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位置——上下、前后的教學設計

位置——上下、前后的教學設計


4、小結:我們要說一個人或物體在前面還是后面也要看它和誰比,和不同的人或物體比,前后位置也就不同了。方向不同,所指的位置關系也不同。
5、讓同桌相互說說自己的前面有哪些同學,后面又有哪些同學。
6、找幾位同學讓他們分別說說自己的上面有什么,再找幾位同學讓他們舉幾個例子,什么和什么比在上面,又和什么比在下面。
(通過說一說、擺一擺等活動,讓學生體驗到數學就在我們的身邊。通過找“前后”的游戲活動,觀察學生的變換站立方向,一下抓住小學生的注意力,引起學生的思考,讓學生去體驗,去感悟其中的奧秘,真正明白方向發生變化,前后位置也就發生了變化,集知識性、趣味性、活動性于一體,有效地突破了教學的難點。)
四、聯系實際
回家后,觀察一下自己的臥室(如右圖),把你臥室內物體的位置說給爸爸媽媽聽。第二天回到學校,向同桌介紹一下自己的臥室。
(課后,讓學生以自己最熟悉的臥室為素材,讓他們用所學知識介紹自己的臥室,把學習融入生活和實踐中,加深認識和體驗。)

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