《鄭和遠航》第二課時教學設計（精選12篇）

《鄭和遠航》第二課時教學設計 篇1

　　一、教學目標

　　1、通過讀文，感受鄭和的不畏艱難，勇往直前的精神。

　　2、學習課文詳略得當的寫法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重難點通過對語言文字的誦讀，體會以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險，勇往直前的精神。

　　三、設計理念實實在在真語文，尊重學生的感悟，注重學生朗讀，注意學生的表達，這是我設計此課教學所追求的！

　　四、教學具準備ppt課件

　　（一）導入

　　同學們，通過上節課的學習，你了解到了些什么？（師小結）這篇課文主要寫了鄭和第一次遠航的情況以及鄭和七次下西洋為促進我國和亞非國家的友好交往作出的貢獻，而重點就在于鄭和的第一次遠航。今天我們就主要學習這部分內容。

　　（二）分層概括，整體把握

　　1、快速瀏覽1——5自然段，想一想這部分內容可以分幾層，每層又說了些什么？

　　2、指名交流。

　　3、每一層的內容用一個詞概括，指名板書，其余的學生在書上寫，要求把字寫端正。

　　（三）分層學習，品味感悟

　　1、揚帆起航

　　過渡：1405年7月11日，受明朝皇帝派遣，鄭和即將率領船隊第一次出使西洋。

　　（1）自讀1、2、3自然段，找到給你留下印象最深的一句話，先自言自語地說一說。

　　（2）指名交流。

　　引導：當學生說到寶船時，出示寶船圖片，生看圖感情朗讀。

　　2、友好交往

　　過渡：在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了，他們帶著神圣的使命，開始了與各個國家的友好交往。

　　（1）自己認真讀一讀課文的第4自然段，說說你從哪兒能看出這次交往是友好的。

　　（2）指名交流。

　　（3）鄭和第一次遠航，到過許多國家，交往是友好的，場面是熱鬧的，雖然這一自然段前后不到十句話，但卻仿佛讓我們穿越了歷史時空，看到了大明使者鄭和的謙遜有禮，看到了老百姓的熱情好客，聽到了他們親切友善的話語。請看：（出示想象說話題）

　　a、老百姓交換物品時說的話。

　　b、鄭和與造訪國國王說的話。

　　引導學生聯系書上的語句展開想象。

　　（4）學生練說

　　（5）指名說。

　　3、戰勝兇險

　　過渡：鄭和作為使者，將友好帶到了各個國家，可以說這第一次航行是友好的航行，然而這次航行也充滿了兇險，海上的兇險大多來自于風浪。

　　（1）（出示語段）自讀，你從哪些詞可看出風浪的險惡。

　　（2）指名交流。

　　（3）有感情地朗讀。

　　（4）面對險惡的風浪，鄭和是鎮定自若的，面對海盜的襲擊，鄭和更是指揮軍隊嚴陣以待，將海盜一一俘虜。因此，船隊一次次化險為夷，保證了航行的順利，也圓滿地完成了明朝皇帝派遣的任務。

　　四、對比學習，掌握方法

　　過渡：從1405年到1433年，鄭和率領船隊出洋七次。為什么作者只詳寫了第一次，而其他六次卻一筆帶過呢？

　　1、生思考。

　　2、指名交流。

　　3、小結：詳略得當，突出重點，避免羅嗦，我們在平時的作文中也要注意這一點。

　　五、布置作業（略）

《鄭和遠航》第二課時教學設計 篇2

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：403

　　《鄭和遠航》教學設計（蘇教版）

　　教學準備：錄音機、投影儀。　　

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.同學們都知道哥倫布在1492年發現了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。

　　2.揭示課題，質疑。

　　今天我們要學的課文就是以這位航海英雄為主人公的。

　　補充板書：26 鄭和遠航

　　看到課題，你想知道什么呢？

　　（鄭和是什么樣的人？鄭和遠航到底有多“遠”？遠航途中發生了哪些事情？

　　二、初讀課文

　　1.同學們帶著剛才的問題自讀課文，試著從課文中找找答案。

　　（學生讀書，教師巡視指導）

　　2.組織反饋交流，了解課文內容。

　　3.逐段指名朗讀

　　（同學之間相互評議）

　　4 自學生字，認讀由生字組成的詞語。

　　（1）學生自由組合，展開交流，教師巡視，參與學習。

　　（2）反饋學習體會。

　　5. 練讀詞語。（出示投影片）

　　指名讀,小組讀,抽讀。

　　6這篇課文運用了許多生動形象的詞語，你讀書時讀懂了哪些詞語的意思？

　　7.反饋理解詞語的情況。

　　8.小結：這節課我們通過朗讀初步感知了課文內容，課文也讀得通順、流利了，下節課我們繼續學習課文，和鄭和一起經歷一次遠航。

　　三、作業

　　1.抄寫生字。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　一、自讀課文

　　思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分？

　　1.反饋：說說這樣分的理由。

　　第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠航。

　　第二段（6—7）寫鄭和共有七次遠航。

　　這樣分段，可以看出全文的內容重點和寫作特點。

　　2.默讀第1—5自然段，根據“揚帆起航”、“友好交往”、“戰勝兇險”三個標題把第一段分成三個層次。

　　3.組織反饋。

　　二、精讀課文

　　1.自學第1-3自然段，思考：

　　（1）鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？

　　（2）為什么把遠航的大船叫做“保船”？

　　①反饋，交流。

　　②指導朗讀。

　　出示投影片：

　　將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”

　　a.練讀，體會應該讀出什么語氣。

　　b.角色表演。

　　2.自學第4、5自然段。

　　（1）分組討論：

　　鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的？

　　（2）指導朗讀。

　　①練讀第4自然段，在讀中體會文字中流露出來的友好之情。

　　②哪些詞語表現了航行的兇險？找出來讀一讀。

　　③面對危難，鄭和有什么表現？

　　④組織討論，反饋。

　　三、略讀第6、7自然段

　　1.學生自由朗讀，邊讀邊思考體會：

　　讀了這兩個自然段，你對鄭和的形象又有了哪些新的了解？

　　2.討論：為什么略寫其余六次遠航？

　　3.鄭和遠航有什么重要意義？

　　4.組織學生反饋、交流。

　　四、總結全文

　　1.有感情地朗讀全文。的主要內容

　　2.你能試著概括全文的主要內容嗎？

　　3.分小組反饋，交流。

　　4.總結：我們和鄭和一起經歷了一次重大的遠航，在眾多歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”，一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無窮啊！我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們為此而感到驕傲。

　　五、作業

　　1.完成習字冊上的練習。

　　2.寫一則200—500字的讀后感，互相交流。

　　板書

　　揚帆起航

　　第一次遠航 友好交流

　　26 鄭和遠航 （詳寫） 戰勝兇險

　　其余六次遠航 （略寫）

《鄭和遠航》第二課時教學設計 篇3

　　《鄭和遠航》教學反思――關于語文課堂教學設計的一點心得

　　這篇課文詳細地介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代勞動人民頑強的探索精神和出色的航海技術。文章沒有太大的難度，但是篇幅稍長，較難把握。本文的結構很清晰，第一至五自然段具體寫了鄭和第一次遠航的經過，第六自然段概括介紹鄭和七次遠航的情況，第七自然段綜述遠航的意義。運用點面結合的手法，把第一次遠航寫得很詳細，分為“揚帆啟航”、“友好交往”、“戰勝兇險”三個部分來敘述。其它六次則一帶而過。這種詳略得當的寫作方法值得重視，當然文中介紹寶船時所用的列數字、作比較等說明方法也不容忽視。

　　總結課堂教學中的得失，我覺得應從以下幾方面入手進行組織課堂教學：

　　第一、 抓住“文眼”，尋找突破。

　　在第一課時對全文的熟讀和掌握課文基本結構的基礎上，我在第二課時教學時，先提問復習一下“揚帆啟航”、“友好交往”、“戰勝兇險”、“重大意義”的段落結構，然后就這樣和學生開場：“同學們，我們讀文章一般都按從前到后的順序，今天我們要改變一下，要從后向前來學。我們先來學習課文的最后一部分。”齊讀課文后，讓學生再次快速瀏覽找出最能體現“鄭和遠航”的特點的句子，于是“鄭和遠航，規模之大、時間之長、范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。” 就出來了。這就是本文的文眼，也就是本堂課的切入點和突破口。

　　第二、先小后大，環環相扣

　　在學生回答后，我將“規模之大、時間之長、范圍之廣”板書在黑板上，并向學生說：“下面我們就要來解決這三個問題，從哪些文字可以讀出鄭和遠航的規模之大、時間之長、范圍之廣？這三個問題，我們還是要按從后向前的順序來解決。先來最后一個！”能體現范圍之廣和時間之長的句子基本都在課文的“重大意義”部分，所以很快就解決了。剩下一個“規模之大”正好又切入了“揚帆啟航”部分的閱讀教學。“揚帆啟航”部分文中多處能過列數字、作比較的方法，來描寫遠航船隊規模之大。在學生找出這些句子時，讓學生反復品讀，并說一說“這樣寫有什么好處？”教師及時點明這兩種說明方法。最后，通過集體朗讀讓學生在洪亮的讀書聲中體會鄭和“揚帆啟航”時那壯觀場面和恢宏氣勢。

