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《可愛的草塘》|人教版

發(fā)布時間:2024-01-27

《可愛的草塘》|人教版(精選12篇)

《可愛的草塘》|人教版 篇1

  目的要求

  1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn),激發(fā)學生熱愛祖國、建設祖國的思想感情。

  2、練習理清課文的條理。

  3、學習本課生字、新詞。

  4、有感情的朗讀課文,并背誦部分段落。

  教學重點

   1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)。

  2、練習理清課文的條理。

  教學難點  練習理清課文的條理。

  教具學具 自制幻燈片鵬博士軟件多媒體

  教學過程 

   第一課時

  一、復習導入  。

  1、指名背誦去雙龍洞的路上的景色、從外洞到內(nèi)洞的特點。

  2、指名說說《記金華的雙龍洞》是按什么順序?qū)懙摹?/p>

  二、檢查預習。

  1、本文寫了什么地方的景物?對于北大荒,你了解哪些?

  2、課文寫了北大荒的什么?

  3、出示幻燈片,檢查字詞讀音。

  三、再讀課文,給課文分段。

  1、學生自己練習,給課文分段。

  2、討論課文的分段。

  四、指名逐段朗讀,并說一說主要內(nèi)容。

  五、復習部分生字。

  六、布置作業(yè) :

  讀讀課文,想一想草塘的可愛體現(xiàn)在什么地方。

  第二課時

   一、指名分段朗讀課文。

  二、說說草塘的可愛體現(xiàn)在什么地方。

  三、體會在草塘邊上看到的美麗景色。

  1、指名讀讀"說走就走---茫茫的跟藍天相接"。

  2、這一段中,哪句寫了草塘的美?

  3、從這三句話中,你體會到的哪些特點?

  討論分析。

  4、有感情的朗讀本段。

  四、體會小麗介紹的草塘的春、冬兩季的特有景象。

  1、請兩名同學朗讀小麗和我的對話。

  2、小麗介紹了哪兩件事情?

  3、練習有感情的朗讀。

  五、體會草塘刀映在河里的美景。

  1、自由朗讀"我舉目四望--顯得更白了"。

  2、多媒體顯示思考練習四第二題。

  3、體會美景。

  六、練習背誦。

  第三課時

  一、檢查背誦。

  二、體會我思想感情的變化。

  1、提出要求。這篇是按事情的經(jīng)過敘述的,在事情的發(fā)展的過程中,我的思想感情也在一步一步的發(fā)生變化,你們能把我們思想感情的線索理出來嗎?

  2、學生自學思考,同桌互相討論。

  3、集體討論。

  三、復習部分生字。

  四、完成讀讀寫寫練習。

  五、布置作業(yè) 。

  1、準備聽寫生字。

  2、預習《預習中國石》。

  板書設計 :

  13 可愛的草塘

  大

  草塘 景色優(yōu)美

  綠

  小河 清

  逮野雞 追狍子 逮魚 物產(chǎn)豐富

《可愛的草塘》|人教版 篇2

  教學目標:

  1、了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)。

  2、有感情地朗讀、背誦草塘景色和小河景色的兩段文字,感受其中的美。

  3、抓住文中含意深刻的句子,體會課文表達的思想感情。

  教學重點:了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn),體會“我”的思想感情變化。

  教學準備:多媒體課件

  教學過程:

  一、導入課文

  1、同學們,前面我們游覽了風光秀麗的張家界,欣賞了寬廣遼闊的大草原,暢游了氣勢宏偉的三峽。今天,老師要帶大家去一個特殊的地方。(板書課題)

  2、學生齊讀課題。

  3、讀了課題,你想知道什么?(學生自由提問,師相機評價)

  4、這節(jié)課我們就圍繞草塘為什么可愛這個中心問題來學習課文。

  二、細讀課文

  1、既然草塘是可愛的,那作者初到北大荒是一種什么感覺?(指名讀第一自然段)

  2、“膩”是什么意思?(板書:呆膩)

  3、作者為什么會呆膩呢?那是因為他不識草塘。(板書:不識草塘)

  4、小麗見了我呆膩了,決定領我去散散心。他們來到了草塘邊上,眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢?(指名讀5、6自然段)

  5、草塘有什么特點?(生自由讀第5自然段)(多媒體出示文字)

  6、草塘又大又美,是從哪里看出來的?

  7、這么大這么美的草塘,作者喜愛嗎?請找出表現(xiàn)作者喜愛之情的詞句讀一讀。

  8、作者這種喜愛之情,你能不能試著讀出來?(學生試讀)

  9、請1-2名學生展示讀.(師相機評價鼓勵)

  10、同學們,讓我們一起美美地讀一讀,一起走進這可愛的草塘。(多媒體出示草塘美景圖)

  11、這幾句話寫得這么美,我們能不能把它背下來?(師提示背,生獨立背)

  12、看到這么美的景色,我情不自禁地說了什么?

  13、“情不自禁”是什么意思?

  14、作者初入草塘,看到這么大的這么美的草塘,喜愛上了這草塘。(板書:初入草塘 喜愛)

  15、草塘不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富。到底有哪些物產(chǎn),又從哪里看出物產(chǎn)豐富呢?請同學們小組討論學習課文7-13自然段。

  16、學生匯報交流,多媒體出示“棒打狍子瓢舀魚,野雞飛到飯鍋里”這句話,生自由想象理解。

  17、這都是小麗給我介紹的,耳聽為虛,眼見為實,我們?nèi)タ纯醋髡呓?jīng)歷了什么趣事?(生齊讀第14自然段)

  18、這段寫的什么?這里的魚多嗎?從哪些詞句看出來的?

  19、學生上臺演示作者逮魚的過程,體會作者的心情。(戀戀不舍)

  20、他們逮了這么多的魚,是在哪兒逮的呀?原來這里有一條小河。(多媒體出示文字)

  21、小河有什么特點?(生自讀自悟)

  22、這么清澈,這么平靜的小河,作者喜愛嗎?從哪些詞語看出來的?

  23、請您試著把作者的喜愛之情讀出來。

  24、學生展示讀、齊讀、試背。

  25、看到這清凌凌的河水,我想做什么呢?我生怕什么?說明了什么?

  26、作者進入草塘,經(jīng)歷了逮魚的樂趣,又看到這么美的小河,他深深地愛上了草塘。(板書:進入草塘 深愛)

  三、總結(jié)全文

  四、拓展練習(寫導游詞)

  板書設計:

  26、可愛的草塘

  不識草塘    呆膩

  初入草塘    喜愛

  進入草塘    深愛

  教學反思:以讀為本  以讀促悟

  《可愛的草塘》是人教版第九冊最后一單元的一篇課文,我緊緊圍繞以讀為本,以讀促悟這一新的教學理念來教學這篇課文.

  比如在學習描寫草塘景色這段話時,我先請學生自由讀課文,體會草塘有什么特點,學生體會到草塘大.美的特點;接著披文入情,這么大這么美的草塘作者喜愛嗎?并讓學生試著把作者的喜愛之情讀出來,學生理解的有多深,就能讀出什么樣的感情;然后讓學生展示讀,班上的韋靜秋同學讀的非常有感情,真正讀出了畫面美,讀出了作者的喜愛之情,于是全班同學學著韋靜秋的樣子齊讀;最后讓學生試背,小組齊背等.這樣通過多種形式的讀,在讀中領悟作者對草塘的喜愛之情已是水到渠成的事.

  在學習描寫小河景色這段話時,我也采用同樣的方法,以讀為本,以讀促悟.這樣既讓學生積累了知識,又減輕了學生的負擔,難道還擔心學生對學習

《可愛的草塘》|人教版 篇3

  一,說教材

  (一)教材簡析

  《可愛的草塘》是九年義務教育六年制小學語文第九冊第八組的一篇精讀課文,這篇課文圍繞草塘的"可愛"描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn),表達了作者對北大荒的贊美之情.本課教學我準備分二課時來完成.第一課時初讀課文,整體感知,著重學習課文的第五,十八,十九自然段,理解景色優(yōu)美的具體表現(xiàn);第二課時著重學習課文第七至十四自然段,理解物產(chǎn)豐富的具體表現(xiàn),回歸整體,體會作者的情感變化.

  (二)教學目標

  選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)訓練用比較快的速度閱讀課文,理解課文的主要內(nèi)容;二是抓住含義深刻的句子,體會作者表達的思想感情.因此,我擬訂了以下幾個教學目標:

  1,學會本課11個生字;

  2,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;

  3,抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達的思想感情;

  4,了解北大荒的可愛,培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng),熱愛自然的感情.

  (三)教學重,難點:感受草塘的可愛,體會作者的感情變化.

  二,說教法和學法

  (一)說教法

  教無定法,但教必有法.科學合理地運用教學方法能使教學效果事半功倍,根據(jù)教材的內(nèi)容特點和所教年級學生的認知特點,遵循閱讀規(guī)律,本課我所選擇的教法是"以讀代講,以練代講,以合作討論代講,以圖引文,圖文結(jié)合".

