《認識人民幣》復習課教學設計（通用12篇）

《認識人民幣》復習課教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、讓學生進一步認識各種不同面值的人民幣、人民幣的單位以及元、角、分之間的進率和不同面值人民幣的互換。

　　2、培養學生用不同策略解決實際問題的能力，學會合理用錢，進而學會用數學的眼光去觀察生活。培養學生思維的靈活性以及與他人合作的能力。

　　3、培養學生良好的學習習慣，使學生受到愛護人民幣、勤儉節約等教育。

　　教學準備：人民幣、課件、學具商品、紙幣玩具

　　課前談話：

　　今天老師給小朋友們帶來一個課堂儲蓄罐，老師把小朋友們上課時的好習慣用★來表示，咱們把好習慣一個一個的存進課堂儲蓄罐里，小朋友們一定想存進更多的好習慣，是吧？先來猜一個謎語：薄薄一張紙，作用可真大，買書、買紙、買玩具，都要用到它。

　　生：錢

　　師：我們用的錢叫什么？

　　生：人民幣

　　小朋友們回答問題的聲音真響亮，存進一個好習慣之星。（存★）

　　一、導入

　　同學們喜歡旅游嗎？今天，我們進行一次特殊的旅游——游玩數學大觀園，老師當導游，同學們都是游客，來，坐好了，我們出發吧！

　　笛笛——汽車跑的真快，數學大觀園到了，歡迎大家來到數學大觀園。數學大觀園分為4個區，一起來認一認（課件出示）：數字區、圖形區、統計區、實踐與應用區。今天我們重點參觀數字區中的“人民幣館”，復習人民幣的認識。（板書課題）

　　人民幣館里知識豐富，很有趣味，咱們快點兒進去看看吧！

　　二、認一認

　　師：我們先參觀人民幣展廳，這么多展品呀！課件出示：認一認，有哪些面值的人民幣呢？

　　（生開火車回答）

　　師：通過認一認，你又想到了人民幣的哪些知識？

　　生1：我想到人民幣的單位：元、角、分

　　生2：1元＝10角   1角＝10分

　　生3：我還想到了1元＝100分

　　師：元、角、分是人民幣的單位，它們之間的換算大家一定要牢記呀，讓我們再一起牢牢的記一遍。

　　生齊：1元＝10角   1角＝10分

　　師：剛才，你們由認人民幣又想到了人民幣的單位和換算（板書：單位），聯想記憶，的確是一個很好的學習方法，好樣的！（存★）

　　三、換一換

　　師：出了展廳，咱們再去“人民幣兌換室”瞧瞧，好嗎？

　　生：好！

　　師：可是，同學們會換錢嗎？

　　生：會！

　　師：好，快進兌換室體驗一下吧！  （課件出示）

　　1、換一換

　　7元=_____角     50角=____元

　　7元6角=__角     16角=__元__角

　　30角=____分      23角＝＿元＿角

　　2、換不同面值的人民幣

　　師：這兒有一張面值是100元的人民幣，你能換成其它面值的人民幣嗎？

　　生：能

　　師：聽好要求：可以換多少張50元的？多少張10元的？多少張20元的？

　　生：可以算2張50元的，可以換10張10元，也可以換5張20元的。

　　師：一張20元的錢可以怎樣換？

　　生1：可以換2張1元的。

　　生2：可以換4張5元的。

　　生3：還可以換1張10元，2張5元。

　　……

　　師：下班后，老師要坐環城車回家，得需要多少錢？

　　生：1元

　　師：可是，我帶的錢中，面值最小的是5元，我該怎么辦？

　　生1：可以把錢換成5張1元的。

　　生2、也可以換成3張1元和2張2元的錢

　　……

　　師：在換錢的過程中，同學們邊聽邊思考，認真聽，動腦想，同學們真會學習！（存★）

　　四、算一算

　　小朋友們坐好了，我們又要出發了。咦，這是什么地方。（課件出示：人民幣應用室）咱們進去瞧瞧吧！

　　師：誰來介紹一下商品的價格

　　（生介紹）

　　師：你會算錢嗎？

　　師：考考你，要說出是如何算出來的。

　　問題一：買一本故事書和一支圓珠筆一共需要多少錢？

　　生：3元+1元＝4元

　　問題二：買一把尺子和一個文具盒一共需要多少錢？

　　生1：8角+4元9角＝5元7角，我是這樣想的：8角+9角＝17角＝1元7角，

　　1元7角+4元＝7元7角

　　生2：在算“8角+4元9角”時，還可以這樣算：4元9角＝49角，

　　8角+49角＝57角＝5元7角

　　師：在算加法時，要注意什么？

　　生1：單位相同才能相加

　　生2：元加元，角加角，角相加滿十，向元進1

　　問題三：拿1元錢買一把尺子，找回多少錢？

　　生：1元＝10角，10角-8角＝2角

　　問題四：一個轉筆刀比一盒彩筆便宜多少錢？

　　生1：5元2角-1元8角＝3元4角，先用2角-8角不夠減，向元借1元是10角，2角-8角＝4角   4元-1元＝3元，3元+4角＝3元4角

　　生2：5元2角＝52角，1元8角＝18角，52角-18角＝34角＝3元4角

　　……

　　師：比較哪種方法簡單。

　　小師：在算錢時，一定要注意什么？

　　生1：元+元，角+角  元-元，角-角

　　生2：單位相同才能相加減

　　師：小朋友們在課堂上積極動腦，解決問題，真好！（存★）

　　問題五：買一本書和一個轉筆刀，5元錢夠嗎？

　　生：夠

　　師：，應找回多少錢？

　　師：想一想：可以先算什么，再算什么？把算式寫下來，然后把你的想法和同桌說一說。

　　（學生先獨立完成，然后同桌交流）

　　（老師巡視，了解學生書寫和同桌交流情況，并給學生存★）

　　全班交流：

　　方法一：先算一共花了多少錢，再算應找回多少錢。

　　3元+1元8角＝4元8角        5元-4元8角＝2角

　　方法二：先算買一本書后還剩多少錢，再算用剩下的錢買轉筆刀應找回多少錢。  5元-3元＝2元      2元-1元8角＝2角

　　師：小朋友們能用不同的方法解決問題，真棒！（存★）  

　　問題六：買一個文具盒和一盒彩筆大約需要多少錢？

　　生：一個文具盒大約5元，一盒彩筆大約5元，買這兩樣東西大約需要10元。

　　師：我帶著10元去買這兩件東西，可以嗎？

　　生：不可以，錢不夠。買東西時應該多帶點兒錢。

　　師：剛才老師提了這么多問題，小朋友們都能順利解決。接下來，小朋友們能不能當小老師，提出問題，請你的伙伴來解決呢？

　　學生活動（我來問，你來答）：生當小老師提問，小老師指名回答         

　　師：小朋友們能積極提出問題，善于提問，發現問題，是我們學習數學必不可少的。（存★）

　　五、買一買

　　師：我們的旅游將要結束了，最后是游客自由購物的時間，購物要用什么？（錢），請小朋友們拿出課前發的紙幣玩具，在購物活動中，我們用它來充當人民幣好嗎？我發現有個小朋友這樣對待人民幣了，（做揉搓狀）可以嗎？