　　第三、讀悟結合、滲透點撥

　　一句“規模如此之大、時間如此之長、范圍如此之廣的遠航有什么目的？”就將教學引入了課文第二部分（第四自然）“友好交往”。讓學生反復讀一讀，找一找能反映友好交往的句子來再讀讀，說一說什么叫友好交往？再一句“坐那么大的船，到各國去游玩，還能交到很多朋友，看來遠航真是一件輕松自在的好差事，你覺得呢？”又把學生引入了課文的第三部分“戰勝兇險”（第五自然段），鄭和遠航時遇到了哪些兇險？他是怎樣應對的？讓學生找到相關句子反復品味，并說一說“讀了四五兩自然段，你覺得鄭和是一個什么樣的人？從哪里看出來的？”讓學生在讀書中體會我國古代人民友好、機智、鎮定、勇敢和頑強的探索精神。

　　第四、再讀結尾、升華主題

　　“同學們，讓我們再來齊讀課文的六、七自然段，讀出我們作為一名中國人的自豪！讀出我們對鄭和的崇敬之情！”

　　個人意見，僅供參考！希望能與各位同行交流、討論。

《鄭和遠航》第二課時教學設計 篇4

　　一、提挈中心，由表及里。

　　1、鄭和下西洋是中華民族走向海洋的一個劃時代的偉大事件。鄭和是世界航海事業的奠基人。課文有一段話總地概括了鄭和下西洋遠航的情況與意義。請大家快速瀏覽全文，找一找。

　　2、交流，出示：鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人民的眼界。鄭和出使，促進了我國與亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。直到現在，有關國家還流傳著三保太監下西洋的故事。

　　①指名讀句子。教師圈劃“大”、“長”、“廣”、“ 頂峰”。

　　②“頂峰”是什么意思。指導朗讀，讀出夸贊的語氣。

　　【采用變序手法，先抓住文章的“綱”，綱舉目張。讓學生整體感知鄭和遠航的情況和意義，牽一發而動全身，由點帶面組織開展教學，使后面的教學形散而神不散。】

　　二、以點帶面，體會中心。

　　（一）解讀“規模大”

　　1、導語：（指小黑板）為什么說鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰呢？我們首先學習體會到鄭和遠航的“規模大”，請大家默讀課文，圍繞這問題思考，圈圈劃劃，作批注。

　　2、交流：從哪里體會到鄭和遠航規模很大？

　　①蘇州府劉家港碼頭人山人海，無數面彩旗迎風招展。

　　學生說體會。點撥“人山人海”，指導朗讀。

　　②隨行的有水手、翻譯、醫生和護船的兵士，共兩萬七千八百多人。

　　學生說體會。指導朗讀。

　　③兩百多艘船只整齊地停靠在碼頭邊。其中六十二艘大船特別雄偉壯觀，這些大船又叫“寶船”。每艘寶船長148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。船上配備著航海羅盤等當時最先進的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰船、糧船和水船。

　　學生說體會。

　　點撥：為什么把“遠航的大船”叫做“寶船”？

　　要點：a、這些船大，雄偉壯觀，最大的長148米，寬60米，可乘1000多人；

　　b、船上有羅盤等當時最先進的航海設備，這些都是能遠航的條件；

　　c、船上載著瓷器、絲綢和茶葉等。

　　點撥：船如此裝備齊全、華麗雄偉，又如此多，可見鄭和遠航的規模之大。作者是用什么方法來加以具體說明的？（列數字）朗讀的時候要注意什么？

　　出示三張圖片。指名讀指導朗讀。

　　④補充比較：

　　哥倫布在1492年8月3日從西班牙出發了。他的船隊由三艘大帆船和87名水手組成。

　　1519年8月10日，葡萄牙的麥哲倫率領五條船和270名水手的船隊從西班牙出發開始環球航行。

　　提問：從中你有什么感受？

　　朗讀：鄭和遠航，規模之大，達到了當時航海事業的頂峰。

　　【從支點出發，引領學生自主讀文，自覺與文本對話，抓關鍵句、重點詞體會感悟，從具體的語言文字中體會鄭和第一次遠航的規模之大。】

　　（二）解讀“時間長”、“范圍廣”

　　導語：從哪里體會到鄭和遠航時間很長、范圍很廣？

　　交流出示：從1405年到1433年的28年間，鄭和率領船隊③，前后到過三十多個國家。最后一次遠航，鄭和已經是六十多歲的老人，鬢發全白了。這次航行，一直到達非洲東岸，直到第三年才回到祖國。

　　①學生說體會。

　　②鄭和遠航規模大、時間長、范圍廣，從風華正茂到白發蒼蒼，從中國太倉到非洲東岸，他把畢生的精力都獻給了航海事業，他把中國的古代文明傳播到世界各地，他真不愧為一位頑強探索的偉大航海家。

　　③指導朗讀。（讀出贊美的語氣。）

　　（三）解讀“和平之旅”

　　導語：鄭和遠航的目的是什么？鄭和遠航促進了中國與亞非許多國家的經濟文化交流，那么鄭和是怎樣與各國友好交往的呢？

　　1、請大家讀讀第4自然段，想一想，鄭和是怎樣與各國君臣、各國百姓、各國商人交往的，劃出有關語句，重點詞語。

　　2、交流討論：

　　①鄭和是怎樣與各國君臣交往的？

　　生讀有關句子，說自己的體會，引導學生想象：鄭和向國王“遞交國書”，“贈送禮品”時，會說些什么？然后指導朗讀。

　　②鄭和是怎樣與各國百姓交往的？

　　生讀有關句子，說自己的體會，引導學生想象：當地百姓看見寶船，“驚嘆不已”，他們會說些什么？然后指導朗讀。

　　③鄭和是怎樣與各國商人交往的？

　　生讀有關句子，說自己的體會，點撥“樂意”、“贈送”。

　　3、補充：

　　①麥哲倫的環球旅行，他的根本目的是幫助西班牙國王打通前往東方香料產地的另一條航線，因此他一上岸就宣布西班牙占領菲律賓。然后他就出頭幫著一派當地人去打另一派，然后他就被打死了。

　　②哥倫布的航海探險的目的西方探險家一樣，目的無非是為了一個“錢”字。在西班牙女王與哥倫布簽訂的圣大非協定中可以看出，哥倫布將擁有新發現領土全部財物的十分之一，并且一概免稅；對于同領土進行貿易的船只，哥倫布享有投資取得八分之一股份的權利；哥倫布還享有新領地的商務裁判權，其后代世襲其一切爵位、頭銜和權利。哥倫布是殖民統治者，他遠航是軍事殖民行動。為了懾服海地島上的印第安人，哥倫布進行了九個月的征服戰爭。在短短的幾年中，印第安人累世積攢起來的黃金很快被西班牙殖民者榨取一空。你感受到什么？

　　4、提升：讀了上面兩段文字，你對鄭和遠航有了什么新的認識呢？（體會和平之旅）

　　【鄭和遠航是一次和平之旅，友誼之旅，必須讓學生從具體的語言文字中感悟，在想象中體會，在對比中領會。】

　　（四）解讀“兇險之旅”

　　導語：鄭和遠航是一帆風順的嗎？看看鄭和在第一次航海過程中遇到了哪些困難，鄭和又是如何克服的？自由讀圈劃有關句子。

　　交流討論：

　　出示：在大海上，船隊好幾次遇上險惡的風浪。狂風呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。

　　①說說自己的體會和感受指導朗讀（把驚心動魂的場面表現出來。）

　　②鄭和是怎樣對待這樣兇險的困難的？

　　出示：面對如此險境，鄭和總是鎮定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險為夷。

　　①指讀。

　　②你從中體會到什么？（鄭和從容鎮定、不怕困難、勇于探索、富有智慧……）

　　③練習朗讀。

　　過度：鄭和還遇到了什么困難？鄭和又是怎樣克服的？

　　①交流：遇到海盜，鄭和用得當的辦法制服、俘虜了海盜。

　　②你從中又體會到什么？（鄭和不怕艱險，機智勇敢……）

　　補充：

　　資料1：鄭和三次遠航都來到了錫蘭山，錫蘭國王是一個兇暴貪婪的人，第一次他就想加害鄭和，劫持鄭和船隊，鄭和隱忍了。第二次鄭和帶去了豐厚的禮品，但錫蘭國王仍然傲慢，心懷叵測。第三次錫蘭國王向鄭和勒索金銀財寶，命令士兵偷襲鄭和船隊。鄭和拒絕了錫蘭國王的無理要求，錫蘭國士兵就把路堵死，不讓鄭和他們走。鄭和臨危不懼，認真分析敵情后，率軍隊襲擊王宮，擒拿了錫蘭國王，才得以勝利返回船隊。