  (二)說學法

  本文描寫景色部分詞句優(yōu)美,特別適合朗讀,所以我讓學生用個別讀,分角色讀,品讀,齊讀等多種形式的讀,讀后讓他們討論,交流,然后再進行匯報.通過自讀自悟,感悟文章的語言美,意境美,體會作者情感,培養(yǎng)學生語感.

  三,說教學程序

  先說第一個課時.本課時我分四個環(huán)節(jié)來完成:

  (一)激趣設疑,導入新課

  俗話說得好:"好的開始是成功的一半."合理地設計課堂導入,能更好地激發(fā)學生學習的欲望,使整堂課的效果更佳.本課時我以談話的方式設計導入話:"同學們,在前面的學習中,我們游覽了風光秀麗的張家界,欣賞了寬廣遼闊的大草原,暢游了氣勢宏偉的三峽.今天老師再帶你們?nèi)ヒ粋特殊的地方——北大荒."接著讓學生談談對北大荒的了解(學生交流各自收集并整理的資料),我再進一步導入:"現(xiàn)在,我們就一起走進北大荒,去看看那里的'可愛的草塘'."

  [親切,自然的導入話,能使學生一開始便置身于教師創(chuàng)設的情境之中,因此,我以談話的方式,營造輕松和諧的學習氛圍,來激發(fā)學生的學習興趣.]

  接著我板書課題:可愛的草塘 .我先讓學生齊讀課題,并找出題目中的重點詞語"可愛",再請學生多人次讀課題,從中體會作者情感.

  [通過抓住關鍵詞,引導學生從課題中體會作者的情感.]

  (二)初讀課文,整體感知

  我先讓學生快速閱讀課文,練習讀正確讀流利.接著按課文順序指讀,來檢查學生的閱讀情況,并注意正音.此后,學生再讀課文,組內(nèi)交流讀書所得后匯報討論結(jié)果.(引導學生體會北大荒草塘的優(yōu)美景色和豐富物產(chǎn).)

  [落實本學期教材訓練重點:提高學生閱讀速度,達到閱讀有一定的速度,能體會文章的內(nèi)容,并培養(yǎng)學生自主探究,合作交流的能力.]

  (三)充分感悟草塘美景

  讓學生說一說哪些段落體現(xiàn)出草塘實在太美了,待學生找出相應的段落(5,18,19自然段)后,再讓學生仔細品讀第五自然段,畫出自己覺得很美的句子.緊接著我又讓學生交流體會草塘的美:大——像置身于大海一樣,連成一片,茫茫的跟藍天相接;色彩美——浪花翠綠翠綠的,近處呈鮮綠色,遠一點兒呈翠綠色,再遠的呈墨綠色;充滿了生機——綠得發(fā)光,綠得鮮亮,歡笑著,翻滾著,一層趕著一層,涌向遠方.再接著我引導學生看圖,同桌討論看到的內(nèi)容,以此來加深學生對美的感受.最后指名讓學生讀第五自然段,引導學生把對美的感受讀出來.

  [抓住含義深刻的句子來體會作者表達的思想感情,既是本課要完成的教學目標,又是本學期教材訓練的一個重點.引導學生看圖,能使學生對美的感受更直觀,更真實,體會也會更深刻,而在理解的基礎上再讓學生去朗讀,這樣學生才能更加準確地體會作者表達的思想感情.]

  (四)體會小河美景

  這一環(huán)節(jié)我先讓學生用同樣的方法來品讀課文的最后兩個自然段,再把體會到的美讀出來(引導讀出作者的驚喜,小河的清澈及倒影的美麗).并在多人朗讀的基礎上,達到熟讀成誦.最后引導學生背誦這部分內(nèi)容,進一步體會這幅大自然的畫卷以清凌凌的河水為背景,倒映出了綠的蘆葦,藍的天空,白的云朵,這正是可愛的草塘的一個美麗的縮影.作者因愛生憐,才生怕弄壞這幅美好的畫卷.

  [以讀為本,以讀生情,以情促讀,通過指名讀,齊讀等多種形式的讀,讓學生感悟文章的語言美,意境美.]

  接著說第二個課時,這個課時我分五個環(huán)節(jié)來完成:

  (一)導入新課,自讀體會物產(chǎn)豐富

  通過第一課時的學習,學生已了解到草塘的風景優(yōu)美,因此,這節(jié)課我是這樣導入的:"上一節(jié)課我們充分感受到了草塘的可愛,是緣于風景的優(yōu)美,而豐富的物產(chǎn), 使草塘的美是那么的實在.這節(jié)課,我們一起走進草塘的深處,去見識草塘更可愛的一面."這樣就很自然地引出了這節(jié)課學習的內(nèi)容.接下來讓學生自主讀讀第七至十四自然段,找出最能體現(xiàn)物產(chǎn)豐富的地方.

  (二)全班交流

  語文課程標準指出:"學生是學習的主人,語文教學應該激發(fā)學生的興趣."人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——看到自己是發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者,在兒童的精神境界中,這種需求特別強烈,而讓學生充當學習主體積極參與課堂教學活動, 恰恰能滿足學生作為發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者的精神需要,這能最大限度地調(diào)動學生的學習積極性,因此,這個環(huán)節(jié),我讓學生讀讀自己所畫的句或段,并說說理解.然后想象:假如你是小麗,面對家鄉(xiāng)優(yōu)美的景色,豐富的物產(chǎn),心情如何接著讓同桌分角色練讀,再分角色匯報讀.(引導學生讀出小麗的自豪,高興的心情以及"我"捉魚時的興奮的情感.)

  [讓所有的學生都參與到課堂活動中來,體現(xiàn)了課堂上學生的主體性.]

  (三)回歸整體,體會作者情感的變化

  通過前面的學習,學生對文章的內(nèi)容已經(jīng)有所掌握,在此基礎上我讓學生邊讀課文邊找出作者情感變化的句子,并結(jié)合課文說說是怎樣變化的 (開始沒到草塘覺得草塘"沒意思",看到美麗的草塘后"情不自禁"地贊美草塘,聽了小麗介紹并親自撈魚后,已"戀戀不舍"了,最后連水中的倒影也"生怕弄壞',可見已深深地愛上了草塘.)

  [引導學生抓住有關句子來體會作者的情感變化,突破教學難點.]

  (四)課外延伸

  運用語言,編寫俗語,設計廣告詞

  愛表現(xiàn)是孩子的天性,根據(jù)這一點我先激起他們的表現(xiàn)欲望:"北大荒的農(nóng)民們希望把北大荒作為旅游景點,想請你們幫忙寫一些廣告詞,宣傳一下北大荒,誰愿意幫這個忙 "接下來讓學生自由去編寫,然后再交流俗語,廣告詞.(如:昔日北大荒,今日米糧倉;耳聽為虛,眼見為實,上有天堂,下有草塘……)接著我也適時用一首詩來進行總結(jié):這真是——茫茫草塘綠浪涌,春冬兩季趣無窮.景美物豐惹人戀,小河奇景留心中.

  [這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的思維靈活性,發(fā)散性和概括性.]

  (五)布置作業(yè)

  課后練筆:學習作者的寫作方法,用一,兩段話描寫自己可愛的家鄉(xiāng).

  [我布置這道作業(yè)題,其目的是讓學生通過學習本文后,能夠運用作者的寫作方法來描寫景物,達到學以致用,并起到培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng),熱愛自然的情感.]

  四,說板書設計

  板書體現(xiàn)了文章的脈絡,通過板書,人們可以一目了然地弄清文章的內(nèi)容,領會文章的中心.

  可愛的草塘

  草塘:大,綠,美

  景色優(yōu)美

  小河:清凌凌

  沒意思 深深地愛上

  狍子多

  物產(chǎn)豐富 野雞多

  魚 多

  [這則板書重點突出,脈絡清晰,既展示了教師的教路,又體現(xiàn)了學生的學路,對文章的內(nèi)容和中心都有所提示,對學生正確理解文章有很好的幫助作用.]

《可愛的草塘》|人教版 篇4

  教材簡析

  《可愛的草塘》是人教版第八冊選讀課文中一篇優(yōu)美的借景抒情的散文。課文圍繞草塘的“可愛”,描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn),表達了作者對北大荒的贊美之情。課文是按作者思想感情的變化形成思路的:課文先交代了要去草塘的原因(呆膩),接著寫了草塘的美麗景色(驚喜),然后寫了草塘春、冬兩季豐富的物產(chǎn)(贊嘆),最后通過描寫“我”在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景,而深深地愛上了草塘(愛戀)。

  設計理念

  《語文課程標準》指出:“學生是學習和發(fā)展的主體”。教學中讓學生通過讀書實踐,感受本文優(yōu)美的語言、美好的情境,從而享受閱讀的快樂。教師的主導作用則自始至終貫穿于每一個教學環(huán)節(jié)中。適時地提示、指導和講解。讓整堂課在教師不斷指導以及學生不斷嘗試的過程中逐步完成的。

  教學目標

  1、了解草塘的優(yōu)美景色和豐富的物產(chǎn),體會北大荒的可愛之處。

  2、有感情地朗讀草塘景色和小河景色的兩段文字,感受其中的美。

  3、使學生受到美的陶冶,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國、建設祖國的情感。

  教學過程

  一、談話導入。

  1、今天老師要帶大家去一處你們從未去過的地方,是哪呢?