　　生：他這樣做不對，人民幣上有國徽，我們應該尊敬它，愛護它

　　師：是呀，我們一定要愛護人民幣。

　　小朋友們拿好自己的錢，我們的購物活動就要開始了，聽好要求：老師當營業員，我這里商品的種類和價格與大屏幕上相同，每個游客可以自由選擇一種或兩種物品，先想好需要花多少錢，應該找給你多少錢？想好了，就可以購買了。

　　（學生購物活動）

　　師：老師用7元錢買了兩件東西，你能知道我買的什么嗎？

　　六、想一想

　　小朋友們，我們的旅游結束了，通過參觀“人民幣館”，人民幣的認識這一單元，你還有不明白的問題嗎？請你靜靜的想一想。

　　七、說一說

　　師：說一說我們旅游的收獲吧！

　　（看著板書，小朋友們一起說收獲，邊總結邊完成知識樹）

　　師：看我們的課堂儲蓄罐里的收獲吧，老師為你們存了這么多的好習慣，小朋友們太棒了！我要送給大家一個存錢罐，希望小朋友們平時節約用錢，把錢一點點的積攢起來，做一些有意義的事情！

　　小學   邢彩霞

　　教學目標：

　　1、讓學生進一步認識各種不同面值的人民幣、人民幣的單位以及元、角、分之間的進率和不同面值人民幣的互換。

　　2、培養學生用不同策略解決實際問題的能力，學會合理用錢，進而學會用數學的眼光去觀察生活。培養學生思維的靈活性以及與他人合作的能力。

　　3、培養學生良好的學習習慣，使學生受到愛護人民幣、勤儉節約等教育。

　　教學準備：人民幣、課件、學具商品、紙幣玩具

　　課前談話：

　　今天老師給小朋友們帶來一個課堂儲蓄罐，老師把小朋友們上課時的好習慣用★來表示，咱們把好習慣一個一個的存進課堂儲蓄罐里，小朋友們一定想存進更多的好習慣，是吧？先來猜一個謎語：薄薄一張紙，作用可真大，買書、買紙、買玩具，都要用到它。

　　生：錢

　　師：我們用的錢叫什么？

　　生：人民幣

　　小朋友們回答問題的聲音真響亮，存進一個好習慣之星。（存★）

　　一、導入

　　同學們喜歡旅游嗎？今天，我們進行一次特殊的旅游——游玩數學大觀園，老師當導游，同學們都是游客，來，坐好了，我們出發吧！

　　笛笛——汽車跑的真快，數學大觀園到了，歡迎大家來到數學大觀園。數學大觀園分為4個區，一起來認一認（課件出示）：數字區、圖形區、統計區、實踐與應用區。今天我們重點參觀數字區中的“人民幣館”，復習人民幣的認識。（板書課題）

