第一冊數學樂園教學設計
給說得好,聽得認真的小組加笑臉。6、師:小朋友們,現在我們一起來看看六個小組的笑臉情況,你想說些什么?學生可能會說:(1)小組的笑臉最多(有幾個),我們要像他們學習(2)小組的笑臉比小組多(少)幾個或一樣多。(3)我們這組表現不錯(不怎么好)【備選】若學生出現(1)情況時,師:那各個小組的笑臉分別有幾個?(把數字板書在各小組的下面)【備選】若學生出現(2)情況時,師:說說你是怎么看的?各小組笑臉分別有幾個,(數字板書在各小組下面)用這些數字你們會比嗎?四、課堂總結:師:這節課很多小朋友都表現不錯,特別突出的是第(幾)小組,我們應該向他們學習。這節課,你們玩得開心嗎? 給表現好的小組獎大笑臉,即有利于課堂組織,有為后面的統計提供數據。 玩下棋游戲是學生喜愛的活動,讓學生邊玩邊鞏固數的組成。 通過玩“數學飛行棋”,可讓學生在玩樂中鞏固10以內數的順序、10以內數的加減法。并滲透方法的多樣化,策略的優化。還可以進行適度的思想品德教育,要遵守游戲規則,誠信大方地把棋子給對方。 滲透可能性思想。 通過看一個小朋友的棋子情況判斷輸贏,然后猜他同桌的輸贏情況,培養孩子的簡單推理能力。根據游戲結果,讓學生鞏固“幾和第幾、比多少”等知識。 教學片段實錄片段一 (游戲過程中的策略優化) 師:剛才潘瑤璐小朋友在比賽中發現了一個小秘密,我們請她上來,說說她發現的是什么小秘密。 潘:我的棋子已經走到胡嘯川(b)那邊的這個6了,我又滾到了8-6,就是走2步,那就是要走到4了,我就得走這個有地雷的4要好點,這個地雷是叫我們退(10-7)步,正好我發現旁邊的7有寶藏,進(6+3)步,那我們就可以走出去了。(參照附件) 生:哇!真的耶! 生:這么爽! 師:看來選擇走哪條路很關鍵,選擇有寶藏的地方就會走得快,但說不定有些地雷里會藏著更好的寶藏呢,所以我們要像潘瑤璐一樣仔細觀察,開動腦筋。 片段二 (輸贏情況,各組表現) 師:小朋友們,剛才玩得開心嗎? 生:開心! 生1:我還想繼續玩。 師:好,那等一下我們再繼續玩好嗎?現在啊有兩個小朋友的戰果在老師這里,就是他們比完賽后的成績,(把兩個小朋友的棋子一一對應排列起來,然后蓋住其中一個小朋友的棋子)這排是金子博小朋友的棋子,咦,他本來是5顆黑棋的,現在怎么會是這樣呢?你能根據這里的情況猜一猜他是贏了還是輸了?說出你的根據。 生:我想是贏了一盤,他本來有5顆黑色的,可現在多了一顆白色的,那肯定是他贏過來的。 師:其他小朋友同不同意他的說法? 生:同意,我也是這樣想的。 師:你們真棒,都猜對了。那你們能知道金子博的同桌程度小朋友的輸贏情況嗎? 生:程度輸了一盤,因為金子博贏了一盤,那程度就是輸了一盤。 (揭開程度的棋子進行驗證,發現少了一顆) 師:咦,程度的棋子少了一顆,這說明了什么? 生:說明程度輸了一盤。 師:比賽是有輸贏的,兩個人比賽有一個人贏了,那另一個人肯定就是輸了。剛才程度小朋友啊也非常大方,輸了就把自己的一顆棋子給了對方,愿賭服輸嘛。真棒!你能在這里找到我們已經學過的數學知識嗎?