《比一比》第一課時教學設計

課　題 二、比一比 （第1課） 教　學   目　的 1、經歷對場景觀察的過程，體會比較長短、高矮是生活中的數學。 2、聯系生活認識長短、高矮含義，了解長短、高矮是比較結果。初步建立比較的意識，學會比較的方法。 重點 了解長短、高矮是比較的結果。 難點 建立比較的意識，學會比較長短、高矮的方法。 教具 投影儀、電腦 教學過程 一、創設情境，激趣導入 請一個小朋友上臺和老師比身高，學生說一說比的結果。 （說明：高和矮是比較的結果，長和短也是比較的結果。）今天老師要帶小朋友到小強家的院子里參觀，我們一起來找一找、比一比物體的長短和高矮，好嗎？揭題。 二、聯系生活比一比 1.通過觀察、比較，初步感知長短、高矮。 （1）指導學生按一定順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說說院子里有些什么東西。 （2）指導學生用畫○和畫√的方法自己比較兩棵樹、兩條繩子的長短，比較小剛和小強的高矮。 （3）同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。 （4）交流反饋，說說比較方法，通過學生間匯報交流，體會比較方法，感受長短、高矮都是比較結果。 2、通過找找、比比，讓學生進一步體會比長短、高矮方法。 3、組織討論，加深學生對長短、高矮是比較結果的認識。 （組織學生討論：這枝鉛筆是長還是短？） 三、綜合運用，發展學生的比較意識 1、想想做做”第1題。 讀題，引導學生運用今天學到的比較方法提出正確意見。 2.想想做做”第2題。 第一幅圖：（1）“爸爸和孩子好像一樣高？”你同意嗎？ （2）引導學生運用所學知識進行比較。 （3）適時進行關心和幫助殘疾人的思想教育。 第二幅圖：提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學生體會最高、最矮的含義。） 3.想想做做”第3題。 讓學生結合生活實際獨立完成，說說自己的想法。進一步體會比較的方法和策略。 四、課堂小結，課外延伸 （1）提問：今天學習中，你比較了哪些物體，結果怎樣？ （2）學生自由交流。 （3）找幾個同學，從高到矮排排隊。