2跑進家來的松鼠（精選16篇）

2跑進家來的松鼠 篇1

　　設計理念：

　　閱讀是個性化的行為。指導學生通過自學，重點體會人物與動物之間的情感，強化感悟，采用情景引領，以讀為本，相機點撥，帶領學生去讀去思考去吸取，力圖讓學生體驗到學習的樂趣。

　　教學目標：

　　知識技能目標：1、讀讀記記“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。

　　2、理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　過程性目標：

　　1、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　　教學流程：

　　一、謎語導入，激趣釋題。

　　1、尾短像熊，顏面似貓，它容姿美麗，毛色奇特，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，頭上又有一對整齊的黑耳朵，特別是兩個黑眼圈兒，活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵，像戴一頂“風雪帽”；四肢穿著黑絨的大“皮靴”，肩上披著勻稱聯結的黑“披肩”，真是神氣十足，令人矚目。（出示圖：憨態可愛的熊貓）

　　2、在路上啄食，頻頻地點著頭，咕咕咕呼喚著，文靜地挪動著腳步，它們不怕人，只是人們走近的時候，好像給人讓路一樣，哄的一聲飛起，打一個旋，又唰的一聲在遠遠的前面落下。（鴿子）

　　3、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（松鼠）

　　4、我們認識一只跑進家來的松鼠。（板題）

　　5、（課件）一只松鼠跑進我們家來，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉一樣東西。（談談自己的感受？）

　　6、讀了課題，你很想知道什么？

　　二、快速瀏覽，梳理課文

　　1、快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家都發生了什么事？并用簡練的詞語進行概括。（偷備方糖   晾曬蘑菇  冬眠墊窩）

　　2、談談自己的感受。

　　3、再仔細讀讀課文，你覺得哪件事有意思，還可以化出感興趣的句子。

　　4、交流：

　　（1）有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動詞體會）

　　（2）爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會到什么？）

　　引導：為了這件事，孩子們一個星期不允許吃糖，家人責怪松鼠嗎？

　　（3）想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢？

　　（4）化身于奶奶會怎樣說？

　　5、在我們看來松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，家里人會責怪它嗎？以后，還會發生什么事？

　　三、對比閱讀，感受寫法

　　1、通過閱讀，你是通過什么感受到我們全家人對松鼠的喜愛？

　　2、出示布封《松鼠》，比較與本文的不同？

　　四、延伸課外，推薦閱讀

　　閱讀《斑羚飛渡》

　　教學反思：

　　這節課我在大南關小學進行了教學，受到了教好的效果。

　　一、謎語導入，激發學生濃厚的學習興趣。針對六年級的特點，謎面設計為描寫動物特點的語句，提高謎語難度，調動學生積極性。

　　二、讀書有層次。初讀培養學生閱讀的速度，提高學生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫認為有趣的句子，目標明確。

　　三、有新意。在處理第二件事時，采用想象的手法，讓學生化身于家里人，充分抒發情感。孩子們真實感受談得教好。

　　四、對比同題材的文章，感受寫法的不同。引入布封的《松鼠》，比較兩篇文章的不同。

　　不足：應把握略讀課文的特點，再放手些，給學生的發揮空間再大些。

　　今后，我還將繼續研究，繼續鉆研，對文本有自己的理解和感受，在學習興趣和學習方法上多下功夫，提高教育教學能力。

2跑進家來的松鼠 篇2

　　課　　型：略讀課文

　　教    法：引導啟發法、點撥

　　學    法：自學、互助、討論

　　教學目標：

　　1、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物、愛自然的情感。

　　教學重點：讓學生在讀懂課文內容的同時，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　教學難點：領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

　　教學準備：預習性作業、多媒體

　　課　　時：1課時

　　教學設想：

　　教學時，可以回憶學過的這篇課文，交流松鼠留給我們的印象，由此激發學生學習課文的興趣。初讀課文時，應引導學生讀通課文，整體感知課文內容，了解課文大意，說說松鼠在“我”家做了哪些事。再讀課文，可結合學生的自讀，讓學生說說最喜歡其中的哪件事，并結合相關的語句說說自己的體會。引導學生充分的讀課文，在讀的過程中感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。教學時，可引導學生抓住文中描寫松鼠動作靈活、討人喜歡的語句，讓學生感受松鼠的可愛；另一方面，文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家人對松鼠的喜愛，也應讓學生在讀中感悟。

　　教學過程：  

　　一、談話導入：

　　上一篇課文，讓我們體會到了老人和海鷗之間的濃厚的深情，今天這篇課文又讓我們體會到人與動物之間的一種怎樣的感情呢？讓我們一起來學習一下：跑進家來的松鼠。提起松鼠我們并不陌生，三年級時我們已經學過了一篇跟松鼠有關的文章，讓我們一起回憶一下松鼠留給你哪些印象？

　　二、檢測字詞。

　　1、讀一讀：

　　儲備、干脆、失蹤、磨蹭、榛子、晾上了、空落落、躥了出來、煙囪、盡量、不甘落后、千方百計、哭笑不得

　　2、理解詞語：

　　不甘落后：         千方百計：         哭笑不得：

　　三、初讀課文，整體感知。

　　用較快的速度閱讀課文，想一想：課文主要寫了松鼠在“我”家做了哪些事？

　　（學生討論、交流）

　　四、再讀課文，品析課文

　　1、再讀課文，畫出描寫松鼠動作靈活、討人喜歡的句子。（用“——”畫出）       （討論、交流你喜歡的句子的理由）

　　2、有感情的朗讀，讀出你的體會，讀出你對它的喜愛。

　　3、想一想：你從這篇課文中體會到了什么？

　　有感情的朗讀，讀出你的體會。

　　五、寫作方法

　　想一想：作者在這篇課文中寫我喜愛小松鼠，主要抓住了什么來寫？（作者抓住了松鼠的動作靈活來具體描寫，寫的真實、具體，充分表達了自己的感情；通過具體事例來表達作者的感情。）

　　以后我們寫作文也可用到這種方法。

　　六、布置作業（拓展延伸）

　　小練筆：想象：如果松鼠跑到你家里，你會怎么做？把你想到的寫下來。

　　板書設計：          跑進家來的松鼠

　　儲備冬糧

　　晾曬蘑菇               喜愛

　　墊窩過冬

　　（通過具體事例）         表達感情

　　課后反思：

　　本節課主要讓學生自學，圍繞預習性作業來完成本課目標，學生學習興趣濃厚，目標達成度也比較高。比如：讓學生討論松鼠在我家做了哪三件事？學生自己歸納的非常好，比較簡練，比老師預期的要好。只是感覺不足的是，朗讀課文不夠，沒有給學生展示朗讀課文的時間，以后應在這方面加強。

