怪不得村里人說得最多的一句話就是:
“請我喝酒不如請我喝水”,
你怎么理解這句話?(水比酒更珍貴,更受村民親睞。)
長長的路,小小的泉眼,重重的擔(dān)子,炎炎的烈日,這樣擔(dān)過來的水你喝一口,品出了什么滋味?
指導(dǎo)感情朗讀,首先由交流的學(xué)生個性朗讀,再齊讀。
。ǘ┢肺兜盟畼罚陡兴恼滟F。
1、雨中洗澡之歡暢
1)出示第2自然段
a、“期盼”,為什么期盼?(為儲水,為痛痛快快地洗上一回澡。——缺水嚴(yán)重)
你讀出了孩子們洗澡時怎樣的心情?他們可能會歡呼些什么呢?
孩子們在雨中享受著雨的“撫摸”,平時誰“撫摸”過你?他們的撫摸給你什么感覺?(親切、溫暖、幸!⿹崦母杏X是如此美妙,從中我們可以感覺到這水帶給他們的是無盡的快樂與幸福,這水就像是親人在撫摸一樣,可見水對他們來說是何等珍貴!
出示幾幅圖片直觀感受一下。
你能把孩子們的這份痛快與歡暢通過讀表現(xiàn)出來嗎?指名學(xué)生讀。
b、雨水帶給孩子的是快樂,帶給大人們的呢?你聽到他們心中的歡呼了嗎?(也是快樂與忙碌[儲水])
c、對我們來說下雨極為平常,甚至可能討厭下雨,文中的人們?yōu)槭裁从羞@樣的舉動呢?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文:只有下雨才能有水儲存,才能有很長一段時間也許可以不用奔波“十公里”,排上“一個小時的長隊(duì)”,卻只能挑回“一擔(dān)”水;“只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡!
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地說說長時間(尤其是當(dāng)炎熱的夏季到來)不洗澡的樣子和感覺。
2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第3自然段和第4自然段
a、理解“風(fēng)干”這個詞。
引出“我們四兄弟,像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣,從小到大,排在了母親的跟前!
b、出示:狗尾巴草(兩幅圖)
比較:圖片1:這是一株在陽光沐浴下,在溪水滋潤下的狗尾巴草,它青翠欲滴,充滿了生機(jī)和活力。
圖片2:這是一株被曬干的狗尾巴草,似乎已接近生命的終點(diǎn)。
看著這兩幅圖片,同學(xué)們一定想說——水,生命之源!
是啊,我們四兄弟像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣,此時,最希望……?(學(xué)生自由說)然而,一把大鎖鎖住了水窖,鎖住了我們對水的渴望,更鎖住了——(引導(dǎo)學(xué)生說出“更鎖住了我們的幸福和痛快”)
指導(dǎo)有感情地朗讀“特別是在夏天,…………則象征著權(quán)威、幸福和痛快!
3)回到第2自然段
因缺水而長時間不能洗澡,因缺水身體處于極端的渴水狀態(tài),因此一旦下雨,就像(學(xué)生接“過節(jié)一樣”),此刻的“樂”是因?yàn)槿藗儗λ辛颂玫牡却,對水有了太濃的渴望!得水之樂,更反襯出了缺水之苦,讓我們深切地感受到——水,成了村子里最珍貴的東西。
你能把人們久旱逢甘霖的這份欣喜若狂讀出來嗎?齊讀。
2、勺水消暑之幸福
當(dāng)我們像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣,從小到大,排在了母親跟前時,那激動人心的一刻也終于來了。
1)出示第4自然段,指名讀。
找出媽媽動作的詞句并讀一讀,從中感受到什么?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系插圖感悟。
“一手……扇風(fēng)”感受到對我們的關(guān)愛;
“一手……一勺水,……緩緩地傾注下來”,想象動作,理解“傾注”這個詞,什么情況下我們可以說水是傾注而下的?(泉水多)
那文中母親就只有一勺水,為什么就用上了“傾注”?(事實(shí)上水很少,可這對孩子們來說這一點(diǎn)點(diǎn)水已經(jīng)足夠讓他感受到有水的快樂了,同時這水也傾注了母親對我們的愛,更見對水的珍愛。)
指名學(xué)生有感情地朗讀。
多元解讀:你讀懂四兄弟的“啊啊”大叫聲了嗎?他們在叫些什么?想要表達(dá)內(nèi)心的什么情感?(舒服、痛快、幸福)引導(dǎo)個性朗讀。
2)引讀第5自然段:“……在水的滑動中,”你還聽到了什么?感覺到了什么?“水,……的水!
就一勺水,還要分給四個人,卻給我們帶來了這么多奇妙的感覺,你體會到什么?(對水的渴望、知足)
配樂動情朗讀。
3)出示第6自然段
母親為什么不說“渴”而說“餓”呢?(“餓”說明我們對水是多么渴望。對我們來說“渴”還是可以忍受的,而“餓”是難以忍受的,說明我們極度缺水已經(jīng)很長時間了。……)
母親有沒有為自己澆水?(沒有)是她不“餓”嗎?(水有限,沒有更多的水來讓我們消暑)
這里的“鎖”僅僅是指鎖上水窖嗎?(又一次鎖住了我們的對水的渴望,更是鎖住了母親渴望的心……)
你也讀懂了母親的笑嗎?(看到我們的表現(xiàn)要笑,為我們總算舒服了笑,因?yàn)闊o奈而笑……)
指名讀好,再齊讀。
三、樂中見苦,反襯水的珍貴。
缺水給村里人帶來了“苦”,可作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來的“樂”,你體會到作者這樣寫的良苦用心了嗎?
