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輕重-北師大版

發布時間:2022-12-02

輕重-北師大版(精選5篇)

輕重-北師大版 篇1

  教案設計示例

  輕重

  教學目標 

  1.通過動手掂一掂、稱一稱的活動,讓學生親身體驗到物體有輕有重,逐步加深對輕重的感受和理解.

  2.使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯系.

  3.提高小組合作的能力,培養學生的探索精神.

  教學重點

  通過學生的實際操作,能夠分辨什么樣的物體輕,什么樣的物體重.

  教學難點 

  1.通過中介物體、等量代換比較物體的輕重.

  2.運用多種方法比較物體的輕重.

  教學用具

  彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(綠的和藍的為空盒子,綠的比藍的輕,黃和紅盒子中裝東西,輕重相近,比白藍盒子都重,四個盒子中綠的最大,藍的最小,黃的和紅的大小中等且相近.)

  教學過程 

  一、活動一:“掂球游戲”感受輕重

  (一)游戲

  教師介紹游戲:游戲叫“看誰扔的遠”.同學們每人拿一個球在同一條線后面往前扔,如果有兩個球讓你挑,為了扔的最遠,你會怎么挑呢?

  (二)教師出示兩個大小一樣但輕重不同的球,讓一個學生到前面挑一挑.教師雙手端平并同時遞給學生并給予協助,讓其他學生看到掂的過程.

  (三)小結

  看來物體是有輕重的,有的比較輕,有的比較重,而且有時候,分辨他們的輕重,是很重要的.并且用我們的兩只小手,就能感受到它們的輕重,你們想不想都來感受感受?

  二、活動二:掂自己身邊的物體,感受輕重

  (一)請你從你身邊選兩樣物品,用手仔細的掂一掂,感受一下誰輕誰重,并把你的感受告訴給你同組的同學聽,看誰選的物品和別人不一樣.

  (二)小組匯報

  教師:哪個組已經掂完了,愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎?

  三、活動三:掂不同的盒子,感受輕重

  教師:看來你們的感覺非常準.老師有幾樣物品,想借你們的小手感受一下,判斷一下他們的輕重,愿意嗎?

  (一)實驗一

  教師:我看到想參加我們活動的同學,現在都已經坐好了,在等我把東西發給他.

  1.發藍盒子和綠盒子

  要求:絕對不許動,只能看,觀察觀察 ,猜一猜這兩個盒子哪個比較輕,哪個比較重,但你猜的一定要有道理,一會說給大家聽一聽.

  2.你覺得他們兩個比,誰輕誰重?為什么?(大的重)

  3.到底誰輕誰重,趕快試一試!(學生動手掂.)

  4.說說你的感受?還想接著玩嗎?

  (二)實驗二

  教師:想玩的同學又已經做好準備了,眼睛都看著老師呢.

  1.老師這里還有一個黃色的盒子,還是不能動手,你再猜猜看.這3個盒子中誰比誰重?誰比誰輕?可以四個人小聲的商量商量,一會把你猜的道理說給同學聽聽.

  2.教師請同學說自己的猜想.

  3.到底誰猜的對呀?你們是不是特別想知道.動手試試吧!

  4.教師提問:這個綠盒子怎么一會兒輕,一會兒重?它到底是輕還是重?

  5.這次為什么很多同學沒猜對呢?

  6.小結:看來,并不是物體越大就一定越重,越小的物體就一定輕.

  (三)實驗三

  教師:如果還想玩就請把綠、藍盒子輕輕放到位子里,看哪個組的動作又快又輕!

  1.老師這兒還有一個盒子,還是不能動,你能判斷出他們誰輕誰重嗎?只憑觀察,你們能判斷嗎?

  2.怎么這次有很多同學都不做判斷?怎么不發表意見了,有什么困難嗎?

  3.同學們都認為,只憑觀察已經不能判斷它的輕重了,你們想怎么辦?(動手掂一掂)

  4.說說你的感受,有不同的感受嗎?換手再掂一掂.

  教師提問

  (1)你們有同樣的感覺嗎?(學生出現分歧.)

  (2)咱們的意見不一樣了,這可怎么辦呀?

  (3)看來,在有的時候用我們的一雙小手也不能準確的判斷出物體的輕重了,那么有沒有辦法呢?

  (4)小組討論,匯報.

  (5)教師給學生充分的空間.并做好各種準備工作,對學生提出的方法,盡可能給予演示.同時,要考慮方法的可行性.