2跑進家來的松鼠 篇3

　　一、教學目標

　　1.理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點難點：

　　1.理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　　三、教學準備：課前閱讀描寫人與動物之間的關系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。

　　四、課時安排：1課時

　　五、教學過程

　　（一）預習學案

　　1.我會讀

　　儲備   干脆  失蹤   不甘落后  千方百計   哭笑不得

　　2.我會填

　　課文主要寫了一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發生的一些趣事：

　　、            、             。（用簡短的語言概括）

　　3.我不懂

　　預習課文后，同學們把自己不明白的問題寫下來。

　　（二）導學案

　　1.快速默讀課文，小組內交流，說說你最喜歡其中的哪件事，從中你體會到什么？

　　2.分組交流學習情況。

　　3.集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

　　學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

　　（預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）

　　根據學生回答相機指導朗讀。

　　（三）課堂檢測

　　1. 給加橫線的字選擇正確的讀音

　　蹭臉（cèng  cēng）    儲備(chǔ  cǔ)      蘑菇（mó  mé）

　　煙囪（cōng  cǒng）    貯存（zhù  chù）   躥出（cuān  cuàn）

　　2.組詞

　　竄（     ）    灑（    ）   尊（    ）   做（     ）

　　躥（     ）    撒（    ）   遵（    ）   作（     ）

　　3.寫出下列詞語的近義詞

　　靈活——                儲備——             照耀——

　　干脆——                驚奇——             誠實——

　　4.修改病句

　　（1）照片上的老人默默地注視著盤旋翻飛的周圍海鷗們。

　　（2）我們不得不不去收起遺像。

　　（四）課后作業

　　想一想：如果松鼠跑到你的家里，你會怎樣做？把你想到的寫下來。

　　（五）板書設計

　　22   跑進家來的松鼠

　　儲備冬糧

　　晾曬蘑菇         喜愛

　　叼手套墊窩

2跑進家來的松鼠 篇4

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。

　　3.理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　教學重、難點：

　　感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。領悟作者通過具體事例來表達喜愛之物的方法。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學準備：

　　課前閱讀描寫人與動物之間的關系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。

　　教學過程：

　　一、從題入手，了解大意

　　1.板書課題，齊讀課題。

　　2.提問：讀了課題，你知道了什么？（預設：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）

　　3.預習后你一定有了更多收獲，現在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發言，可以提出疑問。（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內容，理清脈絡。）

　　二、根據提示，擬訂提綱

　　1.讀自讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

　　松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

　　2.指導學生擬訂自學提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）

　　三、指導閱讀，體會情感

　　1.快速瀏覽課文，根據提綱自學課文。

　　2.分組交流學習情況。

　　3.集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

　　學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

　　（預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）

　　根據學生回答相機指導朗讀。

　　四、朗讀深化，學習表達方法

　　1.快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者　　　怎樣把這種感情寫得真實具體的。

　　2.交流作者表達方法。

　　3.根據課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語訓練：與故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發生的真情故事）

　　知識鏈接：

　　松鼠簡介：松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細長，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。

　　人們上山時，常常可以看到松鼠在松樹上竄來竄去，一條又長又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉。有時候，兩只前腳捧著一個松果，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。

　　松鼠在茂密的樹枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質霉爛。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。

　　松鼠一般白天活動，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動敏捷、活潑。

　　松鼠的毛皮又輕又暖，質量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數量很多，是我國重要的毛皮獸之一。

　　板書設計：

　　跑進家來的松鼠

　　相熟──跳，蹭、咬、叼

　　跑進家來的松鼠　儲存冬糧　和諧共處

　　晾曬蘑菇

2跑進家來的松鼠 篇5

　　教學目標

　　1.理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　2.從語言文字中體會我們全家對松鼠的喜愛之情,有感情地朗讀課文。

　　3、讓學生在合作學習、匯報展示、互動交流中，體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

　　4、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

　　教學重點：理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　教學過程：

　　一、提出學習目標

　　1、讀自讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

　　2、師生合作，歸納學習目標

　　（1）把課文讀通讀順，了解課文主要講了一件什么事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。

　　（2）想想：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

　　（3）抓住重點詞、句、段領會作者全家對松鼠的喜愛之情。（在書中留下思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）

　　（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

　　二、展示學習成果

　　1.學生根據學習目標，小組合作學習，

　　2.基礎知識展示。（小組內完成）

　　（1）生字新詞（2）用詞語說一句話（3）流利讀課文

　　3、學文悟情展示。（班級展示）

　　（1）了解課文主要內容：松鼠在“我”家做了哪些事？

　　（2）從重點詞句中體會情感：找出你最感動的語句，你體會到什么？

　　（3）感受寫法：作者是怎樣表達全家對對松鼠的喜愛之情的？

　　（4）根據學生回答相機指導朗讀。

　　三、拓展延伸，激發想像

　　如果小松鼠跑進你家，你會怎樣做？

　　板書設計

　　具體事例　　　　感情

　　儲備冬糧

　　跑進家來的松鼠　晾曬蘑菇　　　　喜愛

　　墊窩過冬

　　跑進家來的松鼠

　　我們家的房子緊挨著森林。

　　一只松鼠跑進我們家來，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

　　爸爸的書房里，掛著一副從森林里撿來的大鹿角。松鼠常常跳到上面去蹲著，就像蹲在樹枝上似的。

　　它特別愛吃甜食，經常跳到我們肩膀上要糖吃。有一回，餐柜里的方糖不見了，媽媽把我們幾個孩子叫去問，我們誰也不知道。爸爸說我們不誠實，一星期不許吃糖。

　　松鼠跟我們一樣，一個星期沒有吃到糖。

　　有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？

　　有一天，午飯后，我正靜靜地坐在沙發上看書。忽然看見松鼠跳上餐桌，叼起一塊面包皮，跳上了大柜頂。過了一會兒，它又來叼走了一塊。

　　我踩著椅子往大柜頂上瞧，那兒放著媽媽的一頂帽子。我拿起帽子，不由得大吃一驚——那帽子下面什么都有！方糖，紙包糖，還有面包皮和各種各樣的小骨頭……

　　我馬上跑去告訴了爸爸：“原來松鼠才是我們家那個不誠實的孩子！”

　　爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

　　爸爸在餐柜門上裝了個小鉤子，免得松鼠鉆進去。但是松鼠繼續千方百計地貯（zhù）存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。

　　有一天，我們到森林里采蘑菇，回到家時累極了，草草吃了飯就睡了。滿滿一籃子蘑菇就放在窗臺上——那兒比較涼快，放一夜不會壞。

　　第二天早晨，我們驚奇地發現籃子空了。蘑菇都到哪兒去了？

　　爸爸忽然在書房里驚叫起來：“快來看！”我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。原來松鼠起了個大早，忙活了一個早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留著給自己過冬。