學(xué)生聯(lián)系全文討論交流,明白這是一種強(qiáng)烈的對比,愈是寫用雨水“洗澡”的痛快,愈反襯出平時不能“洗澡”的痛苦,愈是寫“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服,愈反襯出平時無水“淋浴”的難受。在這種“樂”中,飽含著因缺水帶來的“苦澀”,而這樣更讓我們能深刻地體會到水的珍貴呀。這種寫法叫“反襯”。
四、筆下暢想,抒發(fā)惜水之情。
1、練筆:此時此刻,同學(xué)們心中一定感慨萬千,或很想呼吁些什么,讓我們用幾句話表達(dá)一下此刻的心情或感受。
組織交流,并作即時評價(jià),在評價(jià)過程中滲透要珍惜水資源的教育。
2、總結(jié):文中的作者,出生在一個缺水的地方,因缺水村里人生活過得十分艱苦,因缺水下雨就像過節(jié),一勺水也能讓人倍感幸福,水,對他們來說是多么多么的珍貴呀。ㄕn件出示“有水莫忘缺水苦,莫要痛快一時,痛苦一輩子!保┳屛覀円黄鹄斡洝R讀)。
五、作業(yè):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合搜集的資料及課前的調(diào)查寫一篇讀后感或珍惜水資源的倡議書。
板書設(shè)計(jì):
水
缺 水(苦) 得水(樂)
最珍貴
《水》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評 篇8
課題
名稱
26、水
學(xué)科
語文
總課
時數(shù)
2課時
版本
名稱
江蘇教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文
年級
五
冊次
第十冊
單元章節(jié)名稱
第七單元第26課《水》
頁碼
第 138——141 頁
教學(xué)分析
教材分析
本文根據(jù)現(xiàn)代作家馬朝虎先生《餓水》改編,敘寫了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水,人們愛水、盼水、節(jié)水。回憶孩提時洗澡的不易,突出了水的無比珍貴。兩處細(xì)節(jié)描寫:下雨時,在雨水中洗澡;炎熱時,母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼,給我們留下深刻的印象。
課文采用反襯的寫法,通過村民洗澡時的“痛痛快快”、“舒服”,襯托出水的珍貴,缺水的苦澀。
教學(xué)時圍繞“水,成了村子里最珍貴的東西” 展開,通過品詞析句,朗讀感悟,讓學(xué)生感悟到這是一個缺水的地方,所以水特別珍貴;結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn),做到生活中節(jié)約用水。在品讀課文時,以讀為主線,在讀中整體感知,在讀中有所感悟。
教學(xué)目標(biāo)
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課14個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體會缺水時村子里人們盼水、用水的心情,讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之艱難,要珍惜水資源。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住有關(guān)句段體會作者是怎樣生動描述“水,成了村子里最珍貴的東西”的。
教學(xué)難點(diǎn)
體會反襯寫法
教學(xué)準(zhǔn)備
教具學(xué)具
補(bǔ)充材料
課件
《餓水》《趕水》
教學(xué)流程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
水是孕育生命的乳汁,在文人墨客的筆下,水又是飛舞的精靈。“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。”“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!薄熬淼仫L(fēng)來忽吹散,望湖樓下水如天!边@些千古名句以水喻愁,以水喻情。作家馬朝虎筆下的水又是什么樣的呢?今天我們一起學(xué)習(xí)26課。(師板題)
二、初讀感知
1、出示初讀要求:快速讀文,邊讀邊想:在作者眼中水是什么?找出課文的中心句。
2、生自由讀文。
3、生交流,師出示“水,成了村子里最珍貴的東西!
4、齊讀這句話。
5、過渡:平平常常的水在村子里為什么會成為最珍貴的東西呢?讓我們先到那處很小的泉眼邊看看。
1)自由讀第一自然段,找一找有關(guān)缺水的詞句,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2)交流,師相機(jī)出示:“一個村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經(jīng)常要排上一個小時的長隊(duì),才可以挑一擔(dān)回家!
3)師點(diǎn)撥:讀了這句話,你眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?(生自由談感受。)
4)指導(dǎo)有感情地讀這句話。
5)這還是平常的水嗎?你品出了這水中的什么滋味?
6)生齊讀“水,成了村子里最珍貴的東西!
[設(shè)計(jì)意圖:緊扣文章的中心句“水,成了村子里最寶貴的東西!蓖ㄟ^讀第一自然段讓學(xué)生初步感受到缺水之苦和水的寶貴。]
三、再讀課文,整體感知
1、師導(dǎo):那段缺水的歲月是怎樣的呢?
2、出示讀文要求:用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、自由讀文,師巡視指導(dǎo)。
4、檢查交流
1)課件出示帶生字的句子,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn),讀好。
“那時候,家家戶戶都建有水窖,用來在下雨天儲水,以備今后很長一段時間使用!
“儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了!
“掛在她腰帶上的那把鑰匙,則象征著權(quán)威、幸福和痛快。”
“然后,母親一手從水窖中打起一勺水,從我們頭頂緩緩地傾注下來,一手拿著一把麥桿扇往我們身上扇風(fēng)!