  2、板書課題,學生齊讀--可愛的草塘。

  二、初步感知

  1、請大家認真閱讀課文--《可愛的草塘》!看看你能從中知道一些什么。

  2、誰來說說?

  [設計意圖]學生采用各種方法閱讀課文,老師根據(jù)實際情況巡視、點撥、交流。這種落實的訓練,就是一種量化的過程,長期堅持就能產(chǎn)生質(zhì)變,進而讓學生真正掌握“閱讀”的方法,運用到自己將來的學習、生活中。這一遍的讀,孩子們對草塘有了初步的印象。

  三、品讀課文

  1、整體品讀:看來大家對草塘的印象不錯。那你印象最深的是什么?你最喜歡的是什么呢?讓我們仔細品讀課文,找出自己最喜歡的段落,多讀幾遍,待會我們一塊聊聊!

  [設計意圖]老師給了孩子充足的時間和空間,讓孩子們就印象最深的自我感悟。從“面”上的了解到了“點”上的理解。當孩子們有了一些自己的見解時,老師利用巡視的機會了解孩子們對文章的獨特體驗,為下面的教學調(diào)整思路。這樣的教學就不是老師牽著學生走,而是從學生的角度出發(fā),珍視他們的感受與理解。

  2、感受美景。

  (1)欣賞草塘美景。(出示相關段落)

  ①你最喜歡草塘的什么?

  ②把你喜歡的段落讀給大家聽聽!

  ③這么美的景色我們怎么能錯過,大家一起讀讀!

  ④眼前的草塘有什么特點?(根據(jù)學生回答適時點撥。)

  像大海鮮亮歡笑

  大綠活力

  茫茫一片有層次翻滾

  ⑤面對如此美麗的草塘你想說些什么?

  ⑥難怪我們的作者也情不自禁地贊嘆:這草塘真美啊!讓我們美美地來朗讀一遍!

  [設計意圖]對于草塘,大多數(shù)孩子都會被它的美麗所吸引,所以老師順勢引領孩子們都來體會、感受草塘的美。先讓一個孩子讀,引發(fā)大家的共鳴;再大家一塊讀,激起大家的興趣。可對草塘美的感悟,孩子們各有側(cè)重:有的感受到了草塘的大--“走了進去就像置身于大海中一樣”;有的領會出草塘的綠--浪花“翠綠翠綠”,綠得發(fā)光、鮮亮,近處呈鮮綠色,遠一點呈翠綠色,再遠的呈墨綠色。色彩層次分明,跟藍天相接,構(gòu)成一幅淡雅秀麗的畫面;有的還能從“歡笑”、“翻滾”等字眼感受到草塘的勃勃生機與活力。老師始終讓孩子根據(jù)自己的審美觀點表達自己的感受。當孩子頭腦中逐步形成一幅畫面時,老師丟出一個問題:“面對如此美麗的草塘你想說些什么?”孩子們的激qing、想象、欲望都在這一刻盡情釋放出來了。這個時候又讓學生來讀,孩子們的情感完全投入進去了!

  (2)欣賞小河美景。(出示相關段落)

  ①美的東西需要我們?nèi)ジ惺堋⑷グl(fā)現(xiàn)。撥開蘆葦、撥開蒲草你會發(fā)現(xiàn)更美的,是什么?自己讀讀!

  ②眼前的小河又有什么與眾不同?(根據(jù)學生回答適時點撥。)

  活力內(nèi)容

  清凌凌豐富

  動感色彩

  ③面對如此美麗的小河你想做點什么?

  ④難怪我們的作者也想捧起這水洗個臉!可他卻猶豫了,為什么?

  ⑤讓我們也懷著深深的愛讀一讀!

  ⑥置身在大海般的草塘中,享受著輕風拂面,欣賞著藍天、白云、綠草,還有清凌凌的小河,我真想變成一只蝴蝶在叢中飛舞;化成一條小魚在水中嬉戲。面對如此美妙的景色,難道我們不會由衷地贊嘆這真是--

  可愛的草塘啊!(多媒體演示)

  ⑦配樂朗讀。

  [設計意圖]“小河”是草塘中另一個亮點,它清凌凌的,色彩不一的各色事物倒映在水中表現(xiàn)了令人悅目的景色。可它在文章的結(jié)尾處,老師的一句過渡語承上啟下,很自然地把孩子的思緒引到了小河這一段的描寫。使孩子對美景的感受融為一體。有了前一部分的感悟理解,這一部分孩子們水到渠成。文本的充分理解,使老師無須講解太多的朗讀技巧,但卻能最大限度地調(diào)動學生已有的情感體驗,孩子們朗讀時就能根據(jù)自己已有的語感經(jīng)驗自覺地表露出來。音樂、畫面、激qing旁白,更是“畫龍點睛”,孩子們陶醉在這美景之中。

  3、體驗情趣。

  ①草塘的美不僅體現(xiàn)在這優(yōu)美的景色當中。這里還有許多可愛的--小動物!趕快把他們找出來!

  ②想不想體驗一下抓小動物的情趣!(多媒體出示學習提示。)

  體驗情趣

  1、四人一小組商量抓什么小動物;

  2、讀讀相關段落了解抓小動物的情趣;

  3、發(fā)揮想象再現(xiàn)抓小動物的情趣;

  (再現(xiàn)方法:敘說、朗讀、表演等)

  ③哪一組來再現(xiàn)一下你們的抓捕過程?

  ④從大家的笑容中我感覺到這里的小動物實在是太多了!用書上的一句俗語是怎么說的?

  ⑤感謝這些小動物!是他們給草塘增添了幾份活力,給人們的生活帶來了如此多的情趣。面對如此美妙的地方難道我們不會由衷地贊嘆這真是--可愛的草塘啊!

  [設計意圖]教學本文時,要立足于對自然美的體味,欣賞;也要感觸捕捉小動物的情趣,才能真正領會作者對草塘的愛越來越深的思想感情。再此,老師設計了合作學習的方法,在學生充分理解文本的基礎上,通過再創(chuàng)造過程再現(xiàn)春天,用瓢舀魚;冬天,在雪地里抓野雞,逮狍子的情景。學生的合作精神、競爭意識、想象能力是驚人的。演練的過程認真、活躍;展示的過程逼真、智趣。草塘的可愛就融入在孩子們的笑聲中。

  四、情感升華

  1、感受作者情感變化:是啊!作者再也不覺得“沒意思”了。看見美景他會贊嘆,抓起小魚他會“戀戀不舍”,連河水都“生怕弄壞”!

  2、可是同學們,你們知道嗎原本的草塘是個什么樣子?(邊說邊出示課件)

  3、是啊,是勤勞、純樸的北大荒人使這里發(fā)生了翻天覆地的變化,因為有了他們。我們的草塘更可愛!

  [設計意圖]老師的過渡語就是文章作者的情感變化線,由此幫助學生串聯(lián)起整個文章脈絡,更加凸現(xiàn)出草塘的可愛。尤其是課件中那一幅幅荒涼、凄楚的畫面,襯托出草塘翻天覆地的變化。讓學生自然理解到草塘的可愛還因為有一群勤勞善良的北大荒人!

  五、拓展學習。

  回家之后查查資料,你會發(fā)現(xiàn)這里更多的美景、更多的物產(chǎn)、這里的人們更美好的品質(zhì)。之后,我們來交流交流!

  [設計意圖]一堂課下來,草塘優(yōu)美的景色、豐富的物產(chǎn)、勤勞的人們都深深印在孩子們的頭腦中。他們對這個地方有一種好奇、有一種向往,老師提供交流的平臺,讓學生根據(jù)自己的興趣搜尋資料,激發(fā)起學生熱愛大自然、熱愛祖國、建設祖國的情感。

  板書設計:

  沒意思

  景色優(yōu)美:“浪花”小河......情不自禁

  可愛的草塘物產(chǎn)豐富:舀魚兒抓野雞逮狍子......戀戀不舍

  北大荒人:勤勞純樸......生怕弄壞

《可愛的草塘》|人教版 篇5

  一、教學要求:

  1、了解草塘景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是個可愛的地方,學習北大荒人熱愛北大荒的思想感情,《可愛的草塘》第一課時教學設計

  2、學習抓住事物特點觀察的方法,按事情經(jīng)過給課文分段,講述段落大意。

  3、學習生字、新詞。

  二、教學重點、難點:

  體會作者思想感情的變化。

  三、教學準備:

  學生:學生自學生字、詞語,讀通課文。查找北大荒的相關資料。

  老師:多媒體課件。

  四、教學時間:兩課時

  一、課前預習檢查。

  1板書課題,齊讀課題。

  2師:同學們預習了課文后,你知道草塘在哪兒嗎?

  (北大荒)

  3聽到“北大荒”這個詞,你有什么感想?

  4誰能在中國地圖上快速找到北大荒的位置?

  (一生找)你是怎么知道的?