　　秋天，當陽光還溫暖地照耀著大地的時候，森林里的松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾干。我們家的松鼠也這樣做了。

　　過了些日子，天氣真的冷了起來。松鼠盡量鉆到暖和一些的地方躲起來。有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

　　天太冷，我們得生爐子了。我們關上通風口，放上柴，點著了火。忽然聽到爐子里有什么東西沙沙直響。我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥（cuān）了出來，跳到了大柜頂上。

　　爐子里的煙直往屋子里冒，而煙囪（cōng）口卻不見一絲煙。這是怎么回事？哥哥用粗鐵絲做了個大鉤子，從通風口伸進煙囪里去。

　　結果，哥哥從煙囪里掏出一只手套，還有奶奶過節時才舍得戴的頭巾。

　　原來，松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。唉，它是從森林里來的，住在我們家里，還保留著老習慣。它天性這樣，跟它說住在我們的房子里不會冷，是沒有用的。

2跑進家來的松鼠 篇6

　　【教材解讀】

　　本篇課文主要了一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發生了一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼至煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因為這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

　　【學情分析】

　　小學六年級的學生已經初步有了自主學習能力，能獨立識字，能通過自己的閱讀，了解課文的大意，講述文章的主要內容，并能就某個方面的問題發表自己的看法。

　　【教學目標】

　　1、自主閱讀，能整體感知課文內容，了解課文的大意，用自己的話說說松鼠在“我”家做了哪些事？

　　2、交流體會，在充分讀句品詞的過程中感悟松鼠的可愛，感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。

　　3、領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的表達方法。  

　　【教學重點】理解課文內容，體會作者的喜愛之情。

　　【教學難點】領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的表達方法。

　　【課型類別】略讀課

　　【課時安排】1課時

　　【教學準備】ppt演示文稿

　　【教學過程】

　　一、猜謎語，揭課題。

　　1、出示謎語，匯報資料。

　　師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，看誰能猜出來？（ppt出示謎面）“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。（打一動物）”（誰來說一下）

　　（待生回答是松鼠后）

　　師：（ppt出示松鼠圖片）同學們反應真快。那你對松鼠了解有多少呢？請結合你們的預習以及查閱到的資料，匯報一下松鼠具有哪些特點。

　　（待兩三位學生匯報后）

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　師：松鼠還會跑進家來呢。（板書課題：跑進家來的松鼠）今天就讓我們一起學習第22課《跑進家來的松鼠》，請齊讀課題。（待生讀后）這是一篇略讀課（板書*）。

　　【設計意圖】

　　從謎語導題，激發學生的學習興趣，讓學生帶上一份好心情進行學習狀態。同時，讓學生匯報有關松鼠特性的資料，增加學生對松鼠的認識，為課文的學習作好鋪墊。

　　二、讀提示，明要求

　　師：請打開書本118頁，自讀課題前的連接語，劃出這節課的學習任務是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？）

　　【設計意圖】

　　錢劍波撰文提出“有效教學是有明確任務指向的教學”。略讀課課堂教學任務明確性的體現就是在確定明確的略讀課教學目標，而略讀課的教學目標就直接地反映在每節課的課題連接語里。讓學生自主讀課題前的連接語，就是讓學生自己為自己確立本節課的學習目標。

　　三、初讀感知，明大意

　　1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞請教旁邊的同學，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事？并試用小標題概括每件事的內容。

　　2、四人小組交流。

　　3、小組匯報。（一人板書，其他講述）

　　4、評價小標題。

　　5、借助板書，用自己的話，概括文章的主要內容。

　　【設計意圖】

　　了解本文的主要內容，是本課的重點，是學生學習的任務之一，也是略讀課所要完成的教學任務。學生在自讀課文后基本上是能了解課文大意。但我們的學生在概括能力方面是有差異的，并非每一位學生都能既完整又簡練地用自己的話概括出課文的主要內容。但能用自己的話來說說松鼠在“我”家做了哪些事？是本課的大眾目標，也就是說人人都能回答這個問題。所以，我設計了標題式概括課文主要內容的方法，讓主要內容概括起來更簡練，同時，取用四人小組合作的方法，以“一助一”、“一牽一”的學習模式，帶動那些在理解能力方面暫時較弱的同學，讓他們也參與到學習中來。因為課堂的學習是每一位學生都應享有的權利。

　　四、細讀體會，悟深情

　　1、過渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛這只松鼠吧？

　　2、文中哪里能體現出作者一家對松鼠的喜愛呢？請細細默讀課文，畫出有關語句，并圈圈、點點、寫寫。完成后，四人小組共同交流感受體會。

　　3、誰來讀讀自己畫的句子，說說自己的體會。

　　（在學生的回答中，隨機出示句子，并引導學生對課文進行美讀）

　　（1）“它整天滿屋亂跑……一樣東西。”

　　[ 這句話介紹的是松鼠的習性，它喜歡亂跑、跳來跳去，但作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，讀到的只有稱贊。]

　　讀：誰能讀出松鼠的調皮和作者的稱贊？

　　（2）有時，松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢？”

　　[“跳、蹭、咬”幾個動詞，顯然，松鼠已經成為作者的親密伙伴。動詞寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。]

　　讀：咱們男女同學來個比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關系？

　　談：生活中，有你喜歡的動物與你如此親密嗎？它們又是用什么方式表達它們的情感的？

　　（3）“爸爸哈哈大笑……不甘落后！”

　　[話中，爸爸對松鼠因喜愛而產生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發現自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。]

　　（爸爸的態度有令你意外嗎？從中又體會到什么？）

　　讀：不單只是我，連爸爸對松鼠都充滿喜愛之情，“爸爸哈哈大笑”預備讀——（老師從同學們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。）

　　（4）“有一天，它干脆……空落落的。”

　　[松鼠不見了，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。]

　　何謂“空落落”？

　　[尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣東西，他們多么舍不得這只可愛的松鼠呀！]

　　讀：誰能將作者那份空落落的感受讀出來？

　　（5）爸爸忽然在書房里驚叫起來：“快來看！”我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇……它想晾干了留著給自己過冬。（示插圖）

　　[松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾在各個角落，可見松鼠早已把我家當成自己的家了，也說明我們已經和松鼠友好相處了。]

　　（6）它特別愛吃甜食，經常跳到我們肩膀上要糖吃。

　　[從“經常”一詞，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是經常性，不止一次了，說明松鼠把我們當朋友了，它和我們打成一片了。]