2)指名讀生字詞“水窖”“儲藏”“鑰匙”“一勺水”
3)自由讀這些帶有生字的句子
4)指名讀句,師引讀句子。
5)齊讀這些句子。
[設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既能檢查學(xué)生讀書的情況,又能通過對三個生字的簡單理解,再次引領(lǐng)學(xué)生感悟到這里缺水,水是很珍貴的東西。]
四、拓展延伸
1、過渡:我國缺水的地方不止這一個地方,請看看下面的資料。
2、(課件出示)我國是一個干旱缺水嚴(yán)重的國家。669座城市中,已有多個城市存在供水不足問題。其中比較嚴(yán)重的缺水城市達(dá)110個。
3、學(xué)生交流收集到的有關(guān)水資源的資料。
[設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生對文章有了整體感知后,通過交流收集到的資料,更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對水資源缺乏的認(rèn)識,激起學(xué)生保護(hù)水資源的感情。]
五、布置作業(yè)
試著寫幾條保護(hù)水資源的廣告詞。
第二課時
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們已經(jīng)知道了“水,成了村子里最珍貴的東西。”這節(jié)課讓我們再次和作者一起回憶那段難忘的歲月。
二、品讀感悟
1、學(xué)生自由讀文,在有感觸的地方寫出自己的感受。
2、生自由讀文,邊讀邊寫感受。
[設(shè)計(jì)意圖:高年級學(xué)生要養(yǎng)成一個良好的讀書習(xí)慣,既要讓學(xué)生學(xué)會快速瀏覽課文,又要學(xué)會靜下心來細(xì)細(xì)地品讀每一句話,而且要做到“不動筆墨不讀書”。新課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生個性化的行為,重視閱讀感受和體驗(yàn)。所以讓學(xué)生自由讀文,寫出感受。]
3、小組交流后,全班交流,師相機(jī)點(diǎn)撥。
4、品讀第二自然段
1)過渡:“久旱逢甘霖”對于缺水的人們來說下雨是多么愜意的事!讓我們把目光投向雨中洗澡的那個場景吧!
2)課件出示:“先是像我們這樣的孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍,大呼小叫,盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來自天空的水!
3)生自由讀,說說自己讀后的感受。
4)創(chuàng)設(shè)情景:假如你就是這群孩子中的一個,你會怎樣表達(dá)你的內(nèi)心喜悅?
4)指名結(jié)合自己的感受有感情地朗讀。
5)生齊讀。
6)師引讀:在我們的感召下,大人們也加進(jìn)來了,他們可不象小孩子無遮無擋,男人們—— 女人們——
7)就在這樣的下雨天,小孩子奔跑跳躍,大呼小叫,大人雖然拘謹(jǐn),但內(nèi)心也充滿著快樂。我們真切地感受到他們對水的降臨的一種感激,對水的一種由衷的珍愛,所以說
出示:“下雨天是村子里每個人都期盼的日子。”結(jié)合感受指名讀。
8)這樣的下雨天就像過節(jié)一樣,但這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。更多的是干燥和炎熱。所以說——
師再次出示:“水,成了村子里最珍貴的東西。”生齊讀。
5、品讀第五自然段
1)過渡:在驕陽下忙了一天之后,大人小孩都有被風(fēng)干的感覺,藏在水窖的水就顯得更加珍貴了。
2)出示:母親鎖上水窖笑著對我們說:“你們真的餓壞了。”
3)生讀后思考:句中哪個詞最能觸動你?
4)結(jié)合學(xué)生的回答,師相機(jī)出示課文第五自然段:“從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉,像一條小溪流……地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水。”
5)指名讀,其他學(xué)生閉眼想象,談感受。
6)學(xué)生用一個詞形容自己的感受(生說,師相機(jī)板書)并把自己的感受讀出來。
7)師范讀(把內(nèi)容變成詩歌的形式):從頭頂/傾注而下的水/滑過了/我們的臉,/像一條小溪流,/順著脖子/緩緩地/滑過了/我們的胸和背,/然后,/又滑過了/我們的大腿和膝蓋……
8)師引讀:同學(xué)們,作者這樣真切的體驗(yàn),細(xì)膩的感受,都來自于母親手中這小小的一勺水,正是這一勺水,從頭頂傾注而下(生接著讀),正是在這一勺水的滑動中,我聽得見(生讀)我感覺得到(生讀),這小小的一勺水,它不多不少(生接著讀)
9)生討論:母親為什么用“餓”而不用“渴”?
6、小小的一勺水就能讓我們舒服地“啊啊”大叫,這說明了——出示“水,成了村子里最珍貴的東西。”(生齊讀。)
[設(shè)計(jì)意圖:重點(diǎn)抓住課文的第二和第五自然段引導(dǎo)學(xué)生品讀,在讀中感悟,使學(xué)生感受到村子的人有水的樂趣,體會到缺水時的苦澀!八,成了村子里最寶貴的東西”一直貫穿始終。]
三、總結(jié)全文,升華感情
1、師導(dǎo):其實(shí)在我國缺水的地方不止作者的家鄉(xiāng),我們來看一組圖片。(課件展示缺水地區(qū)人民生活的情況)生欣賞圖片。
2、生活在缺水地方的人,他們對水如饑似渴,相比之下生活在有“水都”之稱的我們是多么的幸福!學(xué)到這兒,你們有什么話要說嗎?(生自由發(fā)言)
[設(shè)計(jì)意圖:此時,學(xué)生的情感被激發(fā)出來了,他們肯定有話要說。不管學(xué)生說什么,只要同文本進(jìn)行了交流,就都是一種學(xué)習(xí)后的收獲。]
四、領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
不管是下雨天痛痛快快地淋雨,還是無雨時母親用水窖中的一勺水給我們洗澡,都讓我們真切地感受到村里人與水接觸時的一種快樂。(板書:樂)缺水給村里人帶來了“苦”,(板書:苦)作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來的“樂”,為什么要這樣寫呢?
