新人教版第二冊 認識人民幣 綜合資料 教案
識
人
民
幣主題圖 通過購物、乘車、存錢3幅圖，說明人民幣在生活中的重要作用。 例1 認識各種面值的人民幣。 例2 認識人民幣的單位元、角；知道1元=10角；認識單位是角的人民幣之間的關系。 例3 認識單位是元的人民幣之間的關系。 例4 認識人民幣的單位分，知道1角=10分。 簡單的
計算 例5 人民幣單位間的換算。 例6 認識用小數表示的物品的價格。 例7 元、角、分的加法計算；求購幾個物品的總錢數。 例8 元、角、分的減法計算：已知購物的錢數和付出的錢數，求剩下的錢數。教學建議1.為學生提供本單元學習用的模擬錢幣。人民幣是看得見、摸得著的特殊商品，讓學生認識人民幣不能空空無物，必須依托我國發行的各種面值的人民幣來學習。如果讓學生用真幣來學習，一來不安全，給家長帶來負但；二來不衛生（人民幣在流通中會滋生一些病毒），會影響學生的身心健康。因此，用真幣作為本單元的學習材料是不合適的。為了解決這個矛盾，改用模擬的人民幣來學習比較恰當。與本教材配套的學具袋中，專門配備了模擬人民幣。2.設計好學生的實踐活動。建構主義的學習理論告訴我們，創設有利于學習者建構意義的情境是最重要的環節和方面。本單元的教學，從主題圖開始，到例1～例8共八個例題，離不開學生的實踐活動。因此，設計好學生的實踐活動成為本單元備課的一個重要內容。如，例1的教學是讓學生認識各種面值的人民幣，設計這一活動時，可讓學生以小組為單位將準備好的模擬人民幣進行分類，通過分類活動歸納出我國發行的人民幣的種類，以及每種人民幣的面值和圖案、色彩特點。使認識各種面值的人民幣的活動落到實處。又如，例2的教學是認識人民幣的單位元、角以及它們之間的十進關系。這些內容是比較抽象的。教學時，應根據學生已有的生活經驗，組織學生開展有趣的換錢活動，讓學生在活動中理解元、角之間的十進關系和1元、1角的幣值的大小。3.關于物品單價的教學。物品的單價用以元為單位的兩位小數來表示，體現了數學符號的簡潔、明了和使用的方便。教學時，不必向學生介紹小數的有關概念，只須讓學生知道：（1）單價中小數點左邊的數表示幾元，小數點右邊的第一個數表示幾角，第二個數表示幾分。（2）物品價格用這種方法表示是人們在長期的生產實踐和商品交流活動中總結出來的，它體現了數學的簡潔美。