認識鐘表(一)
教學內容:教科書第91頁內容。
教學目標:1、初步認識鐘面,會看鐘面上的整時。
2、培養學生的觀察能力和動手能力,發展學生的合作意識和應用意識。
3、建立時間觀念,從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。同時激發學生的學習興趣,幫助學生思考解決問題,獲得成功體驗,增強學好數學的信心。
教學重、難點:認識鐘面上的整時。教學準備:實物鐘和學具鐘
教學過程:
一、創設情境,提出目標1、猜謎語::小朋友,喜歡猜謎語嗎?老師今天帶來了一個謎語,認真聽:小小馬兒跑不停,日日夜夜不休息,嘀嗒嘀嗒的聲音,提醒人們爭時間,是什么?
2、引入課題
鐘表在我們的生活中有什么作用呀?(生答)
鐘表經常提醒人們在什么時間做什么事情,既然鐘表對我們的學習和生活有這么大的幫助,那咱們今天就來認識它好嗎?(板書:認識鐘表)
3、提出學習目標:(1)認識鐘面;(2)正確說出鐘表上的整時;(3)學會兩種表示時間法。
二、自主探索,展示成果
1、認識鐘面①欣賞鐘面
師:“在生活中,我們處處可以看見鐘表(出示各種鐘表的畫面),”“漂亮嗎?你能說說在哪見過它們嗎?”挑選一個你喜歡的來說一說。那么你還在鐘面上發現了什么嗎?②認識鐘面(先同桌展示,再與全班交流)
(根據學生介紹,教師板書:分針、時針)
③師小結:分針、時針、12個數、12個大格,組成一個漂亮的鐘面。
2、認識整時
(1)、學生自學第91頁的內容,同桌說說各自有什么出現,并告訴大家3個鐘面各表示幾時。(2)指名匯報,全班交流、展示。生1:第一個鐘面是8時,長長的分針指向12,短短的時針指向8。生2:第一個鐘面是3時,長長的分針指向12,短短的時針指向3。生3:第一個鐘面是6時,長長的分針指向12,短短的時針指向6。生4:分針都指向12。。。。。。(3)師小結:分針指向12,時針指向幾就是幾時。(4)全班展示:請大家用自己的鐘面按要求撥出時間:a、老師說時刻,學生試撥
;b、學生說時刻,學生試撥;c、小組合作,學生試撥。(重點說明12時的鐘面。)3、整時的兩種寫法(1)同桌合作展示:用自己的話說說兩種時間表示法。(2)全班交流:a、用漢字“時”表示法,幾時只要在幾的后面加寫時就可以;b、數字表示法,冒號右邊是2個“0”,左邊是幾就是幾時。(3)同桌各自出撥出一個自己喜歡的時間,然后同桌互相說說,你為什么喜歡這個時間,并讓同桌用兩種表示法寫出幾時。(4)同桌合作展示。三、檢測成效,實踐應用師:小朋友,時間是寶貴的,我們要珍惜時間,并能合理利用時間、安排好每一天的學習生活。下面老師給你們介紹一位新朋友--明明,請小朋友們仔細觀察,然后想想他安排合理嗎?(出示明明一天的作息安排圖。)1、學生獨自完成第92頁6幅圖。(教師巡視指導,收集學生的學習信息。)2、全班交流:說說明明在什么時間做些什么?3、師:你能學習明明,與他一樣合理安排作息時間嗎?告訴班里的小朋友們你一天的作息安排。(要求說出幾時做什么,學生邊說,全班小朋友們根據他說的時間在學具鐘上撥出來。)四、總結反思1、說說你今天的收獲。2、結束語:你們今天認識了鐘面,知道了“分針指著12,時針指著幾就是幾時”。