《在大海中永生》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
《在大海中永生》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：46
教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、體會(huì)人民為失去了鄧爺爺這一位偉人而悲痛的感情。
3、緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：1、緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
2、有感情的朗讀表達(dá)人民與鄧小平的深厚感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、準(zhǔn)備一個(gè)多媒體課件。
2、課前閱讀有關(guān)鄧小平的各種資料。
教學(xué)過(guò)程：
在上課前教室里洋溢著《春天的故事》的旋律。
（第一范文 www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：大海中永生）本文
轉(zhuǎn)載
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)
讓我們一起回顧一下1997年3月2日那個(gè)難忘的日子,生接著背誦（音樂(lè)春天的故事）
二、第二段的學(xué)習(xí)
1、范讀
（配有錄象）
2、你們想不想也來(lái)讀一讀|？把你們從文章中體會(huì)到的感情都朗讀出來(lái)。
3、現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧。
4、學(xué)生交流：a、悲傷——盤(pán)旋：飛得很低很慢。
你能用自己的朗讀表達(dá)一下嗎？指名讀
（飛機(jī)飛得真慢呀！人們的心情多么悲傷）
讓我們一起來(lái)讀一讀
b、悲傷——嗚咽：低聲地哭。大海仿佛在說(shuō)“。。。。。。。。。”
c、悲傷——痛悼：沉痛的哀悼。寒風(fēng)仿佛在說(shuō)“。。。。。。。。。”
你能用自己的朗讀來(lái)表達(dá)一下大海的悲傷嗎？指名讀
（聽(tīng)出來(lái)了，你和大海、寒風(fēng)一樣的悲傷呀！）
5、在你們的心情一定也象大海一樣的悲傷，讓我們?cè)賮?lái)描述一下這悲壯的場(chǎng)面吧。
齊讀
（第一范文 www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：大海中永生）本文
轉(zhuǎn)載
三、第三——四段的學(xué)習(xí)
1、鄧小平，這一位世紀(jì)偉人他離我們而去了，多少人為之而哭泣，多少國(guó)家為之而半降國(guó)旗以
示悼念，人們實(shí)在是不忍這位偉人的離去，連大海和寒風(fēng)都如此的悲傷這是為什么呢？課前老師已經(jīng)
讓你們搜集了有關(guān)鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回顧一下吧。
出示：追憶鄧爺爺?shù)漠?huà)面伴有《二泉映月》
2、指名幾個(gè)學(xué)生來(lái)交流交流（從外交、改革、愛(ài)學(xué)生、香港、澳門(mén)問(wèn)題上談）抽三四位。
（你真會(huì)學(xué)習(xí)呀，會(huì)叢網(wǎng)上找資料了！
是呀！鄧爺爺很關(guān)心我們的少先隊(duì)員。
這可以說(shuō)是國(guó)際上的一大壯舉。
正因?yàn)檫@樣，現(xiàn)在中國(guó)的國(guó)際關(guān)系相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)。）
3、老師也在網(wǎng)上找了一些有關(guān)鄧爺爺生前的事跡。讓我們看看他生前那忙碌的身影，端詳他和
藹的笑容。
（錄象：鄧小平簡(jiǎn)介）
師配解說(shuō)詞：這是……
4、現(xiàn)在鄧爺爺離我們而去，他的骨灰伴著鮮花撒向無(wú)垠的大海，大海波翻浪涌，帶著骨灰向前
奔騰，請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀讀第三節(jié)，想象那一幅景象。
生輕聲讀：也許……插話：是呀！鄧爺爺，全國(guó)人民會(huì)永遠(yuǎn)記得你的
生輕聲讀：也許……插話：鄧爺爺，你放心，香港，澳門(mén)已經(jīng)回歸。
生輕聲讀：也許……插話：總有一天，中國(guó)臺(tái)灣也會(huì)回到祖國(guó)的懷抱
生輕聲讀：也許……插話：鄧爺爺你會(huì)永遠(yuǎn)活在世界人民的心中。
5、浪花啊！你帶著鄧爺爺?shù)墓腔冶枷蚯胺剑瑢W(xué)們，此時(shí)此刻你想到了什么呢？
（想到：鄧爺爺雖然離開(kāi)了我們，但是，他還牽掛著祖國(guó)人民。
所以說(shuō)：生讀
出示（也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。）隨機(jī)加點(diǎn)：萬(wàn)里海疆
想到：鄧爺爺生前沒(méi)有見(jiàn)到香港、澳門(mén)回歸，現(xiàn)在要去看看祖國(guó)懷抱中的香港、澳門(mén)。
因此，生接讀
（第一范文 www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：大海中永生）本文
轉(zhuǎn)載
出示：（也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往澳門(mén)、香港）
隨機(jī)加點(diǎn)：澳門(mén)、香港
想到：中國(guó)臺(tái)灣還沒(méi)有收復(fù)，鄧爺爺還一直牽掛著。
這可是他的心愿呀，所以：生讀
出示：（也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)寶島臺(tái)灣）
隨機(jī)加點(diǎn)：祖國(guó)寶島臺(tái)灣
想到：鄧爺爺主張和平的外交政策，要和世界各國(guó)保持和平
他也多次出訪日本、美國(guó)、蘇聯(lián)、加拿大、英國(guó)
鄧爺爺多么關(guān)注中國(guó)的和平外交呀，因此，生讀
出示：（也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往太平洋、印度洋、大西洋……）
隨機(jī)加點(diǎn)：太平洋、印度洋、大西洋
想到：鄧爺爺……
6、同學(xué)們你們想到了很多很多，的確，從鄧爺爺他雖然離開(kāi)了人世，但是他熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)世
界，熱愛(ài)和平，他對(duì)每一塊土地都有著深情厚意。
你們想把這種感情用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？準(zhǔn)備一下吧！
（自由讀）
7、從祖國(guó)的懷抱到澳門(mén)、香港；到中國(guó)臺(tái)灣、到世界，浪花把鄧爺爺?shù)墓腔以剿驮竭h(yuǎn)，讓我們一邊
想象一邊來(lái)讀讀課文。
齊讀
8、對(duì)無(wú)垠的大海我們?cè)侔研闹械膽涯畋磉_(dá)出來(lái)
看錄象“大海”學(xué)生接背：
（填空；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往---------------；也許奔騰不息的浪花
會(huì)-----------------；也許，-----------------；也許，-----------。）
9、是呀！多少年來(lái)，鄧爺爺穿梭在祖國(guó)的每一個(gè)城市，忙碌于世界各國(guó)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的
奇跡
出示：鄧小平爺爺?shù)挠绊懀粌H屬于，也屬于。
學(xué)生齊聲填空板書(shū)
（第一范文 www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：大海中永生）本文
轉(zhuǎn)載
（師點(diǎn)評(píng)：老師好像聽(tīng)出了影響力越來(lái)越深，越來(lái)越廣。）
誰(shuí)再來(lái)表達(dá)一下？…….完成填空
（師評(píng)點(diǎn)：多么巨大的功績(jī)，多么深而廣的影響力呀！）
指名幾人
我們一起來(lái)讀，一定會(huì)把這影響力讀的更深更廣。
齊讀
四、第五——七段的學(xué)習(xí)
1、骨灰撒大海，鮮花送偉人。誰(shuí)也不會(huì)忘記中國(guó)歷史上的又一位偉人——鄧小平
（音樂(lè)《春天的故事》、
配上朗讀：時(shí)近中午，專機(jī)盤(pán)旋著向大海告別。透過(guò)舷窗望去，。。。。。。。。。。。
。。
2、你們想不想也來(lái)把讀一讀？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位讀讀，議議，把文中體會(huì)到的感情讀出來(lái)
。相信你們會(huì)比我讀的更好。
3、現(xiàn)在我們把自己體會(huì)最深的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)：
愛(ài)人民的情誼
▲我讀：……
你為什么要讀這幾句呢？
我在文中體會(huì)到了鄧爺爺愛(ài)人民的情誼
變紅句子：我是中國(guó)人民的兒子，我深情的愛(ài)著我的祖國(guó)和人民
奧！剛才我也體會(huì)到的，你能讀出這種情誼來(lái)嗎？（讀一下）
鄧爺爺已逝世了，誰(shuí)能為他把他愛(ài)人民的情感再來(lái)表達(dá)一下嗎？（指名讀）
你也想讀，能讀的更好嗎？
你們想為鄧爺爺表達(dá)一下感情嗎？一起來(lái)讀讀。
師評(píng)：同學(xué)們不僅體會(huì)的好，讀也讀的好，真棒！誰(shuí)還想來(lái)談?wù)劊?/p>
▲人們不忍和鄧爺爺分離
我從“…加點(diǎn)：盤(pán)旋………”，覺(jué)得人們不忍和鄧爺爺分離，我想要讀一下……讀
誰(shuí)也想讀這個(gè)句子的？讀
真是難以分舍呀！
你們舍得和鄧爺爺分別嗎？相信你們能讀好這幾句的。（齊讀）
▲人民愛(ài)鄧爺爺
我體會(huì)到了……
讀：
師評(píng)點(diǎn)：聽(tīng)出來(lái)了人民真愛(ài)鄧爺爺
誰(shuí)也體會(huì)到了這一點(diǎn)？你來(lái)讀讀。評(píng)點(diǎn)……
你們愛(ài)鄧爺爺嗎？
那我們就站起來(lái)一起來(lái)把心中的感情表達(dá)出來(lái)。
點(diǎn)題：鄧爺爺雖然離開(kāi)了我們，但是他卻在大海中永生。
4、現(xiàn)在我們一起來(lái)看看那一幅依依惜別的場(chǎng)景。
伴著低低的音樂(lè)《春天的故事》飛機(jī)盤(pán)旋——無(wú)垠的大海——鄧小平的遺像涌出水面）
5、此情此景，我們?cè)儆美首x來(lái)表達(dá)鄧小平爺爺和人民濃濃的情誼。
（配上音樂(lè)讓學(xué)生齊讀）
五、最后一部分
1、鄧爺爺走了，但是他卻會(huì)永遠(yuǎn)活在我們每個(gè)人的心中，此時(shí)此刻，你想對(duì)鄧爺爺說(shuō)些什么呢
？
交流：……
……
2、同學(xué)們還有許多的話要想對(duì)鄧爺爺說(shuō)，王老師就向你們推薦一個(gè)網(wǎng)站（點(diǎn)擊）這里有許多鄧
爺爺?shù)馁Y料你們可以去查閱，如果你想給鄧爺爺獻(xiàn)花留言，就請(qǐng)點(diǎn)擊“獻(xiàn)花留言”（操縱）
3、音樂(lè)《春天的故事》起
（第一范文 www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：大海中永生）本文
轉(zhuǎn)載
《在大海中永生》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)內(nèi)容】
《在大海中永生》是九年義務(wù)教育六年制蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第13課。
本文摘自新華社通訊《在大海中永生》，文章運(yùn)用擬人、排比等手法，以生動(dòng)的語(yǔ)言、充沛的激情記敘了偉人鄧小平的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人深切的懷念和崇高的敬仰之情。全文擬分兩課時(shí)完成教學(xué)，本課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為第二課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)收集信息、處理信息的能力。
3、緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】借助網(wǎng)絡(luò)資源，在探究中理解，在理解上朗讀。扣住一個(gè)“情”字，引領(lǐng)學(xué)生帶著自己的情感去體驗(yàn)課文，與書(shū)本上的文字“激情交流”，釋放探究之后的情感蓄積，升華對(duì)語(yǔ)言的感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：準(zhǔn)備cai課件，了解學(xué)生資料搜集情況。
學(xué)生：搜集有關(guān)鄧小平的資料，并嘗試自我處理。
【設(shè)計(jì)理念】
語(yǔ)文課程是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，除了發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)所必備的搜集和處理信息的能力。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”基于這樣的認(rèn)識(shí)，我在《在大海中永生》一課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,有意識(shí)地將信息技術(shù)有效地引進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的課堂，用信息技術(shù)手段高效率、高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學(xué)生，借助網(wǎng)絡(luò)資源，在探究中理解，在理解上朗讀。扣住一個(gè)“情”字，引領(lǐng)學(xué)生帶著自己的情感去體驗(yàn)課文，與書(shū)本上的文字“激情交流”，釋放探究之后的情感蓄積，升華對(duì)語(yǔ)言的感悟。在提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的同時(shí)綜合能力也得到培養(yǎng)，從而達(dá)到信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合。多媒體，網(wǎng)絡(luò),與語(yǔ)文教學(xué)同行！
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入揭題，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)的課文是——請(qǐng)讀課題——
2、質(zhì)疑。
看到這個(gè)課題，你禁不住要問(wèn)？
（預(yù)設(shè)：“永生”什么意思？誰(shuí)在大海中永生？為什么在大海中永生？）
3、初步解疑。
“永生”什么意思？誰(shuí)在大海中永生？
4、課件出示鄧小平像。
這就是我們的鄧小平爺爺。為什么說(shuō)他在大海中永生？他是一位什么樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