[設(shè)計(jì)意圖:這是本課的教學(xué)難點(diǎn),在前, 邊學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對這種表達(dá)方法已經(jīng)有了初步的感悟,至此,教學(xué)難點(diǎn)已得到了很好地突破。]
五、拓展延伸
1、出示《餓水》原文,學(xué)生閱讀。
2、推薦《趕水》學(xué)生課外閱讀。
[設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)拓展學(xué)習(xí)語文的渠道,課內(nèi)外結(jié)合。雖然《水》這一篇課文的教學(xué)已結(jié)束,但學(xué)生的閱讀興趣又被激發(fā)出來了,這也是課外閱讀的開始。]
板書設(shè)計(jì):
26、水
缺水 洗澡
苦 樂
。ǚ匆r法)
附:《餓水》
我出生在北方一個缺水的地方,記得那時候,我們一個村子的人吃水,都要到10公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經(jīng)常要排上幾個小時的長隊(duì),才可以挑上一擔(dān)回家,“水落石出”的成語我就是這樣知道的。為了水,鄰里之間隔三差五地要鬧出一些摩擦。特別是到了夏秋斷水的季節(jié),村里的關(guān)系就更加緊張了!罢埼液染撇蝗缯埼液人!边@是村里人說得最多的話。
下雨是村子里每個人都期盼的日子,也只有在這樣的日子里,大家才可以心平氣和地相處。那時候,家家戶戶都建有水窖,用以在下雨天里儲藏之后很長一段時間的家庭用水。也只有在下雨的日子里,大家才可以心平氣和地相處,才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子,全身脫得光溜溜地在雨里奔跑跳躍、大呼小叫,盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來自天空的水。繼而,大人們也加入到了洗澡的行列里來,只是他們遠(yuǎn)沒有我們這樣的無遮無擋———男人們穿著短褲,女人們則穿著長衣長褲,遠(yuǎn)沒有我們那么暢快淋漓。
洗過澡后,大家碰了面,相互都會吃上一驚,一個人說:“啊呀,你怎么胖了?”
一個人說:“啊呀,你原來是這樣白。”
就像過節(jié)一樣,這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了,更多的是干燥和炎熱,特別是在夏天,在驕陽下做了一天農(nóng)活之后,無論是男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺。儲藏于水窖里的水顯得更加珍貴了,母親用一把大鎖鎖住了我們對水的渴望,而掛在她腰帶上的那把鑰匙,象征著權(quán)威以及幸福和痛快。我們等待著那一刻的到來。
我們四兄弟,像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣,從大到小、一絲不掛地排在了母親的跟前。母親輕輕一笑,從腰帶上取下鑰匙,打開了水窖。一縷水的氣息撲面而來,我們都倒抽了一口涼氣。然后,母親一手從水窖中打起一勺水,從我們的頭頂緩緩地傾注下來,一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。頓時,藏于地下的水的清涼,再加上縷縷輕風(fēng),讓我們都舒服得啊啊大叫了起來。
從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉,像一條小溪流,順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背,然后又滑過了我們的大腿和膝蓋……在水的滑動中,我聽得到每個毛孔張開嘴巴吸吮的聲音,我感覺得到血管里血的流動在加快。水,它不多不少,在撫摸過全身的每一寸皮膚后,剛好能夠潤濕腳板,地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水。一勺水都被我們的皮膚喝光了。有時候,母愛是那么的吝嗇而又均勻。
《水》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,能夠正確流利地朗讀課文。
2.通過課文具體的語段,感受“水,成了村子里最珍貴的東西!备形蜃髡呔唧w生動的描述。
3.原是缺水之苦,而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂,體會這種寫的好處。
4.通過具體的語言文字感受水的珍貴,激發(fā)珍惜水資源的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
體會文章以樂襯苦的反襯寫法。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入
1、 圖片導(dǎo)入。
2、 板書課題。
二、 感悟描寫,體悟情感。
1、 默讀課文,看課文中水給作者留下什么印象?(可以用課文中的一句話來概括)
2、 出示:水是村里最珍貴的東西。
3、 找出文章中描寫水珍貴的句子。可以邊讀邊畫出相關(guān)句子,可以用概括性的詞語寫出自己的感受。
。1)出示:只有在下雨的日子……吃來自天空的水。
。2)指名讀,并結(jié)合自己生活實(shí)際談?wù)劄槭裁凑f水珍貴。
(3)一場雨帶給孩子們歡樂,讓他們有了這樣久逢甘露的心情,你認(rèn)為他們?yōu)槭裁磿@樣做?帶著這份痛快、喜悅讀這段。
。4)你在雨天的時候是怎么做的?為什么他會這樣,他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對水的——。
。5)自由讀這段話,說說你的感受。
。6)出示:母親用一把大鎖……象征著、幸福和痛快。
。7)從這句中你體會到了什么?從哪里看出水的珍貴。
。8)出示:從頭頂傾注而下……一滴也沒有被浪費(fèi)掉。
(9)指名讀這段話,通過想象你感受到了什么?
。10) 這是一種酣暢淋漓的感覺,久旱逢霖的感覺,如果讓你用一個詞語形容,你會用那個詞語?帶著這種感情讀這段。
。11) 出示母親的話:你們真是餓壞了?為什么用“餓”而不用“渴”?
4、文章中通過一場雨和一勺水洗澡,體現(xiàn)出水帶給他們的快樂,并沒有用大量的文筆寫水帶給他們的苦?為什么呢?