　　【設計意圖】

　　縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個詞，但細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。這份對松鼠的喜愛之情，只有學生在深讀課文，在充分讀句品詞的過程中才能感悟到松鼠的可愛，才能感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。讓學生在讀書的過程中圈圈、點點、劃劃、寫寫，就是讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好學習習慣，就是讓學生在閱讀中留下自己思考的痕跡，就是讓學生在靜心讀文中感悟作者一家對松鼠的喜愛之情。同時，讓這片喜愛之情能通過自己的語言表達出來，能通過自己的朗讀展現出來。老師在這個教學環節中，給予學生更多的時間去思考、交流；給予學生更大的空間去表達、品讀，這是檢驗“得法于‘精’，用法于‘略’”的教學策略，也是在檢查著每個學生的閱讀能力。讓學生的閱讀能力、理解能力、表達能力同步前進。

　　五、總結寫法，得之所以“言”。

　　1、師：縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對這只松鼠的喜愛，為什么會這樣的呢？

　　2、在學生的回答中隨機點撥，總結寫法。

　　（1）選擇具有代表性的事例，作者的喜愛之情隱藏其中；

　　（2） 抓住松鼠動作行為描寫出松鼠的可愛；

　　（3）爸爸的話和作者的議論從側面反映作者一家對松鼠的喜愛之情。

　　3、你學過或看過有關寫人與動物和諧相處的文章嗎？在寫法上你從中又體會到什么呢？

　　【設計意圖】

　　在語文教學中，要知其言，又要知其之所以言。尤其是高年級的語文閱讀教學，揣摩作者的表達方法是十分重要的。這是本文的難點。然而，學生充分地讀文、充分地讀句品詞的過程，其實，也就是讓學生潛移默化地領悟著本課的寫法的過程。“通過具體事例來表達喜愛之情的表達方法”這個難點的突破在課的最后就能水成渠成。

　　六、 布置作業

　　閱讀課外描寫人與動物和諧相處的書籍，如《我的野生動物朋友》

　　【設計意圖】

　　讓學生多讀書，讀好書，是語文老師義不容辭的職責。在課的結束，推薦與本課主題相關內容的書籍讓學生進行閱讀，讓“略讀課”成為課堂、課外閱讀的橋梁。既是對課的延伸，又能通過此來提高學生的閱讀興趣，增強學生的閱讀能力。

　　具體事例

　　領悟深情

　　【板書設計】

　　儲備冬糧        可愛

　　22*跑進家來的松鼠    晾曬蘑菇      （喜愛）

　　墊窩過冬

　　（此為學生板書內容）

　　【設計意圖】

　　本課的板書緊扣課文內容，突出了重點也突破了難點。整個板書簡潔、明了。同時，也是師生學習交流的活動體現，是學生學習成果的反映。

2跑進家來的松鼠 篇7

　　教材分析：課文中作者以兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。語言清新自然，生動有趣。在課文中，松鼠接二連三地發生了一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。松鼠雖然一而再，再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

　　教學目標：根據《課標》要求及教材的編排意圖和課文特點，結合高年段學生特征，我預設了以下三個方面的教學目標：

　　1、知識能力目標：讀讀記記“儲備、不甘落后、千方百計、”等詞語。有感情地朗讀課文。

　　2、過程方法目標：以讀為本，通過多層次、多形式地讀來感悟課文，并創設一些情境，在情境中體會重點詞句的含義。

　　3、情感態度目標：引導學生理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物，愛自然的情感。

　　教學流程：（一課時）

　　一.引入新課

　　二.初讀感知：讀課文，通過讀課文，讀準生字詞音，讀懂課文寫了什么事？

　　三.細讀體會。

　　1.過渡：松鼠來到我家后，發生了哪些事呢？默讀課文。用簡練的詞語概括，并談談你從中得到的體會。【把握本單元的訓練重點，本單元的訓練重點是訓練學生快速讀書的能力和體會人和動物的和諧。】

　　2.再讀課文，邊讀邊畫出體現我一家人十分喜愛松鼠的句子，在旁邊寫上你的體會，然后在小組內討論交流，小組長要注意歸納記錄匯報。【在這環節里，我充分讓學生體會作者一家對松鼠的喜愛。充分發揮自讀類課文的要求上非常寬松這一特點，放手讓學生去讀去悟，還注意培養學生了良好的讀書和交流的習慣，學會自學和互學，實現互補與資源共享（含學習方法），如勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學習的一種重要的思考方式，教學中要讓學生多動筆，“不動筆不讀書”。在這一點的設計我還尊重學生獨特的閱讀體驗。】

　　3.集體匯報交流。師根據學生回答相機指導朗讀句子，采取個人讀、小組讀、同桌互讀、集體讀、師范讀等形式，理解重點詞句，讀出對松鼠的喜愛之情。【在交流時，學生在思維碰撞中感受松鼠的可愛、聰明、靈巧和作者對松鼠的喜愛之情。在學生交流的過程同時，我還相繼指導學生讀好、悟好有關的句子和段落。使感悟和朗讀有機結合，讀體現悟，悟促進讀。】

　　四.朗讀深化，總結學法。

　　[設計意圖：授之于魚，不如授之于漁，作者的表達方法是高年級學習的一個重點，注意引導學生旨在意會，讓其以后能更有效有目的地進行閱讀和寫作。]

　　五.拓展延伸：

　　1.根據課前收集的資料談談你還知道松鼠的哪些生活習性？

　　2.小練筆：假如松鼠跑到你家里，你會怎么做？請寫下來。

　　[設計意圖：培養學生收集資料的學習習慣，拓展開闊學生的視野，引導學生展開想象，并動筆動口，提高學生讀寫說的能力。]

　　六.總結全文，揭示主題。

　　[設計意圖：此環節旨在領悟本文的寫作目的，激發學生愛護動物，熱愛大自然，維護生態的思想感情。]

　　七.布置作業。

　　觀察一種動物，寫一寫這種動物，寫出你對它的情感來。

　　【注意寫的訓練：此環節的教學采用了先整體感知再深入感悟，重在感悟作者的表達方法，重點與上一篇區別開。同時研究文中的側面描寫，即爸爸說的話和作者的議論，最后進行寫的訓練，選擇你接觸過的喜歡的動物寫一篇作文,注意表達真情實感。作文反饋回來，學生除了正面描寫小動物的神態，動作的描寫外，也學著寫人物的語言和議論的側面描寫方法，效果不錯。做到了讀寫結合。】

2跑進家來的松鼠 篇8

　　《跑進家來的松鼠》是一篇有趣的課文。

　　文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發生了一些趣事。

　　作者以兒童的視角，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。課文處處充溢著作者對松鼠的喜愛。

　　學習課文，來感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，同時領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