  5還有誰知道北大荒的其他情況?(如:氣候、特產(chǎn))你是怎么知道的?

  6小結(jié)學習方法:剛才這兩位同學通過上網(wǎng)(或向別人打聽)的方式來學習,真有辦法,真不錯。

  二、整體感知課文。

  1課文是怎樣給我們介紹北大荒草塘的可愛的呢?請大家用自己喜歡的方式自由讀課文。

  2讀了課文后,你覺得這個草塘怎么樣?(大、美)

  3現(xiàn)在請大家快速地瀏覽課文,找出你最喜歡的句子劃下來讀一讀。(學生自由讀,教師巡視)

  4誰愿意把自己最喜歡的那句話讀出來?

  (生:“這么大這么美……”)為什么喜歡?

  (生:“清凌凌”句)為什么喜歡?

  (生:“棒打狍子……”)為什么喜歡?

  ……

  5(過渡)看來,課文是通過寫草塘的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富(邊總結(jié)邊板書)來寫草塘的可愛,下面,我們就一起去看看草塘的美麗風光,小學五年級語文教案《《可愛的草塘》第一課時教學設計》。

  三、精讀重點句段。

  A、

  1出示“草塘”課件,師隨音樂范讀:“這么大這么美……”

  2欣賞了草塘風光,你覺得草塘怎樣?(美)下面請看課文第五段,找出你認為最美的句子。

  如:(1)句中:

  a、即(先讓一學生找讀)你從這句話中體會到什么?(大)你從哪兒體會到“大”的?(…大海…)你是怎樣把草塘的“大”讀出來的?(再請讀)

  b、學生評議該生讀書情況。

  c、再鼓勵1—2名學生讀及時予以表揚。

  如:(2)句中:

  a、(先讓一生找讀)

  b、讀得真好,請大家再看這句話,你認為這句話中哪些詞語用得好,你最欣賞?為什么?小組內(nèi)交流一下。

  c、相機理解“歡笑”“翻滾”“趕著”。

  如:(3)句中:

  a、找讀

  b、理解色彩美,板書:綠

  3看了這么美的草塘,你會情不自禁地發(fā)出怎樣的感嘆?(自由說)下面請大家在樂曲聲中美美地讀這段話。(學生齊讀)

  B

  1請大家繼續(xù)欣賞草塘的風光。(看小河課件,一學生伴讀)

  2學生評議(師及時給予表揚。)

  3用自己的方式讀書或背書。

  4請一生試背,介紹背書方法。可鼓勵:你的背書方法真好,值得大家推廣。

  C(過渡:在課文中,不僅介紹了茶湯美麗的風景,還介紹了草塘豐富的物產(chǎn)。)

  1課文中有一句話,僅僅十四個字就充分說出北大荒的物產(chǎn)豐富,找到了嗎?(棒打……)

  2(生齊讀)這句話介紹北大荒的什么特產(chǎn)?(板書)

  3你是怎樣理解這句話的?

  四、情境對話。

  A、師:可愛的草塘不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富,吸引了大批大批的游客前來觀光旅游,現(xiàn)在我就是其中的一位游客,剛才在導游小麗的帶領下,盡情欣賞了草塘的美麗風光,假如你就是那個能說會道的導游小麗,你打算怎樣向我介紹你們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)?誰想當導游小麗?要想當導游就得將解說詞準備好,解說詞在哪兒?(書上)好,下面就請同學們在書上找,認真讀,準備解說詞。

  (學生準備)

  師:誰準備好了?(點一生上)小麗呀,謝謝你帶我去飽覽了草塘的美麗風光,真是太美了!我明天就要回湖北黃石了,想帶點這里的特產(chǎn)回去,你給我介紹一下好嗎?(引出介紹“春天”一段)

  師:“春天是好,到了冬天,零下30多度,凍得人不敢出屋。”

  (生介紹“冬天”一段)

  師:那你說說,現(xiàn)在有什么好?

  (生介紹小河里的魚)……

  B、學生評議。

  五、小結(jié)課文。

  1學習課文,你有什么收獲?

  2北大荒原來是一片荒涼,北大荒人用勤勞的雙手把它建設成風景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富的地方,作為一個北大荒人,小麗熱愛自己的家鄉(xiāng),她為家鄉(xiāng)感到無比的自豪。同學們,我們也有自己的家鄉(xiāng),你了解自己的家鄉(xiāng)嗎?課后請大家采用多種方式搜集與家鄉(xiāng)相關的資料,下節(jié)課,我們再進行交流。

  附板書:

  20 可愛的草塘

  風景優(yōu)美:大、綠

  物產(chǎn)豐富:狍子、魚、野雞

  《可愛的草塘》第一課時教學設計

  《可愛的草塘》第一課時教學設計

《可愛的草塘》|人教版 篇6

  [教學目標]

  (一)知識、技能目標:

  掌握生字詞,感情朗讀,背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀,抓住含義深刻的句子,理解課文內(nèi)容,體會作者思想感情。

  (二)過度、方法目標:

  朗讀體驗,有感情朗讀、品讀。角色體驗,創(chuàng)設角色互動情境,引發(fā)口語交際,體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學習方式,理清寫路,體會感情變化。

  (三)情感、態(tài)度、價值觀目標:

  培養(yǎng)學生熱愛北大荒,熱愛大自然的情感;培養(yǎng)學生樂于合作,樂于探險究的學習態(tài)度。

  [設計理念]

  工具性與人文性是語文的基本特征,它們是不可分割的,它們相互依存,相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合,讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言,在閱讀理解中體驗。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話,我們充分整合學生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,喚起多種情感的共鳴,增加學生學語文、用語文的意識。

  [設計特色]

  1、以讀為本,據(jù)學巧導。讓學生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到熏陶。

  2、整體入手,披文入情。鞏因舊知,抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線,感悟草塘的可愛,幫助學生體會作者的情感變化。

  [教學過程]

  第一課時

  一、檢查預習情況

  1、指名接力讀課文,正音、讀通順。

  2、交流課前收集的有關北大荒的資料。

  二、初讀課文,整體感知

  1、師生共同制定本課的學習目標:

  (1)課文寫什么?

  (2)作者是怎能樣寫的?

  (3)這樣寫,作者是要表達什么樣的思想感情?

  2、循標自學,解決第一個目標

  (1)學生自由讀課文。

  (2)同桌互相接力讀課文,并互聽、互評、互正。

  (3)每一們同學想想課文主要講什么,在小組里互相說一說,小組成員互相補充、糾正。

  (4)大組交流,教師相機引導學生了解草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面?(景美、物豐)

  3、自讀課文,劃出自己喜歡的語句,讀一讀,想一想,旁注上自己的體會,并試著把自己喜歡的語段背下來。

  4、準備用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。(畫、讀、唱、寫、說、演,自己準備,不做展示)

  三、學習第一自然段,概括段意。

  第二課時

  一、復習導入,整體感知

  1、回顧上節(jié)課的學習,說說草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面?(板書:景美物豐)

  2、小組交流

  師:同學們,上節(jié)課我們通過自讀課文,劃出自己喜歡的語句,讀一讀,想一想,在旁邊寫上自己人的體會,現(xiàn)在在小組里說給同學們聽聽。

  二、披文入情,據(jù)學巧導

  根據(jù)學生的匯報進行學文,程序設計如下:1、朗讀體驗,感受景美

  學習草美

  (1)精讀,體會關鍵詞句

  (2)品讀,讀出美感

  (比賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀)

  學習河美

  (1)你讀出什么來了?

  (2)這部分的描寫有沒有值得你學習的地方?(引導學生感知排比句的好處:把話說得更具體、更充分,讀起來有氣勢。再讀,試背)

  相機進行句式訓練。

  2、角色體驗,認識物豐

  (1)創(chuàng)設角色情境,引發(fā)學生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。

  (2)小結(jié),存疑。

  3、延續(xù)情境,體驗物豐

  師導語:聽歸聽,我還是不全相信。誰再來說,幫我打消疑團。

  (1)生讀有關語段,師引導概括段意。

  (2)引導體會作者情感。

  (3)小結(jié)、釋疑。

  三、回歸整體

  1、總結(jié)板書,梳理情感變化。

  2、升華文本情感:昔日北大荒,今日北大倉。

  3、用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。

  四、結(jié)課、作業(yè)

  1、摘抄優(yōu)美語句,選背語段。

  2、閱讀有關北大荒的書籍。

  板書設計

  景美

  可愛的     不禁——不全信——不舍——不忍

  草 塘

  物豐  (見)  (聞)  (做)

《可愛的草塘》|人教版 篇7

  教學目標:

  1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn),激發(fā)學生熱愛祖國、建設祖國的思想感情。

  2、體會課文中含義深刻的句子。

  3、有感情地讀課文。

  教學重、難點:

  了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn),體會“我”思想感情是怎樣發(fā)生變化的。

  教學準備:掛圖 錄音帶

  教學過程:

  一、激趣設疑,導入新課。

  1、導語:同學們,在前面的學習中,我們游覽了風光秀麗的張家界,欣賞了寬廣遼闊的大草原,今天,我們要去一個特殊的地方——北大荒。

  你對北大荒有什么了解?