【設(shè)計(jì)意圖】“學(xué)起于思，思起于疑”，根據(jù)課題質(zhì)疑，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)直接切入課文找到了契機(jī)。這樣，學(xué)生帶著問(wèn)題，有目的的整體感知課文，進(jìn)而能準(zhǔn)確地抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，達(dá)到初步認(rèn)識(shí)鄧小平爺爺這位偉人的教學(xué)目標(biāo)。
二、整體感知，初步認(rèn)識(shí)偉人
1、初讀課文，整體感知。
2、匯報(bào)交流，初步理解鄧小平的精神和人民對(duì)他的頌揚(yáng)之情。
課件出示語(yǔ)句：
1）一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書(shū)寫(xiě)中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。（點(diǎn)擊“偉人”下加著重號(hào)）
2）我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。
3、什么樣的人才能稱之為偉人？
【設(shè)計(jì)意圖】在整體感知課文的基礎(chǔ)上，這一問(wèn)，越發(fā)激起了學(xué)生強(qiáng)烈的了解和探究偉人一生的欲望，產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)期待。
三、借助網(wǎng)絡(luò)，逐步走近偉人
1、鄧小平爺爺為他所愛(ài)的祖國(guó)和人民作出了哪些偉大貢獻(xiàn)？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)“紀(jì)念鄧小平爺爺”網(wǎng)頁(yè)，走進(jìn)鄧小平爺爺?shù)?ldquo;光輝一生”，注意：一邊瀏覽資料，一邊體會(huì)：你感受最深的是小平爺爺?shù)哪姆矫尕暙I(xiàn)？
2、學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)鄧小平的資料，了解鄧小平的生平，感悟鄧小平的豐功偉績(jī)和不朽精神。
3、借助網(wǎng)絡(luò)資源，交流匯報(bào)。
4、小結(jié)。
課件：隨著教師的話語(yǔ)，逐張顯示不同時(shí)期的鄧小平照片。
是他，率領(lǐng)劉、鄧大軍南征北戰(zhàn)，推動(dòng)解放進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)大陸完全大解放，他真是一位偉大的革命家、軍事家。
是他，帶領(lǐng)全國(guó)人民改革開(kāi)放，探索強(qiáng)國(guó)富民之路，讓我們過(guò)上幸福生活；是他，提出“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想，香港、澳門(mén)才會(huì)順利回歸祖國(guó)的懷抱！他真是一位偉大的政治家、改革家。
是他，提出獨(dú)立自主的和平外交政策，為中國(guó)打開(kāi)外交新局面，使中國(guó)走向了世界，世界也走進(jìn)了中國(guó)！他真是一位偉大的外交家、世界公民！
5、引讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
（1）引讀鄧小平的話。
（2）引讀——“一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書(shū)寫(xiě)中華民族嶄新歷史的偉人”
【設(shè)計(jì)意圖】應(yīng)該承認(rèn)，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有真正接觸過(guò)與鄧小平直接有關(guān)的事跡，他們有的，只是一種淺顯的、外層的感覺(jué)，或者可以說(shuō)，他們認(rèn)識(shí)的只是成人眼中的鄧小平。如何讓學(xué)生感悟鄧小平的豐功偉績(jī)和不朽精神，如何讓學(xué)生體會(huì)到鄧小平逝世后人們的無(wú)限追思，這是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，也是朗讀中的一個(gè)難點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)在此發(fā)揮了它的優(yōu)勢(shì)，充分體現(xiàn)了它對(duì)教學(xué)的輔助功能。教學(xué)準(zhǔn)備階段，設(shè)計(jì)制作了網(wǎng)頁(yè)“紀(jì)念鄧小平爺爺”，在該網(wǎng)頁(yè)中分別制作了不同的欄目：介紹鄧小平豐功偉績(jī)的“光輝一生”、“大記事表”，表達(dá)人民緬懷偉人的相關(guān)資料，還鏈接了許多影視片，內(nèi)容非常豐富。通過(guò)閱讀自制網(wǎng)頁(yè)資料，學(xué)生盡可能地了解鄧小平爺爺對(duì)中國(guó)、對(duì)世界作出的豐功偉績(jī)，逐步走近偉人，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)偉人的熱愛(ài)之情，為下面“潛心研讀文本，深入理解偉人功勛，深情緬懷偉人離去”做好鋪墊。
四、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛
1、過(guò)渡：就是這樣的一位偉人，我們?cè)僖惨?jiàn)不到他了。
2、觀看錄象：醫(yī)院終別情景、萬(wàn)人追悼大會(huì)、長(zhǎng)安街萬(wàn)眾送別等情景。
3、過(guò)渡：小平爺爺要走了，綿綿哀思化淚流。同學(xué)們，今天讓我們一起也送鄧小平爺爺最后一程吧。
【設(shè)計(jì)意圖】錄象片段生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)鄧小平離去時(shí)，他身邊的親人、首都的人民和全國(guó)的人民對(duì)他的綿綿哀思。情景的創(chuàng)設(shè)，渲染了哀傷的氣氛，學(xué)生由一開(kāi)始對(duì)偉人的熱烈頌揚(yáng)轉(zhuǎn)而進(jìn)入對(duì)偉人的悲痛緬懷，形成強(qiáng)烈的情感落差，再加上下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師情景范讀，心靈會(huì)受到極度的震撼。
五、潛心研讀，深入理解偉人
（一）范讀鋪墊，學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
1、師配樂(lè)誦讀課文第1、2自然段。
課件同步演示課文內(nèi)容。
2、過(guò)渡：偉人要離去，滔滔海水在嗚咽。同學(xué)們，大海也會(huì)有我們?nèi)说那閼眩课覀內(nèi)说乃枷雴幔?/p>
（二）借助資源，精讀感悟課文第3、4自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕生朗讀課文第4自然段，聯(lián)系剛才網(wǎng)頁(yè)中小平爺爺?shù)膫ゴ筘暙I(xiàn)，邊讀邊體會(huì)：你認(rèn)為大海懂得人民的心，懂得小平爺爺?shù)男膯幔?/p>
課件出示課文第4段文字。
2、匯報(bào)交流，想象延伸。
根據(jù)學(xué)生回答，隨即安排引讀和拓展：
（1）學(xué)生匯報(bào)第一個(gè)“也許”，教師引導(dǎo)描述萬(wàn)里海疆對(duì)鄧小平的懷念和感激之情。
（2）學(xué)生匯報(bào)第二、三個(gè)“也許”。
1）觀看錄象：香港回歸的精彩瞬間和鄧小平想到香港去走一走、看一看的心聲。
2）教師引導(dǎo)描述。
（3）學(xué)生匯報(bào)第四個(gè)“也許”，教師引導(dǎo)描述。
（4）理解省略號(hào)，學(xué)生仿照句式想象描述。
就這些地方嗎？也許，奔騰不息的浪花還會(huì)把他的骨灰送往哪里？
課件在“祖國(guó)的萬(wàn)里海疆、澳門(mén)香港、祖國(guó)寶島臺(tái)灣、太平洋、印度洋、大西洋”下加著重號(hào)，點(diǎn)擊“……”紅色。
3、小結(jié)。
引讀本段最后一句。
4、觀看錄象：聯(lián)合國(guó)悼念鄧小平片段。
【設(shè)計(jì)意圖】此處，學(xué)生通過(guò)自讀自悟，可以從字面上理解文意。但如何更有效地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用？如何更深度地解讀文本呢？教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系從網(wǎng)頁(yè)中小平爺爺?shù)膫ゴ筘暙I(xiàn)，并且有針對(duì)性地運(yùn)用錄象資料——鄧小平要親自到香港自己的土地上去走一走、看一看，邊讀邊體會(huì)，感悟文字中滲透的情感和思想。同時(shí)，在充分閱讀、理解文本的基礎(chǔ)上，對(duì)文本作了必要的拓展延伸，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到鄧小平的豐功偉績(jī)，生發(fā)對(duì)這位偉人的熱愛(ài)之情。再加之聯(lián)合國(guó)悼念鄧小平的隆重場(chǎng)面，更使學(xué)生對(duì)偉人肅然起敬，能更深入地理解該段最后那句含義深刻的話。
（三）品讀課文第5、6自然段，升華情感
1、過(guò)渡：就是這樣的一位世界偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章了。
2、引讀。
教師課件出示第5、6自然段，點(diǎn)擊文字“震撼人心”以及鄧小平的話逐個(gè)為紅色顯示。
3、此時(shí)此刻你的內(nèi)心是否也如大海一樣波翻浪涌？在你心中涌動(dòng)著哪些情感？
4、交流討論。
5、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（1）抓住“盤(pán)旋”指導(dǎo)讀出對(duì)鄧小平爺爺?shù)纳钋袘涯睢?/p>
（2）抓住“震撼人心”指導(dǎo)讀出對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇春蛺?ài)戴。
6、指名讀，評(píng)讀，賞讀。
【設(shè)計(jì)意圖】緊扣文本重點(diǎn)詞、句（“盤(pán)旋、波翻浪涌、震撼人心”以及鄧小平的話），借助課件出示文字，聚焦學(xué)生感知點(diǎn)，反復(fù)交流，相互評(píng)點(diǎn)，借朗讀體驗(yàn)情感、表達(dá)情感，升華情感。
（四）以讀代講，學(xué)習(xí)課文第7自然段，掀起高潮
課件出示最后一段。
1、第一次引讀課文最后一段。
小平爺爺，您慢走，請(qǐng)聽(tīng)我們對(duì)您深切的思念，愿您——
2、第二次引讀課文最后一段。
鄧小平爺爺雖然走了，但他的豐功偉績(jī)我們不會(huì)忘，他的不朽精神我們不會(huì)忘。小平爺爺，您慢走，請(qǐng)聽(tīng)我們對(duì)您崇高的敬仰，您會(huì)——
3、第三次引讀課文最后一段。
鄧小平爺爺走了，帶著他的未了心愿走了。但改革開(kāi)放事業(yè)后繼有人，中華民族的統(tǒng)一大業(yè)指日可待。相信我們吧，我們會(huì)努力，努力實(shí)現(xiàn)您心中的夙愿。小平爺爺，您一路走好！您必定——
【設(shè)計(jì)意圖】文章最后一個(gè)自然段是全文的中心句，點(diǎn)明文題，直抒胸臆，是學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)的有效著力點(diǎn)。通過(guò)教師三次不同的導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出情感、讀出層次，掀起情感的高潮。
六、傾訴胸臆、銘記偉人
1、借助網(wǎng)絡(luò)，獻(xiàn)花留言。
骨灰撒大海，鮮花送偉人；偉業(yè)傳千古，鮮花敬偉人。此時(shí)此刻，我們身邊沒(méi)有鮮花，親愛(ài)的同學(xué)們，你們準(zhǔn)備用什么來(lái)表達(dá)對(duì)偉人的懷念、敬仰之情呢？請(qǐng)?jiān)俅未蜷_(kāi)“紀(jì)念鄧小平爺爺”網(wǎng)頁(yè)，走進(jìn)“獻(xiàn)花留言”，選擇你喜歡的花獻(xiàn)給鄧爺爺，在留言欄中寫(xiě)下心中的話。
2、學(xué)生上機(jī)操作。
3、交流匯報(bào)。
4、結(jié)語(yǔ)：時(shí)間真是短暫哪，對(duì)小平爺爺?shù)木d綿哀思，我們想說(shuō)也說(shuō)不盡；對(duì)小平爺爺?shù)臒o(wú)限敬仰，我們想寫(xiě)也寫(xiě)不完。千言萬(wàn)語(yǔ)匯成兩句話——再次齊讀最后一段。
5、總結(jié)、點(diǎn)題。
小平爺爺，您永遠(yuǎn)活在祖國(guó)和人民心中！
課件：背景音樂(lè)《春天的故事》。
【設(shè)計(jì)意圖】在自制的“紀(jì)念鄧小平爺爺”網(wǎng)頁(yè)中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“獻(xiàn)花留言”欄，該欄目提供了許多“鮮花”和留言框，學(xué)生可自行選擇。這一訓(xùn)練激活了學(xué)生思維，增強(qiáng)了學(xué)生的感悟能力，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
學(xué)生心浸文中，情涌心中，感受與表達(dá)合二為一，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐設(shè)身處地地進(jìn)行情感遷移，喚醒內(nèi)心情感，深層地誘發(fā)情感體驗(yàn)，滲透情感教育。
另外，恰到好處的音樂(lè)留給學(xué)生無(wú)盡的想象空間、思考余地，真是曲終意未盡。
七、課外作業(yè)（任選一題）
1、課外閱讀《鄧小平的故事》，舉辦主題故事會(huì)。
2、制作紀(jì)念鄧小平爺爺?shù)碾娮影鍒?bào)。
附1：板書(shū)設(shè)計(jì)
13在大海中永生？！
↑
鄧小平爺爺
↓愛(ài)↑
祖國(guó)和人民
《在大海中永生》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)鄧小平爺爺嗎？他是老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，也是中國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師，“一國(guó)兩制”構(gòu)想的締造者。他把自己的一切都交給了祖國(guó)和人民。
1997年2月19日，敬愛(ài)的鄧爺爺因病在北京逝世。他的離去，是我們黨和國(guó)家的巨大損失。大江南北，、長(zhǎng)城內(nèi)外，全國(guó)各族人民都沉浸在無(wú)比的悲痛之中。現(xiàn)在，讓我們重新回顧一下這位歷史偉人。
二、揭示課題
1、板書(shū)課題
2、解題：永生
3、有感情地齊讀課題
三、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子
2、檢查生字詞
出示 領(lǐng)讀 指名讀 開(kāi)火車(chē)讀 齊讀
提醒 嶄、舷、撼（前鼻音）
嶄、超（翹舌音）
咽y 舷x(chóng)i n 悼d o
3、再讀課文，讀完后，說(shuō)說(shuō)這篇課文表達(dá)了億萬(wàn)人民什么心情？
板書(shū)：悲痛 贊頌 懷念
4、指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀
⑴機(jī)艙里‖安放著│全黨、全軍和全國(guó)各族人民│衷心愛(ài)戴的│鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
⑵奔騰不息的浪花│會(huì)把他的骨灰│送往祖國(guó)的│萬(wàn)里海疆。
5、指名分節(jié)賽讀課文，師生共同評(píng)議
四、聽(tīng)讀課文，練習(xí)分段
1、聽(tīng)課文錄音，思考分段
2、交流 一（1） 二（2－4） 三（5－7）
3、練讀感受較深的段落、語(yǔ)句，再指名讀
五、精讀課文第一段
