位置——左、右教學設計
游戲三:體會左、右的相對性
師:我和我的好朋友握握手,現在請一、三、五排同學向后轉,全體起立,伸出右手和你對面的同學握握手。好,握著別松開,你發現什么了呢?你的朋友伸的是右手嗎?看起來好像不一樣呢?為什么?(學生討論得出:因為我倆是面對面的,所以看上去不一樣。)
[通過學生相對而立,伸右手握一握,讓學生在活動中發現對面的同學與自己的方向不一樣。初步感知對面同學的左右方向和自己的左右相反。體會左、右的相對性。]
游戲四:左、右相對應練習
師:下面我們來做個舉手游戲。
要求:1.和老師舉的一樣。
2.說出舉的是左手還是右手。
其中老師先和學生一個方向,然后和學生面對面。
[這個游戲的設計,老師和學生融為一體,學生樂做、樂學,玩中鞏固了知識。]
游戲五:左、右的應用
課件演示:小動物排一隊做操(分別是:小貓、小豬、小松鼠、青蛙)。聰聰站在背后,說從左數青蛙排第一。明明站在前面,說從左數,小貓排第一。請大家來判斷,他倆誰說的對。學生意見不一致,讓學生實際來扮演,4位小朋友扮演小動物站在路中間,兩邊小朋友分別扮演聰聰和明明。最后得出結論,他倆說的都對,因為他倆是面對面的。
[組織有效的表演,讓每一個學生都參與,每個學生都動起來,知識的獲得是自己體會出來的,而不是老師教的,是自己發現的,而不是老師強加的。通過表演進一步明確,方向不同,左、右不同。]
游戲六:
1.猜一猜。
師:小朋友們看,小汽車和我們捉迷藏呢!
課件演示:一排汽車,樹叢擋住了一部分,其中,露出4輛,第4輛說:“從右數我排第二,猜一猜,我們這一排共有幾輛車?
2.左、右在生活中的應用。
師:一個社會沒有秩序,生活將會雜亂無章。人們為了維持秩序設定了一些規則,大家按規則行事,生活就變得井然有序。生活中按照左、右制度規則的事例也很多。如:課件逐一演示教科書第6頁“生活中的數學”4幅圖,使學生在實際生活中體會左、右,從小養成遵守交通規則的好習慣。
教學目標
1.以生活中有關“左、右”的真實情境使學生認識“左、右”的基本含義。
2.使學生初步會用“左、右”描述物體的相對位置。
3.使學生能夠在具體情景中,體會左、右的相對性。
教學內容教科書第3~4頁。
教具、學具準備多媒體課件、動物頭飾。