認識鐘表（一）
教學內容：教科書第91頁內容。
教學目標：1、初步認識鐘面，會看鐘面上的整時。
2、培養學生的觀察能力和動手能力，發展學生的合作意識和應用意識。
3、建立時間觀念，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。同時激發學生的學習興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功體驗，增強學好數學的信心。
教學重、難點：認識鐘面上的整時。教學準備：實物鐘和學具鐘
教學過程：
一、創設情境，提出目標1、猜謎語：：小朋友，喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來了一個謎語，認真聽：小小馬兒跑不停，日日夜夜不休息，嘀嗒嘀嗒的聲音，提醒人們爭時間，是什么？
2、引入課題
鐘表在我們的生活中有什么作用呀？（生答）
鐘表經常提醒人們在什么時間做什么事情，既然鐘表對我們的學習和生活有這么大的幫助，那咱們今天就來認識它好嗎？（板書：認識鐘表）
3、提出學習目標：（1）認識鐘面；（2）正確說出鐘表上的整時；（3）學會兩種表示時間法。
二、自主探索，展示成果
1、認識鐘面①欣賞鐘面
師：“在生活中，我們處處可以看見鐘表（出示各種鐘表的畫面），”“漂亮嗎？你能說說在哪見過它們嗎？”挑選一個你喜歡的來說一說。那么你還在鐘面上發現了什么嗎？②認識鐘面（先同桌展示，再與全班交流）
（根據學生介紹，教師板書：分針、時針）
③師小結：分針、時針、12個數、12個大格，組成一個漂亮的鐘面。
2、認識整時
（1）、學生自學第91頁的內容，同桌說說各自有什么出現，并告訴大家3個鐘面各表示幾時。（2）指名匯報，全班交流、展示。生1：第一個鐘面是8時，長長的分針指向12，短短的時針指向8。生2：第一個鐘面是3時，長長的分針指向12，短短的時針指向3。生3：第一個鐘面是6時，長長的分針指向12，短短的時針指向6。生4：分針都指向12。。。。。。（3）師小結：分針指向12，時針指向幾就是幾時。（4）全班展示：請大家用自己的鐘面按要求撥出時間：a、老師說時刻，學生試撥
；b、學生說時刻，學生試撥；c、小組合作，學生試撥。（重點說明12時的鐘面。）3、整時的兩種寫法（1）同桌合作展示：用自己的話說說兩種時間表示法。（2）全班交流：a、用漢字“時”表示法，幾時只要在幾的后面加寫時就可以；b、數字表示法，冒號右邊是2個“0”,左邊是幾就是幾時。（3）同桌各自出撥出一個自己喜歡的時間，然后同桌互相說說，你為什么喜歡這個時間，并讓同桌用兩種表示法寫出幾時。（4）同桌合作展示。三、檢測成效，實踐應用師：小朋友，時間是寶貴的，我們要珍惜時間，并能合理利用時間、安排好每一天的學習生活。下面老師給你們介紹一位新朋友－－明明，請小朋友們仔細觀察，然后想想他安排合理嗎？(出示明明一天的作息安排圖。)1、學生獨自完成第92頁6幅圖。（教師巡視指導，收集學生的學習信息。）2、全班交流：說說明明在什么時間做些什么？3、師：你能學習明明，與他一樣合理安排作息時間嗎？告訴班里的小朋友們你一天的作息安排。（要求說出幾時做什么，學生邊說，全班小朋友們根據他說的時間在學具鐘上撥出來。）四、總結反思1、說說你今天的收獲。2、結束語：你們今天認識了鐘面，知道了“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。