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《快樂的家園》教學設計

《快樂的家園》教學設計

師:誰來說說2還能表示什么?

你們身上有什么可以用2來表示?

①請同桌同學分別說明3能表示什么?4能表示什么?

②再從1~10各數中選1個數和小組的小朋友一起說一說。

2.出示“小小足球場”情景圖

師:機靈狗把我們帶到了小小足球場。場上正在舉行一場精彩的比賽,每個運動員身上都有一個數,這個數表示什么?(號碼)

小結:對,衣服上的數可以表示號碼,也可以表示是第幾個運動員。

師:有幾個號碼?

有10個號碼就表示有10個運動員。

師:想一想,比賽結束后,他們會按什么順序排隊呢?誰愿意當當小隊員來排隊?

師:請10個學生每人拿一張數字卡片來當運動員。

聽老師口令排隊:按1、2、3、4……的順序排好隊,看誰排得又快又好。

請小朋友看一看:你喜歡幾號運動員?他排正確了嗎?你自己數一數。

從1號到這個隊員一共有幾個運動員?

師:我們要向這些小運動員學習,經常參加體育鍛煉,練好身體,學好本領。

三、鞏固練習,深化認識

1.游戲:我說你站

(1)老師發出口令,學生起立表示。

(2)請從前面數的第4個同學起立。

(3)請從后面數的第3個同學起立。

師:為什么這兩次站起的是同一個人?

(4)請從左數的第5個人同學起立,請右邊的5個同學起立,比比看有什么不同?

(5)指定一個同學起立,說說自己是第幾個。還可以說是第幾個?(從左數是第3個,從右數是第5個)

2.小調查:

(1)把家里能用1~10的數字來表示的物體,記下來說給爸爸媽媽聽。

(2)“1”可以表示1個蘿卜,也可以表示一筐蘿卜,咱們身邊還有哪些情況跟這個一樣?

學生猜測:我猜是小狗、小貓。

學生懷著好奇觀察主題圖。

觀察主題圖1,有目的的獨立尋找其中的信息。組長負責,分小組討論交流。

把尋找到的信息試著概括概括成一句話。

生一:圖上有一座房子。

生二:圖上有一棵大樹。

生三:圖上有一條小船…

在老師引導下學生繼續發現:

生一:圖上有一筐蘿卜。

生二:圖上有一座高山。

學生尋找身邊的“1”。

生一:我有一個頭,可以用1表示。

生二:我們在一間教室,可以用1表示。

生三:教師里有一個老師,可以用1表示。

在教師引導下觀察“2”的組成及形成過程。

說說“2”的意義,舉例說一說。

生:兩只手,兩只耳朵,兩個眼睛……

說一說“3、4”各表示的意義。

先獨立思考,再集體討論交流,用自己的語言說一說。

觀察主題圖2,提出序數的問題研究討論。

用自己的語言說說想法,與大家共同探討。

學生參與“排隊”活動,按口令排隊,并說一說各自的想法。

按10、9、8、7……的順序排好隊

有想法,并用實際活動來驗證。

學生回答后,全班驗證。

明確游戲規則,運用數的知識進行游戲。

學生進一步認識到基數和序數和不同,體會到序數的相對性。

我猜是小貓;可能是狗。

生一:圖上有一座房子。

生二:圖上有一棵大樹。

生三:圖上有一條小船。

生一:圖上有一筐蘿卜。

生二:圖上有一座高山。

生一:我有一個鼻子,可以用1表示。

生二:我有一個嘴可以用1表示。

……

生:兩只手,兩個眼睛

......

十名學生每人拿一數字卡片,自由站好排,學生根據眼前的排隊情況能很快明確基數與序數的區別。

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