整理文件；

　　《整理文件》一課選自人教版《信息技術》（三年級起點）三年級下冊第二單元第5課。本課采用與生活息息相關的例子──整理房間，讓學生領悟建立文件夾、復制、粘貼和移動文件的內在含義，從而掌握對文件夾進行操作的各種方法。

　　通過前一課時的學習，學生已經學會了如何查看文件內容，了解了常見的文件圖標及它們表示的文件類型。對于《整理文件》這一課，如果仍然通過一個個被分解的任務來講解知識點，學生是提不起興趣的，雖然其中不乏一些他們所不知的技巧。但新課程特別強調“要教授學生學習信息技術的方法，培養其信息素養”，因而我們要培養學生分析問題、解決問題的能力，而不僅僅是一些純粹的技術。在具體教學中，以教材知識為基礎，以實際生活──整理房間為認識載體對文件夾進行分析，讓學生在感興趣的問題情境中，在教師的啟發和引導下，主動進行問題的探究，逐步領會整理文件的基本思想、方法和過程。

　　【教學目標】

　　1.學會建立新文件夾。

　　2.能完成一個文件的復制、粘貼的操作。

　　3.掌握移動文件或文件夾的方法。

　　4.養成合理存放、整理文件，定期整理文件夾的好習慣。

　　【教學重點與難點】

　　理解建立文件夾的重要作用及含義，能完成一個文件的復制、粘貼、移動的操作，并養成定期對文件夾進行整理的好習慣。

　　【教學準備】

　　學生機上用于練習的文件夾。

　　【教學設計】

　　一、情景導入理思路

　　師：這個周末我到小華家里去家訪，我高高興興地去了。進門一看，我大吃一驚，到底是怎么回事呀？

　　展示小華的房間(大屏幕展示課件。)

　　師：看到這兒，你想對小華說什么？

　　生：哎，你的房間怎么這么亂呀。

　　生：我來幫你整理吧。

　　師：你想怎么整理？

　　生：我會把故事書放到桌子上，把積木放回到盒子里，把玩具娃娃放到柜子上，把衣服疊好并放到衣櫥里。（學生操作電腦將物品拖動到合適的位置。）

　　生：我還會把桌子、椅子擺整齊。（學生操作電腦將物品拖動到合適的位置。）

　　師：做得真棒！從這兩個同學的作法上，我們知道了什么？

　　生：我們要把房間的物品擺放整齊。

　　生：應該把物品分類放，這樣我們找的時候就很方便了。

　　師：對。我們整理房間的時候要把物品分類擺放整齊。今天，老師也想請同學們幫我整理一個小房間，愿意嗎？

　　生：愿意！

　　（設計意圖：此處教師通過幫小華整理房間的情景導入，表面上是讓學生整理雜亂的房間，實際上是給學生輸入了運用文件夾整理文件的思維方法，而且極大地調動了學生的好奇心和學習的積極性。）

　　學會方法勤操作

　　師：我的小房間就在電腦里，請看：（教師在大屏幕上演示：打開“我的文檔”，找到用我的名字命名的文件夾并打開，里面有許多類型的文件）。

　　師：這就是我在電腦上的小房間──以我的名字命名的文件夾。請大家參觀參觀！

　　師：參觀了我在電腦上的小房間，有什么想說的嗎？

　　生：這里面有好多文件呀！

　　生：老師收藏的資料可真多呀！

　　生：老師，我想給你提一個建議，可以嗎？

　　師：當然可以。我真想聽聽呢。

　　生：這么多的文件，看得我都眼花繚亂了，找文件都不好找了，您也應該把它們整理一下了。