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)在“飛機(jī)飛向大海時(shí)”，人們是什么樣的心情？哪 些語(yǔ)句最能體現(xiàn)出這種心情？（自讀體會(huì)，讀后共議）
☆“最后一個(gè)篇章”（“捐獻(xiàn)角膜、解剖遺體、不留骨灰、撒入大海”是鄧爺爺?shù)倪z愿，所以骨灰撒放大海說(shuō)是“完成他人生的最后一個(gè)篇章”）表達(dá)人們悲痛之情。
☆“低低地、緩緩地”定下了全文的感情基調(diào)，表達(dá)了人們悲痛不舍的心情。
比較句子
2、請(qǐng)同學(xué)們懷著這既悲痛又依戀不舍的心情，用低低地、緩緩地語(yǔ)調(diào)有感情的齊讀這一段。
六、作業(yè)
1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音
舷窗（xu n xi n） 嗚咽（y n y y n）
震撼（zh ng zh n） 悼念（d o di o）
2、組詞
戴（ ） 掉（ ） 嗚（ ） 篇（ ）
帶（ ） 悼（ ） 鳴（ ） 遍（ ）
《在大海中永生》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：30
《在大海中永生》教學(xué)設(shè)想
小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第七冊(cè)中的《在大海中永生》一文摘自新華社通訊《在大海中永生》，記敘了偉人鄧
小平的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人深深的懷念和悲痛之情。文章運(yùn)用擬人、排比、對(duì)偶等手法，以
生動(dòng)的語(yǔ)言、充沛的激情使讀者深受感染。然而鄧小平同志逝世時(shí)，現(xiàn)在這批小學(xué)生年齡都還很小，
對(duì)當(dāng)時(shí)的情景知之甚少，學(xué)生對(duì)于課文中人們的懷念和悲痛之情還難以理解。要想使學(xué)生的情感和文
章的意境相融合，達(dá)到“人”與“文”的情感相通，可以以“情”為主線貫穿始終，分三步組織此文
的教學(xué)。
一、課前鋪墊，用“情”搜集。
教學(xué)此文，必須要有詳實(shí)的資料作補(bǔ)充，通過(guò)豐富而直觀形象的材料，借助查、讀、想、說(shuō)、寫(xiě)等多
種方法的整合，讓學(xué)生盡可能地了解鄧小平爺爺對(duì)中國(guó)、對(duì)世界作出的豐功偉績(jī)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生熱
愛(ài)偉人的情感，并加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生深情地去緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖
國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
首先，教師要運(yùn)用說(shuō)偉人的主要事跡或教唱歌頌偉人的歌曲等方法，激起學(xué)生強(qiáng)烈的了解和探究偉人
一生的欲望，然后給他們充足的時(shí)間去搜集、整理、感知和內(nèi)化，引導(dǎo)學(xué)生去占有大量的資料。而對(duì)
于剛剛四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還不具有豐富的搜集資料的經(jīng)驗(yàn)和能力，尤其是上網(wǎng)查找資料更會(huì)有
困難。所以，課前教師要給學(xué)生以必要的指導(dǎo)和幫助，如教會(huì)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、下載文件，并且預(yù)先設(shè)
計(jì)一些方便學(xué)生操作的表格來(lái)指導(dǎo)他們有針對(duì)性地搜集與本文的學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，幫助他們對(duì)資料進(jìn)
行分析和整合，避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性，也有利于學(xué)生在搜集資料的同時(shí)了解偉人的事跡，
初步感知鄧小平爺爺?shù)膫ゴ笾帲瑸檎n堂教學(xué)時(shí)的表達(dá)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）課堂參與，用“情”表達(dá)。
本文情思深沉，語(yǔ)言厚實(shí)，極具震憾力。因而教學(xué)此文必須扣住一個(gè)“情”字層層鋪開(kāi)，步步深入。
1、入“情”誦讀。
在學(xué)生讀流利的基礎(chǔ)上，再通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀，把偉人離去時(shí)人們悲痛不舍的
心情突出地展現(xiàn)出來(lái)讓學(xué)生領(lǐng)悟。如第一自然段的“低低地、緩緩地、偉人、最后一個(gè)”；第二自然
段的“嗚咽、痛悼”以及后面的“超越時(shí)代、超越國(guó)界”等，都是字字千鈞，情境盡現(xiàn)，只有通過(guò)滿
腔深情的朗讀方能展示文章的氣勢(shì)和抒發(fā)人們的深情，才能充分表達(dá)對(duì)偉人鄧小平的永遠(yuǎn)懷念之情。
2、忘“情”想象。
成功的課堂教學(xué)中，學(xué)生要能在老師的引導(dǎo)下展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，把自己融入課文之中，自由地、忘情
地想象。在本課的教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，如制作多媒體課件，再現(xiàn)“骨灰撒大海”的情景，
通過(guò)充滿深情的語(yǔ)言和一些特定的句式引導(dǎo)學(xué)生想象：想象大海在“嗚咽”、在“痛悼”，想象奔騰
不息的浪花把鄧小平爺爺送往世界的每一個(gè)角落，想象偉人所到之處人們?cè)谡f(shuō)些什么，想象“鮮花送
偉人”的悲壯，想象鄧小平爺爺在大海中得到了“永生”……通過(guò)一連串的想象使學(xué)生進(jìn)一步感受語(yǔ)
言、感受深情、感受“永生”的深遠(yuǎn)境界。
3、傳“情”說(shuō)話。
當(dāng)學(xué)生對(duì)偉人鄧小平有了一定了解并產(chǎn)生了崇敬的情感之后，也就有了表達(dá)的欲望，有了“說(shuō)”的沖
動(dòng)和需求，此時(shí)惟有一吐而快之。所以課堂上要隨時(shí)讓他們表達(dá)心聲：說(shuō)偉人的不朽功勛，說(shuō)人民對(duì)
偉人的無(wú)比感謝，說(shuō)人們心中無(wú)盡的思念，說(shuō)我們的祖國(guó)因?yàn)橛辛肃囆∑綘敔敹找鎻?qiáng)盛，人民的生
活因?yàn)橛辛肃囆∑綘敔敹用篮谩谩罢f(shuō)”傳達(dá)對(duì)偉人的愛(ài)戴，用“說(shuō)”升華對(duì)偉人的崇敬，讓
真情“盡在其言中”。
三、課外升華，用“情”展現(xiàn)。
“讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)”應(yīng)該成為每一位教師的教學(xué)思想，短短的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)也許難以完
全做到，課外的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)就應(yīng)該彌補(bǔ)這一缺憾。課堂教學(xué)后可安排《我心中的鄧小平爺爺》的短文寫(xiě)
作、繼續(xù)學(xué)唱歌頌鄧小平爺爺?shù)母枨⑴e行“頌偉人”詩(shī)歌朗誦比賽、開(kāi)展“鄧小平爺爺圖片資料展
”等活動(dòng)，讓所有的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在課堂盡情訴說(shuō)的基礎(chǔ)上再在活動(dòng)中用自己喜歡的方式自
主地、用情地展現(xiàn)出自己心中的偉人形象，表達(dá)自己對(duì)偉人的一片深情，從而延伸了課堂，拓展了課
堂。這樣不但使課堂教學(xué)得到了升華，也使“大語(yǔ)文”學(xué)習(xí)觀得到了真正 《在大海中永生》教學(xué)設(shè)想
《在大海中永生》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感情朗讀課文，體會(huì)人民為失去了鄧爺爺這樣一位偉人而悲痛萬(wàn)分的感情。
2、借助語(yǔ)言文字，緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)有感情地朗誦體會(huì)人民與鄧爺爺?shù)纳詈窀星椤?/p>
【教學(xué)難點(diǎn)】緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情懷。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們知道這是誰(shuí)嗎？[指課文主題圖鄧小平的畫(huà)像]
2、誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下？
3、教師小結(jié)介紹鄧小平。
鄧小平爺爺是老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，也是中國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師，“一國(guó)兩制”構(gòu)想的締造者。他把自己的一切都交給了祖國(guó)和人民。1997年2月19日，敬愛(ài)的鄧爺爺因病在北京逝世。他的離去，是我們黨和國(guó)家的巨大損失。大江南北，、長(zhǎng)城內(nèi)外，全國(guó)各族人民都沉浸在無(wú)比的悲痛之中。現(xiàn)在，讓我們重新回顧一下這位歷史偉人。
二、揭示課題，解題。
1、揭示課題。
a、板書(shū)：13、在大海中永生
b、齊讀課題
c、本文是一篇通訊，是一種新聞體裁，以敘述、描寫(xiě)和講論等多種手法，真實(shí)生動(dòng)地報(bào)道某一事件或人物，是記敘文的一種。
2、解題：
a、“永生”是什么意思？
(本指永久生存，本文指不朽的功績(jī)、崇高的人格精神永遠(yuǎn)活在人們心中。)
b、誰(shuí)在大海中永生？
c、為什么說(shuō)“在大海中永生”？
（鄧小平爺爺在生前希望在他逝世后，將他的骨灰撒向大海。所以人們遵照鄧小平爺爺?shù)倪z愿，將他的骨灰撒向大海，讓他在大海中永生。）
三、初讀課文。
1、自由讀課文，標(biāo)出本課的生字新詞，并劃出難理解的詞句。
2、檢查生字詞。
出示領(lǐng)讀指名讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀
提醒嶄、舷、撼（前鼻音）嶄、超（翹舌音）咽y舷x(chóng)in悼do
3、再讀課文，讀完后，說(shuō)說(shuō)這篇課文表達(dá)了億萬(wàn)人民什么心情？
板書(shū)：悲痛贊頌懷念
4、自讀課文，想想文中主要寫(xiě)的是什么事情？是按什么順序?qū)懙模坎错樞蚪o課文分段。
第一段：(第1自然段)：寫(xiě)飛機(jī)載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海。
第二段：(第2-6自然段)：寫(xiě)鄧小平爺爺?shù)墓腔胰鱿虼蠛！?/p>
第三段：(第7自然段)：寫(xiě)鄧小平爺爺在大海中永生。
四、小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、談話直入主題，引出問(wèn)題。
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解《在大海中永生》這篇課文的大意，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)細(xì)讀這篇課文。
1、大家先齊讀課文，讀完后，想想這篇課文表達(dá)了億萬(wàn)人民什么心情？
板書(shū)：悲痛
贊頌
懷念
文章描寫(xiě)悲痛、贊頌、懷念的段落分別是哪段？（一、二、三段）
第一段寫(xiě)的是什么？板書(shū)：飛機(jī)飛向大海
第二段寫(xiě)的是什么？骨灰撒向大海
第三段寫(xiě)的是什么？在大海中永生
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、下面我們自由讀課文第一自然段，想想文章記敘的時(shí)間是什么時(shí)候？
時(shí)間：1997年3月2日上午。
地點(diǎn)：北京西郊機(jī)場(chǎng)。
當(dāng)時(shí)的情景：一架銀色的專機(jī)離開(kāi)北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)的遼闊大海。機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
“飛機(jī)飛向大海”時(shí)，人們是怎樣的心情？(沉重、悲痛不舍)
2、飛機(jī)是怎樣飛向大海的？
（在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)的遼闊大海。）
為什么飛機(jī)要“低低地、緩緩地、繞飛一周”？從中你領(lǐng)會(huì)到什么？
a、“低低地、緩緩地、繞飛一周”表達(dá)人民對(duì)小平爺爺?shù)谋床簧帷?/p>
b、鄧小平爺爺對(duì)深愛(ài)的祖國(guó)和人民的無(wú)限眷戀。
3、鄧小平爺爺是一位什么樣的人？人民會(huì)對(duì)他這樣的愛(ài)戴和依依不舍？
（鄧小平爺爺是一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書(shū)寫(xiě)中華民族嶄新歷史的偉人。）
（一個(gè)把自己畢生毫無(wú)保留的獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的人，一個(gè)為國(guó)家和人民做出杰出貢獻(xiàn)的人，一個(gè)受億萬(wàn)中國(guó)人民乃至世界人民無(wú)比崇敬的偉人，）
4、為什么說(shuō)今天將完成的是鄧小平爺爺人生最后一個(gè)篇章呢？
（因?yàn)猷囆∑綘敔斉R終前的遺囑是：捐獻(xiàn)眼角膜給失明的人，解剖遺體供醫(yī)學(xué)研究，不留骨灰、骨灰撒入大海，所以骨灰撒入大海是他人生的最后一個(gè)篇章）
三、學(xué)習(xí)課文第二段。
師：請(qǐng)默讀2-6自然段，文中哪些地方深深地打動(dòng)了你？讀一讀，想一想，圈畫(huà)批注。
師：鄧小平爺爺?shù)墓腔野橹r花撒向大海，在鮮花撒入大海的那一刻，你聽(tīng)到了什么聲音？（大海嗚咽）
師：“嗚咽”是什么意思？（低聲哭泣）
師：那為什么大海在嗚咽呢？
（因?yàn)猷囆∑綘敔旊x開(kāi)我們了。）（因?yàn)榇蠛Ｒ采岵坏绵嚑敔旊x去。）
師：這里的“痛悼dao”是什么意思？（沉痛悼念）
師：大海嗚咽，鄧小平爺爺?shù)娜ナ篮芏嗳硕挤浅Ｍ纯啵瓦B大海也嗚咽了。大海真的會(huì)嗚咽嗎？寒風(fēng)真的會(huì)痛悼嗎？（作者是用了擬人的修辭手法，借用了大海和風(fēng)來(lái)寫(xiě)出了人民很悲痛。）
師：文中有個(gè)“伴”字，有人說(shuō)，應(yīng)該換成“拌”，你怎么看？
答：這里不能說(shuō)鮮花拌著骨灰，因?yàn)?ldquo;拌”是攪和、攪拌的意思，而“伴”表示陪伴，表達(dá)了人們對(duì)鄧小平同志的敬愛(ài)與懷念。
師：鄧小平爺爺?shù)墓腔胰鱿虼蠛Ａ耍简v不息的浪花會(huì)把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯裁吹胤侥兀浚ǚ帜信巧x四個(gè)“也許”的句子。誰(shuí)愿意讀？）
師：讀了這個(gè)句子，你知道這個(gè)句子是什么修辭手法？（排比）
師：作者用了排比句，突出他的影響之大。
