《8和9的認識》說課稿
一、說教材1、教學內容：“8和9的認識”是義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊第53、54頁的教學內容。
2、說教材所處的地位及編排意圖
“8和9的認識”是在學生系統學習了7以內數的認識和加減法的基礎上進行教學的，學生對數的認識已經具備一定的基礎知識和生活經驗。因此，在設計教學時，我根據教學內容和課標要求，從學生已有的基礎知識和生活經驗出發，結合一年級學生的年齡特征和認識規律，利用多媒體創設情景并通過學生動手操作，親身感受8、9的概念的形成過程，引導學生聯系生活實際，說一說、想一想，8、9在生活中的現象，讓學生體驗學數學和用數學的樂趣。
教材采用相對集中的辦法，將8和9放在一起認識，這樣不僅可以節約教學時間，提高教學效率，同時還有利于學生更好地理解相鄰兩個自然數之間的聯系和大小。
3、教學目標
①通過觀察、操作、演示，使學生正確地數出數量是8和9的物體的個數，會讀、寫8和9，知道9以內數的順序，會比較9以內數的大小。
②培養學生的觀察、操作、語言表達能力，培養學生初步的數學交流意識。
③通過做游戲，向學生進行熱愛學習和習慣養成的教育。
④讓學生感受數學源于生活，用于生活，激發學生學數學的興趣。
4、教學重點、難點
教學重點：能正確數出數量是8和9的物體的個數，會讀寫數字8和9。
教學難點：正確區別8、9的基數和序數的意義，正確書寫8。
二、說教法
培養學生的探索學習能力是我們教學的主要目標。在教學8和9的數數，數的順序和比較9以內數的大小時，由于我們是用教材，而不是教教材，所以我把課本中的主題圖刪掉，改成游戲的形式進行教學，學生通過“排一排”的游戲中發現7添上1是8，8添上1是9；通過點子圖的比較，得出7
< 8、8 > 7；8 < 9、9 > 8。從而培養學生自主探索學習精神，體驗成功的喜悅，激發學習興趣。
三、說學法
新課標指出，教學應更注重學生的學習過程，而非學習結果，我們的教學應教給學生學習的方法，本節課要讓學生掌握的學習方法是：
學會通過觀察、操作，能正確地數出數量是8和9的物體的個數，會比較9以內數的大小的方法。能兩個兩個地數，如：1、3、5、7、9。2、4、6、8、10。
會探索發現解決問題的方法，培養探索的能力。
四、說教學程序
(一)探究新知
②揭開課題：直接導入課題。
<3>說一說
師:你能用8或9分別說一句話嗎?
<4>比較大小
8>7 9>8 9>7
<5>教學8和9的基數與序數意義:.通過練習來鞏固這方面的知識,讓學生圈 涂正方形和圓形加深印象.
（通過學生的實際操作，讓學生在多種感官的協調活動中不斷積累感性認識，從而培養學生的實踐操作能力，體驗成功的喜悅，激發學生學習的興趣。）