　　在感受松鼠可愛的一個環節的教學中，我讓學生用第一人稱把松鼠在“我們”家做的趣事選擇一兩件寫下來。（1、松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上。2、我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了。3、天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。）   

　　學生用自己的語言寫了小松鼠和我們的相處。這樣，學生不但理解了文章的內容，也體會了人與動物應該和諧相處的道理。

　　附：學生作文

　　我是機靈的小松鼠

　　田藝麟

　　要問我是誰？那你可真是孤陋寡聞了，我就是上天入地無所不能機靈調皮聰明、才華橫溢、智慧無雙的小松鼠。

　　我原本生活在森林里。一天，我探險時發現了主人家，我找不著回家的路只隨遇而安在這住下了。男主人的書房里掛著一副“大樹枝”，我經常在上面蹲著。恩，還不錯！

　　冬天到了，我到處找暖和的地方，這不，我找著了-煙囪。我叼來手套和圍巾，暖暖地在墊成的窩中睡了一會。咳咳，什么東西這么嗆人？我急忙拍打著通風口，主人把通風口打開，我連忙像一顆子彈似的彈了出去，我覺得我快燒起來了！

　　我是小松鼠

　　周飛云

　　我是一只小松鼠，我特別喜歡吃甜食，我最愛吃的東西都藏在我的屋里了 ，比如有面包皮、核桃、小骨頭什么的。我還會儲備冬糧。我在森林里的時候，到了秋天，就要開始儲備冬糧了，這個是我的習性，現在在主人家，我自然也不甘落后。我還藏蘑菇。

　　我這個小松鼠，真快樂啊！

　　我是只機靈的小松鼠

　　尹伊

　　有一天，我跑到了小主人的家里。看到人，我不禁有點兒害怕，但是，很快我便和他們相熟了。每天我都在櫥柜上和架子上跳來跳去，動作非常敏捷，從來沒有碰掉小主人家的一樣東西，小主人經常夸我呢！

　　我是只貪吃的小松鼠

　　我是一只很愛吃甜食的小松鼠，我經常跳到小主人的肩上，找他要糖吃。有一天，我把柜子上的方糖全藏起來了，留著以后過冬吃。但沒有想到，因為這件事，讓小主人一禮拜沒有吃糖，我十分傷心，因為我也沒有糖吃了。

　　我是只調皮的小松鼠

　　有一天，小主人和他爸爸去森林采蘑菇，回來后，趁天大早后，我把籃子里的蘑菇一個一個拿出來，晾在油畫上，大鹿角上，搭毛巾的架子上，書柜上，到處都是，這可是大“工程”呀！累死我了。當小主人醒來后，十分驚訝，我看見后，十分開心，真想對他們說，這可是我一早上趕出來的。

　　我在主人家的幾件小事

　　張超凱

　　一天，午飯后，我小心翼翼地叼起一塊面包，三兩下跳上了柜子，一連做了幾次，小主人偶然看見了我在做事，好奇心讓他跟蹤我。當我發現我被小主人跟蹤時，我就知道我白忙活了。主人爬上了柜子，拿起帽子，大吃一驚。當然，這也在我意料之中，因為我拿了方糖，紙包糖，面包皮和各種各樣的小骨頭。

　　主人連忙把這些東西拿走，我舍不得啊，那可是我忙活了五六天的。忽忽，我下定決心，重新來過，這次絕不會給任何人發現了。

　　可是，我千算萬算不如人算，沒想到他們早有準備，在餐柜門上裝了個小鉤子，免得我進去。可主人也有疏忽的時候。他們采蘑菇回來太累了，把蘑菇往廚房隨便一放，我把蘑菇藏了起來。哈哈，那蘑菇就是我今年冬天最好的食物了。

　　我是一只小松鼠

　　湯如璇

　　我是一只小松鼠

　　一只快樂的小松鼠

　　一只愛搗蛋的小松鼠

　　一只愛吃甜食的小松鼠

　　我喜歡跳到主人的肩上

　　用長滿毛的小嘴蹭主任的臉蛋

　　還輕輕地咬一咬主人的耳根子

　　向他討糖吃

　　主人很文靜

　　喜歡看書

　　在主人看書的時候，

　　我的機會來了

　　我跳上餐桌

　　眼疾手快

　　叼來一塊面包

　　哈哈，我得逞了

　　冬天即將來臨

　　我要準備糧食

　　就把主人家的一籃蘑菇

　　給“偷”走了

　　我忙里忙外

　　一個晚上把蘑菇晾在了鹿角上

　　咦，真是奇怪

　　他們這是什么表情呀

　　管他呢

　　只要冬糧有著落就行了

　　我是一只小松鼠

　　機靈、可愛的小松鼠

　　我是一只機靈的小松鼠

　　於霍東

　　我是一只機靈的小松鼠，有一天，我竄到了一間房間，從此以后，我在這戶人家里過上了幸福的生活。

　　這里的小主人對我可好了，從來不訓斥我。有一天，小主人們外出去玩了。我在家里滿屋亂跑。突然，我的眼睛一亮，我發現了方糖盒，這方糖盒可把我的饞蟲給鉤起來了。我立馬飛奔過去拿起一塊糖就吃了起來。

　　第二天，小主人的爸爸發現方糖部件了，就把小主人都叫去，問道：“是哪個不誠實的孩子偷的。”小主人都說沒有拿，小主人的爸爸就罰他們一個星期不許吃糖。這時，我心想：對不起，小主人，我不是故意不讓你們吃糖的。

　　有一天，午飯后，小主人靜靜地躺在沙發上看書，突然，小主人發現我一直叼東西放到柜頂上。他覺得很奇怪，就到柜頂一看。小主人大吃一驚--柜頂上什么都有，面包、方糖等。爸爸笑了笑，說：“原來松鼠才是不誠實的孩子。”

　　我是小松鼠

　　鞏磊磊

　　大家好，我是一只機靈的小松鼠。我住在美麗的森林里，有一天我在森林里散步，忽然看見前方有一個跟我住的樹洞一樣的東西。我懷著好奇心竄了進去。進去之后我才知道這是房子，里面住的是人。當我又一次竄了進去時被一個小孩發現了。從此我便和這家人相熟了。我每天在屋子里亂跑，在櫥柜上跳來跳去，動作靈活的驚人，但我從沒碰倒過一樣東西。

　　我很愛吃甜食，經常跳到主人的肩上要糖吃，我還用小嘴蹭主人的臉，輕輕地咬主人的耳朵。有一次，我跳到了餐柜上，找吃的，發現了我最愛吃的方糖，毫不猶豫地把糖叼走藏在了大柜頂上。可我沒想到給小主人帶來禍事。主人的媽媽以為是主人把糖偷走了，而主人說沒有，主人的爸爸說主人不誠實，又罰他一個星期不準吃糖。

2跑進家來的松鼠 篇9

　　一、給加點字注音

　　儲備（   ） 貯存（   ） 叼走（   ）煙囪（   ）  躥出來（   ）

　　二、仔細閱讀課文, 回答下列問題.