師：奔騰不息的浪花把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯裁吹胤搅耍?/p>
（奔騰不息的浪花會(huì)將鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳?guó)的“萬(wàn)里海疆”，“澳門(mén)、香港”，“祖國(guó)寶島臺(tái)灣”和“太平洋”、“印度洋”、“大西洋”。）
這四個(gè)也許能不能顛倒？
（不能顛倒，因?yàn)閺牡赜騺?lái)看，范圍一個(gè)比一個(gè)大；從意義來(lái)看，一個(gè)比一個(gè)遠(yuǎn)。）
師：省略號(hào)省略了什么？（省略了鄧小平爺爺其他豐功偉績(jī)。）
師：誰(shuí)會(huì)用也許……也許……也許……也許……造句。
（他也許是老師，也許是醫(yī)生，也許是科學(xué)家，也許是工人。）
過(guò)渡：鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界。他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。
師：大家想一想“超越時(shí)代”、“超越國(guó)界”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了鄧小平的影響深遠(yuǎn)。）
師：為什么說(shuō)他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界？（因?yàn)樗麨樽鎳?guó)的發(fā)展，世界的和平發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，因此他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。）
師：骨灰撒大海，鮮花送偉人。用了什么修辭手法？（對(duì)偶）
（作者用對(duì)偶的寫(xiě)法寫(xiě)出了人民對(duì)鄧小平的愛(ài)戴，突出了他永遠(yuǎn)活在人民心中。點(diǎn)明了文章中心。）
師：第5節(jié)中的“水天一色”是什么意思？
（文中指骨灰、鮮花、和海水化為一體，偉人和大海融為一體。）
師：文中有句話說(shuō)出了鄧小平爺爺?shù)男穆暎空l(shuí)能找得到？
生：“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。”（也是文章第6節(jié)的句子）
師：從這句話中你體會(huì)到了什么？（生：體會(huì)到了鄧小平的博大胸懷及他和人民血肉相連的關(guān)系。）
（生：鄧小平爺爺一心為國(guó)奉獻(xiàn)的精神。）（生：鄧小平爺爺非常熱愛(ài)自己的祖國(guó)和人民。）
四、學(xué)習(xí)課文第三段。
大家齊讀這一段
師：與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，鄧小平爺爺還可能與什么同在？（出示：鄧爺爺與____同在。長(zhǎng)城、青山、長(zhǎng)江、黃河、世界、藍(lán)天、白云、日月、星辰……）
師：鄧小平爺爺雖然與世長(zhǎng)辭，但他永遠(yuǎn)活在我們的心中，同學(xué)們，你有什么話想對(duì)鄧小平爺爺說(shuō)的嗎？
生：我們以后一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)祖國(guó)，將來(lái)也像您一樣，為祖國(guó)為人民奉獻(xiàn)一生！
師：文章最后這段很好的總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，點(diǎn)明課題。以后我們習(xí)作時(shí)也要在文章最后進(jìn)行總結(jié)，抒發(fā)出自己的感情。
中心思想：本文記敘了歷史偉人鄧小平爺爺去世后，大家把他的骨灰撒向大海時(shí)的感人情景，歌頌了偉人的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人的一片深情。
五、課后練習(xí)。（p74頁(yè)3、4、5題。）
六、總結(jié)：鄧小平爺爺雖然與世長(zhǎng)辭，但永遠(yuǎn)活在我們的心中，永遠(yuǎn)都不會(huì)走，祖國(guó)和人民永遠(yuǎn)忘不了他……
七、布置作業(yè)。
1、課后熟讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)各種途徑了解鄧爺爺?shù)墓适拢瑴?zhǔn)備開(kāi)一個(gè)讀書(shū)會(huì)。
《在大海中永生》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：59
郭麗芳 發(fā)表
小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第九冊(cè)中的《在大海中永生》一文記敘了偉人鄧小平的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人
深深的懷念和悲痛之情。然而鄧小平同志逝世時(shí)，現(xiàn)在這批小學(xué)生年齡都還很小，對(duì)當(dāng)時(shí)的情景知之
甚少，學(xué)生對(duì)于課文中人們的懷念和悲痛之情還難以理解。要想使學(xué)生的情感和文章的意境相融合，
達(dá)到“人”與“文”的情感相通，要以“情”為主線貫穿始終。
教學(xué)前，通過(guò)豐富而直觀形象的材料，讓學(xué)生盡可能地了解鄧小平爺爺對(duì)中國(guó)、對(duì)世界作出的豐功偉
績(jī)，初步感知鄧小平爺爺?shù)膫ゴ笾帲⒓由顚?duì)課文內(nèi)容的理解，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉人的情感，
讓學(xué)生深情地去緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷，為課堂教學(xué)時(shí)的表
達(dá)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)中，要抓感情朗讀。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀，把偉人離去時(shí)人們悲痛不舍的心
情突出地展現(xiàn)出來(lái)讓學(xué)生領(lǐng)悟。如第一自然段的“低低地、緩緩地、最后一個(gè)篇章”；第二自然段的
“嗚咽、痛悼”等，都是字字千鈞，情境盡現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)滿腔深情的朗讀，展示文章的氣勢(shì)和抒發(fā)
人們的深情，表達(dá)對(duì)偉人鄧小平的永遠(yuǎn)懷念之情。
教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，把自己融入課文之中，自由地、忘情地想象。在腦海中再現(xiàn)“
骨灰撒大海”的情景，通過(guò)充滿深情的語(yǔ)言和一些特定的句式引導(dǎo)學(xué)生想象：想象大海在“嗚咽”、
在“痛悼”，想象奔騰不息的浪花把鄧小平爺爺送往世界的每一個(gè)角落，想象偉人所到之處人們?cè)谡f(shuō)
些什么，想象“鮮花送偉人”的悲壯，想象鄧小平爺爺在大海中得到了“永生”……通過(guò)一連串的想
象使學(xué)生進(jìn)一步感受語(yǔ)言、感受深情、感受“永生”的深遠(yuǎn)境界。
當(dāng)學(xué)生對(duì)偉人鄧小平有了一定了解并產(chǎn)生了崇敬的情感之后，也就有了表達(dá)的欲望，有了“說(shuō)”的沖
動(dòng)和需求，此時(shí)惟有一吐而快之。所以課堂上要隨時(shí)讓他們表達(dá)心聲：說(shuō)偉人的不朽功勛，說(shuō)人民對(duì)
偉人的無(wú)比感謝，說(shuō)人們心中無(wú)盡的思念，說(shuō)我們的祖國(guó)因?yàn)橛辛肃囆∑綘敔敹找鎻?qiáng)盛，人民的生
活因?yàn)橛辛肃囆∑綘敔敹用篮谩谩罢f(shuō)”傳達(dá)對(duì)偉人的愛(ài)戴，用“說(shuō)”升華對(duì)偉人的崇敬，讓
真情“盡在其言中”。
課堂教學(xué)后，還可以讓找一個(gè)鄧小平爺爺?shù)墓适孪嗷ソ涣鳎瑢W(xué)唱一首歌頌鄧小平爺爺?shù)母枨乙皇?/p>
歌頌鄧爺爺?shù)脑?shī)歌朗誦。讓所有的學(xué)生都能展現(xiàn)出自己心中的偉人形象，表達(dá)自己對(duì)偉人的一片深情
，從而延伸了課堂，拓展了課堂。
（第一范文 www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：大海中永生）本
文轉(zhuǎn)載
;id=3658
《在大海中永生》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、說(shuō)教材。
《在大海中永生》是一篇通訊，記敘了歷史偉人鄧小平骨灰撒放大海的情景，謳歌了偉人的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人的一片深情。課文按照時(shí)間的順序，分別寫(xiě)了飛機(jī)載著小平同志的骨灰飛向大海、骨灰撒向大海、告別大海三件事，進(jìn)而表達(dá)了人民祝愿小平同志在大海中永生的強(qiáng)烈愿望。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、深入學(xué)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言文字，借助錄象、圖片、音樂(lè)等，在讀中緬懷鄧小平爺?shù)呢S功偉績(jī)，感受到他的光輝形象以及離失去這樣一位偉人的悲痛心情。
教學(xué)重點(diǎn) ：通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)人民與鄧小平的深厚感情。
教學(xué)難點(diǎn) ：緬懷鄧小平的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
三、說(shuō)教法學(xué)法 。
1、小平同志逝世，學(xué)生們還小，對(duì)當(dāng)時(shí)情況知之甚少。為加深學(xué)生對(duì)一代偉人的了解，課前要求學(xué)生利用課余時(shí)間，找一些鄧小平同志的小故事來(lái)讀，了解改革開(kāi)放二十多年來(lái)祖國(guó)各地翻天覆地的變化。同時(shí)，搜集了有代表性的圖片資料、文字資料等制作課件。
2、課文的線索比較清楚：飛向大海——撒向大海——告別大海。作者運(yùn)用擬人、排比對(duì)偶等方法，展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，充分地表達(dá)出人民對(duì)鄧小平同志深深地懷念和悲痛之情。教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的研讀和品讀，使學(xué)生在思想上、情感上產(chǎn)生共鳴。
3、小平同志的傳奇的一生，他的豐功偉績(jī)，不是僅靠幾節(jié)課就能讓學(xué)生體會(huì)深刻，因此，學(xué)完課文后，組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)講故事活動(dòng)，通過(guò)閱讀、介紹、講故事、看影視等，使學(xué)生對(duì)鄧小平同志的印象更形象更具體，對(duì)其豐功偉績(jī)了解更多。
四、學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)：初讀課文理清脈絡(luò)。給足時(shí)間使學(xué)生讀、思、劃、批，自讀之后有個(gè)人的感受、體驗(yàn)和見(jiàn)解，能提出比較有價(jià)值的問(wèn)題。
第二課時(shí)：研讀課文領(lǐng)會(huì)感情。通過(guò)抓關(guān)鍵詞、多種形式的讀，悟情傳情。
第三課時(shí)：復(fù)述課文遷移內(nèi)化。
（一）、激情導(dǎo)入
用充滿深情的語(yǔ)調(diào)，借助小平爺爺說(shuō)的話將學(xué)生原有的知識(shí)喚醒，奠定學(xué)習(xí)的感情基調(diào)。
（二）、小平爺爺，您別走（學(xué)習(xí)第一自然段）
1、跟著錄音低聲讀讀課文的第一自然段，想想這一自然段寫(xiě)了什么。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“低低地、緩緩地” 。
2、抓住“一生”、“篇章”、“嶄新歷史”理解小平爺爺是個(gè)“偉人”。進(jìn)而回顧?quán)囆∑降牟黄椒驳囊簧龑?dǎo)學(xué)生表達(dá)出此時(shí)的心聲，自然而然引出“小平爺爺，您別走！”的呼喊。
（三）、小平爺爺，您走好（學(xué)習(xí)課文第二、三、四自然段）
1、順著呼喊，教師引出撒骨灰的情景，通過(guò)旁白與哀樂(lè)的渲染，抓住“嗚咽”等詞，使學(xué)生體會(huì)到偉人離去時(shí)人們的悲痛心情。
2、理解四個(gè)帶“也許”的句子。先讓學(xué)生找出浪花會(huì)把骨灰送往何處，繼而猜想為什么送往這些地方，從而讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到鄧小平對(duì)中國(guó)乃至全世界產(chǎn)生的影響之深遠(yuǎn)。通過(guò)增強(qiáng)氣勢(shì)朗讀的方法讓學(xué)生在讀中悟情，接著用說(shuō)話表達(dá)的形式讓學(xué)生將內(nèi)心的感情盡情地宣泄出來(lái)。
3、結(jié)合資料與對(duì)前文的學(xué)習(xí)去理解“超越時(shí)代，超越國(guó)界”的含義，再讀第三自然段，引出“小平爺爺，您走好！”的呼喊。
（四）、小平爺爺，您沒(méi)走（學(xué)習(xí)課文第五、六、七自然段）
1、抓住鄧小平說(shuō)的“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。”這句話體會(huì)他對(duì)祖國(guó)和人民的愛(ài)之深，情之切，然后順勢(shì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想對(duì)鄧小平說(shuō)的心里話，傾吐心聲。
2、齊讀最后一個(gè)自然段后，大聲地呼喊“小平爺爺，您沒(méi)走！”兩遍。這時(shí)候的感情應(yīng)該是自然流露。
作業(yè)設(shè)計(jì)：在班級(jí)中開(kāi)展鄧小平的故事會(huì)，將課堂向課外延伸，將感情向生活延伸。
《在大海中永生》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教材簡(jiǎn)析
《在大海中永生》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)的一篇精讀課文，課文以生動(dòng)的語(yǔ)言，充沛的歌頌了一代偉人鄧小平的不朽功績(jī)和高尚情懷。因?yàn)猷囆∑降呢S功偉績(jī)對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很熟悉,所以，我把現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段和課文進(jìn)行有效整合，希望達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