  四、活動四:總結探索結果

  (一)教師介紹生活中的測量物體重量的工具

  咱們班的同學真聰明,想出了這么多好辦法,我們的前人就是根據你們的這些想法發明了天平,秤等很多種能夠準確的測量出物體重量的工具.而且我們的生活中經常會用到.你們見過嗎?

  (二)完成課后練習.

  1.出示圖片:練一練1

  2.出示圖片:練一練2

  3.出示圖片:練一練3

  (三)不知不覺當中,一節課就要過去了,你們上得高興嗎?老師也很高興,因為我覺得你們個個都很出色.你覺得今天你又有那些收獲?又有那些進步?這節課咱們班誰最棒?哪個小組最值得你學習

  教學設計點評

  在這節課的設計中,教師注意讓學生親身經歷比較的過程,通過多個實驗,比較物體的輕重。教學時,教師自創情境,從學生喜愛的游戲引入,通過動手操作,讓學生體驗比較輕重的過程,感悟出比較輕重的具體方法,提高了學生的學習興趣。

  探究活動

  左重右輕

  活動目的

  1.讓學生逐步加深對輕重的體驗與理解,感受數學與生活的聯系.

  2.培養學生的動手操作能力.

  3.為學習10以內的加法做鋪墊.

  活動準備

  1.天平

  2.1克、3克、4克、5克、6克的砝碼各1個,2克的砝碼2個

  活動題目

  在天平的右邊放入2克和6克的砝碼各1個,天平的左邊放入5克的砝碼1個,現在天

  平是左輕右重.從剩余的4個砝碼中任意選擇兩個,放入天平的托盤上,以改變現在天平左輕右重的情況,可以怎樣放?

  活動過程 

  1.以小組為單位共同操作.

  2.總結方法.

  3.分組演示并說明.

  參考答案

  方法一:只在左邊放.

  1.使天平左右平衡:

  在左邊放入質量是1克、2克的兩個砝碼,由于1+2+5=2+6,因此天平左右平衡.

  2.使天平左重右輕:

  (1)在左邊放入質量是1克、3克的兩個砝碼,由于1+3+5>2+6,因此天平左重右輕;

  (2)在左邊放入質量是1克、4克的兩個砝碼,由于1+4+5>2+6,因此天平左重右輕;

  (3)在左邊放入質量是2克、3克的兩個砝碼,由于2+3+5>2+6,因此天平左重右輕;

  (4)在左邊放入質量是2克、4克的兩個砝碼,由于2+4+5>2+6,因此天平左重右輕;

  (5)在左邊放入質量是3克、4克的兩個砝碼,由于3+4+5>2+6,因此天平左重右輕.

  方法二:在左右兩邊都放一個.

  左邊放入質量是4克的砝碼,右邊放入質量是1的砝碼,由于4+5=1+2+6,因此天平左右平衡.

輕重-北師大版 篇2

  教案設計示例

  輕重

  教學目標 

  1.通過動手掂一掂、稱一稱的活動,讓學生親身體驗到物體有輕有重,逐步加深對輕重的感受和理解.

  2.使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯系.

  3.提高小組合作的能力,培養學生的探索精神.

  教學重點

  通過學生的實際操作,能夠分辨什么樣的物體輕,什么樣的物體重.

  教學難點 

  1.通過中介物體、等量代換比較物體的輕重.

  2.運用多種方法比較物體的輕重.

  教學用具

  彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(綠的和藍的為空盒子,綠的比藍的輕,黃和紅盒子中裝東西,輕重相近,比白藍盒子都重,四個盒子中綠的最大,藍的最小,黃的和紅的大小中等且相近.)

  教學過程 

  一、活動一:“掂球游戲”感受輕重

  (一)游戲

  教師介紹游戲:游戲叫“看誰扔的遠”.同學們每人拿一個球在同一條線后面往前扔,如果有兩個球讓你挑,為了扔的最遠,你會怎么挑呢?

  (二)教師出示兩個大小一樣但輕重不同的球,讓一個學生到前面挑一挑.教師雙手端平并同時遞給學生并給予協助,讓其他學生看到掂的過程.

  (三)小結

  看來物體是有輕重的,有的比較輕,有的比較重,而且有時候,分辨他們的輕重,是很重要的.并且用我們的兩只小手,就能感受到它們的輕重,你們想不想都來感受感受?

  二、活動二:掂自己身邊的物體,感受輕重

  (一)請你從你身邊選兩樣物品,用手仔細的掂一掂,感受一下誰輕誰重,并把你的感受告訴給你同組的同學聽,看誰選的物品和別人不一樣.