　　資料2：鄭和第四次遠航在印度洋里遇到了颶風的襲擊，船員們被掀得東倒西歪，船有的斷桿，有的漏水，有的被打散，船員們都很恐懼、絕望，但鄭和沉著鎮定，鼓勵船員和士兵不要畏懼、退縮，終于度過了危機。

　　小結：在七次航海過程中，鄭和遇到了無數自然和人為的艱難險阻，海上航行，充滿了兇險，但他都憑著智慧和勇氣一次次過關斬將、化險為夷，表現出頑強的探索精神。

　　【鄭和下西洋的艱難是本課教學重點，引導學生品析文本語言材料外，通過補充資料來強化學生的體驗，引導學生深刻地感受鄭和在航海過程中遇到的自然、人為造成的艱險，進而深刻體會鄭和勇于探索的航海精神。】

　　（五）解讀“頂峰之作”

　　1、出示小黑板，因此，鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。

　　2、“頂峰”是什么意思？為什么說達到了當時世界航海事業的頂峰呢？

　　3、補充：鄭和率船隊下西洋遠航，比哥倫布發現新大陸（1492年到達美洲）早了87年，比麥哲倫環球航行（1519年）早了114年。

　　三、總結全文，領悟中心

　　導語：鄭和遠航，人們是怎樣評價的呢？齊讀最后一個自然段。

　　出示：鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人民的眼界。鄭和出使，促進了我國與亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。直到現在，有關國家還流傳著三保太監下西洋的故事。

　　提問：學習了這篇課文你有什么話要說嗎？

　　預設朗讀導語：

　　①鄭和是中華民族的驕傲，讓我們永遠記住這位航海英雄，銘記這段蕩氣回腸的歷史，讀……

　　②中華民族，依靠頑強的精神，開辟了到中亞、西亞的絲綢之路，600多年的鄭和，他率領船隊開辟了海上絲綢之路，多了不起呀，讓我們一起讀……

　　【設計漸進式朗讀，凸顯文章的中心，呈現教學的高潮，將學生的情感升華與迸發。】

　　四、布置作業，拓展延伸。

　　1、要想深入地了解鄭和遠航的故事，請閱讀《偉大的航海家》一書，相信會有更多的收獲和感悟。

　　2、根據“揚帆起航”、“友好交往”、 “戰神兇險”三個標題，復數鄭和第一次遠航的經過。

　　【語文教學的一個潛在的要求就是要建立寬泛的語文，構建大語文環境，順應學生的情感和知識的渴求，由課內延伸課外，由讀一篇到讀整本的書。】

《鄭和遠航》第二課時教學設計 篇5

　　[教學過程]

　　一、溫故探新，喚起回憶。

　　1.同學們，通過上節課的學習，你了解了什么？

　　2.這節課讓我們繼續穿過悠悠的時光隧道，去認識這位了不起的航海英雄——（生接答：鄭和），去了解這段振奮人心的歷史——（生讀課題：鄭和遠航），相信你會收獲得更多。

　　二、緊扣中心，潛心會文。

　　1.師引：600多年前，鄭和遠航這一創舉是史無前例、無人可比的。即使在今天，也是舉世矚目的壯舉。書中對他的航海作出了高度的評價，請快速瀏覽全文，找到這一句！（學生自讀）

　　*在指名交流的基礎上媒體出示中心句子：“鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。”

　　*引導生齊讀這句話。

　　*引問：什么是頂峰？（山的最高點）從這個詞你讀明白了什么？（鄭和遠航獨一無二） 2.過渡：課文哪些地方告訴我們鄭和遠航的“規模之大”“時間之久”和“范圍之廣”

　　呢？讓我們走入課文，讀讀劃劃，然后進行交流。

　　3.學生自讀自悟，師巡視點拔。

　　4.讀書交流活動，以學定教，根據學生的回答相機組織、引導和點拔。為方便備課，按序書寫。

　　（1）學生體會“規模之大”。

　　*預設①媒體顯示句子：“蘇州府劉家港碼頭人山人海，無數面彩旗迎風招展。”師引問：透過“人山人海”“彩旗招展”這兩個詞你仿佛看到了什么情景？耳中聽到了什么？感受到了什么？（引導學生想象描繪，體會場面的壯觀熱烈）

　　*預設②媒體顯示句子：“隨行的有水手、翻譯……共兩萬七千八百多人。”引：這里寫出了什么？（人數多、準備充分）

　　*預設③媒體顯示句子，數字均為紅色：“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進的儀器。”引導生齊讀這些紅色的數字，想象：我們的這幢教學樓長58米，寬10米，寶船約有兩幢教學樓這么長，六座教學樓并排在一起那么寬，你感受到了什么，用哪個詞來形容？（雄偉壯觀、氣勢非凡……）再媒體出示圖片直觀感受，情感激揚：這可是在600百多前的明朝呀，你有什么感受？（自豪）然后引導感情朗讀：誰來自豪地讀出寶船的雄偉壯觀？個別讀，再齊讀。再引導：除了這些寶船，還有什么？引生回答后師接引：難怪課文第三自然段中說這船隊像——生讀“一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了。”師引：足見它規模之大啊！（板書：規模大）如此規模的“寶船”隊將揚帆破浪，你能看到此時鄭和的樣子了嗎？（學生想象練說。）師引：是呀，鄭和就這樣意氣風發地指揮船隊“揚帆啟航”了。（板書：揚帆啟航）

　　（2）學生體會“時間之長”“范圍之廣”。

　　*過渡：那鄭和遠航的時間多久呢？誰接著交流？

　　*預設④媒體出示第六自然段。引問：這么長時間，這么多的遠航，發生在600多年的中國明代，你有什么感受？（板書：時間久）朗讀引導：真是史無前例，令人贊嘆！讓我們贊嘆地讀讀這節！

　　*預設⑤再讀這節，除了時間久，你還能讀出遠航的什么？（相機板書：范圍之廣）師引：鄭和究竟到了哪些地方呢？讓我們一起來看看吧！播放媒體，介紹鄭的的航海路線及所到的國家。朗讀引導：看了這些，你心中升起一股什么情？（敬佩）讓我們懷著敬佩之情來讀這節！

　　*預設⑥師引：最后一次遠航，鄭和在返回途中以身殉職，病逝于印度的古里，再也沒有回到祖國！讓我們帶著懷念之情再讀這節！

　　5.小結：同學們，當我們再次來讀這句話時，相信，此刻的你心中感受一定更深了！媒體出示開頭的中心句“鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。”，引生朗讀體會。

　　三、品味意義，感受形象。

　　1.過渡：鄭和的七次遠航到底有什么意義呢？引生回答。（相機板書：友好往來，頑強探索。）

　　2.師引：鄭和遠航促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。那么他都進行了哪些友好交往呢？請看！音像圖播放第四自然段文字，引生具體感受友好交往情景。

　　（1）預設⑦認真讀讀第四節，哪些詞語突出地表現了鄭和船隊的受歡迎？請學生圈圈畫畫再進行交流，相機理解“扶老攜幼”“驚嘆不已”的詞語意思。

　　（2）朗讀小結：師引：鄭和下西洋確實——出示句子讓生接讀“促進了我國與……友好住來……下西洋的故事。”

　　3.師引：鄭和的遠航是一帆風順的嗎？引生回答，相機板書：兇險。

　　（1）引生默讀第五節，遇到哪些風險？用“——”劃出寫風險的句子。

　　（2）指名交流，預設⑧哪些詞表現了風浪的險惡？生活中你看到過嗎？你能讀出這種險惡嗎？指一生讀，引導：聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？聽到什么？感受到了什么？會想起哪些詞？如果你是船上的一員，你會怎么樣？鄭和呢？引生回答，什么叫 “化險為夷”？從中看出什么來？引導生感受鄭和的膽識與才干。

　　預設⑨從對抗海盜的過程中，你體會到了鄭和的什么？（機智、勇敢、善于用兵）

　　（3）師動情小結：是的，在漫漫的航途中，這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強的毅力，智慧的頭腦，戰勝了兇險。（板書：戰勝）它表現了——引生齊讀“它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。”

　　四、回歸整體，升華情感。

　　1.師動情總結：鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無窮。鄭和遠航說明了我國古代人民的探索精神，開闊了中國人的眼界，架起了與亞非許多國家的友誼橋梁，也正因為如此，它被載入了史冊，流傳不息。

　　2.媒體出示鄭和圖象，引：面對這位歷史英雄，你想對他說些什么？

　　3.讓我們自豪地來讀讀課文的第七節，體會鄭和遠航的非凡意義和影響。

《鄭和遠航》第二課時教學設計 篇6

　　一、教學目標：

　　1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2 、歸納課文主要內容，初步懂得詳寫月略寫的作用。

　　3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、憑借課文語言材料，感受鄭和與我過古代人民為促進與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發為振興中華而發奮努力的情懷。