5、文章中給村里人帶來了“苦”,可作者卻具體生動的描述水給村里人帶來的“樂”,以樂襯托苦,更加襯托出水的珍貴。這種寫法叫做反襯。
三、指導(dǎo)生字。
。1)出示“勺”
。2)觀察生字,指出生字注意的部分。
。3)老師范寫,學(xué)生描紅、臨寫、互評。
四、總結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
水
最珍貴
苦 樂
反襯
《水》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評 篇10
一、基本理念
閱讀學(xué)認(rèn)為:閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力,間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力,潛在目標(biāo)的陶冶思想情操!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo),努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力,發(fā)展思維,陶冶情操。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新的教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能夠正確流利地朗讀課文。
2、通過課文具體的語段,感受“水,成了村子里最珍貴的東西!备形蜃髡呔唧w生動地描述。
3、原是缺水之苦,而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來的快樂,體會這樣寫的好處。
4、通過具體的語言文字感受水的珍貴,激發(fā)珍惜水資源的情感。
三、教法、學(xué)法
著重培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),合作探究精神,創(chuàng)新精神,體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度,過程與方法三個維度的統(tǒng)一,我充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法,以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
四、教學(xué)策略的具體運(yùn)用
1、交流資料,輔墊教學(xué)。新課標(biāo)指出,應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。上課前,我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)缺水的資料,從而了解相磁的知識。一是為了更好的進(jìn)入新課學(xué)習(xí),讓學(xué)生對課文相關(guān)的內(nèi)容的理解能水到渠成;二是分享收獲的喜悅,把別人不知道的自己的知識說給大家聽,這是小學(xué)生最樂意做的事情,從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學(xué)習(xí);三是讓學(xué)生從小學(xué)會搜集資料,拓寬學(xué)習(xí)渠道,提高學(xué)習(xí)效率。
2、質(zhì)疑問難,激趣讀文。課標(biāo)指出,在對學(xué)生進(jìn)行思維培育時要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng),留足時間,激勵表揚(yáng),讓學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問。上課伊始,我利用課題質(zhì)疑,讓學(xué)生的大腦迅速活動起來,思考下課題相關(guān)的問題,這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容,學(xué)生在讀課文時也能更有目的去讀。長此以往,學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問,他們的思維會隨之活越,學(xué)習(xí)的興趣也會高漲。
3、發(fā)展語言,提高思維。課標(biāo)指出,在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,加強(qiáng)思維訓(xùn)練是因?yàn)椋季S是智力的核心,是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵。思維又是語文能力的核心,是語言能力的基礎(chǔ)。根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),我在學(xué)習(xí)時設(shè)計(jì)了“在這個畫面中,你看到了什么?”從而達(dá)到思維與語言的統(tǒng)一發(fā)展,從而積累語言。最后一步一步走進(jìn)文本,讓語言與思維能力同時得到訓(xùn)練與提高。
4、自主探究,合作交流。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)習(xí)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)習(xí)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這里有自由朗讀后對課文內(nèi)容的交流,也有句子中對詞語理解的交流,在交流中達(dá)到一定的共識。
5、課外寫作,延伸教學(xué)?谡Z交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。學(xué)完課文后,進(jìn)行適當(dāng)延伸,讓學(xué)生上網(wǎng)輸入關(guān)鍵詞“干旱”去瀏覽網(wǎng)上的文字和圖片,寫一篇隨筆。這種教學(xué)的延伸,目的是想鞏固課文內(nèi)容,讓學(xué)生廣泛了解資料,提高口頭表達(dá)能力。
總之,這節(jié)課是根據(jù)本年級學(xué)生的特點(diǎn),讓他們在讀中了解課文內(nèi)容,在讀中培養(yǎng)閱讀能力,在讀中發(fā)展思維,在讀中陶冶情操,為學(xué)生營造開放而富有活力的課堂。
《水》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評 篇11
[教學(xué)內(nèi)容]
教材第138~141頁課文、生字、練習(xí)
[教材分析]
課文是篇記敘文。背景是從前一個缺水的偏僻村莊,家家戶戶建有水窯。
作者回憶兒時洗澡的不易。下雨時,用雨水洗澡;火熱時,母親用一勺水為四兄弟消暑納涼,說明當(dāng)時水的珍貴。
課文共6個自然段,可分為三段:第一段(第一自然段),寫“我”出生在一個缺水的地方,水成了村子里最珍貴的東西。第二段(第二自然段),回憶下雨天,人們痛痛快快洗上一回澡的情形。第三段(第三至六自然段),回憶驕陽無雨時,母親用一勺水為四兄弟消暑納涼的情景。課文最后以母親的一“鎖”、一“笑”、一“說”作結(jié),給人留下難忘的印象。
課文采用反襯法,人們洗澡時的“痛痛快快”,舒服得“大呼小叫”,更襯托出水的珍貴,缺水的苦澀。村里人和母親說的兩句話意味深長,值得深思。
文中插圖,生動地再現(xiàn)了母親用一勺水為四兄弟消暑納涼的喜悅情景。
[設(shè)計(jì)意圖]
學(xué)習(xí)課文《水》要求讀懂課文,了解水的特點(diǎn)以及與人類的關(guān)系。在一個缺水的孩子眼里水彌足珍貴——“水,成了村子里最珍貴的東西”、“請我喝灑不如請我喝水”、“母親用一把大鐵鎖鎖住了水窖,也鎖住了我們對水的渴望!苯虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生親身去體驗(yàn)在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,水資源的浪費(fèi)、水質(zhì)的日益惡化等,使學(xué)生有一種危機(jī)感,“自覺地從我做起”是環(huán)保事來大眾化的具體體現(xiàn)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課2個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3、抓住課文語句體會“由于缺水,水便成了村子里最珍貴的東西!斌w驗(yàn)村子里人們盼水、用水的心情,教育學(xué)生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
抓住課文語句體會“由于缺水,水便成了村子里最珍貴的東西。”體驗(yàn)村子里人們盼水、用水的心情,教育學(xué)生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。
[課時劃分]
兩課時
[授課類型]
講讀課
[教學(xué)準(zhǔn)備]
小黑板
[教學(xué)時間]
2009年5月27、28日
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,在上課前老師這里有兩個詞語不知大家認(rèn)識不認(rèn)識?
(出示:干燥 炎熱)
2、讀了這兩個詞語你想到怎樣的畫面?(學(xué)生描繪夏天的景象)說了這么多,你最需要什么呢?(空調(diào)、洗澡、水)
3、板書課題:水
二、初讀課文:
用眼讀書,將課文的每一個字讀正確,將課文的每一句話讀通順。
三、檢查學(xué)生的生字:
1、出示:窖、膝、勺
。1)“窖”是一個二類字,大家能夠認(rèn)識就可以了,但老師相信聰明的你
已經(jīng)記住這個字,能說一說你是怎樣記住這個字的?(利用形聲字來記憶)
。2)“膝”是左右結(jié)構(gòu)的字,寫時注意“左窄右寬”,在寫右邊的中間部分“人”要寫得放開一點(diǎn)。
(3)“勺”字是個象形字。
2、出示:水窖,膝蓋,一勺水。
學(xué)生讀生字詞,看清字形讀準(zhǔn)字音,此外回憶課文內(nèi)容,想一想這些詞與課題有聯(lián)系嗎?
