第八單元認識鐘表《小明的一天》的教學片段及評析
教材以《小明的一天>這樣的主題圖形式為學生提供了一個熟悉的生活情境,本意也應該是讓我們在教學中通過創設情境的方式組織學生進行活動,在活動中認識整時與半時,在活動中學會合理安排時間。
因此,本課例的設計緊緊抓住“活動”這一條主線來展開,將教材提供的情境重新整合處理,先是將主題圖“小明的一天”分割成單獨的6 幅沒有鐘面提示的圖片,讓學生充分調動自己的生活經驗重新排序,然后讓學生體會到要掌握準確的時間必須借助鐘表,順其自然的引入到鐘表的教學后,又讓學生根據自己的經驗,選擇起床與上學的時刻,挑選出相應的鐘面,從中引出整時與半時,掌握整時與半時的鐘面特征,再利用所學知識和生活經驗合理的安排剩下的4 幅圖片相對應的時刻。
縱觀整個片斷,本課嘗試體現出以下幾個特點:a.以主題活動的形式來設計整個教學過程,更好的發揮學生學習的主動性。b.充分尊重和利用學生已有的知識經驗,使學習活動成為學生生活經驗的總結和升華。c.在活動中,教師的作用只是把握活動方向,適時點撥,總結,盡量避免強加于人的說教。