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《8和9的認識》說課稿

《8和9的認識》說課稿

一、說教材
1、教學內容:“8和9的認識”是義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊第53、54頁的教學內容。
2、說教材所處的地位及編排意圖
“8和9的認識”是在學生系統學習了7以內數的認識和加減法的基礎上進行教學的,學生對數的認識已經具備一定的基礎知識和生活經驗。因此,在設計教學時,我根據教學內容和課標要求,從學生已有的基礎知識和生活經驗出發,結合一年級學生的年齡特征和認識規律,利用多媒體創設情景并通過學生動手操作,親身感受8、9的概念的形成過程,引導學生聯系生活實際,說一說、想一想,8、9在生活中的現象,讓學生體驗學數學和用數學的樂趣。
教材采用相對集中的辦法,將8和9放在一起認識,這樣不僅可以節約教學時間,提高教學效率,同時還有利于學生更好地理解相鄰兩個自然數之間的聯系和大小。
3、教學目標
①通過觀察、操作、演示,使學生正確地數出數量是8和9的物體的個數,會讀、寫8和9,知道9以內數的順序,會比較9以內數的大小。
②培養學生的觀察、操作、語言表達能力,培養學生初步的數學交流意識。
③通過做游戲,向學生進行熱愛學習和習慣養成的教育。
④讓學生感受數學源于生活,用于生活,激發學生學數學的興趣。
4、教學重點、難點
教學重點:能正確數出數量是8和9的物體的個數,會讀寫數字8和9。
教學難點:正確區別8、9的基數和序數的意義,正確書寫8。
二、說教法
培養學生的探索學習能力是我們教學的主要目標。在教學8和9的數數,數的順序和比較9以內數的大小時,由于我們是用教材,而不是教教材,所以我把課本中的主題圖刪掉,改成游戲的形式進行教學,學生通過“排一排”的游戲中發現7添上1是8,8添上1是9;通過點子圖的比較,得出7
< 8、8 > 7;8 < 9、9 > 8。從而培養學生自主探索學習精神,體驗成功的喜悅,激發學習興趣。
三、說學法
新課標指出,教學應更注重學生的學習過程,而非學習結果,我們的教學應教給學生學習的方法,本節課要讓學生掌握的學習方法是:
學會通過觀察、操作,能正確地數出數量是8和9的物體的個數,會比較9以內數的大小的方法。能兩個兩個地數,如:1、3、5、7、9。2、4、6、8、10。
會探索發現解決問題的方法,培養探索的能力。
四、說教學程序
(一)探究新知
②揭開課題:直接導入課題。
<3>說一說
師:你能用8或9分別說一句話嗎?
<4>比較大小
8>7  9>8  9>7
<5>教學8和9的基數與序數意義:.通過練習來鞏固這方面的知識,讓學生圈 涂正方形和圓形加深印象.
(通過學生的實際操作,讓學生在多種感官的協調活動中不斷積累感性認識,從而培養學生的實踐操作能力,體驗成功的喜悅,激發學生學習的興趣。)
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