　　人民幣館里知識豐富，很有趣味，咱們快點兒進去看看吧！

　　二、認一認

　　師：我們先參觀人民幣展廳，這么多展品呀！課件出示：認一認，有哪些面值的人民幣呢？

　　（生開火車回答）

　　師：通過認一認，你又想到了人民幣的哪些知識？

　　生1：我想到人民幣的單位：元、角、分

　　生2：1元＝10角   1角＝10分

　　生3：我還想到了1元＝100分

　　師：元、角、分是人民幣的單位，它們之間的換算大家一定要牢記呀，讓我們再一起牢牢的記一遍。

　　生齊：1元＝10角   1角＝10分

　　師：剛才，你們由認人民幣又想到了人民幣的單位和換算（板書：單位），聯想記憶，的確是一個很好的學習方法，好樣的！（存★）

　　三、換一換

　　師：出了展廳，咱們再去“人民幣兌換室”瞧瞧，好嗎？

　　生：好！

　　師：可是，同學們會換錢嗎？

　　生：會！

　　師：好，快進兌換室體驗一下吧！  （課件出示）

　　1、換一換

　　7元=_____角     50角=____元

　　7元6角=__角     16角=__元__角

　　30角=____分      23角＝＿元＿角

　　2、換不同面值的人民幣

　　師：這兒有一張面值是100元的人民幣，你能換成其它面值的人民幣嗎？

　　生：能

　　師：聽好要求：可以換多少張50元的？多少張10元的？多少張20元的？

　　生：可以算2張50元的，可以換10張10元，也可以換5張20元的。

　　師：一張20元的錢可以怎樣換？

　　生1：可以換2張1元的。

　　生2：可以換4張5元的。

　　生3：還可以換1張10元，2張5元。

　　……

　　師：下班后，老師要坐環城車回家，得需要多少錢？

　　生：1元

　　師：可是，我帶的錢中，面值最小的是5元，我該怎么辦？

　　生1：可以把錢換成5張1元的。

　　生2、也可以換成3張1元和2張2元的錢

　　……

　　師：在換錢的過程中，同學們邊聽邊思考，認真聽，動腦想，同學們真會學習！（存★）

　　四、算一算

　　小朋友們坐好了，我們又要出發了。咦，這是什么地方。（課件出示：人民幣應用室）咱們進去瞧瞧吧！

　　師：誰來介紹一下商品的價格

　　（生介紹）

　　師：你會算錢嗎？

　　師：考考你，要說出是如何算出來的。

　　問題一：買一本故事書和一支圓珠筆一共需要多少錢？

　　生：3元+1元＝4元

　　問題二：買一把尺子和一個文具盒一共需要多少錢？

　　生1：8角+4元9角＝5元7角，我是這樣想的：8角+9角＝17角＝1元7角，

　　1元7角+4元＝7元7角

　　生2：在算“8角+4元9角”時，還可以這樣算：4元9角＝49角，

　　8角+49角＝57角＝5元7角

　　師：在算加法時，要注意什么？

　　生1：單位相同才能相加

　　生2：元加元，角加角，角相加滿十，向元進1

　　問題三：拿1元錢買一把尺子，找回多少錢？

　　生：1元＝10角，10角-8角＝2角

　　問題四：一個轉筆刀比一盒彩筆便宜多少錢？

　　生1：5元2角-1元8角＝3元4角，先用2角-8角不夠減，向元借1元是10角，2角-8角＝4角   4元-1元＝3元，3元+4角＝3元4角

　　生2：5元2角＝52角，1元8角＝18角，52角-18角＝34角＝3元4角

　　……

　　師：比較哪種方法簡單。

　　小師：在算錢時，一定要注意什么？

　　生1：元+元，角+角  元-元，角-角

　　生2：單位相同才能相加減

　　師：小朋友們在課堂上積極動腦，解決問題，真好！（存★）

　　問題五：買一本書和一個轉筆刀，5元錢夠嗎？

　　生：夠

　　師：，應找回多少錢？

　　師：想一想：可以先算什么，再算什么？把算式寫下來，然后把你的想法和同桌說一說。

　　（學生先獨立完成，然后同桌交流）

　　（老師巡視，了解學生書寫和同桌交流情況，并給學生存★）

　　全班交流：

　　方法一：先算一共花了多少錢，再算應找回多少錢。

　　3元+1元8角＝4元8角        5元-4元8角＝2角

　　方法二：先算買一本書后還剩多少錢，再算用剩下的錢買轉筆刀應找回多少錢。  5元-3元＝2元      2元-1元8角＝2角

　　師：小朋友們能用不同的方法解決問題，真棒！（存★）  

　　問題六：買一個文具盒和一盒彩筆大約需要多少錢？

　　生：一個文具盒大約5元，一盒彩筆大約5元，買這兩樣東西大約需要10元。

　　師：我帶著10元去買這兩件東西，可以嗎？

　　生：不可以，錢不夠。買東西時應該多帶點兒錢。

　　師：剛才老師提了這么多問題，小朋友們都能順利解決。接下來，小朋友們能不能當小老師，提出問題，請你的伙伴來解決呢？

　　學生活動（我來問，你來答）：生當小老師提問，小老師指名回答         

　　師：小朋友們能積極提出問題，善于提問，發現問題，是我們學習數學必不可少的。（存★）

　　五、買一買

　　師：我們的旅游將要結束了，最后是游客自由購物的時間，購物要用什么？（錢），請小朋友們拿出課前發的紙幣玩具，在購物活動中，我們用它來充當人民幣好嗎？我發現有個小朋友這樣對待人民幣了，（做揉搓狀）可以嗎？

　　生：他這樣做不對，人民幣上有國徽，我們應該尊敬它，愛護它

　　師：是呀，我們一定要愛護人民幣。

　　小朋友們拿好自己的錢，我們的購物活動就要開始了，聽好要求：老師當營業員，我這里商品的種類和價格與大屏幕上相同，每個游客可以自由選擇一種或兩種物品，先想好需要花多少錢，應該找給你多少錢？想好了，就可以購買了。

　　（學生購物活動）

　　師：老師用7元錢買了兩件東西，你能知道我買的什么嗎？

　　六、想一想

　　小朋友們，我們的旅游結束了，通過參觀“人民幣館”，人民幣的認識這一單元，你還有不明白的問題嗎？請你靜靜的想一想。

　　七、說一說

　　師：說一說我們旅游的收獲吧！

　　（看著板書，小朋友們一起說收獲，邊總結邊完成知識樹）

　　師：看我們的課堂儲蓄罐里的收獲吧，老師為你們存了這么多的好習慣，小朋友們太棒了！我要送給大家一個存錢罐，希望小朋友們平時節約用錢，把錢一點點的積攢起來，做一些有意義的事情！

《認識人民幣》復習課教學設計 篇2

　　教學內容：（冀教版）一年級下冊《認識人民幣》

　　教材分析：教材從觀察情景圖入手，讓學生說一說圖中的事情，然后結合學生的生活實際，說一說人民幣的用處；本節課的學習內容離學生生活實際比較近，他們在學前有一定的知識儲備，所以接著可以讓學生自主觀察、認識、交流各種面值的人民幣，再從分類、換錢等活動中深化人民幣的認識，從中知道1元=10角，1角=10分。

　　教學目標：

　　1、在充分利用學生已有經驗的基礎上認識人民幣。

　　2、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　3、通過換錢的游戲活動掌握元、角、分之間的關系。

　　教學重點：認識人民幣及單位，知道1元=10角，1角=10分。

　　教學難點：在活動中學會與他人合作、交流。

　　教學準備：課件、各種面值人民幣票樣、零錢

　　教學流程：

　　一、故事導入

　　了解人民幣的歷史，體會認識人民幣的重要性

　　二、說說人民幣的用處

　　三、認識人民幣

　　1、同桌互相認

　　2、考眼力，指名認識人民幣

　　3、交流你是怎么認的

　　4、仔細觀察，你還能看到哪些主要的圖案

　　四、分類

　　1、同桌合作將各種面值的人民幣進行分類。

　　2、在實物投影下匯報

　　五、猜價錢

　　出示一些文具，猜猜它們的價錢，再出示實際應付的錢，讓學生認一認。

　　六、在換錢過程中體會1元=10角，1角=10分。

　　1、師用1角換學生手中1元，在活動中體會1元=10角

　　2、唱歌《一分錢》

　　3、認識1角=10分

　　七、小小銀行，模擬換錢。

　　（1）師生換錢

　　（2）同桌練習

　　（3）指名表演

　　八、摸袋游戲。

　　九、全課小結。

　　課堂實錄：  

　　一、故事導入

　　師：我們都知道，現在在買東西的時候用什么付帳？（錢）可是，古時候還沒有出現貨幣之前，人們是怎么購買東西的。讓我們一起來看個小故事。（課件播放故事）

　　老師帶著學生回顧這個故事，故事中的這個人想買什么？（船）賣船的人讓他用什么買才肯把船賣給他？（羊）他又找賣羊的人，賣羊的人需要什么？（斧頭）還好他身上帶有斧頭，這樣他用斧頭買了羊，又用羊買了他想要的船。你覺得他這個買法怎么樣？（很麻煩）還是現在有了錢便利多了，我們國家的錢叫什么？（人民幣）這節課我們就一起來認識人民幣（板書課題）