  (二)小組匯報

  教師:哪個組已經掂完了,愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎?

  三、活動三:掂不同的盒子,感受輕重

  教師:看來你們的感覺非常準.老師有幾樣物品,想借你們的小手感受一下,判斷一下他們的輕重,愿意嗎?

  (一)實驗一

  教師:我看到想參加我們活動的同學,現在都已經坐好了,在等我把東西發給他.

  1.發藍盒子和綠盒子

  要求:絕對不許動,只能看,觀察觀察 ,猜一猜這兩個盒子哪個比較輕,哪個比較重,但你猜的一定要有道理,一會說給大家聽一聽.

  2.你覺得他們兩個比,誰輕誰重?為什么?(大的重)

  3.到底誰輕誰重,趕快試一試!(學生動手掂.)

  4.說說你的感受?還想接著玩嗎?

  (二)實驗二

  教師:想玩的同學又已經做好準備了,眼睛都看著老師呢.

  1.老師這里還有一個黃色的盒子,還是不能動手,你再猜猜看.這3個盒子中誰比誰重?誰比誰輕?可以四個人小聲的商量商量,一會把你猜的道理說給同學聽聽.

  2.教師請同學說自己的猜想.

  3.到底誰猜的對呀?你們是不是特別想知道.動手試試吧!

  4.教師提問:這個綠盒子怎么一會兒輕,一會兒重?它到底是輕還是重?

  5.這次為什么很多同學沒猜對呢?

  6.小結:看來,并不是物體越大就一定越重,越小的物體就一定輕.

  (三)實驗三

  教師:如果還想玩就請把綠、藍盒子輕輕放到位子里,看哪個組的動作又快又輕!

  1.老師這兒還有一個盒子,還是不能動,你能判斷出他們誰輕誰重嗎?只憑觀察,你們能判斷嗎?

  2.怎么這次有很多同學都不做判斷?怎么不發表意見了,有什么困難嗎?

  3.同學們都認為,只憑觀察已經不能判斷它的輕重了,你們想怎么辦?(動手掂一掂)

  4.說說你的感受,有不同的感受嗎?換手再掂一掂.

  教師提問

  (1)你們有同樣的感覺嗎?(學生出現分歧.)

  (2)咱們的意見不一樣了,這可怎么辦呀?

  (3)看來,在有的時候用我們的一雙小手也不能準確的判斷出物體的輕重了,那么有沒有辦法呢?

  (4)小組討論,匯報.

  (5)教師給學生充分的空間.并做好各種準備工作,對學生提出的方法,盡可能給予演示.同時,要考慮方法的可行性.

  四、活動四:總結探索結果

  (一)教師介紹生活中的測量物體重量的工具

  咱們班的同學真聰明,想出了這么多好辦法,我們的前人就是根據你們的這些想法發明了天平,秤等很多種能夠準確的測量出物體重量的工具.而且我們的生活中經常會用到.你們見過嗎?

  (二)完成課后練習.

  1.出示圖片:練一練1

  2.出示圖片:練一練2

  3.出示圖片:練一練3

  (三)不知不覺當中,一節課就要過去了,你們上得高興嗎?老師也很高興,因為我覺得你們個個都很出色.你覺得今天你又有那些收獲?又有那些進步?這節課咱們班誰最棒?哪個小組最值得你學習

  教學設計點評

  在這節課的設計中,教師注意讓學生親身經歷比較的過程,通過多個實驗,比較物體的輕重。教學時,教師自創情境,從學生喜愛的游戲引入,通過動手操作,讓學生體驗比較輕重的過程,感悟出比較輕重的具體方法,提高了學生的學習興趣。

  探究活動

  左重右輕

  活動目的

  1.讓學生逐步加深對輕重的體驗與理解,感受數學與生活的聯系.

  2.培養學生的動手操作能力.

  3.為學習10以內的加法做鋪墊.

  活動準備

  1.天平

  2.1克、3克、4克、5克、6克的砝碼各1個,2克的砝碼2個

  活動題目

  在天平的右邊放入2克和6克的砝碼各1個,天平的左邊放入5克的砝碼1個,現在天

  平是左輕右重.從剩余的4個砝碼中任意選擇兩個,放入天平的托盤上,以改變現在天平左輕右重的情況,可以怎樣放?

  活動過程 

  1.以小組為單位共同操作.

  2.總結方法.

  3.分組演示并說明.

  參考答案

  方法一:只在左邊放.