　　二、教學重難點：

　　1 讀懂鄭和第一次遠航的內容。

　　2 感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。

　　三、教具準備：

　　多媒體課件

　　四、教學過程：

　　（一）揭題導入

　　在世界上有許多的航海參家，有哥倫布發現新大陸，麥哲倫環球航行，而在中國的明朝也有一位的航海家，他第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！他的名字說叫鄭和。（板書課題） 你對鄭和知道多少，來說說看。

　　（二）檢查自學效果

　　1、出示詞語。 派遣太監魁梧抱拳扶老攜幼 瓷器脫韁野馬撕裂威脅

　　2、指名讀。 字音：“瓷”、“撕”是平舌音。 “梧”聲調是第二聲，不是第三聲。 字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。 “魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些，是一個半包圍結構的字。

　　3、指名分小節朗讀課文，教師相機指導，正音。

　　4、指導分段。

　　（1）課文哪幾個小節，寫了鄭和第一次下西洋的內容？（第1～5自然段）

　　（2）課文的第6～7自然段又寫了什么？ （鄭和下西洋的次數和意義）

　　（3）學生劃分段落，歸納大意。

　　5、同座位互讀全文。

　　（三）指導書寫

　　1、撕：左中右結構的字，結構要緊湊。

　　2、魁：半包圍結構的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”寫得小一些。

　　3、監：上大下小。

　　（四）精讀課文

　　1、學習第1段（第1～5節）。

　　（1）鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？（1405年7月11日；蘇州府劉家河碼頭）

　　（2）自讀第一段，邊讀邊想。 為什么把“遠航的大船”叫做“寶船”？ 交流，反饋。

　　（①這些船大，的長150米，寬60米，可乘1000多人；②船上有指南針、航炸彈圖等當時最先進的航海設備，這些都是能遠航的條件；③船上載著瓷器、絲綢和茶葉。）

　　（3）將近中午，鄭和登船準備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會到什么？ （鄭和十分自信，十分威武） 師：這是一個多么威武而自信的人，你該怎么通過讀來體現？ 訓練學生朗讀。 過渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的？這些都是我們關心的問題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。

　　（4）生自學4、5自然段。 小組交流。

　　①抓住體現各國人民友好態度的詞語。

　　②訓練學生在讀中表現文字中流露出來的友好感情。

　　③出示表現海上風險浪惡的句子，從中你體會到什么？邊談邊讀。

　　④還有什么困難？這種驚心動魂的場面你能表現出來嗎？ 訓練朗讀。

　　⑤這時，你對鄭和又有了什么認識？ 生各抒己見。

　　2、講讀第6、7自然段。 生自由讀這兩個自然段。 這時你對鄭和又有什么新了解？

　　（五）回顧全文

　　1、你能談談鄭和遠航的意義嗎？ （具體的內容可以從第4自然段中挖掘）

　　2、討論：為什么略寫其余六次的遠航呢？這樣寫有什么好處？

　　3、概括文章的主要內容。 先小組討論，再全班反饋。

　　（六）課堂總結

　　鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們再讀到這激動人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。

　　五、教學結束：

　　作業

　　1、有感情朗讀課文 寫一則讀后感受。

　　2、完成課后的描紅和臨寫。

《鄭和遠航》第二課時教學設計 篇7

　　課題名稱

　　鄭和遠航 

　　學科

　　語文 

　　授課年級

　　五年級 

　　授課時數

　　2

　　設計者

　　仉文湦

　　所屬學校

　　侯鎮中心小學

　　一、教學內容分析

　　憑借課文語言材料，感受鄭和與我國古代勞動人民為促進與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發為振興中華而發奮努力的情懷。

　　二、學習者特征分析

　　五年級的孩子具有一定的感知能力，能通過學習文章激發起他們的民族自豪感。因此，學習這篇文章要通過多種途徑讓孩子們發復朗讀、感悟，領悟出我國古代民族英雄的氣概與豪情。

　　三、教學目標

　　知識目標：讀懂鄭和下西洋的內容 

　　能力目標：感受鄭和下西洋的艱難和正大意義

　　情感目標：激發民族自豪感 

　　四、教學重點和難點

　　教學重點

　　讀懂鄭和下西洋的內容

　　教學難點

　　感受鄭和下西洋的艱難和正大意義

　　五、教學環境要求

　　1、教學媒體：多媒體   2、教學資源：課本  3、其    他：網絡 

　　六、教學策略選擇

　　教法選擇：學生為主，老師為輔 

　　學法指導： 朗讀、領悟

　　七、教學媒體（資源）選擇

　　知識點

　　編  號

　　學習

　　目標

　　媒體

　　類型

　　媒體內容要點

　　教學

　　作用

　　使用

　　方式

　　所 得 結 論

　　占用

　　時間

　　媒體

　　來源

　　鄭和第一次遠航 

　　路線 

　　多媒體

　　呈現過程 

　　了解過程 

　　講解—播放—概括 

　　路線 

　　網絡 

　　鄭和第二次遠航 

　　過程 

　　多媒體

　　呈現過程，欣賞審美  

　　了解過程 

　　講解—播放—概括  

　　路線，隨船攜帶的東西 

　　網絡 

　　鄭和遠航的意義 

　　意義 

　　多媒體

　　遠航的艱難和意義

　　歸納總結，思想升華 

　　播放—討論—概括 

　　艱難、自豪

　　自制 

　　①媒體在教學中的作用分為：a.提供事實，建立經驗；b.創設情境，引發動機；c.舉例驗證，建立概念；d.提供示范，正確操作；e.呈現過程，形成表象；f.演繹原理，啟發思維；g.設難置疑，引起思辨；h.展示事例，開闊視野；i.欣賞審美，陶冶情操；j.歸納總結，復習鞏固；k.自定義。

　　②媒體的使用方式包括：a.設疑—播放—講解；b.設疑—播放—討論；c.講解—播放—概括；d.講解—播放—舉例；e.播放—提問—講解；f. 播放—討論—概括；g.邊播放、邊講解；h. 邊播放、邊議論；i.學習者自己操作媒體進行學習；j.自定義。

　　八、課堂教學過程設計

　　教學目標：1、能復述鄭和第一次遠航的經過。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神。

　　教學重點：  鄭和第一次遠航是重點，引導學生能通過具體的語言文字感受到這是次規模宏大的遠航，也是一次友好和勇敢的遠航。

　　教學難點：   通過朗讀感悟、揣摩，讓學生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。

　　設計思路：

　　一、視頻導入，再現“遠航”。二、研讀感悟、走近“遠航”。三、樹立形象、感受遠航。   四、學習寫法、拓展延伸。

　　教學過程：

　　第一課時簡要說明：

　　教學目標：

　　1、學習生字新詞，理解詞語的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學流程：

　　1、激趣導入，揭示課題。

　　2、初讀感知，檢查預習。

　　3、再讀課文，理清層次。

　　第二課時詳細過程：

　　一、視頻導入，再現“遠航”。

　　1、同學們，這節課我們繼續學習——鄭和遠航（生讀題）。

　　2、讓我們跨越時空界限，認識這位了不起的航海英雄——鄭和；讓我們了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠航。

　　3、鄭和遠航是發生在600多年前的事了，同學們想不想穿越時空，回到600年前，領略一下鄭和第一次遠航的盛大場面？

　　（播放視頻）

　　二、研讀感悟、走近“遠航”。

　　過渡：看完視頻后，讓學生談感受，引導學生學習1——3自然段。

　　（一）學習規模大

　　1、自由朗讀1——3自然段，從哪些詞句中，你體會到這是一次規模宏大的遠航。圈畫出關鍵的詞句，讀一讀。

　　這部分教學主要引導學生從以下幾方面來理解：

　　a：人多：送行的人多；隨行的人多。

　　b：船多；船的配備設施先進、齊全；船大（通過具體的數字說明比較來感受）。

　　在理解的基礎上相繼指導朗讀。

　　相機出示：“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進的儀器。”（數字紅色顯示，渲染寶船的大。讀好句中的數字，突出寶船氣勢的雄偉。）

　　出示第三自然段

　　重點指導朗讀，從朗讀中體會到鄭和的威武、自信、決心和莊嚴。

　　小結：這部分主要交代鄭和第一次遠航的時間、地點、人員及船只數量、大小、配備和出發時的壯觀場面，從中我們感受到了鄭和遠航規模的宏大，也看到了一個威武雄壯、信心十足的鄭和。

