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8和9的認識------公開課教案

8和9的認識------公開課教案


師:仔細觀察,你們有沒有在我們生活中可以用8和9來表示的事物呢?
生1:我們教室后面有8個大字,“好好學習,天天向上”。
生2:教室的一邊有8扇窗戶。
生3:我們教室的一邊有橫著的8扇窗戶。
師:其實只要我們平時注意細心觀察,數學就在我們身邊。
[滲透數學在我們的生活中的思想,教導學生學好數學知識]
2、師:到現在為止,我們認識的數有0、1、2、3、4、5、6、7,現在請一位小朋友撥7顆珠子,那8顆呢?(生上前增加一顆),通過剛才的演示,你知道8是怎么來的呢?師總結。那9顆怎么撥呢?現在你知道9是怎么來的呢?師總結。
師:我們又認識了8和9這兩位數字寶寶,他們在尺子上都有自己的位置,同學們你們瞧,還有幾個位置沒有數字寶寶,你能填上嗎?那7的后面是幾呢?8的后面呢?
請同學們從大到小讀一讀0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
從大到小讀一讀9、8、7、6、5、4、3、2、1、0
閉上眼睛背一背。
3、比大小。(課件出示點子圖)
(1)先讓學生數一數這三幅圖上的點子數,然后看哪些小朋友說一說他們數的那么快的原因,有什么好方法。
生1:左邊有5個點,右邊有2個點,那就有7個。
生2:下邊4個,上邊3個,一共就有7個。
生3:在8的基礎上再添加一個,那就是9個。
[重點放在8、9的含義上面,請學生展示自己的好辦法]
(2)請同學們從這三個數中隨便選擇兩個,用以前學過的符號來表示他們的大小。
生:7<8
8>7
8<9
9>8
7<9
9>7
學生說的時候老師板書,學生都是有順序的說下去的。
師;同學們,你們有沒有發現什么規律?
生1:兩個數字反了一下;
生2:一個是大于號,另一個是小于號。
師出示課件。[培養學生有序的思考]
4、基序數含義教學
(1)課件出示,小猴子今天特別高興,因為他看到我們一(3)班學生坐得那么端正,聽得那么仔細,另外猴媽媽為它準備了好多桃子(課件出示),你們數一數一共有幾個蘋果,(請個學生上臺數一數)好,接下去小猴子給我們出了個問題,我一下子能夠把9個桃子都吃完,那樣我才會飽飽的,可是媽媽給我吃了第9個桃子,同學們,你們覺得我能吃飽嗎?為什么?
生1:吃不飽,因為第9個只有一個,而9個有好多。
[通過情景創設,很好的將基數和序數這個難點解決,并且學生主動的愿意參與學習和思考]
(2)完成書本蝴蝶圖
請把左邊的8只蝴蝶圈起來,給從左數的第9只蝴蝶涂上顏色。生練習,做好后與課件對答案。
三、教寫8和9
師:同學們,今天我們認識這兩位數字寶寶,你覺得8像什么,寫的時候應該注意什么?9像什么?寫的時候應該注意什么?①教師領寫(講解書寫要領和占格情況,課件演示);②學生書空;③描寫。
[8和9的寫法是有一定難度的,所以在這里做比較詳細講解。]
三、1、開放題
7
師:這里有三個氣球,中間這個氣球的編號是7,你能有規律的給還有2個氣球編上號嗎?
生回答:
6
7
8
8
7
6
5
7
9
9
7
5
2、走迷宮(如下圖)。想一想按照數的順序走回家,都可以怎樣走,用彩筆畫出來。
3.多甜的糖葫蘆呀?你想要哪一串?說說你為什么要這一串。
四、全課小結
師:同學們,我們家有位鄰居,他就要學習8和9了,通過這堂課的學習,你能先教教他8和9的有關知識嗎?
教學反思
這堂課的教學設計,分為數數、數序與比大小、基數與序數、8和9的書寫。其實一年級學生對很多新授知識已經掌握了,我想課堂中更重要的是培養學生的數學學習興趣。在教學設計中,我采用了比較多的游戲活動形式,為的是讓學生在愉悅的心情中學習數學。在新授知識的引入中,我采用的是在“聽中數數”,利用一.個快板,做了一個“誰是順風耳”的游戲,要求是“老師敲了幾下,請你用嘴巴默默數一數”。在這個游戲中,學生的積極性很高,老師敲鈴是時候,學生豎起耳朵,真的是沒一點其它的聲音,完全的投入到了課堂活動中去。我覺得這個環節是自己比較滿意的,一個好的引入可以把學生的心拉到課堂學習中,形成良好的學習氛圍。
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