  1.使天平左右平衡:

  在左邊放入質量是1克、2克的兩個砝碼,由于1+2+5=2+6,因此天平左右平衡.

  2.使天平左重右輕:

  (1)在左邊放入質量是1克、3克的兩個砝碼,由于1+3+5>2+6,因此天平左重右輕;

  (2)在左邊放入質量是1克、4克的兩個砝碼,由于1+4+5>2+6,因此天平左重右輕;

  (3)在左邊放入質量是2克、3克的兩個砝碼,由于2+3+5>2+6,因此天平左重右輕;

  (4)在左邊放入質量是2克、4克的兩個砝碼,由于2+4+5>2+6,因此天平左重右輕;

  (5)在左邊放入質量是3克、4克的兩個砝碼,由于3+4+5>2+6,因此天平左重右輕.

  方法二:在左右兩邊都放一個.

  左邊放入質量是4克的砝碼,右邊放入質量是1的砝碼,由于4+5=1+2+6,因此天平左右平衡.

輕重-北師大版 篇3

  詳細介紹

  教案設計示例

  輕重

  教學目標

  1.通過動手掂一掂、稱一稱的活動,讓學生親身體驗到物體有輕有重,逐步加深對輕重的感受和理解.

  2.使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯系.

  3.提高小組合作的能力,培養學生的探索精神.

  教學重點

  通過學生的實際操作,能夠分辨什么樣的物體輕,什么樣的物體重.

  教學難點

  1.通過中介物體、等量代換比較物體的輕重.

  2.運用多種方法比較物體的輕重.

  教學用具

  彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(綠的和藍的為空盒子,綠的比藍的輕,黃和紅盒子中裝東西,輕重相近,比白藍盒子都重,四個盒子中綠的最大,藍的最小,黃的和紅的大小中等且相近.)

  教學過程

  一、活動一:“掂球游戲”感受輕重

  (一)游戲

  教師介紹游戲:游戲叫“看誰扔的遠”.同學們每人拿一個球在同一條線后面往前扔,如果有兩個球讓你挑,為了扔的最遠,你會怎么挑呢?

  (二)教師出示兩個大小一樣但輕重不同的球,讓一個學生到前面挑一挑.教師雙手端平并同時遞給學生并給予協助,讓其他學生看到掂的過程.

  (三)小結

  看來物體是有輕重的,有的比較輕,有的比較重,而且有時候,分辨他們的輕重,是很重要的.并且用我們的兩只小手,就能感受到它們的輕重,你們想不想都來感受感受?

  二、活動二:掂自己身邊的物體,感受輕重

  (一)請你從你身邊選兩樣物品,用手仔細的掂一掂,感受一下誰輕誰重,并把你的感受告訴給你同組的同學聽,看誰選的物品和別人不一樣.

  (二)小組匯報

  教師:哪個組已經掂完了,愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎?

  三、活動三:掂不同的盒子,感受輕重

  教師:看來你們的感覺非常準.老師有幾樣物品,想借你們的小手感受一下,判斷一下他們的輕重,愿意嗎?

  (一)實驗一

  教師:我看到想參加我們活動的同學,現在都已經坐好了,在等我把東西發給他.

  1.發藍盒子和綠盒子

  要求:絕對不許動,只能看,觀察觀察,猜一猜這兩個盒子哪個比較輕,哪個比較重,但你猜的一定要有道理,一會說給大家聽一聽.

  2.你覺得他們兩個比,誰輕誰重?為什么?(大的重)

  3.到底誰輕誰重,趕快試一試!(學生動手掂.)

  4.說說你的感受?還想接著玩嗎?

  (二)實驗二

  教師:想玩的同學又已經做好準備了,眼睛都看著老師呢.

  1.老師這里還有一個黃色的盒子,還是不能動手,你再猜猜看.這3個盒子中誰比誰重?誰比誰輕?可以四個人小聲的商量商量,一會把你猜的道理說給同學聽聽.

  2.教師請同學說自己的猜想.

  3.到底誰猜的對呀?你們是不是特別想知道.動手試試吧!

  4.教師提問:這個綠盒子怎么一會兒輕,一會兒重?它到底是輕還是重?

  5.這次為什么很多同學沒猜對呢?

  6.小結:看來,并不是物體越大就一定越重,越小的物體就一定輕.

  (三)實驗三

  教師:如果還想玩就請把綠、藍盒子輕輕放到位子里,看哪個組的動作又快又輕!

  1.老師這兒還有一個盒子,還是不能動,你能判斷出他們誰輕誰重嗎?只憑觀察,你們能判斷嗎?

