有關(guān)0的加、減法
提問(wèn):在你們的幫助下,小猴找到了桃,它是怎么算的?你能算出小猴現(xiàn)在有幾個(gè)桃嗎?晚餐它吃了幾個(gè)?還剩幾個(gè)?
學(xué)生完成書(shū)上的填空后,小組檢查訂正。
2創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想像,培養(yǎng)求異思維。
講述:一天,小老鼠意外地?fù)斓搅?個(gè)土豆,可高興啦。可是回家一看,口袋空空的。小朋友們,你們知道是怎么回事嗎?請(qǐng)你們幫小老鼠算一算,它撿了幾個(gè)土豆?掉了幾個(gè)?還剩幾個(gè)?分小組討論,列出算式,說(shuō)說(shuō)是怎樣算的?如果小老鼠發(fā)現(xiàn)口袋破了,馬上從原路回去把土豆全部撿起來(lái),算算現(xiàn)在它有幾個(gè)土豆?
分小組討論,列出算式。
小老鼠把口袋補(bǔ)好了,土豆一個(gè)也掉不出來(lái)。你又能想到什么算式呢?
板書(shū)學(xué)生說(shuō)的算式。
3 “想想做做”第2題。
先獨(dú)立完成,做完后再小組交流,全班交流。
4 “想想做做”第3題。
講述:你看到了什么?把看到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng),再列出算式。
5 “想想做做”第4題(口答)。
口答后,引導(dǎo)比較:橫著看發(fā)現(xiàn)什么?豎著看呢?
出示:□-□=0,0+□=□,□+0=□,□-0=□
講述:根據(jù)剛才看到的,誰(shuí)能把每組題整好隊(duì),按順序說(shuō)一說(shuō)。
小組討論,交流。
[評(píng):創(chuàng)設(shè)富有情趣的、開(kāi)放的情境,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)揮想像力,通過(guò)自我探索與合作交流,掌握了關(guān)于0的加、減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。]
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
提問(wèn):今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有關(guān)0的加、減法怎樣算?
安排學(xué)生相互說(shuō)說(shuō),再告訴大家。
[評(píng):讓學(xué)生自己總結(jié),使學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人,從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。]
[總評(píng)]
有關(guān)0的加、減法這堂課的設(shè)計(jì),教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),有效地引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題,完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。在引入階段,通過(guò)學(xué)生所喜愛(ài)的童話故事,有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲
。展開(kāi)階段,組織學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、思考等一系列活動(dòng),讓他們手腦并用,自主探索研究,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作的意識(shí)。鞏固階段,讓學(xué)生在貼近生活實(shí)際的情境中,驗(yàn)證新知識(shí),運(yùn)用新知識(shí),加深了理解。總結(jié)階段,讓學(xué)生回顧這堂課用了哪些方法,學(xué)到了什么知識(shí),從而產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的情感,相信自己能學(xué)好數(shù)學(xué)。總之,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)了編者的意圖,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),寓教學(xué)于活動(dòng)之中,讓學(xué)生輕松地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。使數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生要學(xué)、愛(ài)學(xué)的數(shù)學(xué),學(xué)生能夠?qū)W會(huì)、學(xué)好的數(shù)學(xué)。