第一冊數學樂園教學設計
給說得好，聽得認真的小組加笑臉。6、師：小朋友們，現在我們一起來看看六個小組的笑臉情況，你想說些什么？學生可能會說：（1）小組的笑臉最多（有幾個），我們要像他們學習（2）小組的笑臉比小組多（少）幾個或一樣多。（3）我們這組表現不錯（不怎么好）【備選】若學生出現（1）情況時，師：那各個小組的笑臉分別有幾個？（把數字板書在各小組的下面）【備選】若學生出現（2）情況時，師：說說你是怎么看的？各小組笑臉分別有幾個，（數字板書在各小組下面）用這些數字你們會比嗎？四、課堂總結：師：這節課很多小朋友都表現不錯，特別突出的是第（幾）小組，我們應該向他們學習。這節課，你們玩得開心嗎？ 給表現好的小組獎大笑臉，即有利于課堂組織，有為后面的統計提供數據。 玩下棋游戲是學生喜愛的活動，讓學生邊玩邊鞏固數的組成。 通過玩“數學飛行棋”，可讓學生在玩樂中鞏固10以內數的順序、10以內數的加減法。并滲透方法的多樣化，策略的優化。還可以進行適度的思想品德教育，要遵守游戲規則，誠信大方地把棋子給對方。 滲透可能性思想。 通過看一個小朋友的棋子情況判斷輸贏，然后猜他同桌的輸贏情況，培養孩子的簡單推理能力。根據游戲結果,讓學生鞏固“幾和第幾、比多少”等知識。 教學片段實錄片段一 （游戲過程中的策略優化） 師：剛才潘瑤璐小朋友在比賽中發現了一個小秘密，我們請她上來，說說她發現的是什么小秘密。 潘：我的棋子已經走到胡嘯川（b）那邊的這個6了，我又滾到了8-6，就是走2步，那就是要走到4了，我就得走這個有地雷的4要好點，這個地雷是叫我們退（10-7）步，正好我發現旁邊的7有寶藏，進（6+3）步，那我們就可以走出去了。（參照附件） 生：哇！真的耶！ 生：這么爽！ 師：看來選擇走哪條路很關鍵，選擇有寶藏的地方就會走得快，但說不定有些地雷里會藏著更好的寶藏呢，所以我們要像潘瑤璐一樣仔細觀察，開動腦筋。 片段二 （輸贏情況，各組表現） 師：小朋友們，剛才玩得開心嗎？ 生：開心！ 生1：我還想繼續玩。 師：好，那等一下我們再繼續玩好嗎？現在啊有兩個小朋友的戰果在老師這里，就是他們比完賽后的成績，（把兩個小朋友的棋子一一對應排列起來，然后蓋住其中一個小朋友的棋子）這排是金子博小朋友的棋子，咦，他本來是5顆黑棋的，現在怎么會是這樣呢？你能根據這里的情況猜一猜他是贏了還是輸了？說出你的根據。 生：我想是贏了一盤，他本來有5顆黑色的，可現在多了一顆白色的，那肯定是他贏過來的。 師：其他小朋友同不同意他的說法？ 生：同意，我也是這樣想的。 師：你們真棒，都猜對了。那你們能知道金子博的同桌程度小朋友的輸贏情況嗎？ 生：程度輸了一盤，因為金子博贏了一盤，那程度就是輸了一盤。 （揭開程度的棋子進行驗證，發現少了一顆） 師：咦，程度的棋子少了一顆，這說明了什么？ 生：說明程度輸了一盤。 師：比賽是有輸贏的，兩個人比賽有一個人贏了，那另一個人肯定就是輸了。剛才程度小朋友啊也非常大方，輸了就把自己的一顆棋子給了對方，愿賭服輸嘛。真棒！你能在這里找到我們已經學過的數學知識嗎？