　　二、說人民幣的用處

　　師：想一想，我們生活中的哪些地方會用到人民幣？

　　生1：買吃的東西的時候。

　　生2：買衣服的時候。

　　生3：買車，給車加油用到錢。

　　生4：媽媽發工資。

　　師：老師這也有些例子，咱們一起來看一看吧？（出示課件）

　　1、上車投幣；2、到超市購物；3、到柜元機提款。

　　三、認識人民幣

　　師：剛才我們說了人民幣有這么多用處，那你認識它們嗎？

　　1、 同桌互相認人民幣

　　師：老師給你和同桌準備了一個盒子，盒子里裝著各種面值的人民幣，你和同桌一張一張的往外拿，每拿一張就互相認一認。（老師巡視并提醒邊認邊說說是怎么認識的？）

　　2、 匯報交流

　　（1） 師：老師這也有一套人民幣，想考考你的眼力，你能快速認出他們嗎？

　　課件依次出來100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。學生認。

　　（2） 師：你們可真厲害，是怎么認的？

　　生1：我是根據顏色認的，我知道100元是紅色的。

　　師：你說得很多，那是不是只有100元是紅色的呢？只根據顏色認行嗎？

　　生2：我是根據大小認的，大點的是100元的，小點的是1元、2元的。

　　師：那差不多大的怎么區分？

　　生3：我是根據上面的數字認的？

　　師：只看數字行嗎？那1元和1角都寫著1。

　　生4：除了看數字還要看上面的漢字。

　　師：數字后面都有哪些漢字？

　　生：有圓、角、分。

　　師板書：圓（元）角、分，這就是人民幣的單位，一齊讀一下。

　　（3）你們靜靜地觀察這些人民幣，看看你還能發現什么小秘密？

　　生1：我發現上面有毛主席的頭像。

　　生2：我發現上面有花卉。

　　生3：我發現上面有國徽。

　　師：“國徽”你找到了嗎？它是什么？（它是我們國家的標志，所以我們在使用人民幣時一定要愛護它，不要亂寫亂畫）

　　四、分一分

　　師：你們看，這些人民幣這么放在桌子上是不是太亂了，咱們給它分分類整理一下吧。

　　（1） 先自己想一想可以怎么分？再和同桌商量商量，一起在桌子上把它整理好。

　　（2） 集體交流（實物投影演示）

　　生1：是按錢上的數字的位數。

　　師：你的想法真獨特。

　　生2：是按紙幣和硬幣分的。

　　生3：是按元、角、分分的。

　　師：同學們整理得都不錯，不過小朋友們要注意，因為人民幣有很多人都用過，上面難免會留下病毒和細菌，所以為了保障小朋友們的健康，要養成用完人民幣及時洗手的好習慣。

　　五、 猜價錢

　　師：我猜你們平時一定去過文具店，你知道一些文具的大概價錢嗎？我這有幾個文具，猜猜它們可能會是多錢？

　　課件依次出示：一支鉛筆、鉛筆盒、書包讓學生猜，再出示錢讓學生認。它們分別是3角、6元5角、35元。

　　師：我們現在了解了這些文具的價錢，又認識了錢，以后再買文具時我們就可以不用爸爸媽媽帶著了。

　　六、 兌換人民幣

　　1、1元=10角

　　師：你們看老師手里拿的是多少錢？（1角）現在我想用手中的1角錢換你們手中1元硬幣，換不換給我？（不換）我拿兩張呢？（不換）為什么？（不公平）你們要多少張才換給我？（10張）為什么呢？（因為10張一角錢才等于1元錢）板書1元=10角

　　2認識1角=10分

　　師：咱們又認錢又換錢一定很累了，一起唱首歌休息一下吧。課件放《一分錢》

　　師：歌中的小朋友撿到錢能主動交上來？要是你能做到嗎？我們都要做個拾金不昧的好孩子。歌曲中還提到了一分錢，我們現在已經不用了它是面值最小的人民幣，不過我們可以幾少成多嘛。瞧我這有幾個一分錢，咱們一起數一數吧，（跟著課件一起數）10分就是多少？板書：1角=10分

　　七、小小銀行，換錢游戲

　　師：你們每個人手中都有個信封，里面裝得是什么？快打開看看。現在你們手中有這么多零錢，能不能給我換點錢？現在你們就扮演 銀行的營業員  ，我就是顧客。看誰是最佳小營業員？

　　（1） 師生換錢

　　師：您好，我有一張5元錢，麻煩您給我換些零錢好嗎？

　　生 1：好的，我用5張1元錢換給你。

　　師：謝謝。

　　生：不客氣。

　　師：我這有一張2元錢誰愿意換給我？

　　生2：我用兩張1元錢換給你。

　　（2） 同桌練習

　　（3） 指名表演

　　生1：您好，我有一張1元錢，麻煩您給我換些零錢好嗎？

　　生 2：好的，我用2張5角錢換給你。

　　師：謝謝。

　　生：不客氣。

　　師：這個小營業員不僅稱職還很有禮貌，這1元錢還可以怎么換？

　　生3：5張2角。

　　生4：10張1角。

　　八、 游戲：摸袋

　　師：我這還有一個好玩的游戲，想不想玩？仔細聽規則。

　　我這有兩個袋，一個上面寫著1，里面裝著帶有數字1的錢，一個上面寫著5，里面裝有帶有數字5的錢，咱們男一組，女一組，每組派一個代表各從袋子里摸一個錢，大者為勝。

　　利用課件分別從兩個袋子里隨機抽出5分、1角；5角、1元；5元、1分

　　九、 小結

　　這節課，我們一起認識了人民幣，肯定有很多小朋友會獨立到使用人民幣了，但我們還是要養成勤儉節約的好習慣，不要亂花錢。

　　課后反思：

　　課程改革賦予我們很多新思想和新理念，對教師角色的定位是學生的引導者、組織者和合作者。本節課我正是用這種理念來設計教學的，力爭體現課程標準中的三維目標。

　　這節課我根據低年級孩子的年齡和心理特點，通過講故事、做游戲、唱歌等活動調動了學生的積極性。開始的故事引入，使學生了解了人民幣的發展歷史，從中體會人民幣的優越性以及認識人民幣的重要性。猜價錢的游戲是讓孩子們在生活中鞏固人民幣的認識，培養他們的估計意識，在猜的過程中體會數學與生活的緊密聯系。摸袋的游戲是讓學生在深化人民幣認識的同時，在比較過程中體會到辨認人民幣不僅要看數字還要看后邊的單位。這些知識都滲透在這些有趣的活動中，使學生以極大的熱情投入到探索學習中來。