  現(xiàn)在,我們就一起走進北大荒,去看看那里的“可愛的草塘”

  2、板書課題,齊讀。

  3、找出題目中的重點詞語,體會作者的情感,學生再讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、指名分角色讀,注意正音。

  2、速讀,想:哪些地方讓你感到草塘的可愛?

  3、將學生的回答歸納為:景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富

  這篇課文,你們還想學習哪些知識呢?(讓同學們各抒己見,自由提問題)

  三、歸納問題,引導讀文

  師:把大家提出的問題歸納一下:

  a、可愛的草塘到底可愛在哪里?

  b、作者來到北大荒前后思想感情發(fā)生了怎樣的變化?

  1、請同學們帶著這兩個問題自由讀課文,找出文中你認為最

  美的、最感興趣的部分。

  2、分小組讀議

  師:把你們找到的部分讀給你的同位聽,并且說說為什么?

  四、創(chuàng)設情景,自主學習

  1、學生匯報(各抒己見,讀自己喜歡的段)

  生:有的學生找第五自然段,其他同學邊聽邊看圖(出示教學掛圖)

  師:導讀“這草塘真美啊!”

  生:齊讀

  師:指名再讀一讀

  感悟句子意境:(一名學生讀,其余學生閉上眼睛想象,進入情境)

  (由于學生的思維不同,找出的答案也不相同,有的找的是第七自然段,有的找的是第十九自然段……所以這時就要跟著學生的思路走,作適當?shù)狞c撥)

  2、讀中匯報,讀中感悟

  教師板書:景色優(yōu)美 物產(chǎn)豐富 

  3、突破難點

  ①作者前后思想感情發(fā)生了怎樣的變化?

  (從不習慣__沒意思發(fā)展到戀戀不舍__深深愛上北大荒)

  ②是什么原因?qū)е伦髡叩乃枷敫星榘l(fā)生變化?

  (景色優(yōu)美 物產(chǎn)豐富)

  四、創(chuàng)設情景,運用圖畫、語言,展開想象

  師:指導學生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達出來,也可以想象課文外的北大荒的美麗景色。

  生:分組學習(可以畫畫、可以討論、可以讀文)

  五、生匯報,師小結(jié),滲透思想教育

  1、學完了這課,你們說說草塘可愛在哪里?

  2、讀完了這課,你們有什么想法嗎?

  (生自由發(fā)言,師適當點撥)

  六、放錄音帶,生邊聽邊感受可愛的草塘的美麗景色。

  七、拓展練習

  1、把文中的美景編一首順口溜。

  2、畫一幅《可愛的草塘》全景圖。

  板書設計:        

  草塘:大 綠 美

  景色優(yōu)美 小河:清凌凌

  可愛的草塘        

  狍子→多

  物產(chǎn)豐富  野雞→多

  魚 →多

《可愛的草塘》|人教版 篇8

  目的要求

  1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn),激發(fā)學生熱愛祖國、建設祖國的思想感情。

  2、練習理清課文的條理。

  3、學習本課生字、新詞。

  4、有感情的朗讀課文,并背誦部分段落。

  教學重點

   1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)。

  2、練習理清課文的條理。

  教學難點  練習理清課文的條理。

  教具學具 自制幻燈片鵬博士軟件多媒體

  教學過程 

  第一課時

  一、復習導入  。

  1、指名背誦去雙龍洞的路上的景色、從外洞到內(nèi)洞的特點。

  2、指名說說《記金華的雙龍洞》是按什么順序?qū)懙摹?/p>

  二、檢查預習。

  1、本文寫了什么地方的景物?對于北大荒,你了解哪些?

  2、課文寫了北大荒的什么?

  3、出示幻燈片,檢查字詞讀音。

  三、再讀課文,給課文分段。

  1、學生自己練習,給課文分段。

  2、討論課文的分段。

  四、指名逐段朗讀,并說一說主要內(nèi)容。

  五、復習部分生字。

  六、布置作業(yè) :

  讀讀課文,想一想草塘的可愛體現(xiàn)在什么地方。

  第二課時

  一、指名分段朗讀課文。

  二、說說草塘的可愛體現(xiàn)在什么地方。

  三、體會在草塘邊上看到的美麗景色。

  1、指名讀讀"說走就走---茫茫的跟藍天相接"。

  2、這一段中,哪句寫了草塘的美?

  3、從這三句話中,你體會到的哪些特點?

  討論分析。

  4、有感情的朗讀本段。

  四、體會小麗介紹的草塘的春、冬兩季的特有景象。

  1、請兩名同學朗讀小麗和我的對話。

  2、小麗介紹了哪兩件事情?

  3、練習有感情的朗讀。

  五、體會草塘刀映在河里的美景。

  1、自由朗讀"我舉目四望--顯得更白了"。

  2、多媒體顯示思考練習四第二題。

  3、體會美景。

  六、練習背誦。

  第三課時

  一、檢查背誦。

  二、體會我思想感情的變化。

  1、提出要求。這篇是按事情的經(jīng)過敘述的,在事情的發(fā)展的過程中,我的思想感情也在一步一步的發(fā)生變化,你們能把我們思想感情的線索理出來嗎?

  2、學生自學思考,同桌互相討論。

  3、集體討論。

  三、復習部分生字。

  四、完成讀讀寫寫練習。

  五、布置作業(yè) 。

  1、準備聽寫生字。

  2、預習《預習中國石》。

  板書設計 :

  13 可愛的草塘

  大

  草塘 景色優(yōu)美

  綠

  小河 清

  逮野雞 追狍子 逮魚 物產(chǎn)豐富

《可愛的草塘》|人教版 篇9

  朗讀訓練是目前小語教學中的薄弱環(huán)節(jié)之一。以前,我總以為講讀課文是要以老師的講為主的,特別是那些比較有“講頭兒”的課文,我總是根據(jù)教學目標向?qū)W生作具體細致的講解。后來,我注意了對學生的朗讀訓練,以讀為主,教學效果更令人滿意。

  《可愛的草塘》(六年制第十冊22課)通過作者初到北大荒的所見所聞,描述了北大荒草塘的美麗和富饒。這篇課文,語言清新活潑,富有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣,抒情味也很濃,生字新詞較少,很適合小學生閱讀。我根據(jù)教材特點,指導學生抓住作者見聞,有感情地朗讀課文,加強對學生的語感訓練,培養(yǎng)健康的審美情趣,讓學生讀出味兒來,收到了較好的教學效果。

  一、初讀,找出見聞,理解內(nèi)容

  初讀,是一般的讀,讓學生帶著問題自由地讀。教學伊始,我讓學生明確本課的學習目標后初讀課文。首先是小聲朗讀,主要是理解課文的線索,給課文分段。接著是按下列提問朗讀,聲音大小,速度快慢,老師不作具體的規(guī)定,任憑學生自由:①讀完課文后,你對草塘的印象怎樣?②找出作者初到北大荒的見聞。學生通過初讀課文,回答老師提出的問題。作者的所見,主要有三個鏡頭:一是“我”看到的一個草塘,這個草塘又大又綠;二是“我”在草塘中看到一個水泡子,被眾多的魚兒所吸引;三是“我”在草塘中又看到一條小河,并為小河的美景所陶醉。作者的所聞:小麗給“我”介紹北大荒草塘春、冬兩季的富饒景象和濃厚的生活情趣。一是春天瓢舀魚,魚多,魚好捉;二是冬天捉野雞,打狍子。課文通過“我”的見聞,描述了北大荒草塘的美麗、可愛和富饒,抒發(fā)了作者對草塘的熱愛之情。

  二、練讀,掌握方法,啟發(fā)想象

  練讀,就是讓學生進行有感情的朗讀嘗試訓練。學生找出了作者的見聞,初步理解了課文內(nèi)容后,進入練讀階段。

  1.借助錄音,嘗試朗讀

  感情朗讀確是一個難點,多數(shù)學生不能把自己的感情融于課文意境之中,很難進入角色,朗讀時的停頓、速度、語氣等不能很好地把握。為此,我便按作者所見所聞的順序,分別給學生播放錄音,放一段練一段,放一句練一句。比如,課文寫草塘,“這么大這么美的草塘,我還是第一次看到,走了進去就像置身于大海一樣”。讀這句時,就要放慢速度,兩個“這”字要讀得重一些,“大海”一詞要讀得響亮些,從而突出“我”對草塘的“大”和“美”有驚訝和贊嘆之情。又比如,小麗介紹完春、冬兩季的生活情趣后,說了一句話:“就是哪兒也比不上!”讀這句時要響亮有力,聲音短脆,突出小麗熱愛家鄉(xiāng)的自豪感。學生通過聽錄音,反復嘗試,便對有感情朗讀的方法有所掌握。

