位置——左、右教學設計
教學設計
游戲一:游戲進入新課,感知自身的左、右
1.反動作游戲感知相對性。
師:我們前面認識了上、下、前、后,下面我們一起做個反動作練習的小游戲,游戲之前誰來說說什么是反動作?(學生回答,師生共同做反動作游戲)
2.舉手游戲建立左、右標準。
師:大家喜歡做這樣的游戲嗎?喜歡的請舉手。(學生有的舉左手、有的舉右手)
師:我看到大家都喜歡做游戲,誰愿意告訴我你舉的是哪只手?和他舉的一樣的同學請舉起你的左手(右手),那其余的同學舉的是哪只手呢?( )
師:我們都有兩只手,左手和右手。(老師背對學生舉起)大家說說我們在生活中常用左手和右手做哪些事情?(學生舉例)
師:左手和右手是一對好朋友,配合起來力量可大了。大家找一找,我們的身體上還有這樣分左和右的好朋友嗎?(學生匯報。)
師:我們身體上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀!這節課我們就來認識左、右。(板書課題:左、右)
[由兒童喜聞樂見的游戲進入,找自己身體中的左和右,使學生身不由己地參與到學習新知的過程中去,使學生在玩中學,在樂中悟,體會到生活中處處有數學。通過生活實例,使學生獲取大量感性材料,為正確確定左、右奠定基礎。]
3.機器人游戲,感知身體的左、右。
師:下面我們就來做個機器人游戲,我做遙控器,同學們做機器人,我發出指令,比一比哪個機器人做的又快又準。機器人準備好了嗎?
a.伸出左手擺一擺,伸出右手擺一擺。
b.跺跺你的左腳1、2、3,跺跺你的右腳。
c.拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。
d.拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。
e.摸摸左耳朵,摸摸右耳朵。
f.左手摸左耳,右手摸右耳。
g.左眼眨三下,右眼眨三下。
[根據一年級學生年齡小,集中注意時間短,持久性差,注意范圍有限的特點,在學生初步領會到左、右后,做“機器人游戲”,讓學生高高興興進入練習,充分感知自身的左和右,同時又激發了學生學習數學的興趣,調動了學生學習的主動性。]
游戲二:找鄰居,鞏固練習
1.學生找鄰居游戲。
師:我們一起來做個找鄰居的游戲。誰先說說什么是鄰居?在我們的教室里,誰是你的鄰居?
游戲方法:師任找一位學生a站起。a說:我的前面是(全班同學一起說是b),如果說對了,b站起來說:“答對了”。a可以問自己前、后、左、右4個方向的鄰居。
師找3~4人,共同做這個游戲。然后每人都找出自己的鄰居,告訴同桌。
師:每位同學都找到了自己的鄰居,在以后共處的日子里可要相互團結、相互幫助。
[從學生熟悉的事物入手,創造性地設計了“找鄰居”這個游戲活動,讓學生用所學知識解決身邊的問題。這個游戲的設計使每個學生都有參與的機會,訓練了學生快速反應能力。]
2.老師找朋友游戲。
師:同學們都找到了自己的鄰居,老師也要找一找我的好朋友在哪里,只要符合我要求的就是我的好朋友。
a.每排從左數第二個同學都是我的好朋友。
b.每排從右數第三個同學都是我的好朋友。
c.從前面數第四個同學都是我的好朋友。
d.從后面數第一個同學都是我的好朋友。
e.從左數第5個,從后數第6個,同時符合這兩個要求的是我的好朋友。
[老師充分地參與到學生活動當中去,拉近了學生與老師的距離,練習了左、右,又讓學生對老師有一種親近感。]