　　在這節課上學生有三次進行了自主合作學習，分別是認錢、分錢、換錢。為了使他們的合作學習落到實處，我首先為他們創設合作的氛圍，課前我讓他們與同桌交朋友，握握手，為合作創造條件。學習前我讓他們明確內容和要求，使他們知道該干什么和怎么干，保證了活動順利進行。學習時我以朋友的身份加入到他們的討論中，指導他們掌握科學的學習方法。在生生互動、師生交流的過程中學生內化了所學知識，取得了較好的效果。但是在后來模擬換錢游戲時學生不夠熟練，主要是因為為學生提供的時間不夠充分，為他們準備的學具不太好辨認，降低了學生的學習效率。

　　通過這節課的教學，我感到對于一年級的孩子，除了要讓他們扎實地掌握所學知識外，更主要的是要培養他們良好的學習習慣，教會他們如何思考問題，如何傾聽交流，使數學課堂真正成為全體學生的課堂。對于教師而言，更要提高駕御課堂的能力，以不變應萬變，使我們的課堂更加和諧。

　　為了追求充滿智慧的數學教學，我會不斷思考、探索、努力……

《認識人民幣》復習課教學設計 篇3

　　教學目標 ：

　　1、 使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分，1元＝100分。

　　2.通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

　　3.通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢，算錢，找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。通過認一認活動，培養學生的觀察能力。

　　教學準備：多媒體課件，玩具熊等、筆、橡皮、尺、練習本等若干。每人一個錢袋（內裝各種面值的人民幣）。

　　教學內容：

　　一、 故事導入  。

　　今天，老師先請小朋友聽一個小故事。

　　（教師點擊播放小故事：從前有個愛問問題的孩子。一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺，爺爺，我們國家到底有多少錢呀？”爺爺想了想，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢。”孩子急著說：“怎么只有這么少的錢呀？”爺爺笑了。）

　　同學們，你們知道為什么嗎？

　　我們國家的錢又叫什么？（人民幣）

　　好，今天我們就一起來“認識人民幣”。（出示課題）

　　【設計意圖：創設清凈，以故事導入  ，符合一年級學生的生理和心理特點，容易激發學生的興趣，引起學生的學習積極性。】

　　二、 新授：

　　（一）認識人民幣。

　　1、 課件出示所有面值的人民幣圖。

　　你們認識這些人民幣嗎？請小朋友結合每組中自己帶的人民幣，互相介紹自己認識的人民幣，并說說你是怎樣認識他們的，有什么特征？ （學生分組討論。）

　　2、 為了讓我們更清楚的認識每一張不同面值的人民幣，我們將這些人民幣分分類，再請同學上來介紹給全班小朋友來認識。

　　（學生在小組中利用電腦課件分類或利用實物分類）

　　3、 指名學生上來按自己分類的方法介紹自己認識的人民幣。

　　（學生大致有兩種分法：A：分成硬幣和紙幣兩類；B：按元、角、分來分類。）

　　在學生介紹的過程中，教師揭示人民幣的單位是：元、角、分。

　　4、 以“元”為單位的人民幣有哪些？以“角”為單位的人民幣有哪些？以“分”為單位的人民幣呢？

　　5、 看看屏幕上展示的人民幣，按每種面值一張來計算，這些人民幣共有幾元幾角幾分？（讓學生算一算）

　　6、 現在你知道爺爺為什么說我們國家有188元8角8分錢了嗎？

　　7、 觀察硬幣的另一面，你看到了什么圖案？（國徽）

　　8、出示P62頁的想想做做第一題，讓學生連一連，再拿一拿。

　　9、出示P62頁的想想做做第二題，指名回答，添書。

　　我們要象熱愛自己的祖國一樣愛護人民幣，不要隨意損壞它。

　　【設計意圖：由于學生有認識人民幣的基礎，因此，這個環節通過小組間的討論，讓學生自己去討論、探究而進一步認識人民幣，并養成熱愛人民幣的習慣】

　　（二）、人民幣的進率。

　　1、過不久，就要進行期末考試了，小朋友想買一塊1角錢的橡皮。用這些（屏幕出示1分、2分、5分面值的硬幣和紙幣若干）錢幣，你會怎樣付錢來買這塊橡皮呢？你有哪些不同的付法？（請學生上來演示不同的付法和學生在組內演示不同的付法，領會10分就是1角。）

　　2、通過付錢買橡皮你知道了什么？板書：1角＝10分

　　考考大家：

　　2角＝（    ）分 5角=（    ）分 9角＝（    ）分

　　10分＝（    ）角 40分＝（    ）角 90分＝（    ）角

　　提問：你是怎么想的？

　　3、一會兒，小朋友又看中了一本一元的本子，用右邊的這些角幣，

　　你該怎樣付錢就可以買到這本本子了？（屏幕上出示1角、2角、5角面值的紙幣獲硬幣若干）

　　a)學生上來演示付1元的不同方法，大家領會1元＝10角。

　　通過付錢買本子，你又知道了什么？

　　b)通過1元＝10角，你還能想到哪些？2元＝？角 8元＝？角 20角＝？元 70角＝？元……

　　4、你們知道了1元＝10角，1角＝10分，請你想一想，1元＝？分 你是怎么知道的？

　　5、通過學習，你能給元、角、分三個單位按從大到小的順序排個隊嗎？你是怎么知道最大，分最小，角在中間的？

　　【設計意圖：通過購物，讓學生自己去發現元、角、分之間的關系，使學生不僅知其然，而且知其所以冉。學生在購物的情境中增長見識】

　　（三） 小結。

　　今天我們學習了什么？人民幣的單位有哪些？你還知道了什么？

　　三、購物游戲。 

　　今天我們了解了一些關于人民幣的知識，下面我們就來導小小商店，進行一次小小的購物活動吧！

　　1、示貨架。

　　誰能給大家介紹貨架上的商品和商品的價格呢？

　　2、你想買那些商品？

　　3、 只給你20元錢，你打算買哪些物品呢？

　　小組內討論，學生匯報，教師先示范1～2種買的方法。確認按“成交”，看看自己所購商品的總價格有沒有超過20元。

　　4、 學生在組內進行購物的操作。或請組長記錄下購物的方案，指名學生上教師機演示給大家看。

　　【設計意圖：通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢，算錢，找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。】