四、再讀課文:
用眼讀書我們就有了這么大的收獲,我想如果我們能用心去認(rèn)真讀書的話,收獲會更大。
1、提出要求:用文中的話語來解讀這四個詞語的話,你會選哪一句話呢?
2、學(xué)生讀書,教師巡視。
3、學(xué)生匯報(bào),教師板書:缺 最珍貴
五、三讀課文:
用心讀書,我們找到了更為深入學(xué)習(xí)課文的話題。現(xiàn)在,老師要求同學(xué)們不僅用心讀書,而且要用腦讀書,找到課文中能讓你感受到“這是一個缺水的地方,水,是最珍貴的!闭Z句,邊讀邊畫,更好的是能寫一寫你獨(dú)特的感受。
1、 學(xué)生讀書,教師巡視。
2、 學(xué)生匯報(bào),教師提出要求:請同學(xué)們舉起你自信的手,舉得高高的向老
師示意你找到了。匯報(bào)時別人說過的你不可以再說,但可以補(bǔ)充,最好是不同,因而你必須學(xué)會傾聽。
六、總結(jié):
看來缺水的日子,對于我們江南的孩子來說是“痛苦的”,那么文中描寫的村子里的人對于缺水的日子又是如何看的呢?(開心)是的,作者生動地向我們描寫了水給他們帶來的快樂,作者又是怎樣描寫的呢?他又為什么這樣寫呢?這是我們下節(jié)課的任務(wù)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、上節(jié)課,同學(xué)們初步閱讀了這篇課文,生字詞會寫了嗎?打開默寫本,
聽寫詞語。
第一詞語:儲藏
第二詞語:勺(教師出示象形文字)
第三詞語:人體下肢重要的彎曲部分——膝蓋。
2、出示核對。
二、深入學(xué)習(xí):
1、出示:水,成了村子里最珍貴的東西。
齊讀。師板書:最珍貴。
2、這節(jié)課,就讓我們再次走進(jìn)那個缺水的地方,看看文章哪些地方觸動了
你的心弦,和你的經(jīng)歷對照,想一想,并把你的感想,關(guān)鍵詞寫在書上。學(xué)生默讀課文,邊讀課文邊寫感受。
3、剛才邊讀邊思,邊思邊記,現(xiàn)在,我們發(fā)言的時候要說出哪句話讓你體會最深,并說說你的感受。
4、學(xué)生匯報(bào),教師整合,重視朗讀指導(dǎo):
。1)記得那時候我們一個村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼去挑,經(jīng)常要排上一個小時的長隊(duì),才可以挑上一擔(dān)回家。
學(xué)生可能感悟到的有:
①一大清早在通往很小泉眼的山路上,擔(dān)水的人絡(luò)繹不絕。
、谧髡呒胰藫(dān)著一擔(dān)水在崎嶇的山路上跋涉,可真辛苦呀!
③為了吃水,這個村子的人可真辛苦呀!
④如果我是作者的話,一定要等到渴極了才能喝。
(2)只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。
學(xué)生可能感悟到的有:
①“痛痛快快地洗上一回澡”可以看出村里人很久沒有洗澡了。
、诖謇锶撕芫脹]有這樣奢侈地享受過水了。
教師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀“痛痛快快地洗上一回澡”的感覺。讀出天然淋浴的歡暢感覺。
。3)還仰起頭,張大嘴巴,去吃來自天空的水。
學(xué)生可能感悟到的有:
①我們連自來水都不太喝,因?yàn)楹壬畷〉,而他們卻吃來自天空的水,下雨時,空中的灰塵有可能摻和在雨水里,如果喝了會生病的,每一次下雨時都是家人在撐著傘,生怕淋出病來。
、诔允前褨|西送進(jìn)嘴里咽下去,吃來自天空的水有些困難,與我們喝水有些不一樣。
(4)特別是在夏天,在驕陽下忙了一天之后,男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺。
、佟帮L(fēng)干”可以看出男女老少渴極了,太需要水來滋潤。
、诮處熞龑(dǎo):此時的水在哪里呢?(水窖里)水窖開著嗎?(鎖著)這樣一來水窖里的水(就顯得更加珍貴了),看來我們都盼望著家中的水窖打開的一刻。
③教師引導(dǎo):文中還有一個“干”組成的詞語(曬干的狗尾巴草),出示圖片幫助學(xué)生理解曬干的狗尾巴草的感覺,加深學(xué)生對我們急需水的理解。
。5)母親一手從水窖中打起一勺水,從我們的頭頂緩緩地傾注下來,一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。
學(xué)生可能感悟到的有:
①我們四個人都成了被曬干的狗尾巴草了,而媽媽只從水窖中用勺子打了一勺水,看來水太珍貴了。
、趶闹幸材芨惺艿綃寢寣ξ覀兊膼,只給我們淋水而她沒有淋水為自己消暑納涼。媽媽是要做農(nóng)活的按理說她比我們更需要水。
、蹕寢尶吹轿覀冞@樣舒服自然很高興,這就是母親的偉大之處。誰言寸草心,報(bào)得三春暉。(母親鎖上窖,笑著對我們)
、軐τ谖覀兌赃@一勺水讓我們四兄弟平分不多,但是也是一種奢侈的享受了。
。6)水,它不多不少,在撫摸過全身的每一寸皮膚后,剛好能夠潤濕腳板,地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)的水。
學(xué)生可能感情到的有:
①媽媽對水的計(jì)算實(shí)在太精確了,一勺水的作用發(fā)揮的淋漓盡致,沒有一滴是浪費(fèi)掉的。
、诖藭r的用水成了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)。
、畚覀冊诩抑辛茉r可是擰開水龍頭盡情地享受水的撫摸直到自己覺得舒服才作罷,和他們四兄弟比起來我們太浪費(fèi)了。
5、這一段文字也深深地打卻了我,我也想來讀一讀,行嗎?