  2.怎么這次有很多同學都不做判斷?怎么不發表意見了,有什么困難嗎?

  3.同學們都認為,只憑觀察已經不能判斷它的輕重了,你們想怎么辦?(動手掂一掂)

  4.說說你的感受,有不同的感受嗎?換手再掂一掂.

  教師提問

  (1)你們有同樣的感覺嗎?(學生出現分歧.)

  (2)咱們的意見不一樣了,這可怎么辦呀?

  (3)看來,在有的時候用我們的一雙小手也不能準確的判斷出物體的輕重了,那么有沒有辦法呢?

  (4)小組討論,匯報.

  (5)教師給學生充分的空間.并做好各種準備工作,對學生提出的方法,盡可能給予演示.同時,要考慮方法的可行性.

  四、活動四:總結探索結果

  (一)教師介紹生活中的測量物體重量的工具

  咱們班的同學真聰明,想出了這么多好辦法,我們的前人就是根據你們的這些想法發明了天平,秤等很多種能夠準確的測量出物體重量的工具.而且我們的生活中經常會用到.你們見過嗎?

  (二)完成課后練習.

  1.出示圖片:練一練1

  2.出示圖片:練一練2

  3.出示圖片:練一練3

  (三)不知不覺當中,一節課就要過去了,你們上得高興嗎?老師也很高興,因為我覺得你們個個都很出色.你覺得今天你又有那些收獲?又有那些進步?這節課咱們班誰最棒?哪個小組最值得你學習

  教學設計點評

  在這節課的設計中,教師注意讓學生親身經歷比較的過程,通過多個實驗,比較物體的輕重。教學時,教師自創情境,從學生喜愛的游戲引入,通過動手操作,讓學生體驗比較輕重的過程,感悟出比較輕重的具體方法,提高了學生的學習興趣。

  探究活動

  左重右輕

  活動目的

  1.讓學生逐步加深對輕重的體驗與理解,感受數學與生活的聯系.

  2.培養學生的動手操作能力.

  3.為學習10以內的加法做鋪墊.

  活動準備

  1.天平

  2.1克、3克、4克、5克、6克的砝碼各1個,2克的砝碼2個

  活動題目

  在天平的右邊放入2克和6克的砝碼各1個,天平的左邊放入5克的砝碼1個,現在天

  平是左輕右重.從剩余的4個砝碼中任意選擇兩個,放入天平的托盤上,以改變現在天平左輕右重的情況,可以怎樣放?

  活動過程

  1.以小組為單位共同操作.

  2.總結方法.

  3.分組演示并說明.

  參考答案

  方法一:只在左邊放.

  1.使天平左右平衡:

  在左邊放入質量是1克、2克的兩個砝碼,由于1+2+5=2+6,因此天平左右平衡.

  2.使天平左重右輕:

  (1)在左邊放入質量是1克、3克的兩個砝碼,由于1+3+5>2+6,因此天平左重右輕;

  (2)在左邊放入質量是1克、4克的兩個砝碼,由于1+4+5>2+6,因此天平左重右輕;

  (3)在左邊放入質量是2克、3克的兩個砝碼,由于2+3+5>2+6,因此天平左重右輕;

  (4)在左邊放入質量是2克、4克的兩個砝碼,由于2+4+5>2+6,因此天平左重右輕;

  (5)在左邊放入質量是3克、4克的兩個砝碼,由于3+4+5>2+6,因此天平左重右輕.

  方法二:在左右兩邊都放一個.

  左邊放入質量是4克的砝碼,右邊放入質量是1的砝碼,由于4+5=1+2+6,因此天平左右平衡.

  輕重-北師大版

輕重-北師大版 篇4

  教案設計示例

  輕重

  教學目標

  1.通過動手掂一掂、稱一稱的活動,讓學生親身體驗到物體有輕有重,逐步加深對輕重的感受和理解.

  2.使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯系.

  3.提高小組合作的能力,培養學生的探索精神.

  教學重點

  通過學生的實際操作,能夠分辨什么樣的物體輕,什么樣的物體重.

  教學難點

  1.通過中介物體、等量代換比較物體的輕重.

  2.運用多種方法比較物體的輕重.

  教學用具

  彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(綠的和藍的為空盒子,綠的比藍的輕,黃和紅盒子中裝東西,輕重相近,比白藍盒子都重,四個盒子中綠的最大,藍的最小,黃的和紅的大小中等且相近.)