　　1、抄寫課文中哪幾句話描寫了松鼠的神態？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、課文中哪幾段描寫了松鼠儲備糧食？

　　3、課文主要寫了松鼠在“我”家的哪三件趣事？從中你體會到了什么？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　三、一個秋雨連綿的日子，安尼想觀察一下，晶瑩透明的雨水里有些什么，他看了一眼顯微鏡下的小水滴后、禁不住驚叫起來，“____”你認為最恰當的一句應是（　　）

　　a.別看小水滴那么清澈，原來里邊有小蟲子呀!

　　b.小蟲子那么多，而且都在動!

　　c.小蟲子!那么多小蟲子都在動!

　　d.我真沒想到，小水滴里是有蟲子的。

　　四、閱讀

　　（一）松鼠是一種美麗的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。它四肢靈活，行動敏捷。玲瓏的小面孔上，鑲著一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮 。

　　（二）一只松鼠跑進我們家來，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。有時，松鼠（　）到我的肩上，用小嘴（　）我的臉，還輕輕（　）我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？

　　1、在第二段文字的橫線上填上恰當的動詞

　　2、兩段文字寫的都是松鼠，但文體不同，第一段是 （　　）   文，第二段是（　　）文。第一段主要介紹了松鼠的（　　），寫出了松鼠（　　）的特點，第二段主要寫了松鼠的（　　），表現了松鼠（　　）的特點。

2跑進家來的松鼠 篇10

　　【教學目標】

　　1、知識目標

　　認識3 個生字，會寫3 個生字。

　　2、能力目標

　　讓學生了解一些小動物的生活習性。

　　3、情感目標

　　培養學生熱愛大自然熱愛小動物。

　　【教學重點】

　　1、自主識字識詞。

　　2、培養學生熱愛大自然熱愛小動物。

　　【教學媒體】

　　有關課文的課件

　　【教學時間】

　　1 課時

　　【教學過程】

　　一、猜謎揭題，激發興趣

　　同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（誰來說一下）

　　對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快。今天我們就學習《跑進家來的松鼠》

　　二、初讀課文，整體把握

　　1、提出自讀要求，引導學生自讀。

　　2、檢查生字認讀情況。

　　學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學們真得學得非常認真）

　　3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？

　　三、精讀課文，感悟課文。

　　1、同學們學的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習性有哪些嗎？

　　2、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）

　　3、跑進家來的松鼠是如何與“我們”相處的。

　　4、通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？

　　四、討論交流

　　1、學習了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？

　　2、你還知道松鼠的哪些生活習慣嗎？

　　3、你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。

　　五、拓展延伸

　　1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

　　2、把發生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。

2跑進家來的松鼠 篇11

　　授課教師：梨林東坡學校毛艷霞

　　時 間：11月11日下午

　　學 段：小學高年級

　　教材簡介：

　　這篇略讀課文寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

　　選編這篇課文，目的是讓學生在讀懂課文內容的同時，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

　　重點、難點：

　　1、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物，愛自然的情感。

　　2、學習作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

　　片段：

　　……

　　師：剛才我們通讀課文，了解了課文的大意，知道松鼠在“我”家做了三件趣事（貯存冬糧、晾蘑菇、墊窩），并且交流了自己最喜歡其中的哪件事，品讀了課文。從中我們感受到了一只聰明可愛、動作靈活的松鼠，以及作者一家人對松鼠的喜愛之情。同學們，作者是怎樣來表達對松鼠的喜愛之情的？

　　生1：抓住了松鼠的習性特點來寫的。

　　師：文中作者主要介紹了松鼠的習性特點了嗎？大家再瀏覽課文想一想。

　　生2：課文主要寫松鼠在“我”家的三件趣事表達作者一家人對松鼠的喜愛之情的。

　　師：你很會體會課文，大家把掌聲送給他。

　　生：鼓掌。

　　師：同學們，我們學習語文，更要學習作者的表達方法！這篇課文作者通過具體的事例來表達喜愛之情。

　　師：現在我們來學習作者的表達方法，寫一寫你喜歡的動物，表達出你對這種動物的喜愛情感。好嗎？

　　生：（高興地喊）好！

　　師：給大家兩分鐘思考時間。

　　生：學生個個在認真地思考。

　　師：我們先同桌互相交流。先講一講你最喜歡的動物是什么？一件什么事情表達對它的喜愛之情？

　　生：同桌互相交流。

　　師：誰愿意給大家講講？

　　生3：我最喜歡我家的小花貓。我家的小花貓常常上到我家客廳的沙發上，沿著沙發跑來跑去，竄上竄下。有時還用爪子在沙發墊上亂撓。一會兒，就將媽媽剛剛收拾好的房間弄得亂七八糟。看見小花貓玩得這樣高興，我和媽媽只好隨便它了。

　　師：我聽出了你和媽媽對小花貓的喜愛！

　　生4：每次我從外面回到家里時，我家的小黑狗就會飛快地跑來迎接我，然后我走一步它就跟著我“咬”扯我的褲管，直到我坐下來為止。我很喜歡我家的小黑狗。

　　師：小黑狗這樣對待你，你不但不討厭，反而很喜歡它，是嗎？

　　生4：是，我太喜歡我家的小黑狗了！

　　生5：……

　　……

　　師：時間有限，不能讓所有的同學都來講，我們布置個作業：課下將這篇文章寫在本子上。感謝同學們的精彩表現，你們辛苦了！下課！

　　反思：

　　學習作者通過具體事例和動作詞語及恰當的修辭方法描述得真實具體，這是高段學習的一個重點，并注意引導學生旨在意會，能在以后的習作中加以運用。

　　教學中我讓學生領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法，給學生留思考的時間，并采取同桌交流、班上匯報等形式使學生由仿說到仿寫。課堂上真正讓學生成為了學習的主人，完完全全把學習的權利還給了學生。我只作為教學的傾聽者、引導者、組織者，充分利用教材資源，跳出文本，放開視野，進行適當的學法與寫作的指導，從而激發了學生的寫作興趣，寫作能力也得到了提高，收到了顯著的課堂效果！

2跑進家來的松鼠 篇12

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。

　　3、理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　教學重、難點：

　　感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。領悟作者通過具體事例來表達喜愛之物的方法。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學準備：

　　課前閱讀描寫人與動物之間的關系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。

　　教學過程：

　　一、從題入手，了解大意

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、提問：讀了課題，你知道了什么？（預設：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛）