師配樂朗讀。(課文片斷內(nèi)容改成詩歌)
從頭頂傾注而下的水,
滑過了
我們的臉,
像一條小溪流,
……
三、總結(jié):
1、作者就是用詩一般的語言,寫了一勺水帶給四兄弟的美妙體驗(yàn),讓我們深切地體驗(yàn)到藏在水窖中的水是多么珍貴,也讓我們感覺到了什么?
生齊:水,成了村子里最珍貴的東西。
2、生活中,我們還擁有許許多多水,學(xué)這篇言文章你感受到他們對水的珍貴嗎?你也要學(xué)會珍惜。
[板書設(shè)計(jì)]
26、水 挑水
。ㄗ钫滟F) 洗澡 盡情享受
澆水
《水》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評 篇12
國標(biāo)蘇版五年級下冊
水
淮陰區(qū)教研室 魏曉林
【教材分析】
《水》系蘇教版國標(biāo)本第十冊的一篇課文,原文題目為《餓水》。課文敘寫了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水,人們愛水、盼水、節(jié)水;貞浐⑻釙r洗澡的不易,突出了水的無比珍貴。兩處細(xì)節(jié)描寫:下雨時,在雨水中洗澡;炎熱時,母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼,給我們留下深刻的印象。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀本片段。
2.體會下雨時,孩子們、大人們在雨水中洗澡的快樂和缺水的艱難。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
體驗(yàn)缺水時村子里人們盼水、用水的心情,體會水的珍貴,缺水的苦澀。
【設(shè)計(jì)思路】
整個教學(xué)過程緊緊扣住“雨中洗澡的快樂”展開教學(xué),通過品詞析句,朗讀感悟,讓學(xué)生感悟到這是一個缺水的地方,所以水特別珍貴。在品讀課文時,以讀為主線,在讀中整體感知,在讀中有所感悟。
教學(xué)過程:
第 二 課 時
一、激情導(dǎo)入,提示課題
1.上節(jié)課,同學(xué)們初步閱讀了這篇課文,生字詞會寫了嗎?打開默寫本,聽寫詞語。
勺 膝
2.同學(xué)們,上節(jié)課我們一起跟隨著作者馬朝虎走進(jìn)了他的家鄉(xiāng),那是一個怎樣的地方呢?
二、初步感知
1.是呀,作者的家鄉(xiāng)是一個缺水的地方。這節(jié)課,讓我們再次跟隨著作者馬朝虎走進(jìn)了他的家鄉(xiāng),請同學(xué)們快速默讀課文,看看文章那些地方觸動了你的心弦,和你的經(jīng)歷對照一下,想一想,并把你的感想寫在書上。不動筆墨不讀書。
學(xué)生默讀課文,邊讀邊寫感受。
2.剛才邊讀邊思,邊思邊記,現(xiàn)在,誰說說課文那句話讓我們體會最深,并說說你的感受。
出示:水,成了村子里最珍貴的東西。
3.圍繞這句話作者寫了哪些事例?重點(diǎn)寫了哪兩個事例?
先寫為了一擔(dān)水,要到“十公里之外”“排上一個小時的長隊(duì)”;再寫下雨時人們用雨水洗澡;然后寫驕陽無雨時母親用一勺水為四兄弟解暑納涼的情景。重點(diǎn)寫后兩個事例。
4.因此,村里人說得最多的一句話是——
“請我喝酒不如請我喝水”。
。1)生讀。
。2)你能說說這句話的意思嗎?
。3)再讀。
4.請我喝酒不如請我喝水,因?yàn)槿彼,水,成了村子里最珍貴的東西。
分男女生讀
5.全班齊讀。
6.同學(xué)們,如果你就生活在這樣的地方,你會有怎樣的感受呢?你愿意呆在那里嗎?為什么呢? 板書:苦
三、品味細(xì)節(jié)
(一)感受雨中洗澡的痛快
過渡:生活在這樣一個缺水的地方,人們對水會有一種什么樣的感情?請同學(xué)默讀課文第二自然段,邊讀邊想這個問題。
生默讀
★人們對水很渴望、期盼。
師:從哪里看出來的?
★“下雨天是村子里每個人都期盼的日子!
師:為什么村子里每個人都期盼下雨?
★下雨天可以儲水。
★下雨天可以洗澡。
★下雨天可以喝到水。
……
【精品“水窖”】
“那時侯,家家戶戶都建有水窖,用來在下雨天儲水,以備今后很長一段時間使用。”
指名讀句子,教師相機(jī)詢問。
。1)什么叫“儲水”?
★儲水就是將水存起來。
(2)為什么要儲水
★因?yàn)檫@里太缺水了,有水趕快存起來,不然很長時間就沒水了。
★是因?yàn)檫@是一個缺水的地方,儲水是為了今后很長一段時間的使用。
師:帶著你現(xiàn)在的理解讀好這段話。
(3)“家家戶戶”你從這個詞中體會到了什么?
★建水窖的人家多,都要靠水窖的水生活。
師:是啊,水是生命之源,而水窖則成了村民們的命根子,讓我們用朗讀出處水窖的珍貴。
【細(xì)析“孩子洗澡”】
下雨天可以儲水,還可以洗澡。出示“只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們一樣的孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍,大呼小叫,盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來自天空的水。”(指生讀)
1.其它同學(xué)邊聽邊想,哪一詞、哪一句你印象最深,你從中感受到了什么?