⑴在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，引導(dǎo)學(xué)生了解小平同志的豐功偉績(jī)，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑵利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，拓寬視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鄧爺爺愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷，進(jìn)一步了解小平同志的人格魅力。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從課內(nèi)延伸到課外。培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理和加工信息的能力。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的重難點(diǎn)是利用網(wǎng)絡(luò)，緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。但僅僅從語(yǔ)言文字上了解，顯得那么蒼白，因此，我借鑒互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)資料，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度制作了這個(gè)主題網(wǎng)站
二、說(shuō)教法與學(xué)法
根據(jù)學(xué)生、教材、網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，我采用了情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)，從而在和諧的氛圍中輕松愉快地完成本課教學(xué)目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備：首先，要求學(xué)生自讀課文，做到正確流利；其次，自由搜集鄧爺爺?shù)馁Y料。
接下來(lái)我講一下具體的教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，初識(shí)偉人
1、在上課鈴響前，我首先播放這一段（指大屏幕）關(guān)于鄧爺爺一生簡(jiǎn)介的視頻。
2、上課鈴響時(shí)，我點(diǎn)擊“進(jìn)入主頁(yè)”，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：剛才視頻音樂(lè)贊頌的是哪位偉人？
（網(wǎng)絡(luò)的視頻播放形象逼真，生動(dòng)直觀，為學(xué)生提供多樣化的外部刺激，具有豐富的感受性，激起學(xué)生情感反應(yīng)，使學(xué)生入情入境。）
接著，我繼續(xù)提問(wèn)：課文第一自然段告訴我們他是一位怎樣的偉人？（點(diǎn)擊出示：“一位以自己的一生帶領(lǐng)......的偉人，”） 就是這樣一個(gè)偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。
點(diǎn)擊出示：“今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。”讓我們一起打開(kāi)課本，看看他為中華民族書(shū)寫(xiě)的嶄新歷史，看看他人生的最后一個(gè)篇章吧！
點(diǎn)擊：“中華民族嶄新歷史”“人生的最后一個(gè)篇章”加點(diǎn)。
二、讀悟，走近偉人
我首先讓學(xué)生自己讀讀第二自然段，邊讀邊想：仿佛看到了怎樣的情景？學(xué)生交流時(shí)可能會(huì)說(shuō)：仿佛看到大海在嗚咽，我抓住這個(gè)詞（點(diǎn)紅“嗚咽”），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：?jiǎn)柩适鞘裁匆馑迹繛槭裁创蠛Ｔ趩柩誓兀客ㄟ^(guò)學(xué)生的討論、互相啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們對(duì)鄧爺爺離去的不舍之情。緊接著，我播放“告別大海”這段視頻，啟發(fā)學(xué)生想象：濤聲中你們好象聽(tīng)到大海在說(shuō)些什么呢？我想：這波濤洶涌的大海一定會(huì)把學(xué)生帶入情境。學(xué)生的想象豐富了文中省略號(hào)的內(nèi)涵，同時(shí)也在情境中理解了“痛悼”這個(gè)詞。最后，我播放飛機(jī)起飛視頻，再一次激起學(xué)生的情感反應(yīng)，指導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。在“音容笑貌”這個(gè)版塊中，我還準(zhǔn)備了“偉大形象”骨灰撒大海“在大海中永生”這些精彩的視頻。在教學(xué)過(guò)程中，我將請(qǐng)學(xué)生自主選擇觀看，讓他們對(duì)課文內(nèi)容有進(jìn)一步了解。
第三自然段是課文的重點(diǎn)部分。我用充滿語(yǔ)言接著說(shuō)：人們不忍鄧爺爺?shù)碾x去，將無(wú)限的哀思都寄托在這奔騰不息的浪花上。奔騰不息的浪花會(huì)將鄧爺爺?shù)墓腔宜偷侥睦锶ツ兀扛鶕?jù)學(xué)生的回答，我點(diǎn)擊萬(wàn)里海疆、澳門(mén)香港、祖國(guó)寶島臺(tái)灣、三大洋。語(yǔ)言是情感的載體，情感是語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)。學(xué)生的情感被激發(fā)還只是一種表象，要讓學(xué)生這種情感深化，還必須有內(nèi)在的認(rèn)識(shí)。鑒于此文對(duì)鄧爺爺?shù)纳绞论E沒(méi)有具體介紹，學(xué)生早就有探究的欲望。因此，我在網(wǎng)頁(yè)中設(shè)計(jì)了豐功偉績(jī)版塊，收集了鄧爺爺與這些地方關(guān)系的資料，他們分別是：萬(wàn)里海疆、澳門(mén)香港、祖國(guó)寶島臺(tái)灣、三大洋。我安排學(xué)生自由瀏覽網(wǎng)頁(yè)，可以選自己最感興趣的一兩個(gè)地方，閱讀相應(yīng)的文字、點(diǎn)擊相應(yīng)的圖片、視頻。比如進(jìn)入澳門(mén)香港版塊，學(xué)生可以閱讀文字、點(diǎn)擊感興趣的圖片或者視頻。為了提高上課效率，每一個(gè)視頻我都進(jìn)行了濃縮，時(shí)間都控制在一兩分鐘左右。我這樣設(shè)計(jì)的目的是：讓學(xué)生真切而全面地了解鄧小平對(duì)改革開(kāi)放、祖國(guó)統(tǒng)一、對(duì)外交往等方面作出的重大貢獻(xiàn)，從而深深地感受到鄧小平的一生與中國(guó)的發(fā)展，與人民的生活密不可分。學(xué)生由被感染的悲痛之情升華為敬佩之情。此時(shí)，情感的閘門(mén)打開(kāi)了，奔騰不息的情感體驗(yàn)急需表達(dá)。當(dāng)學(xué)生再去讀課文時(shí)，就能感受到為什么奔騰不息的浪花會(huì)把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯鎳?guó)的萬(wàn)里海疆、送往香港澳門(mén)，送往祖國(guó)的寶島，甚至送向全世界。這時(shí)，伴著《走進(jìn)新時(shí)代》的音樂(lè)，我進(jìn)行解說(shuō)：改革開(kāi)放的春風(fēng)吹遍了祖國(guó)的神州大地，高樓大廈拔地而起，國(guó)民經(jīng)濟(jì)蒸蒸日上，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，國(guó)防建設(shè)又上新臺(tái)階，我們不能忘記，是他帶領(lǐng)我們走向了世界，改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師——鄧小平！
香港澳門(mén)陸續(xù)回歸，相信在一國(guó)兩制的偉大構(gòu)想之下，中國(guó)臺(tái)灣回歸，指日可待！
改革開(kāi)放、一國(guó)兩制，這位書(shū)寫(xiě)中華民族嶄新歷史的偉人贏得了世界的尊重！
我想用這樣一個(gè)情境把學(xué)生的情感推向高潮。這時(shí)候，學(xué)生肯定有很多話要說(shuō)。于是，我馬上帶學(xué)生走進(jìn)“萬(wàn)千情結(jié)”， 請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：當(dāng)奔騰不息的浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯鎳?guó)萬(wàn)里海疆的時(shí)候，祖國(guó)人民會(huì)說(shuō)些什么？當(dāng)浪花把它的骨灰送到澳門(mén)、香港的時(shí)候，港澳人民會(huì)說(shuō)些什么？當(dāng)骨灰送到祖國(guó)寶島臺(tái)灣、三大洋的時(shí)候，中國(guó)臺(tái)灣人民、世界人民會(huì)說(shuō)些什么？（學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同，他們剛才自由瀏覽的內(nèi)容也不同，那他們此時(shí)的發(fā)言肯定會(huì)精彩紛呈。學(xué)生的思維火花再次碰撞，情感也再次得到升華。）此時(shí)，讓學(xué)生朗讀，一定會(huì)收到水到渠成的效果。接著，（點(diǎn)豐功偉績(jī)文字）我還抓住文中的省略號(hào)（點(diǎn)擊）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這奔騰不息的浪花還會(huì)把鄧爺爺?shù)墓腔宜偷绞裁吹胤剑繌亩寣W(xué)生理解（點(diǎn)擊）“鄧小平爺爺?shù)挠绊?.....全世界。”在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生采用多種形式讀好第三自然段，加深印象，升華情感，為背誦打下基礎(chǔ)。
三、拓展，理解偉人
在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)、了解鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)后，他們對(duì)鄧爺爺?shù)木磁逯橐搽S著那浪花奔騰，久久不能平息，學(xué)生的耳畔一定也回響著鄧爺爺那震撼人心的聲音：“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。”
那鄧爺爺為什么這么說(shuō)呢？我再次把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們走進(jìn) “名人軼事館”，自己去尋找鄧爺爺更多的感人故事。在這個(gè)版塊中，我放了許多鄧爺爺?shù)母腥斯适拢趯W(xué)生自由瀏覽的基礎(chǔ)上，我再次組織他們交流、討論。鄧爺爺平時(shí)為人民所付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴以及豐富的感性材料，一定能讓學(xué)生更深刻地理解：（出示：“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。”）
四、留言，懷念偉人
教學(xué)至此，學(xué)生已完全進(jìn)入情境，內(nèi)心情感已有了豐富的積淀，我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)：鄧爺爺雖然與世長(zhǎng)辭了，但他的音容笑貌永遠(yuǎn)浮現(xiàn)在我們眼前，他那震撼人心的話語(yǔ)永遠(yuǎn)回響在我們耳邊，你有什么話想對(duì)九泉之下的鄧爺爺說(shuō)呢？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“小平爺爺，您放心，改革開(kāi)放后繼有人”；可能會(huì)說(shuō)“小平爺爺，您永遠(yuǎn)活在我們心中”；可能會(huì)說(shuō)“我要向您學(xué)習(xí)”等等，這樣設(shè)計(jì)可以再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鄧爺爺愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。如果時(shí)間允許，我還會(huì)讓學(xué)生把要對(duì)鄧爺爺說(shuō)的話打在“獻(xiàn)花留言”中；如果來(lái)不及，我就讓學(xué)生課后點(diǎn)擊“獻(xiàn)花留言”，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的留言進(jìn)行鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。學(xué)生想查看所有人的留言情況可點(diǎn)擊全部留言，我可以通過(guò)管理中心來(lái)刪除無(wú)關(guān)的留言。這一設(shè)計(jì)旨在為大家提供一個(gè)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的平臺(tái)，使學(xué)生經(jīng)歷了先由網(wǎng)絡(luò)吸收，再借網(wǎng)絡(luò)反饋的內(nèi)外化交互的全過(guò)程，更好地發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的不可替代作用。
最后，我讓學(xué)生進(jìn)入作業(yè)超市（點(diǎn)首頁(yè)）。學(xué)生可以點(diǎn)擊“我要聽(tīng)”，欣賞課文錄音；可以點(diǎn)擊“告別大海”進(jìn)行配樂(lè)朗讀；可以點(diǎn)擊“在線測(cè)試”的“語(yǔ)言積累”進(jìn)行二、三自然段的背誦練習(xí)；可以點(diǎn)擊“通訊原文”《在大海中永生——鄧小平爺爺骨灰撒放記》，認(rèn)識(shí)小平爺爺與大海的不解之緣；還可以點(diǎn)擊“推薦網(wǎng)址”鄧小平紀(jì)念館和好書(shū)推薦，自己上網(wǎng)查閱關(guān)于鄧爺爺更多的資料。這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生把濃厚的興趣延伸到課外，并培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。
最后，我講一下板書(shū)。我的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了：
第一行是課題：在大海中永生，第二行是文章的主人公：鄧小平。這個(gè)板書(shū)說(shuō)明了是鄧爺爺在大海中永生，他永遠(yuǎn)活在我們心中。
（尊敬的各位評(píng)委，正如新課標(biāo)所說(shuō)：“語(yǔ)文教師應(yīng)重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。”我本著這一思想，通過(guò)信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合，以文、聲、圖、像的形式把知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦，自主探究運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)豐富知識(shí)，提高能力。如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位專家、老師批評(píng)指正，謝謝。）
《在大海中永生》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、體會(huì)人民為失去了鄧爺爺這一位偉人而悲痛的感情。
3、緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：1、緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
2、有感情的朗讀表達(dá)人民與鄧小平的深厚感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、準(zhǔn)備一個(gè)多媒體課件。
2、課前閱讀有關(guān)鄧小平的各種資料。
教學(xué)過(guò)程：