　　過渡：鄭和就這樣意氣風發地指揮船隊“揚帆啟航”了。同學們，你們知道這是一次怎樣的遠航嗎？（引出“友好交往”這部分教學。）

　　（二）學習友好交往

　　1、請大家默讀文章第四自然段，想一想：“這是一次         遠航。” 圈畫出關鍵的詞句，小組交流體會。

　　2、小組匯報交流（互贈禮物，商品交易）。 

　　3、出示“各國君臣看見船隊規模宏大，使者的態度友好親切，……個個驚嘆不已。”再讀，從中你體會到了什么？（相機理解感悟“扶老攜幼”“爭相”。）

　　4、展開豐富的想象，說說他們怎么交流，會說些什么？

　　指名交流

　　4、小結：鄭和所率領的船隊是和平的使者，是本著與別國進行經濟文化交流、友好往來而去的，絕無侵略擴張之意，所以一路上受到了各國人民的熱烈歡迎。

　　（三）戰勝兇險

　　過渡：成功的背后，道路是坎坷的。快速瀏覽第五自然段，想想航行中船隊都遇到了哪些兇險，鄭和是怎樣克服的？ 

　　1、指名交流：風浪險惡；海盜兇猛。

　　2、指導朗讀，相機出示語段：在大海上好幾次遇上了險惡的風浪。狂風呼嘯，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。……仿佛要把船只撕裂。（視頻播放險惡的風浪，指導朗讀，感受風浪的可怕。）

　　3、面對險惡的風浪，兇猛的海盜，鄭和是怎樣一一戰勝的？

　　指名交流

　　4、用“這是一次         遠航。”的句式概括這部分內容。

　　小結：在漫漫的航途上，這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強的毅力，智慧的頭腦，戰勝了兇險將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個中華民族不屈不撓的探索精神！

　　三、樹立形象、感受遠航。

　　（一）學習第六、七自然段

　　出示：第六自然段。

　　1、請大家關注這段話中的數字，從數字中你讀出了什么？

　　出示：鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。

　　2、第一次遠航，35歲的鄭和威武雄壯，最后一次遠航的鄭和已經是六十多歲的老人，鬢發全白了。是什么讓鄭和的鬢發全白了？

　　學生交流（感知人物精神特點：敢于探索、勇往直前，為了中國航海事業鞠躬盡瘁。）

　　3、今天我們為什么要紀念鄭和，紀念鄭和遠航？

　　（引導學生學習鄭和的精神，了解鄭和遠航的重大意義。）

　　小結：鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，確確實實達到了當時世界航海事業的頂峰，而且具有深遠的現實意義，讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。

　　4、總結：同學們，讓我們永遠記住這位航海英雄——鄭和；讓我們永遠銘記這段光輝的歷史——鄭和遠航！ 

　　四、學習寫法、拓展延伸。

　　1、鄭和遠航一共有七次，而課文為什么只重點描寫了鄭和第一次遠航的情景？

　　2、讓我們再一起來回顧一下鄭和第一次遠航的情景吧！請大家快速瀏覽課文1——5自然段，試著根據小標題：“揚帆啟航”“友好交往”“戰勝兇險”，來復述鄭和第一次遠航的經過。可以通過抓關鍵詞語，想象畫面的方法幫助復述。

　　3、為了紀念鄭和這個偉人，鄭和公園重新塑造了鄭和的雕像。假如現在你面對這尊高大的雕像，你想對他說些什么？請用一、兩句話寫下來。

　　六、布置作業。

　　1、點擊“鄭和遠航”專題學習網站，去了解這位英雄更多的故事。 

　　2、推薦閱讀書目： 《鄭和下西洋》 《鄭和――聯結中國與伊斯蘭世界的航海家》

　　九、板書設計

　　鄭和遠航

　　第一次　　　揚帆起航　　友好交流　戰勝兇險

　　第二次　——六次　開拓　探索

　　十、教學反思

　　一、倒敘入手，直奔中心。

　　“鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。直到現在，有關國家還流傳著三保太監下西洋的故事。”這段課文，正是本文的重點和中心所在。我先請學生自己讀讀這段文字，想想有什么問題。學生讀題后，紛紛提出了“鄭和遠航，規模到底有多大？”、“從哪些地方可以看出鄭和遠航表現了我國古代人民頑強的探索精神？”……等有價值的問題，這些問題中比較容易的，就馬上解決掉。選擇一些有探索意義的問題作為本堂課要研究的重點。學生帶著問題學習課文，有了明確的目的性。而且因為這些問題來源于學生自己，所以激發起了他們的探索欲望，為后面的學習打下了很好的學習氛圍。

　　二、巧搭舞臺，放飛想象

　　在教學中，應該注意創造意境，巧搭舞臺說的舞臺，給學生提供放飛想象的空間。拓展學生的視野，給他們提供口語表達的機會，并以此幫助學生理解課文。比如，當教到鄭和船隊出發時的壯觀場面時，讓學生說一說：“此時此刻，你最想說什么呢？”當教到鄭和船隊在遠航中遇到了許多艱難險阻時，請同學們說一說：“他們還可能遇到了什么情況呢？”……新課程理念認為，應該從學生的日常生活經驗出發設計教學。因此，到結束課程時為學生設計了實際解決問題的體驗課題。把學生的練習引向國家、社會、群體、個人的未來。

《鄭和遠航》第二課時教學設計 篇8

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：244

　　《鄭和遠航》第二教時

　　坂上小學   殷玉艷

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文語言材料，感受鄭和不怕困難，頑強探索的精神，激發為振興中華而發奮努力的情懷。　

　　教學重點： 鄭和第一次遠航的經歷。

　　教學難點： 感受鄭和下西洋的艱難和偉大。

　　教具準備： 多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、  （看資料）6XX年后的今天，我們為他做了什么？請看大屏幕（6條）

　　2、  看了這些，你們想說些什么？設疑：鄭和憑什么贏得全中國乃至全世界人民如此的尊重與敬仰呢？讓我們一起走進課文，來尋找答案！

　　二、學習課文：

　　1、  先請同學們默讀課文，找出對于鄭和遠航評價最高的一句話。（板書：“規模之大、時間之長、范圍之廣）

　　2、研讀課文：

　　規模大：人多、讀；船多、大（圖片比較理解）朗讀；（船隊圖片），假如你是整個船隊的首席指揮官鄭和，會想些什么？（相機板書：愛國）鄭和就是這么想的又是怎么做的呢，齊讀第三節

　　范圍廣：哪里看出？（1）相機出示路線圖（體會國家之多）；

　　（2）每到一個國家，鄭和就與他們友好交往，哪些人？引讀

　　（3）每到一個國家，鄭和就帶去信件、絲綢、瓷器，實際上帶去了           

　　（4）補充：怪不得歷史學家這樣評價他……（出示）——齊讀

　　時間長：哪里體會到的？

　　航行奇（過渡）：自由讀；傳奇經歷有哪些（出示填空：當-----時，鄭和憑著-----）；3、小結：

　　三、學習第6小節

　　1、（引述第6節）從……繼續了6次，自由讀第6節（補充）

　　四、學習末節

　　1、所以鄭和遠航，作者給予很高的評價，自由讀第7節

　　2、你能簡略說說嗎？3、板書總結

　　4、（看鄭和記錄片），此時此刻，你想對鄭和、自己、中國人民說些什么？（出示）

　　五、呼應開頭：難怪6XX年后的今天……

　　六、作業（二選一）

　　1、搜集資料，新編《鄭和第  次遠航》，注意有詳有略

　　2、寫一篇讀后感

　　板書：          規模之大      愛國

　　鄭和遠航  范圍之廣     不畏艱險

　　（創舉）  時間之長     頑強探索

　　航行之奇     

《鄭和遠航》第二課時教學設計 篇9

　　一、提挈中心，由表及里。

　　1、鄭和下西洋是中華民族走向海洋的一個劃時代的偉大事件。鄭和是世界航海事業的奠基人。課文有一段話總地概括了鄭和下西洋遠航的情況與意義。請大家快速瀏覽全文，找一找。

　　2、交流，出示：鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人民的眼界。鄭和出使，促進了我國與亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。直到現在，有關國家還流傳著三保太監下西洋的故事。

　　①指名讀句子。教師圈劃“大”、“長”、“廣”、“ 頂峰”。

　　②“頂峰”是什么意思。指導朗讀，讀出夸贊的語氣。

　　【采用變序手法，先抓住文章的“綱”，綱舉目張。讓學生整體感知鄭和遠航的情況和意義，牽一發而動全身，由點帶面組織開展教學，使后面的教學形散而神不散。】

　　二、以點帶面，體會中心。

　　（一）解讀“規模大”

　　1、導語：（指小黑板）為什么說鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰呢？我們首先學習體會到鄭和遠航的“規模大”，請大家默讀課文，圍繞這問題思考，圈圈劃劃，作批注。