★“痛痛快快”印象最深,像我們每天都可以洗澡,而他們卻只有等下雨天的時候,再說肯定下雨的日子比較少,要不然就不會建水窖了。
師:你聯(lián)系了前面的“水窖”理解得真透徹。老師獎勵你再讀讀這句話!
★“脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍,大呼小叫,盡情地享受水給我們帶給我們的撫摸與清涼,”印象最深,感覺他們在雨中洗澡很快樂、盡興。
師:能讀出他們的快樂嗎?(生激情讀)
★“仰起頭,張大嘴巴,去吃來自天空的水。”印象最深,感覺他們就像沙漠中遇到了綠洲一樣,盡情的吮吸著!
師:你用了一個很好的詞“吮吸”。讓我們跟隨作者張大嘴巴,感受水的潤澤,讀!
【精析“大人洗澡”】
1.過渡:孩子們這么開心快樂,那大人們呢?
2.出示“然后大人們也加入到了洗澡的行列里來,只是他們遠(yuǎn)沒有我們這樣的無遮無擋——男人們穿著短褲,女人們則穿著長衣長褲!
3.你體會到了什么?
★他們同樣快樂,雨水消除了他們一天的辛勞。
★他們雖沒有像孩子一樣光溜溜的,但心里別提有多高興呢!
師:是啊,大人、孩子們在下雨天是多么得快樂,(板書:樂)我們可以真切地感受到他們對水的期盼和渴望,對水的一份發(fā)自內(nèi)心的珍愛!但這快樂的背后意味著什么?
★意味著這里常年缺水!
★意味著這里條件很苦!
★意味著洗澡成了孩子們的奢望!
……
是啊,讓我們用朗讀來體會這份快樂而又酸澀的幸福吧,全段讀!
(二)感受一勺水洗澡的美妙體驗(yàn)。
1.同學(xué)們,課文中還有哪些語句寫出了缺水之苦?
指名說:“風(fēng)干”“更加珍貴”、“鎖住了我們對水的渴望”、“象征著權(quán)威、幸福和痛快”、“盼望”。
。 風(fēng)干——那是一種什么樣的感受?他們最需要的是什么?所以說水,成了村子里最珍貴的東西。)
2.研讀,理解水的珍貴。
(課件出示)儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了。母親用一把大鎖鎖住了水窖也鎖住了我們對水的渴望,而掛在她腰帶上的那把鑰匙,則象征著權(quán)威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。
水需要儲藏在水窖是因?yàn)椤?/p>
鎖水窖的鑰匙能象征權(quán)威是因?yàn)椤?/p>
它又能象征幸福和痛快也是因?yàn)椤?/p>
(水,在這里——太珍貴了!)
3.快速找出描寫母親為我洗澡的句子 。
4.朗讀、品味媽媽的動作和“我們”的感受。
5.師朗讀這一段。(課文片斷內(nèi)容改成詩歌)
從頭頂傾注而下的水,
滑過了
我們的臉
像一條小溪流,
……
6.聽了老師的朗讀,你有什么感覺?
。1)生思考:如果你是四兄弟中的一員,此時此刻,你的心中是怎樣的感受?
(2)指名說感受,并說說:你從哪里感受到的?你能讀一讀嗎?誰還想讀讀?我們一起來讀吧!
練習(xí):“從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉,像一條小溪流,還像 ,流到 ,流到 ,我聽得到 ,我感覺得到 ……”。
。ā霸傧胍幌搿薄皠e緊張,慢慢來!”“你們一定行的!”)
(“要我說呀,它像一壺瓊漿玉液,那可是王母娘娘蟠桃會上檔次最高的酒!”)
★“老師,我覺得從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉,像一條小溪流,還像媽媽的乳汁,流到我們的身體里,流進(jìn)我們的心田,我聽得到每個細(xì)胞快樂的吶喊聲,我感覺得到每個骨節(jié)在生長!”
7.作者用詩一般的語言讓我們感受到了洗澡的美妙體驗(yàn),也讓我們感到了——生齊讀:水,成了村子里最珍貴的東西。
8. 你們看,這四兄弟洗澡洗得多舒服、多痛快呀!當(dāng)母親鎖上水窖時,看到他們這么快樂,笑著說:“你們真的餓壞了!
9.(課件出示)母親鎖上水窖,笑著對我們說:“你們真的餓壞了!
“母親說,你們真是餓壞了。”怎么理解?
師:一個餓字寫出了水的珍貴,水對生命的不可缺。
齊讀:母親鎖上水窖,笑著對我們說:“你們真的餓壞了。”
10.咦,母親是不是糊涂了,怎么把“渴”說成“餓”了呢?
指名說。
是啊,他們真的餓壞了!可見——(引說)水,成了村子里最珍貴的東西。
四、課堂拓展:
同學(xué)們,水是個很有意思的精靈。在古代大圣人孔子的眼中,水是哺育一切生靈的乳汁,在南唐后主李煜的眼中,水也正如他心中的愁怨,“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。而在本文作者馬朝虎的眼中,水,成了村子里最珍貴的東西。從文中的字里行間里,我們感受到的是那里的人民因缺水生活過得十分艱苦,感受到的是他們因下雨而興奮、快樂奔跑的情景,水,對他們來說是多么多么的珍貴呀!
總結(jié):是啊,缺水的日子太苦了!讓我們從身邊小事做起,節(jié)約用水吧!
五、課外延伸
小調(diào)查:
1.缺水給人們的生活帶來了哪些不便與威脅?
2.生活中有哪些節(jié)約用水的好方法?
板書設(shè)計(jì):
水
苦 樂