《水》課堂教學實錄及點評
《水》課堂教學實錄及點評王永林
【設計理念及思路】
培養學生"批注"式的閱讀能力,關注課堂生成的信息資源,引導學生與文本對話.整個教學過程扣住"水的珍貴"展開,通過晶詞析句,朗讀感悟,讓學生感悟到這是一個缺水的地方,所以水特別珍貴.結合學生的生活實際,讓學生設身處地的體驗,做到生活中節約用水.
【課堂實錄】
一,認讀詞串,回憶水的珍貴
師:這節課我們繼續學習第26課——《水》,首先我們來認讀一組詞語:(出示)干燥炎熱驕陽風干渴望
師:誰來讀一遍.
首先我們來認讀一組詞語
師:你讀的很準確,聲音很響亮.誰還想讀的
師:能說說這組詞帶給你一種什么樣的感覺嗎
生:特別干燥,赤日炎炎,身體非常缺水的感覺.
師:你能把這種感覺讀出來嗎
師:你的悟性很好,只有用心去讀的人才能讀出詞語的內涵.誰再來讀一讀這組詞語:
(出示)撫摸清涼傾注潤濕痛快
師:你讀出了水的清涼,有水的痛快.通過上節課的學習我們知道,作家馬朝虎出生在一個缺水的小山村;在村民的眼里,水是什么樣的
生:水是非常珍貴的.
生:水是比酒還貴的東西.
師:在村民的眼里,水,成了村子里最珍貴的東西.(板書最珍貴)
師:這節課就讓我們再次走進那個缺水的地方,請同學們小聲地讀課文,看看文章哪些地方讓你感到了水的珍貴,把它畫下來,在旁邊寫上自己的體會.
二,默讀全文,感悟水的珍貴
學生默讀課文,圈畫句子,聯系實際,批注體會.教師巡視指點.
師:要用心去找,可能是一個詞,也可能是一個句子,或者一個場景.
三,匯報交流,品讀水的珍貴
師:同學們,放下手中的筆,咱們一起來分享讀書的收獲,誰先說 注意,他發言的時候,你要注意傾聽,這是一種良好的習慣.
生:我從第一段這一句"記得那時候我們一個村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑.經常要排一個小時的長隊才可以搞上一擔回家."體會到,他們吃水,要到十公里之外的地方去挑,還要排一個小時的長隊,真是太缺水了.而我們這里只要一開水籠頭就有水了.
師:你能聯系自己的實際來談,非常好,能把你的體會讀出來嗎
師:這個句中的哪些詞語給你留下了特別深刻的印象.
生:"十公里之外,一處很小,一個小時,長隊"
師:你能把這些詞給你的感覺讀出來嗎
師:聽了他的朗讀,透過這段文字你看到了一幅什么樣的畫面
生:驕陽似火的日子里,一位村民大汗淋漓地挑著一對桶,艱難地行走在山路上,到了挑水的地方,那兒已經排了很長的一隊.
師:長長的山路,炎炎的烈日,小小的泉跟,漫長的等待讓水——
生:成了最珍貴的東西.
師:讓我們—起把這種感覺讀出來.
生:我從"請我喝酒不如請我喝水."這句感受到水非常地珍貴.我們這里酒有十幾元:幾十元,甚至幾百元一瓶的,而水一元五角錢能買到一噸.
師:即使是最便宜的酒也比水貴得多,然而村里人常說的一句話卻是——
生:"請我喝酒不如請我喝水."
師:可見:水,真的是——
生:(齊)村子里最珍貴的東西.
生:"只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡."只有下雨的日子才可以痛痛快快地洗澡,而我們這里天天都可以洗澡,這句讓我感受到水的珍貴.
師:你喜歡下雨嗎
生:不喜歡,給我們上學,出去玩都帶來不方便.
師:而村里的人只有下雨天才可以痛痛快快地洗澡,讓我們感受到,水的確是——
生:村子里最珍貴的東西.
師:這一段,還有那位同學補充的.
生:我從"還仰起頭,張大嘴巴,去吃來自天空地水."這句感受到水很珍貴,團為天空的水很臟,平時落到我們臉上都要擦去,他們卻要張大嘴巴吃來自天空的水.