　　四、 總結。

　　今天你有那些收獲？

　　我們不僅認識了人民幣，了解了元、角、分之間的關系，還嘗試了有計劃的購買商品。學習這些，你覺得對你的生活有哪些幫助呢？（學生各抒己見）

《認識人民幣》復習課教學設計 篇4

　　《認識人民幣》是在人教版第二冊的教學內容。 對于“人民幣”學生都再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們去講。在上這個單元之前，本以為課會很好上的，但是上了之后，我感到好難好難，完成得還不是很順利。這讓我思考了許久，為什么呢？總結了原因，有以下幾點： 

　　1、在上第一堂課的時候，我采用了多媒體的教學方法。對于1元的人民幣比較熟悉，但對于面值大的人民幣，孩子們接觸的太少了，有些孩子認知出現了混亂，如：2元與2角辨認不清楚。孩子們經過觀察、比較終于能很快辨認了，非常高興。因為面值比較大，不便于老師為學生準備學具，見不到真人民幣，一切都變的抽象了，因而給后面的不同面值的人民幣轉換帶來困難。當然我也準備了真的人民幣。可效果不是很好，因為人民幣太小，太少，不能讓所有的學生都看的很仔細。

　　2、在人民幣兌換這個環節上，我是通過讓他們利用自己的學具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢，如：4元3角、50元、80元6角等。但是在這個環節上，學生的學具又小又多，十分的雜亂，使得整個課堂的紀律有些難以控制。40幾位學生的差距也很大，優生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點還有待進一步的思考研究。

　　3、部分學生對于買東西的題型缺乏生活經驗，甚至有的小朋友對于“營業員應找回多少元？”、“購物者應該付多少元”、“至少需要帶幾張十元的錢”等等理解困難，所以課后我還設計一個“紅領巾小賣部”讓學生親身體驗一下如何正確有效的使用人民幣，同時掌握人民幣的兌換的方法。

《認識人民幣》復習課教學設計 篇5

　　活動目標：

　　1.感知,認識10以內為計量的人民幣，能說出它們的單位名稱:元,角,分。

　　2.知道人民幣上有我國的國微,知道10以內為計量的人民幣有紙幣和硬幣要愛護人民幣。

　　3.通過游戲"買文具"，初步學習"錢幣"的換算。

　　活動重點:認識10以內為計量的人民幣，能說出它們的單位名稱。

　　活動難點:知道10以內為計量的人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面值。

　　活動準備：

　　1.相關課件,各種面值紙幣和硬幣若干

　　2.學具：每組一盒人民幣，內有元、角、分若干，"超市"貨架及貨物,人手一份買文具的作業單。

　　教法：提問法觀察指導法，組織游戲法，操作法 學法：觀察法，探究法，體驗法

　　活動過程：

　　一、開始導入

　　（1）、教師出示各種面值的人民幣：

　　我們熟稱的錢，也可以稱為人民幣，它分為紙鈔和硬幣。請小朋友仔細觀察一下，它們有什么不一樣？"

　　（2）、知道人民幣是中華人民共和國的貨幣：

　　"你是從哪里看出來的？"（通過觀察人民幣上的數字讓幼兒認識它們不同的面值,知道上面有國微）幼兒依次認識l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

　　（3）、幼兒一起辨認人民幣上不同的面值，了解它們的意思。

　　2、了解等量關系：

　　（1）、教師告訴幼兒元、角、分的等量關系。

　　（2）、幼兒按老師的出題，選出對應的錢幣：

　　一元等于幾角？"

　　二、游戲"買文具"。

　　"今天我們要去文具小超市逛一逛，請小朋友注意觀察，文具超市里都有哪些文具？"

　　(1)幼兒逛文具超市。

　　(2)幼兒用完整地語句講述文具超市里文具用品。

　　"今天我們要來買文具，大家看一看這些文具需要多少錢？"先引導幼兒觀察物品的價格.(教案來源：屈老師教案網)了解小數點前面數字和后面數字所表示的意思。

　　(3)幼兒操作。

　　三、小組活動。

　　"今天老師為每個小朋友都準備了一張買文具的作業單，我們也來做一次小顧客，也來買文具。買的時候請小朋友看清楚文具的價格和人民幣的面值，然后用線把它們連起來。"幼兒操作，教師指導。

　　教師小結,今天你們認識了人民幣,并學會了用錢購買物品,今后不要亂花錢,要把錢花在有用的地方.

　　四、活動評價。教師和幼兒一起進行評價

　　五、活動延伸:

　　最后,還有一個小小的任務,利用假期休息時間和父母一同去逛商場,超市等地方詳細看一看大人如何購物,如何使用人民幣,也可以自己去購買,把你的想法和同伴交流一下,也可以告訴老師.

《認識人民幣》復習課教學設計 篇6

　　“說課”有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，進一步提高教師的語言表達能力，下面是小學數學《認識人民幣》數學說課稿范文，希望大家喜歡!

　　《認識人民幣》數學說課稿范文

　　一、說教材

　　1、教材內容

　　義務教育課程標準實驗教科書，一年級數學下冊認識人民幣第一課時。

　　2、教材分析

　　本單元的內容包括認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學生結合自己的生活經驗和已掌握的100以內數的知識學習認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力;另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解，體會數概念與現實生活的聯系。

　　3、教學目標

　　(1)使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，懂得1元=10角，1角=10分。

　　(2)通過人民幣的教學，培養學生的觀察能力，動手實踐能力和學習的主體意識。

　　(3)結合教學內容，對學生進行勤儉節約和愛護人民幣的教育。

　　4、教學重點：認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

　　教學難點：了解元、角、分之間的關系，知道1元=10角，1角=10分。

　　關 鍵：創設有趣的實踐活動，讓學生在實際操作過程中，掌握人民幣的相關知識。

　　二、說教法學法

　　為了組織好學生的學習活動，我課前準備了多媒體課件，模擬人民幣、橡皮和“幸運星”等教學學具。

　　教無定法貴在得法。在本節課的教學中我結合實際給學生創設實踐的機會。圍繞教學重點設計以小組為單位，將準備好的模擬人民幣進行分類的活動。通過分類活動歸納出我國發行人民幣的種類，以及每種人民幣的面值和圖案、色彩特點，使認識各種面值的人民幣的活動落到實處。為了很好地突破教學難點，教師根據學生已有的生活經驗，創設了2個購物情景，并組織學生開展有趣的換錢活動，讓學生在活動中理解元、角、分之間的十進關系和1元、1角幣值的大小。這節課比較適合運用合作探究的學習方式。通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又注重學生之間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會，提高學生合作學習的意識。

