第八單元認識鐘表《小明的一天》的教學片段及評析
選用教材：新課標北師大版數學第一冊90—91頁教學片斷實錄：
師：小朋友們，平時你的一天是怎么度過的呢？
生1：起床→吃早飯→上學→上課┈
生2：起床→早鍛煉→上學┈
┉┉
師:（出示教材中《小明的一天》中的6幅畫面，事先作如下處理：a.將每幅畫面掃描放大后單獨印在a4大小的紙上.b.將原畫面中的鐘表及時刻的提示從圖中刪去。c.教師將6幅圖片打亂順序后貼在黑板上出示。）這是xx小學一位叫小明的小朋友一天的生活，和同桌說一說小明這一天都干了什么。
圖片示例：（括號中的文字為圖片大意）
（起床）
（吃飯）
（踢球）
（上學）
（上課）
（睡覺）
學生互說六幅圖片的大意。
師：小明的一天按現在這樣的順序安排合理嗎?
生1：亂糟糟的，沒有安排好。
師：那你們能幫他從早到晚安排一下嗎?
生：(異口同聲)能！
師:請小朋友們打開信封，取出這6幅圖片，合同桌一起為小明安排一下這一天的生活。（事先為學生準備好兩人一套圖片，打亂順序放入信封備用）
學生兩人一組活動，教師巡視指導。
師:誰來說一說，你們是怎么安排的？
生1：我們是這樣安排的：起床 → 吃飯 →上學→ 上課→ 踢球 → 睡覺。
生2：不對，那肯定是吃中飯，家里吃早飯不會用快餐盆的，我們的安排是：起床 → 上學 → 上課 → 踢球 → 吃午飯 → 睡覺。
生3：我們不同意，踢球應該安排在下午放學后比較好，我們的安排是：
起床 → 上學 →上課 → 吃午飯→ 下午踢球 → 晚上睡覺。
師：大家認為哪個安排得更合理呢?
(沉默了一會兒)
生：（大部分學生）生3安排得比較好！
師：好，老師也同意生3的安排。（師將黑板上的六幅圖片按生3的按排重新排序）
師：要想更準確的知道小明在什么時候做這六件事的,我們該請誰幫忙呢？
生：鐘表！（師順勢揭題：認識鐘表）
師：猜猜看，你認為小明會在早晨什么時候起床？什么時候上學？
生1：7點起床，7點半上學，我平時就是這樣的。
生2：8點起床，9點上學。
生3：不行，8點起床太晚了，上學要遲到，我猜是6點半起床，8點上學。
生 4：我猜是6點起床，7點半上學，因為小明的爸爸媽媽要上班，所以起床要早一點。
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師：大家說得都有道理，我們就按生4的意見，讓小明6時起床，還可以進行晨練，鍛煉身體，吃早餐后7時半上學，這樣可以嗎？（板書：6時 7時半）
生：可以。
師：那請小朋友們從信封里找一找，有沒有6時和7時半的鐘面。如果有，就把它貼在起床和上學這兩幅圖的下面。（事先為學生準備一套〈10個左右〉整時與半時的鐘面供學生選擇，同桌兩人一套）
學生活動（選—貼）。
師：你是怎么看出這是6時的？
生1：長針指著12，短針指著6，就是6時。
師：長針和短針有名稱嗎？你們是怎么區別他們的？
生2：長針叫分針，短針叫時針，媽媽告訴我的。
生3：長長瘦瘦的是分針，矮矮胖胖的是時針。
師：那7時半你們又是怎么看出來的呢？
生4：分針指著6，時針在7和8的中間。
生5：分針指著6，時針走過7不到8，因為我知道時針是這樣走的。（做順時針手勢）
師：對，分針指著6，時針走過幾就是幾時半。你能和同桌一起認一認信封里剩下的鐘面嗎？
學生同桌兩人認讀余下的鐘面，然后請一生范讀一遍。
師：這么多的鐘面，你能將他們分分類嗎？
（短暫沉默）
生1：能！（上臺將鐘面分成兩類）