  2.借助掛圖,想象朗讀

  由于地理位置的差異,南方小學生對北大荒了解得甚少,多數(shù)學生沒看見過草塘,學生朗讀課文后,頭腦里很難形成畫面。因此,我便利用插圖,以圖引路,圖文結(jié)合,讓學生進行想象朗讀:一是看圖后讀文;二是讀文后看圖比較;三是看圖簡要復述課文。通過這樣的反復朗讀,學生把詞句讀懂了,然后把句子所表達的景色聯(lián)系起來,在頭腦中想象出一幅幅畫面。這樣設計教學,融朗讀、想象、觀察、口述、欣賞于一體,收到一舉多得的教學效果。

  三、研讀,緊扣特點,訓練詞句

  研讀,就是抓住文中具有明顯特點的詞句進行朗讀,邊讀邊討論、研究。這篇課文在語言運用上有許多特點。例如,課文運用比喻、擬人、排比等修辭手法,運用動靜結(jié)合的描寫手法等。教學時緊扣這些特點,指導學生用各種形式朗讀這些句子,有利于進一步落實詞句訓練,提高學生揣摩、鑒賞和運用語言文字的能力,培養(yǎng)學生的審美情趣。如寫草塘的“動”:“歡笑著,翻滾著,一層趕著一層涌上遠方。”作者運用擬人的手法把浪花寫得生動活潑。讀這句時可指名范讀,讀時要運用停頓跳躍的語氣,讓聽的學生有“動”的感覺。又如,課文寫浪花的“綠”:鮮綠色,翠綠色,墨綠色。作者按空間距離寫,“綠”的顏色不斷加深。讀時可采用輪讀(小組輪,男女輪,師生輪),語氣一層比一層重。再如,寫草塘里的小河,作者運用了三個整齊的排比句,非常簡潔地描寫了小河的美景,給人留下了深刻的印象。讀時可全班齊讀。通過研讀,學生欣賞了小河里清凌凌的河水和蘆葦、蒲草、藍天、白云的倒映,讓人有心曠神怡的感覺。

  朗讀訓練也是一個綜合性訓練,必須通過吟誦、推敲、揣摩、觸發(fā)和鑒賞等多層次的感受和理解過程。通過各種形式朗讀的反復訓練,不但可以了解作者如何運用祖國語言,而且能與作者的心靈相通,從中得到文章的旨趣。

《可愛的草塘》|人教版 篇10

  一、導入

  師:同學們好。以前我們曾經(jīng)去過許多地方,瀏覽過許多美麗的景色。大家看這是什么地方?

  (出示課件:草原美景)

  生:內(nèi)蒙古草原。

  師:對,這就是遼闊的大草原。

  師朗誦:在天底下,一碧千里,而并不茫茫……

  師:大家看,這又是什么地方?

  (出示課件:張家界美景)

  生:迷人的張家界。

  師:對,這就是張家界中金鞭溪的美景——清澈見底、纖塵不染的碧水中,魚兒歡快地游動,紅、綠、白各色卵石在水中閃亮。陽光透過林隙,在水面上灑落班駁的影子,給人一種大自然安謐靜美的享受。今天,老師帶同學們再到一個地方去游覽。愿意嗎?

  生:愿意。

  (出示草塘美景)

  師:這是哪里?

  生:可愛的草塘

  師:對,這就是可愛的草塘。想去看看嗎?

  生:想。

  二、學習“風景優(yōu)美”

  1、學習“草”

  (出示有關描寫“草塘美景”的文字。)

  師朗誦:這么大這么美的草塘,我還是第一次看到,走了進去,就像置身于大海中一樣,浪花翠綠翠綠的,綠得發(fā)光,綠得鮮亮,歡笑著,翻滾著,一層趕著一層涌向遠方……茫茫的跟藍天相接。

  師:我想,這時候同學們已經(jīng)走進了草塘里面,對嗎?那么,你們看到了什么呢?

  生:蔚藍的天。

  生:看到了草塘里顏色有不同的層次。

  生:看到了綠色的海洋。

  師:聽到了什么?

  生:我們仿佛聽到小草在歡笑。

  生:聽到萬馬奔騰的聲音。

  生:聽到了草塘里風吹草動時發(fā)出的嘩啦嘩啦的聲音。

  師:哦,那是在唱歌,唱著非常歡快的歌。多么美麗神奇的地方呀!那么,你能把看到的和聽到的通過讀表達出來嗎?請同學們先自由輕聲讀一讀。

  (生自由輕聲讀。)

  師:誰能試一試?好,你來讀讀吧。

  (生有感情朗讀。)

  師:讀得怎么樣?什么地方讀得好?

  生:“這么大,這么美”強調(diào)了一下。

  師:他是怎么強調(diào)的?為什么要這么強調(diào)?你知道嗎?

  生:這樣就把草塘的大和美體現(xiàn)出來了。

  師:誰能把草塘美景讀出來,讓大家仿佛也好像看到草塘的美麗景色。好,請你來讀。

  (生讀)

  師:這兩位同學都讀出了草塘的美景。誰還想讀。好,你來試一試。

  (生讀)

  師:“……茫茫的跟藍天相接。”這句話哪一個詞讀得好,為什么要這樣讀呢?

  生: “茫茫”是指天和草塘相接在遙遠的天邊,一望無際。

  生:是說草塘非常大。

  師:這個詞怎么讀?你能試一試嗎?

  (生讀)

  師:你讀得真好,讓老師都感覺到已經(jīng)進入到了草塘里面。誰還想讀?

  生:浪花翠翠綠的,綠得發(fā)光綠得鮮亮,歡笑著,翻滾著,一層趕著一層涌向遠方。

  師:他讀得怎么樣?

  生:很有感情。

  師:誰知道他為什么會讀得這么好?

  生:我想他在讀的時候腦子里一定出現(xiàn)了風吹草動時沙沙得聲音。

  生:我想他感覺到草塘非常柔美。

  生:草塘好像在歡笑一樣。

  師:哦,草塘為什么會歡笑呢?應該怎樣讀呢?

  生:我想草塘里得草在歡笑,可能是因為風吹過時發(fā)出得聲音。

  師:恩,有道理。還有別的原因嗎?

  生:我想作者用了一個擬人的修辭手法,形象生動地寫出了作者這時候那種喜悅地心情。

  師:看到這樣的美景,你高興嗎?你能讀一讀嗎?

  生:浪花翠綠翠綠的……

  師:聽老師讀一讀,好嗎?

  (老師有感情朗讀。)

  師:老師讀得怎么樣?生:有些詞語讀得速度很快,比如:一層趕著一層涌向遠方中的趕和涌。師:為什么要這樣讀?

  生:這樣可以讀出草塘的動態(tài)美。

  師:很好。其他的詞語,老師又是怎樣讀的?

  生:老師,這一自然段的最后一句話,“近處的……遠一點的……再遠的……”你在讀這些詞語的時候,一句比一句讀得慢。我覺得這樣就把草塘一望無際,茫茫的和藍天相接的情景讀了出來。而且把草塘的層次美也很好的表達了出來。

  師:謝謝你對我的鼓勵。你能給大家示范一下嗎?

  (生讀。)(學生鼓掌。)

  師:好,我們一起去草塘里看看。

  (放有關草塘美景課件。)

  師:誰能跟著錄音試著讀一讀?先自由讀一下。

  (生自由輕聲讀。)

  師:誰能配樂朗讀。好,你來讀給大家聽。

  (生讀。)

  師:能不看書跟著音樂,看著畫面再來讀一次嗎?

  (生背讀。)

  2、學習“小河”

  師:“我”情不自禁地說:“這草塘真美啊!”老師告訴你,美的還在后頭呢?你找到了嗎? 

  (學生速讀全文。)

  生:老師,我知道還有一條小河。

  師:那好吧,讓我們再去游覽和欣賞一下吧!先請同學們認真讀一讀描寫小河的部分。看看這條小河有什么特點?該怎樣讀?同桌討論一下。一會兒讀給大家聽,好嗎?

  (學生討論或自由讀。)

  生:老師,我知道了這條小河非常清澈。

  生:如果把表現(xiàn)“清澈”的一些詞語注意一下讀音,就能把小河“清凌凌”的特點表現(xiàn)出來。

  師:有哪些詞語呢?

  生:倒映。

  生:顯得。

  生:更。

  師:那么這些詞語你認為該怎樣讀呢?能讀給大家聽嗎?好,你來試試吧!

  (生讀)

  生:老師,我認為他讀得還不夠好,沒有把草塘那奇特的景象讀出來。

  師:文中哪一個詞語說這是一個奇特的景象?

  生:奇跡。

  師:什么意思?你知道嗎?

  生:就是說稀有、罕見、奇異的景象。

  師:對。這時候的“我”得心情怎樣?你知道嗎?

  生:高興。

  師:只是一般的高興嗎?姐夫以前見過這樣的小河嗎?那是什么樣的心情呢?

  生:驚喜、驚訝之情。

  師:你能把這種心情讀出來嗎?好,你來試一試。

  (生讀)

  師:讀得真好。仿佛把我們也帶到了那清澈的小河邊上,領略到了那奇特的景

  象。同時,也讓我們感受到了姐夫見到小河奇景時的驚喜之情。

  師:誰能看著美景,聽著音樂讀一讀。你來吧。

  (生讀)

  師:讓我們一起來讀一讀,好嗎?