　　三、說教學程序

　　(一)聯系生活實際，引出課題

　　老師請學生根據生活經驗列舉自己使用人民幣的例子。在學生踴躍發言、興趣盎然的前提下多媒體出示一位小朋友有錢的示意圖，讓學生說說零花錢的用處。隨機對學生進行不亂花錢，積少成多，養成勤儉節約的良好品質的教育，揭示課題。這個過程有利于幫助教師了解學生的生活經驗和已有的知識水平，找準學生最近發展區，突出知識生長點。

　　(二)認識人民幣

　　在認識人民幣這個過程中，老師先提出一個問題組織學生進行交流，然后開展2個學生活動。所提出的具體問題是在日常生活中你見過、用過哪些人民幣?學生自由發言，教師在學生發言的基礎上小結出元、角、分就是人民幣的基本單位。接著鼓勵學生說出自己認識這么多不同人民幣的方法。只要學生說的合理，都給予肯定。之后開展2個學生活動：1以課桌上的模擬人民幣為參照，互相說認識的人民幣;2把課桌上的模擬人民幣分分類。活動中通過小組合作、相互交流，讓全體學生參與學習過程。在學習過程中有意識地培養學生注意觀察、細心觀察的良好習慣，教育學生愛護人民幣。

　　(三)探索元、角、分之間的關系

　　1、創設情景一：老師這里有1塊1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到它嗎?小組討論交流，引導學生歸納1元=10角。

　　2、創設情境二：桌上還有一顆標價1角的幸運星，請你想出不同的付錢方法來購買它。然后說一說角和分有什么關系?引導學生小結1角=10分

　　3、游戲活動：換錢(投影儀出示)

　　1個5分的可以換( )個1分;

　　1張1角的可以換( )個2分，還可以換( )個5分;

　　1張2角的可以換( )張1角;

　　1張5角的可以換( )張1角;

　　1張1元的可以換( )張5角，還可以換( )張2角

　　游戲在師生之間或小組內進行，為每個學生提供探索、交流的時間和空間。這樣的設計有利于學生清晰識別人民幣，掌握元、角、分之間的關系。

　　(四)模擬購物，實踐運用

　　1、每組選一名“超市經理”。

　　2、“經理”介紹商品。

　　3、學生自由購物。

　　引導學生進入情景，在活動中激發學生興趣，使學生學得生動、輕松，學到有價值的數學，尊重數學知識來源于生活的原則。

　　(五)課堂小結

　　教學認識人民幣這一課時，教師創設了學生熟悉的購物情景，使學生明白認識人民幣的必要性，感受數學與生活的密切聯系。如何引導學生在多姿多彩的生活中去挖掘無盡的教育財富。打通書本世界與生活世界的聯系還需在以后的教學中不斷探索與努力。

《認識人民幣》復習課教學設計 篇7

　　一、教學目標

　　(一)知識與技能

　　使學生在解決關于人民幣的簡單問題時會綜合運用所學的相關知識。

　　(二)過程與方法

　　引導學生經歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經驗，初步學會有序思考。

　　(三)情感態度和價值觀

　　使學生感受到數學和實際生活的聯系及數學的應用價值。

　　二、教學重難點

　　教學重點：引導學生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。

　　教學難點：培養學生初步的解決問題策略，指導學生學會有序思考。

　　三、教學準備

　　1.課件。

　　2.學具：書籍封面的圖片紙。

　　四、教學過程

　　(一)創設情境，理解題意

　　1.出示情境。

　　教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買。”玲玲這下有點犯愁了，該買哪兩本書呢?同學們快來幫幫她吧!

　　2.理解題意。

　　出示問題：用13元正好可以買哪兩本書?

　　教師：誰來讀一讀?

　　(預設)學生1：語氣平淡，沒有突出“正好”。

　　學生2：突出“正好”。

　　教師：有同學突出了“正好”兩個字，那么“正好”是什么意思呢?

　　(預設)學生1：生活中的意思是不多也不少。

　　學生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。

　　3.揭示課題。

　　教師：玲玲該怎么選書呢?今天我們就來研究這個問題。

　　板書課題：解決問題。

　　(二)探究問題，尋求策略

　　1.在嘗試解決問題中獲得方法。

　　教師：請你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨立完成。

　　學生自己嘗試解決問題，老師巡視監控，收集學生信息。

　　(預設)學生會出現不正確答案：5+7=12(元)或6+8=14(元)。

　　教師監控：

　　如果出現這樣的問題，教師要引導學生再次審題，重點理解“13元正好要花完”的意思。5+7<13，說明有剩余;6+8>13，說明超出了13元，只能等于13元。

　　教師引導學生把錯誤的算式變成對的。例如：

　　在算式5+7=12(元)中，把5換成6或者把7換成8。

　　《認識人民幣》第5課時 教學設計

　　在算式6+8=14(元)中，把6換成5或者把8換成7。

　　《認識人民幣》第5課時 教學設計

　　教師：有時我們不能一次就找到正確的答案，但是我們可以根據試算的結果和要求進行有方向性的調整。這種解決問題的方法就叫做“嘗試──調整”策略。

　　2.讓學生在交流中獲得方法。

　　教師：誰來說說你是怎樣把13元正好花完的?

　　(預設)正確答案：

　　從組合方面想：5和8組成13，6和7組成13。

　　《認識人民幣》第5課時 教學設計(2)

　　從分解方面想：

　　《認識人民幣》第5課時 教學設計(2)

　　教師：可以先選定一本書，然后再看看還剩幾元錢，剩幾元錢，就要買幾元的書，這樣就可以把13元正好全部用完。

　　板書：先選定(幾元的)──看剩余(幾元)──再選擇找對應數。

　　3.在自主解決問題中嘗試方法。

　　學生獨立解決問題之后進行展示。

　　(預設)學生會用分解、組合、列加法算式、列減法算式、連線等方式表達思維過程。

　　4.探究有序羅列的方法。

　　(1)先選定一本5元的書，然后再去與其他書進行有序搭配。

　　《認識人民幣》第5課時 教學設計(2)

　　教師：這樣就能保證不重復、不遺漏地找到答案。

　　(2)學生獨立用搭配的方法解決問題。

　　以6元為主進行搭配。

　　《認識人民幣》第5課時 教學設計(2)

　　以8元為主進行搭配。

　　《認識人民幣》第5課時 教學設計(2)

　　以7元為主進行搭配。

　　《認識人民幣》第5課時 教學設計(2)

　　教師：剛才我們通過不同的搭配方式，按照順序先確定一本書，再與其他書進行搭配，湊成13元，用有序羅列的方法找到了所有搭配方案，而且不重復、不遺漏。這種解決問題的方法就叫做“有序羅列”策略。

　　(三)拓展練習，提升思維

　　教師：在書店玲玲遇到了小紅，小紅手里有20元錢，回家坐地鐵需要4元，她把錢正好花完，最多可以買哪些書?