在上課前教室里洋溢著《春天的故事》的旋律。
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)
讓我們一起回顧一下1997年3月2日那個(gè)難忘的日子,生接著背誦（音樂(lè)春天的故事）
二、第二段的學(xué)習(xí)
1、范讀
（配有錄象）
2、你們想不想也來(lái)讀一讀|？把你們從文章中體會(huì)到的感情都朗讀出來(lái)。
3、現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧。
4、學(xué)生交流：a、悲傷——盤(pán)旋：飛得很低很慢。
你能用自己的朗讀表達(dá)一下嗎？指名讀
（飛機(jī)飛得真慢呀！人們的心情多么悲傷）
讓我們一起來(lái)讀一讀
b、悲傷——嗚咽：低聲地哭。大海仿佛在說(shuō)“。。。。。。。。。”
c、悲傷——痛悼：沉痛的哀悼。寒風(fēng)仿佛在說(shuō)“。。。。。。。。。”
你能用自己的朗讀來(lái)表達(dá)一下大海的悲傷嗎？指名讀
（聽(tīng)出來(lái)了，你和大海、寒風(fēng)一樣的悲傷呀！）
5、在你們的心情一定也象大海一樣的悲傷，讓我們?cè)賮?lái)描述一下這悲壯的場(chǎng)面吧。
齊讀
三、第三——四段的學(xué)習(xí)
1、鄧小平，這一位世紀(jì)偉人他離我們而去了，多少人為之而哭泣，多少國(guó)家為之而半降國(guó)旗以示悼念，人們實(shí)在是不忍這位偉人的離去，連大海和寒風(fēng)都如此的悲傷這是為什么呢？課前老師已經(jīng)讓你們搜集了有關(guān)鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回顧一下吧。
出示：追憶鄧爺爺?shù)漠?huà)面伴有《二泉映月》
2、指名幾個(gè)學(xué)生來(lái)交流交流（從外交、改革、愛(ài)學(xué)生、香港、澳門(mén)問(wèn)題上談）抽三四位。
（你真會(huì)學(xué)習(xí)呀，會(huì)叢網(wǎng)上找資料了！
是呀！鄧爺爺很關(guān)心我們的少先隊(duì)員。
這可以說(shuō)是國(guó)際上的一大壯舉。
正因?yàn)檫@樣，現(xiàn)在中國(guó)的國(guó)際關(guān)系相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)。）
3、老師也在網(wǎng)上找了一些有關(guān)鄧爺爺生前的事跡。讓我們看看他生前那忙碌的身影，端詳他和藹的笑容。
（錄象：鄧小平簡(jiǎn)介）
師配解說(shuō)詞：這是……
4、現(xiàn)在鄧爺爺離我們而去，他的骨灰伴著鮮花撒向無(wú)垠的大海，大海波翻浪涌，帶著骨灰向前奔騰，請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀讀第三節(jié)，想象那一幅景象。
生輕聲讀：也許……插話：是呀！鄧爺爺，全國(guó)人民會(huì)永遠(yuǎn)記得你的
生輕聲讀：也許……插話：鄧爺爺，你放心，香港，澳門(mén)已經(jīng)回歸。
生輕聲讀：也許……插話：總有一天，中國(guó)臺(tái)灣也會(huì)回到祖國(guó)的懷抱
生輕聲讀：也許……插話：鄧爺爺你會(huì)永遠(yuǎn)活在世界人民的心中。
5、浪花啊！你帶著鄧爺爺?shù)墓腔冶枷蚯胺剑瑢W(xué)們，此時(shí)此刻你想到了什么呢？
（想到：鄧爺爺雖然離開(kāi)了我們，但是，他還牽掛著祖國(guó)人民。
所以說(shuō)：生讀
出示（也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。）隨機(jī)加點(diǎn)：萬(wàn)里海疆
想到：鄧爺爺生前沒(méi)有見(jiàn)到香港、澳門(mén)回歸，現(xiàn)在要去看看祖國(guó)懷抱中的香港、澳門(mén)。
因此，生接讀
出示：（也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往澳門(mén)、香港）
隨機(jī)加點(diǎn)：澳門(mén)、香港
想到：中國(guó)臺(tái)灣還沒(méi)有收復(fù)，鄧爺爺還一直牽掛著。
這可是他的心愿呀，所以：生讀
出示：（也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)寶島臺(tái)灣）
隨機(jī)加點(diǎn)：祖國(guó)寶島臺(tái)灣
想到：鄧爺爺主張和平的外交政策，要和世界各國(guó)保持和平
他也多次出訪日本、美國(guó)、蘇聯(lián)、加拿大、英國(guó)
鄧爺爺多么關(guān)注中國(guó)的和平外交呀，因此，生讀
出示：（也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往太平洋、印度洋、大西洋……）
隨機(jī)加點(diǎn)：太平洋、印度洋、大西洋
想到：鄧爺爺……
6、同學(xué)們你們想到了很多很多，的確，從鄧爺爺他雖然離開(kāi)了人世，但是他熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)世界，熱愛(ài)和平，他對(duì)每一塊土地都有著深情厚意。
你們想把這種感情用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？準(zhǔn)備一下吧！
（自由讀）
7、從祖國(guó)的懷抱到澳門(mén)、香港；到中國(guó)臺(tái)灣、到世界，浪花把鄧爺爺?shù)墓腔以剿驮竭h(yuǎn)，讓我們一邊想象一邊來(lái)讀讀課文。
齊讀
8、對(duì)無(wú)垠的大海我們?cè)侔研闹械膽涯畋磉_(dá)出來(lái)
看錄象“大海”學(xué)生接背：
（填空；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往---------------；也許奔騰不息的浪花會(huì)-----------------；也許，-----------------；也許，-----------。）
9、是呀！多少年來(lái)，鄧爺爺穿梭在祖國(guó)的每一個(gè)城市，忙碌于世界各國(guó)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡
出示：鄧小平爺爺?shù)挠绊懀粌H屬于，也屬于。
學(xué)生齊聲填空板書(shū)
（師點(diǎn)評(píng)：老師好像聽(tīng)出了影響力越來(lái)越深，越來(lái)越廣。）
誰(shuí)再來(lái)表達(dá)一下？…….完成填空
（師評(píng)點(diǎn)：多么巨大的功績(jī)，多么深而廣的影響力呀！）
指名幾人
我們一起來(lái)讀，一定會(huì)把這影響力讀的更深更廣。
齊讀
四、第五——七段的學(xué)習(xí)
1、骨灰撒大海，鮮花送偉人。誰(shuí)也不會(huì)忘記中國(guó)歷史上的又一位偉人——鄧小平
（音樂(lè)《春天的故事》、
配上朗讀：時(shí)近中午，專機(jī)盤(pán)旋著向大海告別。透過(guò)舷窗望去，。。。。。。。。。。。。。
2、你們想不想也來(lái)把讀一讀？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位讀讀，議議，把文中體會(huì)到的感情讀出來(lái)。相信你們會(huì)比我讀的更好。
3、現(xiàn)在我們把自己體會(huì)最深的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)：
愛(ài)人民的情誼
▲我讀：……
你為什么要讀這幾句呢？
我在文中體會(huì)到了鄧爺爺愛(ài)人民的情誼
變紅句子：我是中國(guó)人民的兒子，我深情的愛(ài)著我的祖國(guó)和人民
奧！剛才我也體會(huì)到的，你能讀出這種情誼來(lái)嗎？（讀一下）
鄧爺爺已逝世了，誰(shuí)能為他把他愛(ài)人民的情感再來(lái)表達(dá)一下嗎？（指名讀）
你也想讀，能讀的更好嗎？
你們想為鄧爺爺表達(dá)一下感情嗎？一起來(lái)讀讀。
師評(píng)：同學(xué)們不僅體會(huì)的好，讀也讀的好，真棒！誰(shuí)還想來(lái)談?wù)劊?/p>
▲人們不忍和鄧爺爺分離
我從“…加點(diǎn)：盤(pán)旋………”，覺(jué)得人們不忍和鄧爺爺分離，我想要讀一下……讀
誰(shuí)也想讀這個(gè)句子的？讀
真是難以分舍呀！
你們舍得和鄧爺爺分別嗎？相信你們能讀好這幾句的。（齊讀）
▲人民愛(ài)鄧爺爺
我體會(huì)到了……
讀：
師評(píng)點(diǎn)：聽(tīng)出來(lái)了人民真愛(ài)鄧爺爺
誰(shuí)也體會(huì)到了這一點(diǎn)？你來(lái)讀讀。評(píng)點(diǎn)……
你們愛(ài)鄧爺爺嗎？
那我們就站起來(lái)一起來(lái)把心中的感情表達(dá)出來(lái)。
點(diǎn)題：鄧爺爺雖然離開(kāi)了我們，但是他卻在大海中永生。
4、現(xiàn)在我們一起來(lái)看看那一幅依依惜別的場(chǎng)景。
伴著低低的音樂(lè)《春天的故事》飛機(jī)盤(pán)旋——無(wú)垠的大海——鄧小平的遺像涌出水面）
5、此情此景，我們?cè)儆美首x來(lái)表達(dá)鄧小平爺爺和人民濃濃的情誼。
（配上音樂(lè)讓學(xué)生齊讀）
五、最后一部分
1、鄧爺爺走了，但是他卻會(huì)永遠(yuǎn)活在我們每個(gè)人的心中，此時(shí)此刻，你想對(duì)鄧爺爺說(shuō)些什么呢？
交流：……
……
2、同學(xué)們還有許多的話要想對(duì)鄧爺爺說(shuō)，王老師就向你們推薦一個(gè)網(wǎng)站（點(diǎn)擊）這里有許多鄧爺爺?shù)馁Y料你們可以去查閱，如果你想給鄧爺爺獻(xiàn)花留言，就請(qǐng)點(diǎn)擊“獻(xiàn)花留言”（操縱）
3、音樂(lè)《春天的故事》起
《在大海中永生》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第七冊(cè)中的《在大海中永生》一文摘自新華社通訊《在大海中永生》，記敘了偉人鄧小平的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人深深的懷念和悲痛之情。文章運(yùn)用擬人、排比、對(duì)偶等手法，以生動(dòng)的語(yǔ)言、充沛的激情使讀者深受感染。然而鄧小平同志逝世時(shí)，現(xiàn)在這批小學(xué)生年齡都還很小，對(duì)當(dāng)時(shí)的情景知之甚少，學(xué)生對(duì)于課文中人們的懷念和悲痛之情還難以理解。要想使學(xué)生的情感和文章的意境相融合，達(dá)到“人”與“文”的情感相通，可以以“情”為主線貫穿始終，分三步組織此文的教學(xué)。
一、課前鋪墊，用“情”搜集。
教學(xué)此文，必須要有詳實(shí)的資料作補(bǔ)充，通過(guò)豐富而直觀形象的材料，借助查、讀、想、說(shuō)、寫(xiě)等多種方法的整合，讓學(xué)生盡可能地了解鄧小平爺爺對(duì)中國(guó)、對(duì)世界作出的豐功偉績(jī)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉人的情感，并加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生深情地去緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
首先，教師要運(yùn)用說(shuō)偉人的主要事跡或教唱歌頌偉人的歌曲等方法，激起學(xué)生強(qiáng)烈的了解和探究偉人一生的欲望，然后給他們充足的時(shí)間去搜集、整理、感知和內(nèi)化，引導(dǎo)學(xué)生去占有大量的資料。而對(duì)于剛剛四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還不具有豐富的搜集資料的經(jīng)驗(yàn)和能力，尤其是上網(wǎng)查找資料更會(huì)有困難。所以，課前教師要給學(xué)生以必要的指導(dǎo)和幫助，如教會(huì)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、下載文件，并且預(yù)先設(shè)計(jì)一些方便學(xué)生操作的表格來(lái)指導(dǎo)他們有針對(duì)性地搜集與本文的學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，幫助他們對(duì)資料進(jìn)行分析和整合，避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性，也有利于學(xué)生在搜集資料的同時(shí)了解偉人的事跡，初步感知鄧小平爺爺?shù)膫ゴ笾帲瑸檎n堂教學(xué)時(shí)的表達(dá)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）課堂參與，用“情”表達(dá)。
本文情思深沉，語(yǔ)言厚實(shí)，極具震憾力。因而教學(xué)此文必須扣住一個(gè)“情”字層層鋪開(kāi)，步步深入。
1、入“情”誦讀。
在學(xué)生讀流利的基礎(chǔ)上，再通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀，把偉人離去時(shí)人們悲痛不舍的心情突出地展現(xiàn)出來(lái)讓學(xué)生領(lǐng)悟。如第一自然段的“低低地、緩緩地、偉人、最后一個(gè)”；第二自然段的“嗚咽、痛悼”以及后面的“超越時(shí)代、超越國(guó)界”等，都是字字千鈞，情境盡現(xiàn)，只有通過(guò)滿腔深情的朗讀方能展示文章的氣勢(shì)和抒發(fā)人們的深情，才能充分表達(dá)對(duì)偉人鄧小平的永遠(yuǎn)懷念之情。
2、忘“情”想象。
成功的課堂教學(xué)中，學(xué)生要能在老師的引導(dǎo)下展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，把自己融入課文之中，自由地、忘情地想象。在本課的教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，如制作多媒體課件，再現(xiàn)“骨灰撒大海”的情景，通過(guò)充滿深情的語(yǔ)言和一些特定的句式引導(dǎo)學(xué)生想象：想象大海在“嗚咽”、在“痛悼”，想象奔騰不息的浪花把鄧小平爺爺送往世界的每一個(gè)角落，想象偉人所到之處人們?cè)谡f(shuō)些什么，想象“鮮花送偉人”的悲壯，想象鄧小平爺爺在大海中得到了“永生”……通過(guò)一連串的想象使學(xué)生進(jìn)一步感受語(yǔ)言、感受深情、感受“永生”的深遠(yuǎn)境界。
3、傳“情”說(shuō)話。
當(dāng)學(xué)生對(duì)偉人鄧小平有了一定了解并產(chǎn)生了崇敬的情感之后，也就有了表達(dá)的欲望，有了“說(shuō)”的沖動(dòng)和需求，此時(shí)惟有一吐而快之。所以課堂上要隨時(shí)讓他們表達(dá)心聲：說(shuō)偉人的不朽功勛，說(shuō)人民對(duì)偉人的無(wú)比感謝，說(shuō)人們心中無(wú)盡的思念，說(shuō)我們的祖國(guó)因?yàn)橛辛肃囆∑綘敔敹找鎻?qiáng)盛，人民的生活因?yàn)橛辛肃囆∑綘敔敹用篮谩谩罢f(shuō)”傳達(dá)對(duì)偉人的愛(ài)戴，用“說(shuō)”升華對(duì)偉人的崇敬，讓真情“盡在其言中”。
三、課外升華，用“情”展現(xiàn)。
“讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)”應(yīng)該成為每一位教師的教學(xué)思想，短短的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)也許難以完全做到，課外的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)就應(yīng)該彌補(bǔ)這一缺憾。課堂教學(xué)后可安排《我心中的鄧小平爺爺》的短文寫(xiě)作、繼續(xù)學(xué)唱歌頌鄧小平爺爺?shù)母枨⑴e行“頌偉人”詩(shī)歌朗誦比賽、開(kāi)展“鄧小平爺爺圖片資料展”等活動(dòng)，讓所有的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在課堂盡情訴說(shuō)的基礎(chǔ)上再在活動(dòng)中用自己喜歡的方式自主地、用情地展現(xiàn)出自己心中的偉人形象，表達(dá)自己對(duì)偉人的一片深情，從而延伸了課堂，拓展了課堂。這樣不但使課堂教學(xué)得到了升華，也使“大語(yǔ)文”學(xué)習(xí)觀得到了真正的體現(xiàn)
《在大海中永生》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。
3.理解重點(diǎn)詞句，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，表達(dá)人民對(duì)偉人的一片深情。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破措施
教學(xué)重難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，表達(dá)人民對(duì)偉人的一片深情。
突破措施：
1.引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，通過(guò)朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓(xùn)練和提高。
2.借助多媒體課件。
3.課內(nèi)教材與課外教材相結(jié)合，開(kāi)拓視野，輔助教學(xué)。
4.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。
教具準(zhǔn)備投影、錄音、音樂(lè)磁帶。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
《在大海中永生》預(yù)習(xí)學(xué)案
預(yù)習(xí)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利，有感情地朗讀課文。
預(yù)習(xí)內(nèi)容：（大屏幕顯示）
一、我會(huì)讀
民族 愛(ài)戴 嶄新 嗚咽 波翻浪涌
篇章 痛悼 海疆 屬于 奔騰不息
二、我知道
本文是一篇通訊，按照 → → 的線索組織材料，表達(dá)了人民對(duì) 的懷念之情。
三、我會(huì)填
海疆 愛(ài)戴 嗚咽 奔騰不息
嶄新 痛悼 超越 波翻浪涌
< xmlnamespace prefix ="st1" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />1997年3月2日上午，一架銀色專機(jī)飛向祖國(guó)的遼闊大海。機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民忠心（ ）的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇＿@位以自己的一生帶領(lǐng)人民書(shū)寫(xiě)中華民族（ ）歷史的偉人，將完成他人生的最后篇章，大海（ ），（ ）偉人的離去。（ ）的浪花會(huì)把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳?guó)的萬(wàn)里（ ），送往澳門(mén)、香港、祖國(guó)寶島臺(tái)灣，送向太平洋、印度洋、大西洋……因?yàn)猷囆∑綘敔數(shù)挠绊懀ā 。⿻r(shí)代，（ ）國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。我們忠心（ ）的鄧小平爺爺在( )的大海中永生。
四、我的疑惑
在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，你還有不明白的問(wèn)題嗎？請(qǐng)寫(xiě)在下面。
《在大海中永生》導(dǎo)學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
理解重點(diǎn)詞句，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，表達(dá)人民對(duì)偉人的一片深情。
二、合作探究（大屏幕顯示）
1.自讀課文，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上畫(huà)出課文中最讓自己感動(dòng)的地方或是自己最喜歡的段落或句子，反復(fù)品讀。
2.小組合作學(xué)習(xí)，交流一下各自畫(huà)的句子并說(shuō)說(shuō)原因，然后有感情朗讀并互相評(píng)價(jià)。
三、學(xué)生交流匯報(bào)
集體交流反饋。針對(duì)學(xué)生的反饋情況，適當(dāng)予以評(píng)價(jià)，用飽含深情的話語(yǔ)再次將學(xué)生帶到課文的情景中。
1.如喜歡第三小節(jié)：
學(xué)生講述喜歡原因。
我先表?yè)P(yáng)這位同學(xué)會(huì)品讀課文，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生：“讓我們懷著和這位同學(xué)一樣的心情，有感情的品讀這一節(jié)。
*第三自然段有一個(gè)很大的特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？（四個(gè)“也許”）
這樣的句式就叫做排比句。是作者運(yùn)用的一種排比的修辭手法。
*你們從這四個(gè)也許中知道了什么？（由奔騰不息的浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯娜ハ颍?/p>
誰(shuí)來(lái)通過(guò)朗讀來(lái)送一送鄧小平爺爺?shù)墓腔遥恐该x。小組讀。
*這一段除了有四個(gè)“也許”這一特別的地方，還有一個(gè)特別的地方，請(qǐng)你找找看，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要放過(guò)。
也許的后面用了省略號(hào)，我們從中可以知道些什么呢？（那奔騰不息的浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯澜纾?/p>
*這“也許”后面的內(nèi)容，在順序上能不能顛倒？為什么？（萬(wàn)里海疆、澳門(mén)香港、祖國(guó)寶島臺(tái)灣、三個(gè)大洋，地域漸次增大，暗示了鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)影響深遠(yuǎn)）
*你們知道鄧爺爺?shù)哪男┴S功偉績(jī)？試著說(shuō)一說(shuō)。（改革開(kāi)放，一國(guó)兩制）
老師也想說(shuō)，請(qǐng)看。
*所以說(shuō) “鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。”
問(wèn)：這一句你想怎樣讀，說(shuō)說(shuō)你的理由？（“也”字后面的意思及情感要比前面的強(qiáng)烈。）學(xué)生朗讀體會(huì)。
不僅……也……造句
*指導(dǎo)感情朗讀整段。
2.又如第二小節(jié)：
學(xué)生講述喜歡原因。
*讓我們?nèi)タ匆幌庐?dāng)時(shí)的情景。出示第二小節(jié)。齊讀。
*我們從中看到人們的心情是？（ “痛悼”）讀句。
*我們所看到的大海又是一幅怎樣的畫(huà)面？（巨浪翻滾，嘩嘩作響）
大海一般都是風(fēng)平浪靜的，而這時(shí)卻是巨浪翻滾，嘩嘩作響，就好象是大海也在怎樣？（嗚咽）是啊，仿佛大海也在哭泣，不忍鄧爺爺離去……
此情此景真是難以忘懷呀！正如文中第四小節(jié)所說(shuō)：——“骨灰撒大海，鮮花送偉人。”
*指導(dǎo)朗讀。指讀，齊讀。
3. 如五、六自然段：
生講述喜歡原因。
（“水天一色”是說(shuō)骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為一體。
“仿佛聽(tīng)到”說(shuō)明偉人不僅形象不滅，他的話語(yǔ)也永遠(yuǎn)縈繞人們耳旁。）
“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。”（他的博大胸懷及他和人民的血肉聯(lián)系。）指導(dǎo)讀句。讀段。
4.現(xiàn)場(chǎng)朗誦會(huì)。
練習(xí)背自己喜歡的段落或語(yǔ)句。
同桌背誦或小組背誦。（可配上動(dòng)作）
四、課文總結(jié)
再次出示鄧爺爺?shù)漠?huà)像，激情談話：通過(guò)同學(xué)們剛才情真意切的朗誦，表達(dá)了大家對(duì)鄧爺爺?shù)臒o(wú)盡思念和永遠(yuǎn)的愛(ài)。萬(wàn)千話語(yǔ)，萬(wàn)千情思，說(shuō)不盡鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，道不完對(duì)鄧爺爺?shù)膽涯钪椤｀嚑敔斢肋h(yuǎn)活在我們心中。結(jié)合課題——在大海中永生，你最想對(duì)鄧爺爺說(shuō)的一句話是什么？
五、課外延伸，抒發(fā)情感
近幾年來(lái)中國(guó)發(fā)生的大事、喜事接連不斷，整個(gè)國(guó)家的面貌日新月異，蒸蒸日上，在這一個(gè)果實(shí)累累的季節(jié)里，你是否想畫(huà)一幅畫(huà)或?qū)懸皇自?shī)或?qū)懸环庑疟磉_(dá)出對(duì)祖國(guó)的美好祝愿，作為送給鄧爺爺?shù)亩Y物呢？那就下課以后行動(dòng)吧！
《在大海中永生》課堂檢測(cè)（大屏幕顯示）
一、看拼音寫(xiě)漢字。
wū yè zhǎn jiāng shǔ
（ ） （ ） 新 海（ ） （ ）于
二、根據(jù)意思，從課文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，寫(xiě)下來(lái)。
1.非常新。 （ ）
2.低聲哭泣。 （ ）
3.指海水翻起，波浪急速流淌。 （ ）
4.形容水與天交融成為一體，沒(méi)有界限。 （ ）
三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1.“大海 ，寒風(fēng) ， 偉人的離去……”作者賦予大海、寒風(fēng)人的感情，表達(dá)了
。
2.“鮮花拌著骨灰”只告訴我們 ，而“鮮花伴著骨灰”不僅說(shuō)明了鮮花和骨灰一起撒向大海，更傳達(dá)了
。
布置作業(yè)
做到三個(gè)“一”：
①我一個(gè)鄧爺爺?shù)墓适隆?/p>
②背一首懷念鄧爺爺?shù)脑?shī)。
③唱一首歌頌鄧爺爺?shù)母琛?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)
飛向大海
撒向大海 永遠(yuǎn)的緬懷
大海中永生
《在大海中永生》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感情朗讀課文，體會(huì)人民為失去了鄧爺爺這樣一位偉人而悲痛萬(wàn)分的感情。
2、借助語(yǔ)言文字，緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗誦體會(huì)人民與鄧爺爺?shù)纳詈窀星椤?/p>
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情懷。
預(yù)習(xí)要求：
1、有這樣一位老人，他曾經(jīng)飽含深情地說(shuō)過(guò)這樣一句話：
（出示）我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。這位老人是誰(shuí)？
2、課前搜集這位老人的資料。
自學(xué)要求：
1）感情朗讀課文，畫(huà)出使自己深受感動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，并簡(jiǎn)要寫(xiě)出自己的感受。
2）把朗讀中遇到的問(wèn)題提出來(lái)，和大家一起探討
3）鄧爺爺走了，永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們，可是課文為什么要用“在大海中永生”作為題目呢？
交流：
1）文章中最讓你感動(dòng)的詞語(yǔ)和句子是什么？說(shuō)說(shuō)理由？
作業(yè)（可任選一題來(lái)完成）：
1）唱一首歌頌鄧爺爺?shù)母枨磉_(dá)你對(duì)他的愛(ài)戴；
2）講一個(gè)關(guān)于鄧爺爺?shù)墓适拢磉_(dá)你對(duì)他的敬仰；
3）吟一首贊美鄧爺爺?shù)脑?shī)歌，表達(dá)你對(duì)他的懷念。
《在大海中永生》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
鄧小平爺爺和萬(wàn)里海疆的關(guān)系
1、鄧小平爺爺曾經(jīng)參加發(fā)動(dòng)百色起義。
2、鄧小平爺爺帶領(lǐng)人民解放軍挺進(jìn)大別山地區(qū)。
3、鄧小平爺爺，1992年視察中國(guó)南方，加快改革開(kāi)放。
4、1979年鄧小平爺爺提出了改革開(kāi)放，人民生活富裕起來(lái)。
鄧小平和太平洋、印度洋、大西洋的關(guān)系：
1、鄧小平在法國(guó)留學(xué)時(shí)十分勤勞，他常常去當(dāng)清潔工，揀馬糞掙錢(qián)。
2、鄧小平在法國(guó)留學(xué)時(shí)，參加辦雜志，被大家稱為為“油印博士”。。
鄧小平和太平洋、印度洋、大西洋的關(guān)系：
鄧小平爺爺使中國(guó)和美國(guó)、日本、蘇聯(lián)建立了友好的外交關(guān)系。
鄧小平爺爺和香港澳門(mén)的關(guān)系：
1、鄧小平爺爺提出了“一國(guó)兩制”的構(gòu)想，香港澳門(mén)終于回到祖國(guó)的懷抱，。
2、鄧小平爺爺為香港人民著想，提出“香港制度五十年不變”的承諾。
鄧小平爺爺和中國(guó)臺(tái)灣的關(guān)系。
鄧小平爺爺為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一而努力，他十分渴望中國(guó)臺(tái)灣在他活著的時(shí)候統(tǒng)一祖國(guó)。
詞語(yǔ)解釋
萬(wàn)里海疆：泛指全國(guó)各地。
奔騰不息：指浪花不停地翻涌。意思是鄧小平爺爺去世了。大海十分悲傷。
超越時(shí)代：是指鄧小平的思想影響了好幾代人，不僅過(guò)去的人民感謝他，現(xiàn)在的人民也感謝他，今后的人民也要感謝他。
超越國(guó)界：鄧小平不僅是中國(guó)走上富強(qiáng)的道路，人民生活水平提高，他更使中國(guó)提高了國(guó)際地位。以前世界上許多國(guó)家看不起中國(guó)，現(xiàn)在他們對(duì)中國(guó)刮目相，不管什么事都要請(qǐng)教中國(guó)，和中國(guó)政府商量。國(guó)際上友人對(duì)鄧小平評(píng)價(jià)很高。
衷心愛(ài)戴：發(fā)自內(nèi)心地，從心底熱愛(ài)。指人們非常熱愛(ài)鄧小平。
痛悼：沉痛追悼。非常傷心的悼念。
永生：永遠(yuǎn)活著。指精神、品格、偉大的人格不會(huì)被人們忘記。永遠(yuǎn)活在許許多多人的心里。
補(bǔ)充材料：
鄧小平爺爺臨終遺囑：把眼角膜捐獻(xiàn)給失明的人。火化遺體，把骨灰撒入大海。讓自己和所熱愛(ài)的祖國(guó)人民永遠(yuǎn)在一起。
最大的遺憾：不能到香港親眼看一看，走一走。
最大的遺憾：沒(méi)能親手實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一。
課文
在大海中永生
