《有幾枝鉛筆》課堂教學實錄
二、尊重學生已有的生活經驗和知識基礎。
本節課“有幾枝鉛筆”學習的是5以內的加法計算,學生因之前的數學學習,對5以內的加法計算都已經比較熟練,因而本節課的教學重點我把它放在讓學生學會提問題,并初步理解加法的意義。之前,學生對提問題還一無所知,所以我采用讓學生進行模仿性的學習,先聽老師說,再聽接受能力較強的學生說,在這樣的模仿中學會提問題。當學會了提問題時,就放手讓學生根據自己的生活經驗大膽地提問。
在教學用加法解決問題時,當老師問:一共有幾只小白兔時,學生直接就說出了加法算式:3+2=5。我本來是要在這個環節教學為什么要用加法來計算,沒想到學生自己先說出來了。數學應是人性的數學,應以學生為本,尊重學生,讓老師、教案跟著學生的思路走。我接著學生的話問:為什么用加法計算?把又來的2只和原來的3只合起來,要用加法計算。
三、教學成效顯著
絕大多數學生學會了從生活當中發現數學問題,提出數學問題,解決數學問題。當把生活問題抽象成數學符號時,學生們也學會了提問題,解決問題。本節課的教學效率高,學生學得活,學生的表達能力得到了較充分地鍛煉,提問題的能力也提高了。