　　二、根據提示，擬訂提綱

　　1、讀自讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

　　松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

　　2、指導學生擬訂自學提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）

　　三、指導閱讀，體會情感

　　1、快速瀏覽課文，根據提綱自學課文。

　　2、分組交流學習情況。

　　3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

　　學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

　　（預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛）

　　根據學生回答相機指導朗讀。

　　四、朗讀深化，學習表達方法

　　1、快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的`。

　　2、交流作者表達方法。

　　知識鏈接：

　　松鼠簡介：松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細長，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。

　　人們上山時，常常可以看到松鼠在松樹上竄來竄去，一條又長又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉。有時候，兩只前腳捧著一個松果，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。

　　松鼠在茂密的樹枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質霉爛。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。

　　松鼠一般白天活動，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動敏捷、活潑。

　　松鼠的毛皮又輕又暖，質量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數量很多，是我國重要的毛皮獸之一。

　　板書設計：

　　跑進家來的松鼠

　　相熟──跳，蹭、咬、叼

　　跑進家來的松鼠儲存冬糧和諧共處

　　晾曬蘑菇

2跑進家來的松鼠 篇13

　　教學目標

　　1.理解課文內容,體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感.

　　2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的.

　　3.有感情地朗讀課文.

　　教學重點:理解課文內容,體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感.

　　教學難點:學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的.

　　課時安排:1課時

　　教學過程

　　猜謎揭題,激發興趣

　　同學們你們喜歡哪些小動物呢 能簡單說說為什么喜歡 今天,老師也給大家帶來了一只可愛的小動物.它"叫鼠不是鼠,尾巴像掃帚,喜歡樹上住,松果當食物."你們猜到是什么動物

　　對啦,是松鼠.(電腦出示圖片)這么可愛的小松鼠跑進我們家來,會給我們帶來哪些趣事呢 請打開課本118頁,自由讀讀課文.

　　二,初讀課文,整體把握

　　三,根據提綱自學課文

　　1,出示自學提綱

　　2,學生自學

　　3自學后你一定有了更多收獲,現在四人小組交流,小組長記錄要點.

　　四,全班交流自學情況

　　1,松鼠在"我"家做了哪些事

　　2,出示掛圖:這張掛圖是講哪件趣事 能找出描寫掛圖的句子嗎

　　3,指導朗讀描寫掛圖的句子

　　4,交流:從中你體會到什么

　　五,指導閱讀,體會情感

　　1.快速瀏覽第一件趣事和第三件趣事,找出自己認為寫得有趣的語句.

　　2.集體交流:

　　六,拓展延伸

　　多么可愛的松鼠呀!如果它跑進你們家里,你會怎么做

　　七,總結全文,學習表達方法

　　1.總結全文:動物這么可愛,我們應該與動物和諧相處.

　　2.交流作者表達方法.

　　請大家看黑板,認真思考:作者是怎樣把對松鼠喜愛的感情表達出來的

　　八,布置小練筆

　　在生活中,我們接觸到一些自己喜愛的小動物,你們能像作者那樣通過幾件趣事寫出自己喜愛的情感嗎 我和故事

　　九,板書設計

　　22*跑進家來的松鼠

　　可愛 —— 趣事 —— 喜愛

　　和諧相處

2跑進家來的松鼠 篇14

　　教學目標

　　1.知識與技能：有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　3、情感態度與價值觀：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　　教學重點：理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　　教學方法：

　　練講結合

　　以提綱為主線，學生自學

　　課時安排：1課時

　　教學流程：

　　一、從題入手，了解大意

　　1.板書課題，齊讀課題。

　　2.提問：讀了課題，你知道了什么？（預設：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）

　　3.預習后你一定有了更多收獲，現在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發言，可以提出疑問。

　　二、根據提示，擬訂提綱

　　1.讀自讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

　　松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么?

　　（學生回答）

　　2.指導學生擬訂自學提綱。（盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）

　　三、指導閱讀，體會情感

　　1.快速瀏覽課文，根據提綱自學課文。

　　2.分組交流學習情況。

　　3.集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

　　（學生活動：學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。）

　　（預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）

　　根據學生回答相機指導朗讀。

　　四、朗讀深化，學習表達方法

　　1.快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。

　　2.交流作者表達方法。

　　（要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）

　　3.根據課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：與故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發生的真情故事）

　　板書設計

　　2 跑進家來的松鼠

　　儲備冬糧

　　晾曬蘑菇

　　拿手套、頭巾墊窩

　　教學反思

　　本課的教學設計真正讓學生成為了學習的主人，通過預習自學、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學生自己擬訂自學提綱，然后自學、交流，教師作為教學的傾聽者，當然在學習中作些許指導，完完全全把學習的權利還給了學生。

2跑進家來的松鼠 篇15

　　教材簡介：這篇課文是六年級上冊第七單元的一篇自讀課文，語言簡潔，內容生動，情感豐富，課文生動形象地描繪了松鼠的個性特點以及它與人和諧相處的情景。

　　由于這篇課文是一篇自讀課文，本設計在要求上比較寬松，主要是放手訓練學生快速閱讀的能力。在方法上，則立足于學生的個性，開放了閱讀空間，讓學生通過閱讀，自悟這一橋梁，既理解了課文，又訓練了學習方法。

