《分蘋果》教學(xué)實(shí)錄及課后反思
9、全課小結(jié)
師：同學(xué)們，上了這節(jié)課，你有什么收獲？
生1：我會(huì)做10的算式
生2：我們分蘋果了。
師：那么老師為什么給這位女孩子兩個(gè)小太陽(yáng)呀？
生：因?yàn)樗軙?huì)觀察，發(fā)現(xiàn)了記錄要有序。
師：老師希望你們能夠做一個(gè)細(xì)心觀察，做事有條有理的好孩子，回家后把算式整理完整。
我的思考：
1、在課前我就有這樣的困惑，如何讓入學(xué)僅僅一個(gè)月的時(shí)間學(xué)生從自己學(xué)前數(shù)學(xué)生活走進(jìn)小學(xué)的數(shù)學(xué)世界，讓學(xué)生產(chǎn)生計(jì)算的必要性，感覺很有難度。這里面我有兩點(diǎn)想法：其一，學(xué)生可以借助數(shù)數(shù)的方法去解決10以內(nèi)的加減。不一定要用列算式的方法解決。其二，學(xué)生已有的學(xué)前經(jīng)驗(yàn)是已經(jīng)會(huì)計(jì)算10的加減法，但是憑自己的一些調(diào)查，很多孩子的學(xué)前教育是失敗的，對(duì)于加減法就是機(jī)械的模仿，學(xué)生并沒有經(jīng)歷建模的過(guò)程。讓學(xué)生從具體的操作中抽象出算式的符號(hào)模型是難點(diǎn)。本節(jié)課自己雖然努力想實(shí)現(xiàn)突破這一難點(diǎn)，對(duì)于讓學(xué)生分蘋果的過(guò)程做的比較充分，但是讓學(xué)生從分蘋果的過(guò)程中抽象出算式感覺還沒做到位，如何做，是我最困惑的一個(gè)問(wèn)題。我會(huì)不斷思考這個(gè)問(wèn)題。
2、通過(guò)一節(jié)數(shù)學(xué)課給老師想展示我對(duì)教學(xué)的理解，對(duì)數(shù)學(xué)的理解。我更多的是關(guān)注怎樣把我的教學(xué)理念落實(shí)到我的教學(xué)當(dāng)中，我的數(shù)學(xué)思考怎樣落實(shí)到實(shí)踐中去。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，總會(huì)有一些遺憾是不能挽回的。當(dāng)我面對(duì)的時(shí)候，我要用什么方式去修正和改變。比如在處理“整理算式”的環(huán)節(jié)，我沒有給全體學(xué)生充分的時(shí)間。盡管我在努力想讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷分與整理的過(guò)程，但是由于種種原因并沒做的更充分。在我預(yù)設(shè)目標(biāo)中我確定了發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)，但是由于我刪掉了爬臺(tái)階的練習(xí)，沒有為學(xué)生創(chuàng)造具體的情境去落實(shí)這個(gè)目標(biāo)。也是一個(gè)遺憾之處。
3、許老師和我同上一節(jié)課，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，要比和同伴上課競(jìng)爭(zhēng)的壓力小很多。許老師今天的課比較放得開，很多精彩之處，值得我學(xué)習(xí)。也從她的一些不足中完善了我的某些環(huán)節(jié)。這就是同上一節(jié)課的帶給上課老師的收獲。相信聽課的老師也會(huì)從中感悟更多吧。