1997年3月2日上午，一架銀色的專機(jī)離開(kāi)北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首教上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)遼闊的大海。機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇Ｒ晃灰宰约旱囊簧鷰ьI(lǐng)人民書(shū)寫(xiě)中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。
飛機(jī)在高空盤(pán)旋，鮮花伴著骨灰，撒向無(wú)垠的大海。大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼偉人的離去……
也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往澳門(mén)、香港；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)寶島臺(tái)灣；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。
骨灰撒大海，鮮花送偉人。
時(shí)近中午，專機(jī)盤(pán)旋著向大海告別。透過(guò)舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音：
“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。”
與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在。我們衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺在大海中永生！
1、朗讀課文，背誦課文。
2、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
3、讀一讀，抄一抄，再用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
民族 愛(ài)戴 嶄新 嗚咽 波翻浪涌
篇章 痛悼 海疆 屬于 奔騰不息
4、“鮮花伴著骨灰”，有人說(shuō)應(yīng)是“鮮花拌著骨灰”。你怎么看？說(shuō)說(shuō)理由。
5、搜集鄧小平爺爺?shù)囊粋�(gè)故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。
《在大海中永生》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
2、指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，激發(fā)對(duì)小平的崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文激發(fā)學(xué)生對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椋笇?dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課外資料理解第3小節(jié)蘊(yùn)含的意思。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集鄧小平的有關(guān)資料。
2、制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
（第二課時(shí)）
一、激情導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇?jiǎng)尤诵钠堑膱?bào)道《在大海中永生》（齊讀課題）。這節(jié)課就讓我們?cè)俅位氐?997年的3月2日，去親眼目睹那動(dòng)人的一幕吧！
（播放課件：萬(wàn)眾送別鄧小平的情景）
（“萬(wàn)眾送別”這一感人情景的出現(xiàn)為整堂課墊定了一個(gè)“悲”的基調(diào)，為學(xué)習(xí)課文打下了感情基礎(chǔ)。）
二、深情回顧。
1、師：在人群的痛哭聲中，一架銀色的專機(jī)飛向了祖國(guó)的遼闊大海，（板書(shū)：飛向大海）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)機(jī)艙里安放的是什么？
生：機(jī)艙里安放著全黨全軍全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
2、師：是啊，小平爺爺生前再三叮囑：他死后捐獻(xiàn)角膜，遺體解剖，不留骨灰，撒入大海，今天，一代偉人將完成他人生的最后一個(gè)篇章。（板書(shū)：骨灰撒入大海）
三、精讀感悟
第二小節(jié)。
1、師：同學(xué)們，讓我們?nèi)w起立，靜穆三分鐘，向敬愛(ài)的鄧小平爺爺作最后的告別。
（播放課件：骨灰撒大海的情景。）
生：全體起立，默哀。
2、師：鮮花伴著骨灰灑向無(wú)垠的大海，同學(xué)們讀一讀第二小節(jié)，你體會(huì)到了什么？把你體會(huì)到的有感情地讀一讀。
（播放課件：課文第二小節(jié)內(nèi)容。）
生：我感覺(jué)到了一種悲哀的氛圍。
生：我覺(jué)得鄧小平爺爺?shù)娜ナ朗且患e國(guó)悲痛的事。
生：我感到當(dāng)時(shí)全國(guó)上下都被一種巨大的悲痛籠罩著。
……
（在悲壯的哀樂(lè)聲中，學(xué)生屏息凝神，聽(tīng)著、看著、感動(dòng)著、輕輕的抽泣著，整個(gè)課堂都被一種沉沉的、悲壯的氣氛籠罩著。）
3、師：“嗚咽”是什么意思？
生：低聲地哭泣。
師：大海為什么嗚咽？
生：因?yàn)猷囆∑綘敔旊x我們而去了。
生：因?yàn)榇蠛Ｒ膊簧岬绵囆∑綘敔旊x去。
師：“痛悼”你們又是怎樣理解的呢？
生：沉痛地哀悼。
（播放課件：大海嗚咽的情景）
師：聽(tīng)，滾滾濤聲恰似大海深情的訴說(shuō)。同學(xué)們，你們聽(tīng)到大海在說(shuō)些什么？
生：小平爺爺，我們真舍不得你走啊！
生：小平爺爺，你為什么走得這么急呢？
生：小平爺爺，你不要走，人民需要你呀！
……
4、師：是啊，一代偉人長(zhǎng)辭，九州兒女同悲。你們能把這種悲痛的感情讀出來(lái)嗎？
（一生讀）
師：你的朗讀流露出一種悲痛而又不舍的感情。讀再來(lái)讀一讀。
（又一生讀）
師：真是江河動(dòng)情，天地同悲啊！男生齊讀。
（男生齊讀）
師：大海嗚咽，寒風(fēng)痛悼，這是我們心情的真實(shí)寫(xiě)照啊！女生齊讀。
（女生齊讀）
第三小節(jié)。
1、師：大海痛悼偉人的離去，浪花又會(huì)把小平爺爺?shù)墓腔宜屯畏剑客瑢W(xué)們仔細(xì)讀一讀課文的第三小節(jié)，找出相關(guān)詞語(yǔ)。
生：浪花會(huì)把小平爺爺?shù)墓腔宜屯?ldquo;祖國(guó)的萬(wàn)里海疆”、“澳門(mén)香港”、“祖國(guó)寶島臺(tái)灣”、“太平洋、印度洋、大西洋”。
2、師：觀察這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：地域逐漸擴(kuò)大。
師：這些地方的人民會(huì)對(duì)小平爺爺說(shuō)什么？結(jié)合課前搜集的資料在小組內(nèi)交流，并完成練習(xí)。（播放課件）
也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送入祖國(guó)的萬(wàn)里海疆；祖國(guó)人民說(shuō)：“ ”
也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往澳門(mén)、香港；香港、澳門(mén)同胞說(shuō)：“ ”
也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)寶島臺(tái)灣；臺(tái)灣同胞說(shuō)：“ ”
也許奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往太平洋、印度洋、大西洋，世界人民說(shuō)：“ ”
3、學(xué)生先結(jié)合課前收集的資料在小組內(nèi)交流，后全班交流。
生1：……祖國(guó)人民說(shuō)：感謝你，是你讓我們過(guò)上了富裕的日子。
生2：……香港、澳門(mén)同胞說(shuō)：感謝您，讓我們回到了祖國(guó)母親的懷抱。
生3：……臺(tái)灣同胞說(shuō)：您放心，在您“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想的指導(dǎo)下，我們也一定能順利回歸祖國(guó)的。
生4：……世界人民說(shuō)：感謝你鄧小平，是你讓我們更好地了解了中國(guó)……
（成功的課堂教學(xué)中，學(xué)生要能在老師的引導(dǎo)下展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，把自己融入課文之中，自由地想象。在這一部分教學(xué)中，教者抓住“嗚咽” 、“痛悼”兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生想象大海在訴說(shuō)些什么；想象奔騰不息的浪花把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯澜绲拿恳粋�(gè)角落；想象偉人所到之處人們會(huì)說(shuō)些什么……通過(guò)一連串的想象，使學(xué)生進(jìn)一步感受語(yǔ)言、體驗(yàn)深情、感悟“永生”的深遠(yuǎn)意境。）
師小結(jié)：是鄧小平改革開(kāi)放的政策讓中國(guó)人民過(guò)上了富裕的生活；是鄧小平“一國(guó)兩制”的構(gòu)想讓澳門(mén)、香港順利回到了祖國(guó)的懷抱；是鄧小平讓中國(guó)臺(tái)灣的回歸不再遙遠(yuǎn)；是鄧小平讓中國(guó)走向了世界，讓世界了解了中國(guó)。鄧小平為中國(guó)人民乃至世界人民所作的貢獻(xiàn)又豈是平凡的語(yǔ)言所能概括的呢？讓我們?cè)凇洞禾斓墓适隆分屑?xì)細(xì)體會(huì)吧！
（播放課件：春天的故事）
4、師：歌曲中的“一位老人”就是鄧小平。同學(xué)們，你們知道嗎，小平爺爺晚年有兩個(gè)心愿：一是希望自己能活到1997年，等到香港回歸的那一天，他要親自到香港——自己的土地上去走一走，看一看；二是希望活到2000年，親眼看到中國(guó)人民都過(guò)上小康生活。但這兩個(gè)愿望他都沒(méi)有來(lái)得及實(shí)現(xiàn)就匆匆地走了，這怎不令人悲痛呢？
（播放課件：鄧小平追悼會(huì)、國(guó)際友人對(duì)小平的評(píng)價(jià)。）
5、課件出示：鄧小平的影響超越時(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。
全班齊讀。
6、加組朗讀第三小節(jié)。
（“小平的影響超越時(shí)代，超越國(guó)界……”這部分內(nèi)容是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教者巧妙地運(yùn)用“加組朗讀”這一形式與課文內(nèi)容完美地契合，通過(guò)不斷加入的小組、不斷壯大的聲勢(shì)使學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容的理解 “水到渠成”。）
4——7小節(jié)。
1、師：骨灰撒大海，鮮花送偉人。臨別之際讓我們?cè)俅位仡櫺∑饺松心菬o(wú)數(shù)個(gè)精彩瞬間，讓我們將他的音容笑貌永遠(yuǎn)銘刻在記憶中。
（播放課件：鄧小平的音容笑貌）
師：時(shí)近中午，專機(jī)盤(pán)旋著向大海告別。（板書(shū)：告別大海）透過(guò)舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺那震憾人心的聲音：
課件出示：我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。
2、師：同學(xué)們，深情地讀一讀這句話，用心體會(huì)體會(huì)，你體會(huì)到了什么？
生：鄧小平是那樣愛(ài)他的祖國(guó)。
生：小平爺爺對(duì)祖國(guó)的愛(ài)是那樣深切。
師：和著音樂(lè)，讓我們深情地讀一讀這一句話吧！
（一生讀）
師：你的朗讀讓我們感受到了小平爺爺對(duì)祖國(guó)人民的滿腔熱愛(ài)。
（又一生讀）
師：多么博大的胸懷，多么深沉的愛(ài)啊！
（齊讀）
3、師：與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，與長(zhǎng)城同在，與藍(lán)天同在，你還能說(shuō)說(shuō)嗎？
生：鄧爺爺與青山同在。
師：鄧爺爺就像青山那樣偉岸。
生：鄧爺爺與日月同在。
師：鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)與日月同輝。
生：鄧爺爺與長(zhǎng)江同在。
師：長(zhǎng)江滾滾東去，承載了多少千古風(fēng)流人物。
生：鄧爺爺與黃河同在。
師：黃河是我們的母親河，母親為有這樣一位兒子而驕傲。
……
師：言為心聲，此情此景，人們由衷地發(fā)出了：我們衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺——
生：在大海中永生！
四、選讀課文。
師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，作者那飽含深情的文字，屏幕上那催人淚下的情景一定讓你的心情久久不能平靜。下面就請(qǐng)選擇課文中最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句盡情地讀一讀吧！
生配樂(lè)盡情朗讀課文。
（和著音樂(lè)，學(xué)生盡情地、一遍又一遍地朗讀課文，表達(dá)著偉人離去時(shí)人們悲痛不舍的心情。通過(guò)滿腔深情的朗讀展示文章的氣勢(shì)，升華對(duì)偉人的崇敬，讓真情“盡在朗讀中”。）
五、拓展延升。
師：同學(xué)們，讓我們?cè)倏葱∑綘敔斪詈笠谎郯桑∏疲ò椎念^發(fā)，和藹的笑容，他不僅是一位偉人，也是一位慈祥的老人。此時(shí)此刻，你有什么話想對(duì)他說(shuō)嗎？
生1：鄧小平爺爺，您雖然走了，但您永遠(yuǎn)活在我們心中，我們會(huì)永遠(yuǎn)想念您。我們一定不辜負(fù)您的期望，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。
師：化悲痛為力量，努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國(guó)，有志氣。
生2：鄧爺爺，香港澳門(mén)現(xiàn)在已如期回到祖國(guó)母親的懷抱，改革開(kāi)放的政策也使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，神舟五號(hào)的上天更為中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣，我們的祖國(guó)正沿著您的宏偉藍(lán)圖飛速向前。我們一定要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)像您一樣，為祖國(guó)人民奉獻(xiàn)一生！
師：聽(tīng)到你的話，小平爺爺一定會(huì)倍感欣慰的！
……
六：小結(jié)全文。
師：萬(wàn)千話語(yǔ)，萬(wàn)千情思道不盡我們對(duì)小平爺爺?shù)乃寄睢｀囆∑?mdash;—一位永載史冊(cè)的偉人，雖然時(shí)間無(wú)法挽留他匆匆的腳步，雖然歲月無(wú)法讓他的生命再次燃燒，但他的理想，他的信念，他畢生追求的事業(yè)卻已在他深愛(ài)的祖國(guó)化作了不朽的豐碑。讓我們共同祝愿敬愛(ài)的小平爺爺——
生：在大海中永生！
（古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”在本課的教學(xué)中，教者有備而來(lái)，忘情投入，在短短四十分鐘內(nèi)引領(lǐng)學(xué)生走近小平，理解小平，敬佩小平，課雖終而思未盡。）