認(rèn)識鐘表——《小明的一天》說課設(shè)計
一、說教材:《小明的一天》是一年級第八單元認(rèn)識鐘表的第一課時,是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上,認(rèn)識鐘面、區(qū)別時針、分針,學(xué)會認(rèn)讀整時和半時,是學(xué)生以后學(xué)習(xí)“時、分”的基礎(chǔ)。本課以“小明的一天”為背景,提供了一個學(xué)生熟悉的生活情境,通過學(xué)生觀察、討論、比較等活動認(rèn)識鐘面、發(fā)現(xiàn)整時和半時的區(qū)別,并在對比、探索的過程中學(xué)會認(rèn)讀整時和半時。
一般來說,大多數(shù)學(xué)生每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化感知到了時間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:
1、認(rèn)知目標(biāo):通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認(rèn)識整時和半時的方法;知道表示時間的兩種形式。
2、情感目標(biāo):通過觀察、操作交流等活動,培養(yǎng)學(xué)生探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。
3、思維拓展目標(biāo):①使學(xué)生初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。②使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點:充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時和半時的方法。
難點:正確說出鐘面上所指的整時和半時。
二、說教法學(xué)法:
這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計了多種游戲,讓學(xué)生在游戲和活動中學(xué)習(xí)。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,讓孩子們通過畫鐘、談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生思維,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個教學(xué)過程中,通過讓學(xué)生畫一畫、說一說、做一做、找一找、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
三、總體設(shè)計:
本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié):⑴創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。⑵自主參與,探索新知。⑶應(yīng)用新知,解決問題。⑷引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
第一層:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。
在這個環(huán)節(jié)中,我首先出示鬧鐘聲和錄音讓同學(xué)們猜謎,問他們“一匹馬兒三條腿,日夜奔走不怕累,馬蹄嘀嗒提醒你,早睡早起要牢記。”當(dāng)同學(xué)們猜出是鬧鐘時,再讓他們說說它的作用。這樣引出課題,目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層:自主參與,探索新知。
在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來完成:
第一步驟是畫一畫鐘面,做一做鐘面。
在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,讓學(xué)生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫下來,同時選兩個畫得有代表性的同學(xué)在黑板上板書出來;接下來全班交流,引導(dǎo)學(xué)生觀察別人的鐘面與自己的鐘面,看看發(fā)現(xiàn)了什么?充分讓學(xué)生說一說、數(shù)一數(shù),主動探索性觀察解決問題,把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學(xué)習(xí)。在交流的過程中,學(xué)生的思維是凌亂的,不是有序的,不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化,如:有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等,在教學(xué)設(shè)計中我充分考慮到這一點,采用了電腦輔助教學(xué),讓時針和分針作自我介紹,用充滿童真的語言來吸引學(xué)生;接著再讓學(xué)生跟著電腦數(shù),得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),也強(qiáng)調(diào)了時針走得慢,分針走的快的特點。這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,同時培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,這比教師直接給予答案,更能使學(xué)生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則。