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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課第一次(整冊(cè)教材梳理)

發(fā)布時(shí)間:2019-04-08

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課第一次(整冊(cè)教材梳理)


5.計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。
計(jì)算教學(xué)是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一,教材的編排仍然采用現(xiàn)行教材的基本結(jié)構(gòu),特別是20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法仍然采用先出9加幾,然后出8、7、6加幾……的編排方式,以便突出“湊十”的計(jì)算規(guī)律,使學(xué)生能夠把已經(jīng)掌握的計(jì)算方法遷移到新的情況中去。
本冊(cè)計(jì)算教學(xué)部分的另一個(gè)突出特點(diǎn)是體現(xiàn)了算法的多樣化。提倡算法多樣化是《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一。《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化。”根據(jù)這一理念,本冊(cè)教材從加減法含義的教學(xué)開(kāi)始就引進(jìn)了多種算法的思想,并在10以?xún)?nèi)加減法和20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的教學(xué)中,努力體現(xiàn)算法的多樣化。具體措施是:(1)例題中呈現(xiàn)多種計(jì)算方法,允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。教材注意提示教師不急于評(píng)價(jià)各種算法的優(yōu)劣,保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)的積極性,尊重學(xué)生自主的選擇。(2)注意體現(xiàn)因題而異可以采用不同的算法。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、比較各種算法的特點(diǎn),選擇適合于自己的計(jì)算方法。以“20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法”的教學(xué)為例,教材的編排注意了:(1)從現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中提出要解決的計(jì)算問(wèn)題(學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上的計(jì)算問(wèn)題)。(2)提示教師讓學(xué)生擁有自主發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn),尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇(只提問(wèn)“你喜歡哪一種方法?”不急于評(píng)價(jià))。(3)提供“湊十”的簡(jiǎn)潔算法,但不要求學(xué)生準(zhǔn)確地說(shuō)明算理(不再出“想:……”)。(4)鼓勵(lì)學(xué)生因題而異靈活地采用不同的計(jì)算方法解決問(wèn)題(教學(xué)9+5的例題)。(5)展示多種不同的計(jì)算方法,通過(guò)同學(xué)間的互相交流,讓學(xué)生了解計(jì)算的多種方法(教學(xué)8+9的例題)。
6.直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
數(shù)和形反映了客觀事物的兩個(gè)不同的方面,它們都是數(shù)學(xué)研究的對(duì)象。圖形與空間的知識(shí)在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。數(shù)和形不是各自孤立的,它們是緊密聯(lián)系著的。人們接觸客觀事物,往往同時(shí)接觸到數(shù)和形。實(shí)驗(yàn)教材從這一冊(cè)起,仍采取數(shù)和形的認(rèn)識(shí)齊頭并進(jìn)的原則編排,加強(qiáng)相互聯(lián)系和相互配合。本冊(cè)教材在1~5各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法之后,安排“認(rèn)識(shí)物體和圖形”單元,讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)了解自己周?chē)h(huán)境中物體的形狀,直觀認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的立體圖形和平面圖形,感受這些圖形的一些簡(jiǎn)單特征。
兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān),入學(xué)前已經(jīng)有了一些關(guān)于物體形狀和圖形的感性經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)低年級(jí)的幾何教學(xué),主要的目在于幫助學(xué)生逐步發(fā)展起空間觀念。因此,在這里教材注意利用兒童已有的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)大量、豐富的觀察、操作、游戲等活動(dòng),豐富學(xué)生對(duì)物體的形狀和圖形的感性認(rèn)識(shí),體驗(yàn)圖形的一些特征,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的興趣。教材特別注意設(shè)計(jì)那些學(xué)生能親自參與又有興趣的活動(dòng),如滾一滾、搭高樓、畫(huà)出自己喜歡圖畫(huà)、找一找周?chē)h(huán)境中的圖形等,讓學(xué)生感受并直觀地了解圖形的一些特點(diǎn);教材還通過(guò)用一些常見(jiàn)立體圖形的實(shí)物畫(huà)出平面圖形來(lái),引出平面圖形的知識(shí),展示知識(shí)的形成過(guò)程,并讓學(xué)生直觀地了解、體驗(yàn)到立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系;使學(xué)生在大量感知的過(guò)程中,逐步體會(huì)什么是空間與圖形,利用這些知識(shí)我們能做什么,逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
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