　　教學目標：

　　1、認真閱讀課文，培養學生自主學習，自能學習的習慣，繼續訓練學生快速讀書的能力。

　　2、讀出課文的主要內容，體會人與動物和揩相處帶來的樂趣與作者對松鼠的喜愛。

　　3、通過相互讀書，交流等，增強學生之間的合作意識。

　　教學重點：

　　1、感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　2、感悟作者通過具體事例來表達喜家之情的方法。

　　課前準備：學生初讀課文，盡量把課文讀流利，讀通順，把不懂的做上標記，并按集有吳松鼠資料。

　　教學流程：

　　一、談話導入：

　　1、師:同學們前面我們學習了《老人與海鷗》，你喜歡《老人與海鷗》嗎？你還記得課文肉容嗎？（給學生時間讓學生積極發表自己的觀點）。

　　2、師：大家還記得學習《老人與海鷗》這篇課文的方法嗎？

　　學生交流，然后師生共同回憶讀書的主要方法。

　　3、師：很好，同學們不僅喜歡《老人與海鷗》這篇課文，而且還記得這篇課文學習方法。今天我們再來學習一篇人與動物和諧相處的課文（邊說邊板書課題）

　　（這一環節的設計意圖：因為是自讀課文，所以我們完全可以閱讀權放手給學生，但是方法指導是非常必要的，因此在導入中我們重點是方法的提示）

　　二、課前交流：

　　師：課前老師布置同學們自讀了《跑進家來的松鼠》這篇課文，而且要求大家搜集有關松鼠的一些資料，同學們都做得怎樣呢？

　　1、教師檢查學生讀書情況：（提好“三問”）

　　① 讀了這篇課文的同學請舉手（所有學生都舉手）

　　②認真讀了課文的請舉手（一部分學生舉手）

　　③完全將這篇課文讀懂的請舉手（舉手的更少了）

　　師：沒關系，我們等會兒把不懂的地方提出來，讓老師同學幫助你。

　　2、交流課外搜集的資料

　　① 、請學生拿出自己搜集的資料比一比，誰搜集的多又好，互相交流，老師巡視。

　　②、讓學生說說自己搜集資料的方法。

　　3、小結同學們都搜集了很多，你們想看看老師搜集的資料嗎？（出示資料，播放動畫）（這一環節的設計意圖是：重在對學生課外情況進行回顧，這樣安排，不僅有利于督促學生養成良好的課外學習習慣，而且還引導學生掌握了科學的學習方法。另外，通過補充相關的資料，既激發了學生的興趣，又豐富了學生的積累）

　　三、自主讀書：

　　1、認真將課文讀一遍（學生讀課文后老師提示：）

　　師：同學們，讀了課文，也搜集了資料，現在老師再要求同學們認真地，用最快的速度讀一遍，必須時可在書上做標記。

　　2、學生對照問題再讀課文。

　　師：我們來看看下面幾個問題，你能回答嗎？（課件出示問題）

　　①、從課文的哪些地方可以看出松鼠的可愛？找出相關句段讀一讀。

　　②、松鼠是怎么儲藏過冬的糧食的？儲藏在什么地方？

　　③、在描寫松鼠儲存過冬糧食時，哪些地方寫得最具體？找出來讀一讀。

　　④、你認為課文流露出作者一種怎樣的感情？從哪些地方可以看出來？

　　讓學生根據以上問題在書中、點、批、畫。

　　（這一環節的設計意圖，重點幫助學生以較快的速度讀課文，理解課文，由于本課是自讀課文，因此以“問題”引導為主，而且幾乎所有的問題都具有“全局性”即必須在通讀全文的基礎上才能完整地回答）

　　四、相互交流：

　　對照“自主讀書”（上一個環節）中四個方面的要求，分組進行交流。

　　學生對照上面四個問題交流（提示：）

　　1、從以下詞句中感受松鼠的可愛：

　　①、它整天滿屋亂跑……

　　②、松鼠常常跳到上面……

　　③、松鼠跳到我的肩上……

　　④、忽然看見松鼠跳上餐桌……

　　⑤、墻上的那副鹿角上……

　　2、松鼠儲冬糧：

　　①、地方：大柜頂上，媽媽的帽子下面。

　　②、內容：方糖，紙包糖……

　　③、方法：把蘑菇晾干再儲存。

　　3、描述松鼠的儲藏冬糧時，最具體的地方是：松鼠將蘑菇掛在鹿角上的情景。

　　4、課文所表達的感情，作者對松鼠的喜愛具體表現在幾個地方：

　　①、它整天滿屋亂跑……；

　　②、咱們家的松鼠……；

　　③、有一天它干脆失蹤了……；

　　④、唉，它是從森林里來的……。

　　（這環節的設計意圖是：雖然是自讀課文，但對于內容的理解還是不可馬虎的，只是看采取什么方法進行。本環節設計意在立足于學生這個主體，在交流中吸取課文的精華）

　　五、課堂小結：

　　小結獲得的知識，情感及學習方法。

　　（這環節的設計意圖是：體現整個學習過程的完整性，同時也有利于學生學會反思和良好的學習方法的形成）

　　六、鞏固拓展：

　　同學們，通過學習《老人與海鷗》和《跑進家來的松鼠》，你對接觸過的小動物一定有了很多新的認識或新情感。請選擇你接觸過的、喜歡的動物寫一篇作文，注意表達出自己的真情實感。

　　（這環節的設計意圖是：旨在消化，鞏固學習內容與情感）

　　七、作業設計：

　　<一>、選詞填空：

　　1、成績、成就、成果

　　①建國三十周年的偉大（  ）鼓舞著億萬人民。

　　②我們學校的體育工作取得了偉大的（  ）

　　2、涌現、出現、呈現、體現

　　①、開展“五講四美”活動以來，全校（  ）出一派新氣象。

　　②、開展“五講四美”活動以來，好人好事不斷（ ）

　　<二>、課外找一些有關小動物與人和諧相處的書讀一讀。

　　<三>、寫一篇有關小動物的文章。

　　八、板書設計：

　　22、跑進家來的松鼠

　　動作靈活得驚人

　　相熟—跳、蹭、咬、叼

　　儲存冬糧、晾干蘑菇、和諧相處

　　—————喜愛—————

2跑進家來的松鼠 篇16

　　一、教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等。

　　3.理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物、愛自然。

　　二、重難點

　　1.感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　2.領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

　　三、課前準備

　　1.有關松鼠的一些圖片資料。

　　2.補充文字材料

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1.*導入，感受松鼠(出示松鼠在森林里活動的圖片)。同學們，看，這個在森林里跳上跳下的小精靈是什么?談到松鼠我不由得想起了我們在五年級學過的《松鼠》這篇課文，誰來談一談你印象中的松鼠呢?(光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動物。)

　　2.設置疑問，導出課題。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢?今天，就讓我們一起來學習第22課——《跑進家來的松鼠》，再次認識小松鼠。(=二、讀閱讀提示，自擬學習提綱。

　　過渡：本課是略讀課文，主要通過大家自學來完成，我們先來閱讀“閱讀提示”看看，本課的學習任務是什么?

　　1.讀提示明確學習任務：

　　①松鼠在“我”家做了哪些事?

　　②你從中體會到了什么?

　　2.指導擬定自學提綱：現在目標已經明確了，大家想通過什么方法來完成學習目標呢?(學生自擬定，老師相機指導。)

　　預設：

　　①通過讀全文，掃清障礙。

　　②快速調閱讀課文，找出課文講述了幾件事，朗讀相關語句，并用自己的話概述事件內容。

　　③朗讀質疑寫體會。

　　④交流討論，互相解疑啟發。

　　(由學生自擬學習提綱，體現了他們主體地位，同時對于自己擬定的提綱，學生更愿意主動去實施。)

　　三、閱讀文本體會情感。

　　1.學生根據提綱自學課文，組內交流，組長記錄要點。

　　2.檢查自學情況全班交流。

　　①松鼠在我家做了哪些事?(儲備冬糧、晾蘑菇、墊窩)