《快樂的家園》教學設計
師：誰來說說2還能表示什么？
你們身上有什么可以用2來表示？
①請同桌同學分別說明3能表示什么？4能表示什么？
②再從1~10各數中選1個數和小組的小朋友一起說一說。
2.出示“小小足球場”情景圖
師：機靈狗把我們帶到了小小足球場。場上正在舉行一場精彩的比賽，每個運動員身上都有一個數，這個數表示什么？（號碼）
小結：對，衣服上的數可以表示號碼，也可以表示是第幾個運動員。
師：有幾個號碼？
有10個號碼就表示有10個運動員。
師：想一想，比賽結束后，他們會按什么順序排隊呢？誰愿意當當小隊員來排隊？
師：請10個學生每人拿一張數字卡片來當運動員。
聽老師口令排隊：按1、2、3、4……的順序排好隊，看誰排得又快又好。
請小朋友看一看：你喜歡幾號運動員？他排正確了嗎？你自己數一數。
從1號到這個隊員一共有幾個運動員？
師：我們要向這些小運動員學習，經常參加體育鍛煉，練好身體，學好本領。
三、鞏固練習，深化認識1.游戲：我說你站
（1）老師發出口令，學生起立表示。
（2）請從前面數的第4個同學起立。
（3）請從后面數的第3個同學起立。
師：為什么這兩次站起的是同一個人？
（4）請從左數的第5個人同學起立，請右邊的5個同學起立，比比看有什么不同？
（5）指定一個同學起立，說說自己是第幾個。還可以說是第幾個？（從左數是第3個，從右數是第5個）
2.小調查：
（1）把家里能用1~10的數字來表示的物體，記下來說給爸爸媽媽聽。
（2）“1”可以表示1個蘿卜，也可以表示一筐蘿卜，咱們身邊還有哪些情況跟這個一樣？
學生猜測：我猜是小狗、小貓。
學生懷著好奇觀察主題圖。
觀察主題圖1，有目的的獨立尋找其中的信息。組長負責，分小組討論交流。
把尋找到的信息試著概括概括成一句話。
生一：圖上有一座房子。
生二：圖上有一棵大樹。
生三：圖上有一條小船…
在老師引導下學生繼續發現：
生一：圖上有一筐蘿卜。
生二：圖上有一座高山。
…
學生尋找身邊的“1”。
生一：我有一個頭，可以用1表示。
生二：我們在一間教室，可以用1表示。
生三：教師里有一個老師，可以用1表示。
在教師引導下觀察“2”的組成及形成過程。
說說“2”的意義，舉例說一說。
生：兩只手，兩只耳朵，兩個眼睛……
說一說“3、4”各表示的意義。
先獨立思考，再集體討論交流，用自己的語言說一說。
觀察主題圖2，提出序數的問題研究討論。
用自己的語言說說想法，與大家共同探討。
學生參與“排隊”活動，按口令排隊，并說一說各自的想法。
按10、9、8、7……的順序排好隊
有想法，并用實際活動來驗證。
學生回答后，全班驗證。
明確游戲規則，運用數的知識進行游戲。
學生進一步認識到基數和序數和不同，體會到序數的相對性。
我猜是小貓；可能是狗。
生一：圖上有一座房子。
生二：圖上有一棵大樹。
生三：圖上有一條小船。
生一：圖上有一筐蘿卜。
生二：圖上有一座高山。
生一：我有一個鼻子，可以用1表示。
生二：我有一個嘴可以用1表示。
……
生：兩只手，兩個眼睛
......
十名學生每人拿一數字卡片，自由站好排，學生根據眼前的排隊情況能很快明確基數與序數的區別。