《快樂的家園》教學設計
師:誰來說說2還能表示什么?
你們身上有什么可以用2來表示?
①請同桌同學分別說明3能表示什么?4能表示什么?
②再從1~10各數中選1個數和小組的小朋友一起說一說。
2.出示“小小足球場”情景圖
師:機靈狗把我們帶到了小小足球場。場上正在舉行一場精彩的比賽,每個運動員身上都有一個數,這個數表示什么?(號碼)
小結:對,衣服上的數可以表示號碼,也可以表示是第幾個運動員。
師:有幾個號碼?
有10個號碼就表示有10個運動員。
師:想一想,比賽結束后,他們會按什么順序排隊呢?誰愿意當當小隊員來排隊?
師:請10個學生每人拿一張數字卡片來當運動員。
聽老師口令排隊:按1、2、3、4……的順序排好隊,看誰排得又快又好。
請小朋友看一看:你喜歡幾號運動員?他排正確了嗎?你自己數一數。
從1號到這個隊員一共有幾個運動員?
師:我們要向這些小運動員學習,經常參加體育鍛煉,練好身體,學好本領。
三、鞏固練習,深化認識1.游戲:我說你站
(1)老師發出口令,學生起立表示。
(2)請從前面數的第4個同學起立。
(3)請從后面數的第3個同學起立。
師:為什么這兩次站起的是同一個人?
(4)請從左數的第5個人同學起立,請右邊的5個同學起立,比比看有什么不同?
(5)指定一個同學起立,說說自己是第幾個。還可以說是第幾個?(從左數是第3個,從右數是第5個)
2.小調查:
(1)把家里能用1~10的數字來表示的物體,記下來說給爸爸媽媽聽。
(2)“1”可以表示1個蘿卜,也可以表示一筐蘿卜,咱們身邊還有哪些情況跟這個一樣?
學生猜測:我猜是小狗、小貓。
學生懷著好奇觀察主題圖。
觀察主題圖1,有目的的獨立尋找其中的信息。組長負責,分小組討論交流。
把尋找到的信息試著概括概括成一句話。
生一:圖上有一座房子。
生二:圖上有一棵大樹。
生三:圖上有一條小船…
在老師引導下學生繼續發現:
生一:圖上有一筐蘿卜。
生二:圖上有一座高山。
…
學生尋找身邊的“1”。
生一:我有一個頭,可以用1表示。
生二:我們在一間教室,可以用1表示。
生三:教師里有一個老師,可以用1表示。
在教師引導下觀察“2”的組成及形成過程。
說說“2”的意義,舉例說一說。
生:兩只手,兩只耳朵,兩個眼睛……
說一說“3、4”各表示的意義。
先獨立思考,再集體討論交流,用自己的語言說一說。
觀察主題圖2,提出序數的問題研究討論。
用自己的語言說說想法,與大家共同探討。
學生參與“排隊”活動,按口令排隊,并說一說各自的想法。
按10、9、8、7……的順序排好隊
有想法,并用實際活動來驗證。
學生回答后,全班驗證。
明確游戲規則,運用數的知識進行游戲。
學生進一步認識到基數和序數和不同,體會到序數的相對性。
我猜是小貓;可能是狗。
生一:圖上有一座房子。
生二:圖上有一棵大樹。
生三:圖上有一條小船。
生一:圖上有一筐蘿卜。
生二:圖上有一座高山。
生一:我有一個鼻子,可以用1表示。
生二:我有一個嘴可以用1表示。
……
生:兩只手,兩個眼睛
......
十名學生每人拿一數字卡片,自由站好排,學生根據眼前的排隊情況能很快明確基數與序數的區別。