8和9的認識------公開課教案

師：仔細觀察，你們有沒有在我們生活中可以用8和9來表示的事物呢？
生1：我們教室后面有8個大字，“好好學習，天天向上”。
生2：教室的一邊有8扇窗戶。
生3：我們教室的一邊有橫著的8扇窗戶。
師：其實只要我們平時注意細心觀察，數學就在我們身邊。
[滲透數學在我們的生活中的思想，教導學生學好數學知識]
2、師：到現在為止，我們認識的數有0、1、2、3、4、5、6、7，現在請一位小朋友撥7顆珠子，那8顆呢？（生上前增加一顆），通過剛才的演示，你知道8是怎么來的呢？師總結。那9顆怎么撥呢？現在你知道9是怎么來的呢？師總結。
師：我們又認識了8和9這兩位數字寶寶，他們在尺子上都有自己的位置，同學們你們瞧，還有幾個位置沒有數字寶寶，你能填上嗎？那7的后面是幾呢？8的后面呢？
請同學們從大到小讀一讀0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
從大到小讀一讀9、8、7、6、5、4、3、2、1、0
閉上眼睛背一背。
3、比大小。（課件出示點子圖）
（1）先讓學生數一數這三幅圖上的點子數，然后看哪些小朋友說一說他們數的那么快的原因，有什么好方法。
生1：左邊有5個點，右邊有2個點，那就有7個。
生2：下邊4個，上邊3個，一共就有7個。
生3：在8的基礎上再添加一個，那就是9個。
[重點放在8、9的含義上面，請學生展示自己的好辦法]
（2）請同學們從這三個數中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示他們的大小。
生：7<8
8>7
8<9
9>8
7<9
9>7
學生說的時候老師板書，學生都是有順序的說下去的。
師；同學們，你們有沒有發現什么規律？
生1：兩個數字反了一下；
生2：一個是大于號，另一個是小于號。
師出示課件。[培養學生有序的思考]
4、基序數含義教學
（1）課件出示，小猴子今天特別高興，因為他看到我們一（3）班學生坐得那么端正，聽得那么仔細，另外猴媽媽為它準備了好多桃子（課件出示），你們數一數一共有幾個蘋果，（請個學生上臺數一數）好，接下去小猴子給我們出了個問題，我一下子能夠把9個桃子都吃完，那樣我才會飽飽的，可是媽媽給我吃了第9個桃子，同學們，你們覺得我能吃飽嗎？為什么？
生1：吃不飽，因為第9個只有一個，而9個有好多。
[通過情景創設，很好的將基數和序數這個難點解決，并且學生主動的愿意參與學習和思考]
（2）完成書本蝴蝶圖
請把左邊的8只蝴蝶圈起來，給從左數的第9只蝴蝶涂上顏色。生練習，做好后與課件對答案。
三、教寫8和9
師：同學們，今天我們認識這兩位數字寶寶，你覺得8像什么，寫的時候應該注意什么？9像什么？寫的時候應該注意什么？①教師領寫（講解書寫要領和占格情況，課件演示）；②學生書空；③描寫。
[8和9的寫法是有一定難度的，所以在這里做比較詳細講解。]
三、1、開放題
7
師：這里有三個氣球，中間這個氣球的編號是7，你能有規律的給還有2個氣球編上號嗎？
生回答：
6
7
8
8
7
6
5
7
9
9
7
5
2、走迷宮（如下圖）。想一想按照數的順序走回家，都可以怎樣走，用彩筆畫出來。
3.多甜的糖葫蘆呀？你想要哪一串？說說你為什么要這一串。
四、全課小結
師：同學們，我們家有位鄰居，他就要學習8和9了，通過這堂課的學習，你能先教教他8和9的有關知識嗎？
教學反思：
這堂課的教學設計，分為數數、數序與比大小、基數與序數、8和9的書寫。其實一年級學生對很多新授知識已經掌握了，我想課堂中更重要的是培養學生的數學學習興趣。在教學設計中，我采用了比較多的游戲活動形式，為的是讓學生在愉悅的心情中學習數學。在新授知識的引入中，我采用的是在“聽中數數”，利用一.個快板，做了一個“誰是順風耳”的游戲，要求是“老師敲了幾下，請你用嘴巴默默數一數”。在這個游戲中，學生的積極性很高，老師敲鈴是時候，學生豎起耳朵，真的是沒一點其它的聲音，完全的投入到了課堂活動中去。我覺得這個環節是自己比較滿意的，一個好的引入可以把學生的心拉到課堂學習中，形成良好的學習氛圍。