  教學過程

  一、活動一:“掂球游戲”感受輕重

  (一)游戲

  教師介紹游戲:游戲叫“看誰扔的遠”.同學們每人拿一個球在同一條線后面往前扔,如果有兩個球讓你挑,為了扔的最遠,你會怎么挑呢?

  (二)教師出示兩個大小一樣但輕重不同的球,讓一個學生到前面挑一挑.教師雙手端平并同時遞給學生并給予協助,讓其他學生看到掂的過程.

  (三)小結

  看來物體是有輕重的,有的比較輕,有的比較重,而且有時候,分辨他們的輕重,是很重要的.并且用我們的兩只小手,就能感受到它們的輕重,你們想不想都來感受感受?

  二、活動二:掂自己身邊的物體,感受輕重

  (一)請你從你身邊選兩樣物品,用手仔細的掂一掂,感受一下誰輕誰重,并把你的感受告訴給你同組的同學聽,看誰選的物品和別人不一樣.

  (二)小組匯報

  教師:哪個組已經掂完了,愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎?

  三、活動三:掂不同的盒子,感受輕重

  教師:看來你們的感覺非常準.老師有幾樣物品,想借你們的小手感受一下,判斷一下他們的輕重,愿意嗎?

  (一)實驗一

  教師:我看到想參加我們活動的同學,現在都已經坐好了,在等我把東西發給他.

  1.發藍盒子和綠盒子

  要求:絕對不許動,只能看,觀察觀察 ,猜一猜這兩個盒子哪個比較輕,哪個比較重,但你猜的一定要有道理,一會說給大家聽一聽.

  2.你覺得他們兩個比,誰輕誰重?為什么?(大的重)

  3.到底誰輕誰重,趕快試一試!(學生動手掂.)

  4.說說你的感受?還想接著玩嗎?

  (二)實驗二

  教師:想玩的同學又已經做好準備了,眼睛都看著老師呢.

  1.老師這里還有一個黃色的盒子,還是不能動手,你再猜猜看.這3個盒子中誰比誰重?誰比誰輕?可以四個人小聲的商量商量,一會把你猜的道理說給同學聽聽.

  2.教師請同學說自己的猜想.

  3.到底誰猜的對呀?你們是不是特別想知道.動手試試吧!

  4.教師提問:這個綠盒子怎么一會兒輕,一會兒重?它到底是輕還是重?

  5.這次為什么很多同學沒猜對呢?

  6.小結:看來,并不是物體越大就一定越重,越小的物體就一定輕.

  (三)實驗三

  教師:如果還想玩就請把綠、藍盒子輕輕放到位子里,看哪個組的動作又快又輕!

  1.老師這兒還有一個盒子,還是不能動,你能判斷出他們誰輕誰重嗎?只憑觀察,你們能判斷嗎?

  2.怎么這次有很多同學都不做判斷?怎么不發表意見了,有什么困難嗎?

  3.同學們都認為,只憑觀察已經不能判斷它的輕重了,你們想怎么辦?(動手掂一掂)

  4.說說你的感受,有不同的感受嗎?換手再掂一掂.

  教師提問

  (1)你們有同樣的感覺嗎?(學生出現分歧.)

  (2)咱們的意見不一樣了,這可怎么辦呀?

  (3)看來,在有的時候用我們的一雙小手也不能準確的判斷出物體的輕重了,那么有沒有辦法呢?

  (4)小組討論,匯報.

  (5)教師給學生充分的空間.并做好各種準備工作,對學生提出的方法,盡可能給予演示.同時,要考慮方法的可行性.

  四、活動四:總結探索結果

  (一)教師介紹生活中的測量物體重量的工具

  咱們班的同學真聰明,想出了這么多好辦法,我們的前人就是根據你們的這些想法發明了天平,秤等很多種能夠準確的測量出物體重量的工具.而且我們的生活中經常會用到.你們見過嗎?

  (二)完成課后練習.

  1.出示圖片:練一練1

  2.出示圖片:練一練2

  3.出示圖片:練一練3

  (三)不知不覺當中,一節課就要過去了,你們上得高興嗎?老師也很高興,因為我覺得你們個個都很出色.你覺得今天你又有那些收獲?又有那些進步?這節課咱們班誰最棒?哪個小組最值得你學習?

  教學設計點評

  在這節課的設計中,教師注意讓學生親身經歷比較的過程,通過多個實驗,比較物體的輕重。教學時,教師自創情境,從學生喜愛的游戲引入,通過動手操作,讓學生體驗比較輕重的過程,感悟出比較輕重的具體方法,提高了學生的學習興趣。

  探究活動

  左重右輕

  活動目的

  1.讓學生逐步加深對輕重的體驗與理解,感受數學與生活的聯系.