  (生齊讀)

  師:讀到這里,你有什么感受呢?誰能談一談?

  生:老師,草塘太美了,我真想去親眼目睹一番。

  生:老師,草塘這奇特的景象讓我如癡如醉。

  生:老師,文中姐夫說他想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉,這說明小河太清澈了,他非常喜歡這個地方。我要是在那里,我也會和他一樣,甚至會帶一瓶回來,送給我的朋友。

  生:我想那里的河水一定沒有什么污染,會比礦泉水還要好喝。

  師:沒錯,是這樣的。老師和你們也有同樣的感受。

  師:老師這里有一個問題沒有弄明白,姐夫想洗臉,可是為什么又猶豫了呢?

  生:因為他生怕弄壞了這一幅美好的畫卷。

  師:矛盾嗎?

  生:不矛盾。我認為不管是想洗臉還是猶豫,都是姐夫喜歡小河的一種表現(xiàn)。猶豫只能說明他太喜歡了,不忍心破壞這美麗,甚至是一瞬間。

  師:看來,姐夫的感情的確發(fā)生了很大的變化,由原來情不自禁的贊嘆,變成了現(xiàn)在的陶醉其中。同時這也說明草塘太美麗了,甚至太奇特了。

  (這時老師指題目)

  三、學習“物產(chǎn)豐富”

  師:老師還有一個問題不明白?既然草塘這么美,那么題目可不可以換成《美麗的草塘》?作者為什么不用《美麗的草塘》這個題目呢?請同學們想一想。

  (學生默然。)

  師:請你們讀讀書吧。看看這篇課文除了寫美景外,還寫了什么?

  (學生快速默讀)

  生:老師,這篇課文除了寫美景,還寫了草塘里魚特別多。還有野雞多。

  師:還有什么動物呢?

  生:狍子。

  師:課文用了一句什么話概括了這些動物特別多呢?

  生:棒打狍子瓢舀魚,野雞飛到飯鍋里。

  師:這么多的物產(chǎn),你能用一個詞語概括一下嗎?

  生:物產(chǎn)豐富。

  師:現(xiàn)在誰明白了剛才老師提出的問題——作者為什么不用《美麗的草塘》作題目,而用《可愛的草塘》呢?

  生:因為草塘不僅風景優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富,所以說是可愛的草塘,而不是美麗的草塘。

  師:是的,草塘不僅有著外在的美,更可貴的是這里物產(chǎn)非常豐富。而這一點正是草塘的可愛之處。這也告訴我們以后在讀課文的時候遇到不懂的問題,怎么辦呢?

  生:遇到不懂的問題,應該多讀書,聯(lián)系上下文來理解。

  師:這確實是一個好辦法,值得借鑒。

  師:好,現(xiàn)在我們就和姐夫一起去領略草塘里那豐富的物產(chǎn),愿意嗎?怎么去呢?

  師:對,還是聽聽小麗的介紹吧。好,我們請幾位同學分角色讀讀這部分內(nèi)容好嗎?

  (學生分角色朗讀“物產(chǎn)豐富”的段落。)

  師:這幾位同學讀得比較流利,說明他們已經(jīng)對草塘有了一定的了解。但這還不夠,還應該再具體、深入一些。好,讓我們再一起來學習一下。

  師:其實,對于一篇課文,學習和匯報的形式可以是讀一讀;也可以是說一說,說對草塘的感受;查一查,查閱一些書籍,甚至上網(wǎng),那里的知識更廣泛;問一問,向周圍的老師和同學問問你的疑問;畫一畫,把草塘的景象通過你的畫筆描繪出來;演一演,幾個人在一起排一個課本劇;寫一寫,寫一首熱情洋溢的詩歌等等。下面我們就以小組為單位,選擇你最喜歡的方法來學習描寫草塘豐富物產(chǎn)的內(nèi)容。好嗎?

  生:好。

  (學生開始學習有關課文,教師參與其中。)

  師:哪個小組來匯報一下你們的學習情況。

  生:我們剛才上網(wǎng)查閱有關資料,知道了可愛的草塘是辛勤的北大荒人創(chuàng)造的。現(xiàn)在,北大荒已經(jīng)成為我國最大的商品糧基地。

  師:網(wǎng)上資源豐富,只要你有所選擇,上網(wǎng)可以使你的知識更加廣泛。

  生:老師,我們想讀一讀描寫水泡子的內(nèi)容。

  師:好吧。

  生:往前沒走多遠,就聽到小麗喊:“快來呀,姐夫。”我跑到跟前,扒開草叢一看,是個不大的水泡子……再往哪兒裝呀?

  師:同學們,他讀得怎么樣?能評價一下嗎?

  生:我覺得他讀得非常好,能讓我們感覺到水泡子里魚非常多,同時也表現(xiàn)出了姐夫看到魚多時驚喜的心情。

  師:能告訴大家,你為什么會讀得這么好嗎?給大家傳授一下經(jīng)驗。

  生:我在學習這一段的時候,先看了看水泡子的特點是什么?然后圍繞特點,把有關的詞語都找了出來,讀的時候盡量把魚多的特點表現(xiàn)出來,最后體會了一下“我”的心情。

  師:真好,這種方法值得推廣。大家可以借鑒。

  師:你能再給大家讀讀嗎?同學們聽聽他哪些詞語讀得好一些?

  (生讀)

  生: “波光粼粼”、“擠擠挨挨”、“貪心不足”讀得好。

  生:我認為他在讀“一條又一條”、“拋”、“不住”等詞語比較好一些。

  師:誰能再讀讀?

  (學生讀。)

  師:誰能把“棒打狍子瓢舀魚,野雞飛到飯鍋里”這句諺語具體解釋一下?

  好,你來談談好嗎?

  生:老師,我們組經(jīng)過查閱資料和問教師后面聽課的老師,知道了這句話是講北大荒里的魚非常多。尤其是野雞飛到飯鍋里,這句諺語運用了夸張的手法,形象生動地寫出了草塘物產(chǎn)豐富的特點。

  生:老師,那個地方真好玩,我真想去看一看。

  師:怎么個好玩,你能結(jié)合課文具體講一講嗎?

  生:老師,我講冬天好嗎?

  師:好。

  生:冬天來到草塘,可好玩啦。下雪后,你只要提一根棍子就可以了。記住一定要多穿一點衣服哦。在雪地里,野雞感到特別寒冷,凍得它連眼睛都睜不開。冷極了,它就把頭往雪里扎。你走到它跟前,像拔蘿卜似的,一下就把它拔出來了。

  師:很好,那么狍子呢?

  生:狍子雖然跑得快,但是在雪地里就不行了,看到有人來了,它只要一跑,腿就會陷到雪坑里,再也拔不出來了,你走到它跟前,眼睜睜的讓人逮。多有趣呀!

  四、總結(jié)

  師:是呀,草塘里不僅風景優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富,真是一個可愛的好地方。而“我”的感情也在隨著對草塘的了解發(fā)生著巨大的變化——開始初到北大荒時覺得沒意思;初次見到草塘美景情不自禁發(fā)出了贊嘆;聽了小麗介紹和親身體驗:到水泡子里捉魚,離開時戀戀不舍;最后看到小河奇特景象,陶醉其中。文章字里行間處處洋溢著“我”那種發(fā)自肺腑的喜愛之情。而草塘的可愛也深深地感染了在座的每一位同學和老師。讓我們帶著對草塘深深的喜愛之情,把課文描寫草塘美景的段落再來讀讀吧!

  (生齊讀)

  五、延伸

  師:剛才在學習的過程中,老師發(fā)現(xiàn)有的同學寫了詩歌來贊揚美麗、可愛的草塘。誰能把你的杰作給大家欣賞一下。好,你來讀讀你寫的好嗎?

  生:當你走到她身邊時,就像站在大海的波濤中間,那無際的綠色的海洋,會讓你感到大自然的大手筆,是那么酣暢淋漓。瞧,大海上的浪花正向我們涌來,讓我們來擁抱她吧!

  師:哇——好有詩情畫意!老師感覺到大自然有大手筆,你也有大手筆。

  師:誰還有這樣的手筆?好,你來讀讀吧!

  生:啊!我的黑土地。是你哺育了我,是你造就了我。你的美麗,你的富饒,將帶領我走向新的天地!

  (掌聲)

  師:啊!你的詩把老師都感動了。我想問一下,在你的這首詩里,“黑土地”指什么呢?能解釋一下嗎?

  生:指的是一種精神,代表著千千萬萬工作者的一種無私奉獻的精神。

  師:哦,你太了不起了。長大后,你一定是一個偉大的詩人。

  師:這位同學說得多好啊!在這首詩里,不僅寫了草塘的可愛,更可貴的是詩中蘊涵有一種精神。是啊,北大荒的變化太大了,這都應該歸功于那些多少年來默默無聞、無私奉獻的開拓者們。也許有的同學還不是很清楚。讓我們一起來看一下這組資料。

  (演示課件)

  師: 大家看,這就是五六十年代知青響應黨中央的號召開墾荒地的情景。五十年的風霜雨雪,五十年的艱苦歷程,造就了北大荒五十年的輝煌成就。當我們在欣賞草塘那美麗風光,領略物產(chǎn)豐富的同時,請別忘了那些可愛的北大荒人。

  師:好,這節(jié)課我們就學到這里。課后請同學們設計好主題,繼續(xù)查閱有關北大荒的資料,并整理成冊,作為一次作業(yè)交給老師,好嗎?