　　2、交流：從哪里體會到鄭和遠航規模很大？

　　①蘇州府劉家港碼頭人山人海，無數面彩旗迎風招展。

　　學生說體會。點撥“人山人海”，指導朗讀。

　　②隨行的有水手、翻譯、醫生和護船的兵士，共兩萬七千八百多人。

　　學生說體會。指導朗讀。

　　③兩百多艘船只整齊地停靠在碼頭邊。其中六十二艘大船特別雄偉壯觀，這些大船又叫“寶船”。每艘寶船長148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。船上配備著航海羅盤等當時最先進的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰船、糧船和水船。

　　學生說體會。

　　點撥：為什么把“遠航的大船”叫做“寶船”？

　　要點：a、這些船大，雄偉壯觀，最大的長148米，寬60米，可乘1000多人；

　　b、船上有羅盤等當時最先進的航海設備，這些都是能遠航的條件；

　　c、船上載著瓷器、絲綢和茶葉等。

　　點撥：船如此裝備齊全、華麗雄偉，又如此多，可見鄭和遠航的規模之大。作者是用什么方法來加以具體說明的？（列數字）朗讀的時候要注意什么？

　　出示三張圖片。指名讀指導朗讀。

　　④補充比較：

　　哥倫布在1492年8月3日從西班牙出發了。他的船隊由三艘大帆船和87名水手組成。

　　1519年8月10日，葡萄牙的麥哲倫率領五條船和270名水手的船隊從西班牙出發開始環球航行。

　　提問：從中你有什么感受？

　　朗讀：鄭和遠航，規模之大，達到了當時航海事業的頂峰。

　　【從支點出發，引領學生自主讀文，自覺與文本對話，抓關鍵句、重點詞體會感悟，從具體的語言文字中體會鄭和第一次遠航的規模之大。】

　　（二）解讀“時間長”、“范圍廣”

　　導語：從哪里體會到鄭和遠航時間很長、范圍很廣？

　　交流出示：從1405年到1433年的28年間，鄭和率領船隊③，前后到過三十多個國家。最后一次遠航，鄭和已經是六十多歲的老人，鬢發全白了。這次航行，一直到達非洲東岸，直到第三年才回到祖國。

　　①學生說體會。

　　②鄭和遠航規模大、時間長、范圍廣，從風華正茂到白發蒼蒼，從中國太倉到非洲東岸，他把畢生的精力都獻給了航海事業，他把中國的古代文明傳播到世界各地，他真不愧為一位頑強探索的偉大航海家。

　　③指導朗讀。（讀出贊美的語氣。）

　　（三）解讀“和平之旅”

　　導語：鄭和遠航的目的是什么？鄭和遠航促進了中國與亞非許多國家的經濟文化交流，那么鄭和是怎樣與各國友好交往的呢？

　　1、請大家讀讀第4自然段，想一想，鄭和是怎樣與各國君臣、各國百姓、各國商人交往的，劃出有關語句，重點詞語。

　　2、交流討論：

　　①鄭和是怎樣與各國君臣交往的？

　　生讀有關句子，說自己的體會，引導學生想象：鄭和向國王“遞交國書”，“贈送禮品”時，會說些什么？然后指導朗讀。

　　②鄭和是怎樣與各國百姓交往的？

　　生讀有關句子，說自己的體會，引導學生想象：當地百姓看見寶船，“驚嘆不已”，他們會說些什么？然后指導朗讀。

　　③鄭和是怎樣與各國商人交往的？

　　生讀有關句子，說自己的體會，點撥“樂意”、“贈送”。

　　3、補充：

　　①麥哲倫的環球旅行，他的根本目的是幫助西班牙國王打通前往東方香料產地的另一條航線，因此他一上岸就宣布西班牙占領菲律賓。然后他就出頭幫著一派當地人去打另一派，然后他就被打死了。

　　②哥倫布的航海探險的目的西方探險家一樣，目的無非是為了一個“錢”字。在西班牙女王與哥倫布簽訂的圣大非協定中可以看出，哥倫布將擁有新發現領土全部財物的十分之一，并且一概免稅；對于同領土進行貿易的船只，哥倫布享有投資取得八分之一股份的權利；哥倫布還享有新領地的商務裁判權，其后代世襲其一切爵位、頭銜和權利。哥倫布是殖民統治者，他遠航是軍事殖民行動。為了懾服海地島上的印第安人，哥倫布進行了九個月的征服戰爭。在短短的幾年中，印第安人累世積攢起來的黃金很快被西班牙殖民者榨取一空。你感受到什么？

　　4、提升：讀了上面兩段文字，你對鄭和遠航有了什么新的認識呢？（體會和平之旅）

　　【鄭和遠航是一次和平之旅，友誼之旅，必須讓學生從具體的語言文字中感悟，在想象中體會，在對比中領會。】

　　（四）解讀“兇險之旅”

　　導語：鄭和遠航是一帆風順的嗎？看看鄭和在第一次航海過程中遇到了哪些困難，鄭和又是如何克服的？自由讀圈劃有關句子。

　　交流討論：

　　出示：在大海上，船隊好幾次遇上險惡的風浪。狂風呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。

　　①說說自己的體會和感受指導朗讀（把驚心動魂的場面表現出來。）

　　②鄭和是怎樣對待這樣兇險的困難的？

　　出示：面對如此險境，鄭和總是鎮定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險為夷。

　　①指讀。

　　②你從中體會到什么？（鄭和從容鎮定、不怕困難、勇于探索、富有智慧……）

　　③練習朗讀。

　　過度：鄭和還遇到了什么困難？鄭和又是怎樣克服的？

　　①交流：遇到海盜，鄭和用得當的辦法制服、俘虜了海盜。

　　②你從中又體會到什么？（鄭和不怕艱險，機智勇敢……）

　　補充：

　　資料1：鄭和三次遠航都來到了錫蘭山，錫蘭國王是一個兇暴貪婪的人，第一次他就想加害鄭和，劫持鄭和船隊，鄭和隱忍了。第二次鄭和帶去了豐厚的禮品，但錫蘭國王仍然傲慢，心懷叵測。第三次錫蘭國王向鄭和勒索金銀財寶，命令士兵偷襲鄭和船隊。鄭和拒絕了錫蘭國王的無理要求，錫蘭國士兵就把路堵死，不讓鄭和他們走。鄭和臨危不懼，認真分析敵情后，率軍隊襲擊王宮，擒拿了錫蘭國王，才得以勝利返回船隊。

　　資料2：鄭和第四次遠航在印度洋里遇到了颶風的襲擊，船員們被掀得東倒西歪，船有的斷桿，有的漏水，有的被打散，船員們都很恐懼、絕望，但鄭和沉著鎮定，鼓勵船員和士兵不要畏懼、退縮，終于度過了危機。

　　小結：在七次航海過程中，鄭和遇到了無數自然和人為的艱難險阻，海上航行，充滿了兇險，但他都憑著智慧和勇氣一次次過關斬將、化險為夷，表現出頑強的探索精神。

　　【鄭和下西洋的艱難是本課教學重點，引導學生品析文本語言材料外，通過補充資料來強化學生的體驗，引導學生深刻地感受鄭和在航海過程中遇到的自然、人為造成的艱險，進而深刻體會鄭和勇于探索的航海精神。】

　　（五）解讀“頂峰之作”

　　1、出示小黑板，因此，鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。

　　2、“頂峰”是什么意思？為什么說達到了當時世界航海事業的頂峰呢？

　　3、補充：鄭和率船隊下西洋遠航，比哥倫布發現新大陸（1492年到達美洲）早了87年，比麥哲倫環球航行（1519年）早了114年。

　　三、總結全文，領悟中心

　　導語：鄭和遠航，人們是怎樣評價的呢？齊讀最后一個自然段。

　　出示：鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人民的眼界。鄭和出使，促進了我國與亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。直到現在，有關國家還流傳著三保太監下西洋的故事。

　　提問：學習了這篇課文你有什么話要說嗎？

　　預設朗讀導語：

　　①鄭和是中華民族的驕傲，讓我們永遠記住這位航海英雄，銘記這段蕩氣回腸的歷史，讀……

　　②中華民族，依靠頑強的精神，開辟了到中亞、西亞的絲綢之路，600多年的鄭和，他率領船隊開辟了海上絲綢之路，多了不起呀，讓我們一起讀……

　　【設計漸進式朗讀，凸顯文章的中心，呈現教學的高潮，將學生的情感升華與迸發。】

　　四、布置作業，拓展延伸。

　　1、要想深入地了解鄭和遠航的故事，請閱讀《偉大的航海家》一書，相信會有更多的收獲和感悟。

　　2、根據“揚帆起航”、“友好交往”、 “戰神兇險”三個標題，復數鄭和第一次遠航的經過。

　　【語文教學的一個潛在的要求就是要建立寬泛的語文，構建大語文環境，順應學生的情感和知識的渴求，由課內延伸課外，由讀一篇到讀整本的書。】

《鄭和遠航》第二課時教學設計 篇10

　　[學習要求]

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3. 了解課文主要內容，并學會將段落分層次。初步懂得詳寫與略寫的作用。