  2.培養學生的動手操作能力.

  3.為學習10以內的加法做鋪墊.

  活動準備

  1.天平

  2.1克、3克、4克、5克、6克的砝碼各1個,2克的砝碼2個

  活動題目

  在天平的右邊放入2克和6克的砝碼各1個,天平的左邊放入5克的砝碼1個,現在天

  平是左輕右重.從剩余的4個砝碼中任意選擇兩個,放入天平的托盤上,以改變現在天平左輕右重的情況,可以怎樣放?

  活動過程 

  1.以小組為單位共同操作.

  2.總結方法.

  3.分組演示并說明.

  參考答案

  方法一:只在左邊放.

  1.使天平左右平衡:

  在左邊放入質量是1克、2克的兩個砝碼,由于1+2+5=2+6,因此天平左右平衡.

  2.使天平左重右輕:

  (1)在左邊放入質量是1克、3克的兩個砝碼,由于1+3+5>2+6,因此天平左重右輕;

  (2)在左邊放入質量是1克、4克的兩個砝碼,由于1+4+5>2+6,因此天平左重右輕;

  (3)在左邊放入質量是2克、3克的兩個砝碼,由于2+3+5>2+6,因此天平左重右輕;

  (4)在左邊放入質量是2克、4克的兩個砝碼,由于2+4+5>2+6,因此天平左重右輕;

  (5)在左邊放入質量是3克、4克的兩個砝碼,由于3+4+5>2+6,因此天平左重右輕.

  方法二:在左右兩邊都放一個.

  左邊放入質量是4克的砝碼,右邊放入質量是1的砝碼,由于4+5=1+2+6,因此天平左右平衡.

輕重-北師大版 篇5

  教案設計示例

  輕重

  教學目標

  1.通過動手掂一掂、稱一稱的活動,讓學生親身體驗到物體有輕有重,逐步加深對輕重的感受和理解.

  2.使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯系.

  3.提高小組合作的能力,培養學生的探索精神.

  教學重點

  通過學生的實際操作,能夠分辨什么樣的物體輕,什么樣的物體重.

  教學難點

  1.通過中介物體、等量代換比較物體的輕重.

  2.運用多種方法比較物體的輕重.

  教學用具

  彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(綠的和藍的為空盒子,綠的比藍的輕,黃和紅盒子中裝東西,輕重相近,比白藍盒子都重,四個盒子中綠的最大,藍的最小,黃的和紅的大小中等且相近.)

  教學過程

  一、活動一:“掂球游戲”感受輕重

  (一)游戲

  教師介紹游戲:游戲叫“看誰扔的遠”.同學們每人拿一個球在同一條線后面往前扔,如果有兩個球讓你挑,為了扔的最遠,你會怎么挑呢?

  (二)教師出示兩個大小一樣但輕重不同的球,讓一個學生到前面挑一挑.教師雙手端平并同時遞給學生并給予協助,讓其他學生看到掂的過程.

  (三)小結

  看來物體是有輕重的,有的比較輕,有的比較重,而且有時候,分辨他們的輕重,是很重要的.并且用我們的兩只小手,就能感受到它們的輕重,你們想不想都來感受感受?

  二、活動二:掂自己身邊的物體,感受輕重

  (一)請你從你身邊選兩樣物品,用手仔細的掂一掂,感受一下誰輕誰重,并把你的感受告訴給你同組的同學聽,看誰選的物品和別人不一樣.

  (二)小組匯報

  教師:哪個組已經掂完了,愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎?

  三、活動三:掂不同的盒子,感受輕重

  教師:看來你們的感覺非常準.老師有幾樣物品,想借你們的小手感受一下,判斷一下他們的輕重,愿意嗎?

  (一)實驗一

  教師:我看到想參加我們活動的同學,現在都已經坐好了,在等我把東西發給他.

  1.發藍盒子和綠盒子

  要求:絕對不許動,只能看,觀察觀察 ,猜一猜這兩個盒子哪個比較輕,哪個比較重,但你猜的一定要有道理,一會說給大家聽一聽.

  2.你覺得他們兩個比,誰輕誰重?為什么?(大的重)

  3.到底誰輕誰重,趕快試一試!(學生動手掂.)

  4.說說你的感受?還想接著玩嗎?

  (二)實驗二

  教師:想玩的同學又已經做好準備了,眼睛都看著老師呢.