  生:好!

  師:謝謝大家,下課。

《可愛的草塘》|人教版 篇11

  [題旨說明]

  1.第一題是引導學生從整體上把握課文的主要內(nèi)容,對文章的線索也做了提示。完成該題是對學生的理解能力、表達能力、概括能力的訓練。其中,教師要重點引導學生找準描寫“我”的幾次思想變化的句子并讓學生連起來讀一讀。

  2.第二題是承接第一題的訓練。通過此題,加深學生對課文思想內(nèi)容的進一步理解。首先引導學生認真閱讀有關的課文內(nèi)容,結(jié)合第一題的提示,按事情的發(fā)展順序回憶我的幾次思想變化,之后再理解我現(xiàn)在的思想感情。

  3.第三題是積累語言的訓練。找到之后有感情地讀一讀,記一記,記住這些描寫景色的優(yōu)美的句子。并在這次積累課文優(yōu)美句子的同時培養(yǎng)學生良好的積累語言的習慣。

  4.本課的朗讀要落實指導,除了朗讀技巧上的指導,更要通過讀讓學生體會到草塘的美麗景色,體會到“北大荒人民”驕傲、自豪的心情。對人物心情的體會,可分角色進行朗讀。

  [自主性練習設計]

  1.一題和二題可給學生出示指導性的練習題:讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容填空:

  初到北大荒,我感到______________,來到草塘邊上,我感到______________,要離開水泡子,我感到 ______________,找到蘆葦叢中的清澈小河,我______________,這說明我________________。

  2.在找到相關語句的基礎上,指導學生給找到的語句配上插圖,在實際動手操作中更深刻地體會草塘和小河美麗壯觀的景色。

  3.有感情地朗讀課文,激勵學生的學習熱情:小組內(nèi)分角色朗讀課文,自己組內(nèi)定獎項(例如聲音洪亮獎、表情豐富獎),評評誰讀得好。

  [評價指導]

  引導學生分組評議:在小組朗讀中你表現(xiàn)優(yōu)異嗎?

《可愛的草塘》|人教版 篇12

  一、依據(jù)課標說教材

  《可愛的草塘》是(人教版)五年級下冊的一篇課文。人教版教材的編排特點為單元主題式,本課是第八組“   ”的一篇精讀課文。圍繞草塘的“可愛”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn),表達了作者對北大荒的贊美之情。課文是按作者思想感情的變化形成思路的:課文先交代了要去草塘的原因是—呆膩,接著寫了草塘的美麗景色——驚喜,然后寫了草塘春,冬兩季豐富的物產(chǎn)——贊嘆,最后通過描寫"我"在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景,而深深地愛上了草塘——愛戀.

  本組的訓練重點是繼續(xù)提高閱讀速度,體會含義深刻的句子的意思,理解課文內(nèi)容,體會思想感情,學習一些基本的常用的表達方法。

  《語文課程標準》在“階段目標”中指出:在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的見解和意見。《可愛的草塘》圍繞草塘的“可愛”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn),表達了作者對北大荒的贊美之情。因此,在教學中,我們要依據(jù)課標理念,充分發(fā)揮文本的資源優(yōu)勢,培養(yǎng)學生學習語文的興趣,形成良好的語感。

  二、以學定教說目標

  五年級學生已具備了初步的語言概括能力和質(zhì)疑習慣,基于教材的特點和學生的學情,我預設本課的教學目標為:

  知識目標:1、抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達的思想感情,理解課文內(nèi)容。 2、背誦自己喜歡的段落。

  能力目標:1、繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。 2、培養(yǎng)學生觀察、表達、聯(lián)想能力,使學生觀察有序、表達得法、聯(lián)想豐富。 3、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。

  德育目標:了解北大荒的可愛,培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。

  創(chuàng)新目標:培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新膽魄,敢于發(fā)表與眾不同的見解,善于從不同的角度思考問題,回答問題。

  教學重點:感受草塘的可愛,體會作者的感情變化。

  為了突出重點、突破難點,我將采用以下教學策略。

  三、整合資源說策略

  一是主體聯(lián)系策略。以強化題文聯(lián)系,圖文對照,調(diào)動學生多種感官,引領學生進入文本的意境。

  二是以讀促悟策略。本課描寫景色優(yōu)美部分詞句優(yōu)美特別適合美讀,所以我設計了指名讀、對比讀、范讀、品讀、齊讀等多種形式的讀,讓學生以讀顯形,突出感染性;以讀動情,注重熏陶性;以情促讀,加強理解性:以讀啟智,堅持啟發(fā)性。讓學生在瑯瑯的書聲中益智、怡情,發(fā)展語言能力。.

  三是拓展延伸策略。鼓勵學生讀寫結(jié)合,編一句俗語,寫一點感受,設計一句廣告詞,當然,寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……

  四、多向互動說過程

  依據(jù)課堂教學靈性化、情感化的理念,本課的教學流程大致為四個環(huán)節(jié):

  (一)、從作者感情變化入手,了解作者由“不愛”到“贊美”感情變化原因,激發(fā)情感。

  1.學生初讀課文,重點思考:文章開頭揭示了作者怎樣的情感,為什么會有這樣的感受?接著作者的情感發(fā)生了怎樣的變化? 引導學生自讀課文,自主思考。

  2.接著引導學生深入思考,作者的情感為什么會發(fā)生變化,這些說明了什么?激發(fā)學生對美麗草塘的喜愛之情。

  (二)整體感知,抓含義深刻的句子,體驗情感

  這是一篇精讀課文,作者在描寫景物,滲入自己的真情實感,景美和情美融合在一起,給人一種賞心悅目的感覺,教學時,根據(jù)教學目標和學生認識規(guī)律,精心設計問題,抓住重點,突破難點,才能加深對文章中心的理解。

  ①抓住"浪花翠綠翠綠的,綠得發(fā)光,綠得鮮亮,歡笑著,翻滾著,一層趕著一層涌向遠方,仔細瞧那浪花,進處的呈鮮綠色,遠一點的呈翠綠色,再遠的呈墨綠色,一層又一層,茫茫的跟藍天相接."引導學生聯(lián)系上下文想想這兩句所描繪的美景,讓學生說說從這一句你感受到了什么,與學生分享感情和想法,體會作者此時思想感情是情不自禁的欣喜和贊嘆.

  ②抓住"啊,一條清澈見底的小河奇跡般地出現(xiàn)在我眼前"提出"當我發(fā)現(xiàn)眼前這條奇特的小河時心情是怎樣的"這個問題.

  ③抓住"我朝前緊走幾步,想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗洗臉,但我猶豫了,生怕弄壞了這一幅美好的畫卷"設計如下問題:畫卷指什么 畫中都有哪些景物作者想捧水洗臉可后來為什么又猶豫了 緊接著再把學生的思維引向深處:從作者的這種矛盾心理你從中體會到什么這樣于無疑處設疑,于平凡中教出不平凡,幫助學生較好地理解句子,體會作者的思想感情.

  (三)多向品讀,以讀生情,以情促讀

  書讀百遍,其義自現(xiàn).讀,乃閱讀教學的根本,教師要引導學生根據(jù)課文特點,扎實朗讀基本功,批文入情,聲情并茂,使讀者明其意,聽者獲美感.本課的教學重點和難點是體會作者思想感情的變化.我采取通過讓學生找自己最感興趣的部分,有感情的朗讀,誦讀去突破.引導學生通過感情朗讀,進一步體會作者的思想感情,體會草原美景,并在背誦中積累語言.

  本課用詞貼切,語句優(yōu)美,朗讀草塘美景時,用驚喜,愉悅,贊美的感情去讀,整個段落語氣要輕柔.描寫小河奇特部分用贊美,驚喜,戀戀不舍的語氣,讀出作者對北大荒的喜愛之情.描寫綠水,藍天,白云倒映在小河的排比句,則從停頓,重音,節(jié)奏去把握.引導學生邊讀邊體會作者的思想感情,在頭腦中浮現(xiàn)畫面,與作者一起進入"這草塘真美!"的情境中.

  (四)讀寫結(jié)合,拓展延伸,升華情感

  1.讓學生寫感受。

  2.為了讓學生走出文本,拓寬語言學習的領域,走向生活。激qing引導:“時間不早了,我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候,,同學們一定有許許多多的感受要告訴朋友,告訴親人,告訴今天在座的同學們。好,那就把它寫在你的紙上”這樣既豐富了文本解讀的內(nèi)涵,又激起了學生讀書的欲望。讓文章的主題得以升華,讓文本解讀與情感熏陶相得益彰。

  五、導學為主說板書

  感情變化:呆膩——驚喜——贊嘆——愛戀.

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