認(rèn)識鐘表——《小明的一天》說課設(shè)計
一、說教材：《小明的一天》是一年級第八單元認(rèn)識鐘表的第一課時，是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，認(rèn)識鐘面、區(qū)別時針、分針，學(xué)會認(rèn)讀整時和半時，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)“時、分”的基礎(chǔ)。本課以“小明的一天”為背景，提供了一個學(xué)生熟悉的生活情境，通過學(xué)生觀察、討論、比較等活動認(rèn)識鐘面、發(fā)現(xiàn)整時和半時的區(qū)別，并在對比、探索的過程中學(xué)會認(rèn)讀整時和半時。
一般來說，大多數(shù)學(xué)生每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認(rèn)識整時和半時的方法；知道表示時間的兩種形式。
2、情感目標(biāo)：通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。
3、思維拓展目標(biāo)：①使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。②使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點：充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時和半時的方法。
難點：正確說出鐘面上所指的整時和半時。
二、說教法學(xué)法：
這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動中學(xué)習(xí)。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過畫鐘、談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生思維，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生畫一畫、說一說、做一做、找一找、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
三、總體設(shè)計：
本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：⑴創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。⑵自主參與，探索新知。⑶應(yīng)用新知，解決問題。⑷引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
在這個環(huán)節(jié)中，我首先出示鬧鐘聲和錄音讓同學(xué)們猜謎，問他們“一匹馬兒三條腿，日夜奔走不怕累，馬蹄嘀嗒提醒你，早睡早起要牢記。”當(dāng)同學(xué)們猜出是鬧鐘時，再讓他們說說它的作用。這樣引出課題，目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知。
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：
第一步驟是畫一畫鐘面，做一做鐘面。
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫下來，同時選兩個畫得有代表性的同學(xué)在黑板上板書出來；接下來全班交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察別人的鐘面與自己的鐘面，看看發(fā)現(xiàn)了什么？充分讓學(xué)生說一說、數(shù)一數(shù)，主動探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)。在交流的過程中，學(xué)生的思維是凌亂的，不是有序的，不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計中我充分考慮到這一點，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引學(xué)生；接著再讓學(xué)生跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時針走得慢，分針走的快的特點。這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。