  1.老師這里還有一個黃色的盒子,還是不能動手,你再猜猜看.這3個盒子中誰比誰重?誰比誰輕?可以四個人小聲的商量商量,一會把你猜的道理說給同學聽聽.

  2.教師請同學說自己的猜想.

  3.到底誰猜的對呀?你們是不是特別想知道.動手試試吧!

  4.教師提問:這個綠盒子怎么一會兒輕,一會兒重?它到底是輕還是重?

  5.這次為什么很多同學沒猜對呢?

  6.小結:看來,并不是物體越大就一定越重,越小的物體就一定輕.

  (三)實驗三

  教師:如果還想玩就請把綠、藍盒子輕輕放到位子里,看哪個組的動作又快又輕!

  1.老師這兒還有一個盒子,還是不能動,你能判斷出他們誰輕誰重嗎?只憑觀察,你們能判斷嗎?

  2.怎么這次有很多同學都不做判斷?怎么不發表意見了,有什么困難嗎?

  3.同學們都認為,只憑觀察已經不能判斷它的輕重了,你們想怎么辦?(動手掂一掂)

  4.說說你的感受,有不同的感受嗎?換手再掂一掂.

  教師提問

  (1)你們有同樣的感覺嗎?(學生出現分歧.)

  (2)咱們的意見不一樣了,這可怎么辦呀?

  (3)看來,在有的時候用我們的一雙小手也不能準確的判斷出物體的輕重了,那么有沒有辦法呢?

  (4)小組討論,匯報.

  (5)教師給學生充分的空間.并做好各種準備工作,對學生提出的方法,盡可能給予演示.同時,要考慮方法的可行性.

  四、活動四:總結探索結果

  (一)教師介紹生活中的測量物體重量的工具

  咱們班的同學真聰明,想出了這么多好辦法,我們的前人就是根據你們的這些想法發明了天平,秤等很多種能夠準確的測量出物體重量的工具.而且我們的生活中經常會用到.你們見過嗎?

  (二)完成課后練習.

  1.出示圖片:練一練1

  2.出示圖片:練一練2

  3.出示圖片:練一練3

  (三)不知不覺當中,一節課就要過去了,你們上得高興嗎?老師也很高興,因為我覺得你們個個都很出色.你覺得今天你又有那些收獲?又有那些進步?這節課咱們班誰最棒?哪個小組最值得你學習?

  教學設計點評

  在這節課的設計中,教師注意讓學生親身經歷比較的過程,通過多個實驗,比較物體的輕重。教學時,教師自創情境,從學生喜愛的游戲引入,通過動手操作,讓學生體驗比較輕重的過程,感悟出比較輕重的具體方法,提高了學生的學習興趣。

  探究活動

  左重右輕

  活動目的

  1.讓學生逐步加深對輕重的體驗與理解,感受數學與生活的聯系.

  2.培養學生的動手操作能力.

  3.為學習10以內的加法做鋪墊.

  活動準備

  1.天平

  2.1克、3克、4克、5克、6克的砝碼各1個,2克的砝碼2個

  活動題目

  在天平的右邊放入2克和6克的砝碼各1個,天平的左邊放入5克的砝碼1個,現在天

  平是左輕右重.從剩余的4個砝碼中任意選擇兩個,放入天平的托盤上,以改變現在天平左輕右重的情況,可以怎樣放?

  活動過程 

  1.以小組為單位共同操作.

  2.總結方法.

  3.分組演示并說明.

  參考答案

  方法一:只在左邊放.

  1.使天平左右平衡:

  在左邊放入質量是1克、2克的兩個砝碼,由于1+2+5=2+6,因此天平左右平衡.

  2.使天平左重右輕:

  (1)在左邊放入質量是1克、3克的兩個砝碼,由于1+3+5>2+6,因此天平左重右輕;

  (2)在左邊放入質量是1克、4克的兩個砝碼,由于1+4+5>2+6,因此天平左重右輕;

  (3)在左邊放入質量是2克、3克的兩個砝碼,由于2+3+5>2+6,因此天平左重右輕;

  (4)在左邊放入質量是2克、4克的兩個砝碼,由于2+4+5>2+6,因此天平左重右輕;

  (5)在左邊放入質量是3克、4克的兩個砝碼,由于3+4+5>2+6,因此天平左重右輕.

  方法二:在左右兩邊都放一個.

  左邊放入質量是4克的砝碼,右邊放入質量是1的砝碼,由于4+5=1+2+6,因此天平左右平衡.

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