　　4. 憑借課文語言材料，感受鄭和為促進亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發學生為振興中華而發奮努力的情懷。

　　[閱讀提示]

　　這篇課文較詳細地介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。

　　課文可以分為兩段。第一段（第一至第五自然段），主要寫鄭和率領船隊第一次遠航的情況。又可分為三層。第一層（第一至三自然段），寫1405年7月11日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和受命第一次率船隊出使西洋時的壯觀場面。第二層（第四自然段），寫鄭和與所到的亞洲各國人民進行了友好交往。第三層（第五自然段），寫鄭和在航行中多次戰勝狂風巨浪和海盜襲擊等兇險。第二段（第六、七自然段），寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠航，為促進我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻。本課教學的重點是鄭和第一次遠航，感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。

　　[字詞點擊]

　　本課要求書寫的共8個字，其中左右結構的3個，多為左窄右寬的結構，寫時注意間架結構的比例安排。“撕”為左中右結構，三部分要勻稱。“瓷”下半部的“瓦”要占一半并放穩。“監”下半部只占三分之一。“遣”、“魁”兩個半包圍結構的字更要注意位置和比例。

　　[疑難解析]

　　1. 鄭和遠航有什么重大的歷史意義？

　　①表示當時我國的航海技術處于世界領先的地位。②表現我國古代人民不怕困難的頑強探索精神。③開闊了當時中國人的眼界。④促進了我國與亞非許多國家的友好交往。

　　2. 鄭和七次下西洋，為什么課文只寫了第一次的經歷？

　　①每次出海的情況大致相同，每次都詳寫就顯得重復羅嗦，沒有必要。②第一次最困難、最難忘，所以詳寫第一次。③集中寫一次才能寫具體，給人留下深刻的印象。

　　[品評賞析]

　　1.在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了。

　　僅僅二十幾個字，就描繪出了歡樂的人群送別浩浩蕩蕩的船隊時的壯觀場面，其中“像……巨龍”、“浩浩蕩蕩”更是生動形象地再現了船隊的浩大氣勢。

　　2.在大海上，船隊好幾次遇上險惡的風浪。狂風呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮，巨浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。

　　這段話共兩句。第一句告訴我們，在海上航行，不可能一帆風順，會遇上險惡的風浪，那么險惡的風浪到底是怎樣的呢？第二句話則具體地寫出狂風、海水、巨浪的厲害，讀來令人心驚膽寒。

　　課文中這樣的句子還有很多，同學們可以邊讀邊想邊做批注。

　　[課文鏈接]

　　鄭和（1371或1375—1433或1435），回族，原姓馬，出生于云南昆陽州（進昆明市晉寧縣）。12歲時，鄭和入宮做太監，后提拔為內宮監（負責宮室營建和皇室需用物品的采辦），賜姓鄭。鄭和體貌豐偉，聰明好學，機敏善辯。他原先信仰伊斯蘭教入宮后又信仰佛教，佛家以佛、法（佛教教義）、僧為三寶，他也因此被封為“三寶（三保）太監”。

　　1405年鄭和受命出使西洋。當時的西洋是指現在文萊以西的南洋各地和印度洋沿岸一帶。船隊首先抵達占城（今越南南部），然后往南到達爪哇、舊港、蘇門答臘（今印度尼西亞），再往西航行到到滿剌加（今馬來西亞）、古里（今印度南部）等國。第二年夏天返航，在1407年10月還朝。后來，鄭和又先后六次率領船隊出使西洋。前三次都到達古里即返航，后四次則橫渡印度洋，到達阿拉伯及東海岸。前后七次下西洋，歷時28年，總共訪問了30多個國家，最遠曾到達非洲東海岸的木骨都束，不剌哇，竹步（今索馬里）和麻林（今肯尼亞）。

　　1432年，最后一次下西洋時，鄭和已是61歲高齡。第二年初，就在返航途中，鄭和以身殉職，病逝于古里。

　　參考書目：

　　《鄭和下西洋》人民交通出版社1985年版

　　《鄭和——聯結中國與伊斯蘭世界的航海家》海洋出版社1988年版

　　相關網址：

　　長江第一港——鄭和頻道

　　鄭和網

　　中國鄭和

　　鄭和文化

　　附：鄭和下西洋路線圖

　　[自我測評]

　　基礎練習

　　一. 讀一讀，再抄寫。

　　絲綢 魁梧 派遣 浩浩蕩蕩 化險為夷

　　贈送 健步 瓷器 扶老攜幼 嚴陣以待

　　二. 多音字組詞。

　　fú（ ） shuài（ ）

　　佛 率

　　fó（ ） lǜ （ ）

　　三. 按要求寫詞語。

　　（1）形容人物神態的詞語。

　　（2）形容風浪大的詞語。

　　（3）形容氣勢大的詞語。

　　四.判斷，是比喻句的打“ ”。

　　1.船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了。 （ ）

　　2.巨浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。 （ ）

　　3.海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。 （ ）

　　發展練習

　　一. 看看有關鄭和下西洋的圖書，把內容梗概或精彩片斷講給父母、同學聽。

　　二. 收集有關我國古代在科學技術方面的突出成就做成資料卡，如：指南針、造紙術、火藥、印刷、萬里長城、大運河等。再用搜集的資料，按一定順序，寫成一篇文章。

　　趣味語文

　　將成語與相關人物用線連起來。

　　兩袖清風 李白

　　臥薪嘗膽 劉備

　　三顧茅廬 于謙

　　鞠躬盡瘁 勾踐

　　夢筆生花 諸葛亮

　　映雪讀書 趙高

　　指鹿為馬 孫康

　　[參考答案與提示]

　　基礎練習四：1. 2. 3.

　　趣味語文：依成語順序對應的人物為：于謙、勾踐、劉備、諸葛亮、李白、孫康、趙高

　　（本教學案由瑞金路小學吳寧萍老師提供）

《鄭和遠航》第二課時教學設計 篇11

　　一、看拼音，寫詞語。

　　mǎ tóu 　　 pài qiǎn 　 　cí qì 　　　bào quán

　　（　　　）　（　　　　）　（　　　）　（　　　　）

　　zèng sòng 　　sī liè　　　　fàn wéi 　　xuàn yào

　　（　　　）　（　　　　）　（　　　）　（　　　　）

　　二、給加粗字注音。

　　桅桿　筆桿　乘坐　緊挨　挨打　魁梧　俘虜

　　鬢發　滿載　監獄　太監　載歌載舞

　　二、填字成詞。

　　扶老（　）幼　　驚嘆不（　）　　嚴陣（　）待

　　奔騰咆（　）　　化險為（　）　　規模（　）大

　　狂風呼（　）　　名（　）海外　　波（　）浪谷

　　四、選擇上題中的詞語填空。

　　1、哈爾威船長以他的大智大勇，使人們（　　　　），他自己卻以身殉職。

　　2、那股偷襲的匪徒，看到這支（　　　　）的隊伍，猶豫了一陣以后，調轉馬頭跑了。

　　3、旅美畫家陳逸飛先生所畫的那幅《故鄉的回憶》使得周莊（　　　　）。

　　4、談起電腦、互聯網，這個孩子竟說得頭頭是道，使得在場專家也（　　　　）。

　　五、將下列句子改寫成比喻句。

　　1、在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊出發了。

　　_____________________________________________________

　　2、海水奔騰咆哮。

　　_____________________________________________________

　　3、巨浪撲向船隊。

　　_____________________________________________________

　　六、根據課文內容填空。

　　1、課文重點介紹了__________________的情況，并點明了鄭和______次遠航的重大意義。表現了我國古代人民_____________的精神和出色的航海技術。文中第一次遠航可以概括為______________、________________、_________________ 三個部分。第一次出使西洋的時間是_________年____月_____日，地點是_________________。

　　2、鄭和，中國_______初____________家，佛教以“_____”、“______”、“_______”為三寶，他因此被封為“______________”。他在28年間，率領船隊出洋_____次，前后到過________個國家。最后一次遠航一直到達______洲東岸，直到三年后才回到祖國。

　　3、你還知道的古今中外著名的航海家有：__________、_____________等。發現新大陸的是意大利航海家_____________,第一次完成環球旅行的是葡萄牙航海家_______________。

《鄭和遠航》第二課時教學設計 篇12

　　教

　　教學目標：

　　知識目標

　　認讀6個字

　　能力目標

　　能夠結合課文內容和收集到的材料，理解重點段落的意思。

　　思品目標

　　了解鄭和首次遠航的壯觀景象，產生民族自豪感。

　　教學重點：

　　了解鄭和首次遠航的壯觀景象，產生民族自豪感。

　　教學難點：

　　了解鄭和首次遠航的壯觀景象，產生民族自豪感。

　　查閱資料：

　　收集整理鄭和航海資料，了解當時的歷史文化背景。

　　一、揭題導入

　　世界上有許多的航海專家，有哥倫布發現新大陸，麥哲倫環球航行，而在中國的明朝也有一位的航海家，他的名字叫鄭和。出示

　　鄭和，明朝宦官。本姓馬，小字三保。回族，云南昆陽洲人。祖與父都到過伊斯蘭教圣地麥加，幼時就對外洋情況有所了解。明初入宮做宦官，從燕王起兵，賜姓鄭，任內官監太監。1405年率艦隊通使“西洋”（當時稱加里曼丹至非洲之間的海洋為西洋。）兩年而返。

