一年級數學上冊第四單元分類教案
活動二:擺一擺
首先讓學生知道老師在講臺上放著哪些東西;接著給時間他們考慮該如何分類、擺放那些東西;然后叫一個學生上講臺擺一擺;再接著問是否有其他分發的,有的話也上去擺一擺給大伙看;最后老師總結學生分得對不對并指導。
(三)聯系生活,感受分類
師:這節課,我們不但學會了整理房間,還會分其他物品,現在請你們把咱們教室里的人分一分,你打算怎樣分?
生1:大人(老師)分一類,小孩分一類。
生2:男的分一類,女的分一類。
生3:個兒高的分一類,個兒矮的分一類。
生4:年齡相同的分在一起。7歲的分一類,8歲的分一類。
生5:我把戴眼鏡的分一類,不戴眼鏡的分一類。
……
師:你們真能干!在日常生活中,很多地方要用到分類的知識,在我們的生活里,你還在什么地方看到這樣的分類擺放現象?誰愿意給大家講一講。
生1:家里的東西是分類放的,鞋放在鞋柜里,衣服放在衣柜里。
生2:超市里的東西,用的放在一起,吃的放在一起。
(四)課堂小結
請同學們說一說這節課學到了什么?以后應該怎樣去做,使自己成為一個愛勞動愛家的孩子。
(五)課外作業
請同學們回家后整理自己的房間,跟同伴說說你們的想法。比一比,看誰是個愛勞動、愛動腦的孩子。
第二課時 整理書包
教材分析:
“整理書包”是“分類”這一單元的第二課時,本單元的第一課時“整理房間”是給定標準讓學生分類,主要是讓學生在單一標準的分類活動中,體會分類的意義,找出分類的標準,掌握分類的基本方法,體驗分類結果在單一標準下的一致性;而“整理書包”是自定標準進行分類,由于學生已經學會分類的基本方法,所以重點是讓學生學會選擇不同分類標準的方法,體驗分類結果在不同標準下的多樣性、靈活性和可變性,感受數學與生活的緊密聯系,同時加強培養學生的動手操作、團結合作及數學表達的能力,激發學生的學習興趣,使學生樹立學好數學的信心,培養學生思維的開闊性和靈活性。
教學目標:
1、使學生體驗分類標準的多樣性,根據不同的分類標準可以有不同的分類。
2、讓學生進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。
教學重點:按照確定好的標準進行分類。
教學準備:學習用具,幾何圖形。
教學方法:情境活動參與教學。
教學設計:
(一)創設情境,體驗分類多樣性
1.猜謎語。
四四方方一口箱,書本文具里面藏,每天上學離不了,它是我們的好伙伴。
小朋友們爭相回答:“書包。”
師:對了,小朋友們每天都要帶著書包來上學,陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀?
生:“我自己”“媽媽”。
師:噢,除了一兩個小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外,大部分小朋友都是自己整理的呀,都是自己的事情自己做的好孩子!(教師贊嘆的語氣,讓自己整理書包的小朋友們很自豪。)
2.整理書包比賽。(動手整理自己的書包。)
(1)師:小朋友們平時都整理過書包,先請大家和同小組的小朋友們商量一下,打算怎么整理自己的書包。
(2)小朋友們開始互相討論, (整理過程的后期,教師動員小朋友們互相幫助,快的幫助慢的,會的幫助不會的。教師也參與到小朋友中一起整理書包。)
(3)小組匯報整理的情況:有按大小分的,有按語數分的,有按書本分的。