　　今天我們就去看看600多年前鄭和遠航的一幕。板書：鄭和遠航

　　二、檢查自學效果。

　　1.認讀生字：監 炫 載 （讀四聲）韁（與“疆 僵”區別）

　　2.出示詞語：派遣 宏大 炫耀 威脅 呼嘯 咆哮 襲擊

　　名揚海外 鎮定自若 化險為夷 嚴陣以待

　　自讀，指名讀；借助工具書理解意思；任選一個或幾個造句；齊讀詞語。

　　3.指名分自然段朗讀課文，教師相機指導，正音。

　　4.討論分段。

　　5.同座位互讀全文。

　　三、學習課文

　　1.出示自學提示

　　默讀課文，思考：鄭和下西洋是中國乃至世界航海的首次壯舉，作者是從哪幾方面向我們進行介紹的？邊讀邊作簡要的批注，記下自己的心得和不懂的問題。

　　生讀畫后自主交流，師巡視點撥，首次：第一次 壯舉：“壯”在哪里？

　　2.誰能概括的說一說？從哪幾方面看出是“壯舉”？指名回答。

　　學生結合1—6自然段的內容談理解。

　　（鄭和首航比葡萄牙航海家麥哲倫環球航行早了100多年，其規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。）

　　如：隨行的有水手、翻譯、醫生、護船的兵士等，共27000多人；200多艘船只整齊地停靠在碼頭邊，其中寶船60多艘；

　　每艘寶船長150米，寬60米，有10多層樓房那么高。每條船上有9根桅桿和12面風帆，可以乘坐1000多人，需有二三百人駕駛。

　　船上配備著航海羅盤等當時最先進的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰船、糧船和水船。

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　　3.為什么要有這個“壯舉”？（即為什么要遠航？）鄭和遠航有什么意義？

　　自由讀課文，想一想，畫一畫。指名回答。

　　你對鄭和遠航怎樣認識？

　　引導學生這樣回答：我認為鄭和遠航開闊了中國人民的眼界，這可以從6自然段看出“鄭和率領船隊出洋7次，前后一共到過30多個國家……”

　　再如：鄭和首航“規模之大、時間之長、范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。”這可以從課文的2自然段看出，課文是這樣說的……還可以從課文的4自然段看出，課文是這樣說的……

　　師在學生回答時，隨機出示補充文字資料。（西方學者稱：只有舉世無雙的特混艦隊才能遠航非洲；鄭和艦隊——集先進科技之大成；鄭和艦隊軍事建制 整軍行動優于商船；艦隊規模龐大 帥艦甲板有足球場大；當代10大航海科技鄭和艦隊擁有2項；《鄭和航海圖》代表當時最先進技術；哥倫布、麥哲倫只有幾條船、百十名水手 百年后海上列強打破鄭和神話等等。）

　　四、回顧全文

　　1.鄭和率領船隊出洋7次，為什么略寫其余六次的遠航？這樣寫有什么好處？

　　2.為什么直到現在，有關國家還流傳著三保太監下西洋的故事？

　　3.鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們讀到這幾百年前激動人心的一幕幕，由衷地為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。

　　五、作業

　　感情朗讀課文；查閱鄭和遠航相關資料；了解祖國航海事業的發展情況。

　　教學反思1

　　一、倒敘入手，直奔中心。

　　“鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。直到現在，有關國家還流傳著三保太監下西洋的故事。”這段課文，正是本文的重點和中心所在。我先請學生自己讀讀這段文字，想想有什么問題。學生讀題后，紛紛提出了“鄭和遠航，規模到底有多大？”、“從哪些地方可以看出鄭和遠航表現了我國古代人民頑強的探索精神？”……等有價值的問題，這些問題中比較容易的，就馬上解決掉。選擇一些有探索意義的問題作為本堂課要研究的重點。學生帶著問題學習課文，有了明確的目的性。而且因為這些問題來源于學生自己，所以激發起了他們的探索*，為后面的學習打下了很好的學習氛圍。

　　二、巧搭舞臺，放飛想象

　　在教學中，十分注意創造意境，巧搭舞臺說的舞臺，給學生提供放飛想象的空間。拓展學生的視野，給他們提供口語表達的機會，并以此幫助學生理解課文。比如，當教到鄭和船隊出發時的壯觀場面時，讓學生說一說：“此時此刻，你最想說什么呢？”當教到鄭和船隊在遠航中遇到了許多艱難險阻時，請同學們說一說：“他們還可能遇到了什么情況呢？”……新課程理念認為，應該從學生的日常生活經驗出發設計教學。因此，到結束課程時為學生設計了實際解決問題的體驗課題。把學生的練習引向國家、社會、群體、個人的未來。

　　教學反思2

　　《鄭和遠航》是一篇經典的文章，這篇文章板塊結構清晰，重點突出，是指導學生閱讀寫作的范文，因此我的教學收獲頗豐。

　　一、抓住“文眼”，尋找突破。

　　在對全文的熟讀和掌握課文基本結構的基礎上，讓學生再次快速瀏覽找出最能體現“鄭和遠航”的特點的句子，于是“鄭和遠航，規模之大、時間之長、范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。” 就出來了。這就是本文的文眼，也是學習本課的切入點和突破口。

　　二、走進文本，感受遠航的輝煌

　　（1）規模宏大的遠航

　　讓學生細讀課文第二自然段，在文字里感受遠航的規模。聯系生活想象148米長，60米寬，十多層樓房那么高，該是怎樣巨大的輪船。在學生借助語言文字想象的基礎上教師進一步引導：鄭和第一次遠航像這樣的寶船就有60多只，還有隨行的戰船，糧船，水船。再想像一下呀，這兩百多艘船只航行在海洋上，綿延該有十多里呀，上千面風帆鼓風張起那是怎樣壯觀的景像呀？！可以用課件展示船只編隊出航壯觀場面的圖片。感受規模宏大。

　　師引導學生對鄭和遠航和西方的幾次大規模的遠航進行比較后讓學生交流感受：6百年前我國的建船技術，遠航技術，船隊的規模就遠遠超出了西方人的想像，他們的何止是一百年呀！這一環節的設計讓學生聯系生活展開想象，適時的補充資料，刺激學生的視覺和聽覺，在學生的腦海中使 “寶船”的形象鮮活起來，感受遠航規模的宏大，民族自豪感油然而生。文字入心，誦讀 動情。

　　（2）充滿兇險的遠航

　　學生細讀課文的第五自然段，感受這是一次充滿規模宏大的遠航還是一次充滿兇險的遠航。教師組織學生交流引導學生重點從兩個方面感受理解

　　一是大自然的“兇險”。從“像脫疆的野馬”“咆哮”“仿佛要把船只撕裂”等描寫，感受海浪的巨大與可怕。

　　二是海盜的襲擊。適當補充這是當時橫行在海洋上的一支悍的海盜，他們勢力雄厚，足有五千多人，十分猖獗！

　　通過反復誦讀，引導學生從文字里感受遠航的兇險與可怕，則與兇險的環境形成鮮明的對比，鄭和機智、英勇和智慧的形象在不知不覺中突顯出來了。同時引導學生融入想象，朗讀這段驚心動魄的文字鄭和不怕困難，頑強探索的精神將深深刻入學生心里。

　　（3）友好和平的遠航

　　生自讀課文第四自然段，通過表演的形式感受這還是一次友好和平的遠航感受到鄭和下西洋的重大意義開闊了中國人的眼界，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。

　　三、走向歷史，品味遠航的辛酸

　　教師引導同學們討論：一些研究鄭和遠航的學者卻對鄭和遠航提出了不同的看法：

　　1、鄭和遠航，雖然規模宏大，影響深遠，但從歷看它更像是強盛的明朝帝國向他周邊的鄰居擺闊顯富而已，也是勞民傷財的。

　　——一些研究“鄭和遠航”的學者

　　“三保下西洋費錢糧數十萬，軍民死且萬計，縱得奇寶而回，于國家何益？”

　　——大多明朝官員

　　“財富取之于海，危險亦來自于海。一旦他國之君奪得海洋，華夏危矣。”

　　——鄭和

　　教學結束后引導學生思考：假如你是一個普通的明朝百姓，假如你是位權高位重的明朝官員，你會繼續支持鄭和遠航事業進行下去嗎？教師鼓勵學生從不同的角度各自的立場發表自己的看法談談對鄭和遠航的認識并寫一寫。