　　(1)再次理解“正好”的含義。

　　教師：要幫助小紅解決問題，需要思考哪些因素。

　　(預設)學生：先要把回家乘地鐵的4元錢留出來，買書的錢是16元。

　　教師：哪本書不能買?

　　(預設)學生：20元的《格林童話》不能買，因為超過了16元。

　　(2)擺一擺、算一算。

　　學生在小組內活動等，寫出算式之后， 再用圖擺一擺，幫助學生梳理解決問題的思路。

　　(3)猜一猜，逆向思考。

　　小紅買書之后不小心將賬單弄臟了，請你能幫她還原賬單嗎?

　　《認識人民幣》第5課時 教學設計(2)

　　(預設)學生依據單價找書的名稱;依據總價找到缺失的書價錢，并找到書的名字，最后修復賬單。

　　小結：在解決問題時，我們要有條理地思考問題，依據條件逐步推理出結果。

　　(四)回顧總結

　　1.這節課上，什么知識給你留下了最深刻的印象?

　　2.今天學習的解決問題策略在生活中是很常見的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個是配套的鑰匙呢?我們通常會逐個嘗試找到配套的鑰匙，這個過程就是“嘗試──調整”策略。

《認識人民幣》復習課教學設計 篇8

　　教學內容：人教版一年級數學下冊。

　　教學目標：

　　1.學生能清晰地識別全套人民幣，以識別過程為載體，培養學生自主探究、合作交流的能力。

　　2.歸納出1元＝10角，培養學生歸納、推理的思維能力。

　　3.在游戲中培養學生應用數學知識解決問題的能力。

　　4.滲透愛國主義思想教育以及培養節約用錢的良好習慣。

　　教學重、難點：認識人民幣的單位——元、角、分；知道1元=10角；1角=10分；會進行人民幣的等價兌換。

　　教學流程：

　　一、反饋導入

　　師：同學們，上節課老師布置了一個調查作業，回家向爸爸媽媽調查，生活中有哪些地方要用到錢？誰愿意匯報調查結果？

　　生：買菜要用到錢。

　　生：乘車需要錢。

　　生：交學費要用錢。

　　師：是的，生活中有很多地方都要用到錢，你們知道我們國家的錢叫什么嗎？

　　生：（齊）人民幣。

　　師：對，叫人民幣。這節課我們就來認識人民幣。（板書課題：認識人民幣。）

　　【評析：課前安排學生調查人民幣用途，不但使學生知道生活中處處有數學，還培養了收集信息的能力。】

　　1.認識大面額的人民幣。

　　師：這幾張人民幣你認識嗎？說一說它們分別是多少錢？（師出示第五套人民幣中100元、50 元、20元 、10元。生集體識別。）

　　師：那你們更細致地觀察過這些錢嗎？請看屏幕，這是老師放大的這幾張人民幣的正反面，仔細觀察一會兒，互相說說你在人民幣上都看到了什么？（屏幕展示，生相互交流。）

　　師：誰愿意說說你在人民幣上都看到了什么？

　　生：我看見人民幣上有國徽。

　　師：每一張人民幣上都有國徽。國徽是我們國家的標志，它代表了我們祖國的尊嚴！

　　生：我看見人民幣上有“中國人民銀行”幾個字。

　　師：中國人民銀行是人民幣印制和發行的地方。

　　生：人民幣上有人民大會堂圖片。

　　師：你們知道這幾張人民幣的背面分別是哪里嗎？老師帶你們去瀏覽一番，好嗎？

　　（屏幕出示：100元人民幣的背面是雄偉的人民大會堂，我國重要的會議都在這里召開；50元背面是西藏的布達拉宮，這里充滿著少數民族的風情；查看更多文章，請訪問小學課堂網 人們都說桂林山水甲天下，20元背面就是秀麗的桂林山水。你們看，這里山環繞著水，水映著山，多美的景色啊！10元的背面是壯觀的長江三峽！我們不禁感嘆，祖國的山河多壯美啊！我們可以通過人民幣來了解祖國美麗的山河！）

　　生：人民幣上有數字。

　　師：人民幣上有不同的阿拉伯數字，這些不同的數字就是人民幣不同的錢數，也就是人民幣不同的面值。

　　生：人民幣上還有鮮花。

　　師：你觀察得真仔細，請同學們仔細觀察這幾張人民幣上的鮮花圖案，你們知道它們都是什么花嗎？老師帶你們去觀賞一下這些迷人的鮮花。

　　（屏幕出示：10元上的花是醉人的牡丹，20元上的是出淤泥而不染的荷花，50元上的是多姿多彩的菊花，100元上的是絢麗的紫荊花。老師仿佛聞到了撲鼻而來的花香，美麗的鮮花讓人民幣看起來更漂亮。）

　　生：人民幣上還有毛主席頭像。

　　師：每張人民幣上都有毛主席的頭像。毛主席曾經是我們黨和國家的主席。他是一位偉大的領袖。他永遠活在我們每一個中國人的心中。

　　生：我還在毛主席頭像的下面看見了毛主席出生的時間和逝世的時間。

　　師：我們知道這位偉大的領袖生于1893年，逝世于1976年。還有其他的發現嗎？（沒有人舉手。）下面老師想給大家補充一下。

　　師：人民幣正面的右下角是盲點，盲人通過觸摸盲點，就可以知道是多少錢了。人民幣背面右上角，分別用漢語拼音和四個少數民族的文字表示中國人民銀行的意思。

　　師：同學們，通過我們這么細致的觀察， 現在你能很快地識別它們嗎？（生快速識別。）

　　師：誰能說說你是用了什么方法一眼就識別出它的面值？

　　生：我用看數字的方法識別人民幣。

　　生：我用顏色來識別。

　　生：我看人民幣上的圖案來識別。（師板書：數 顏色圖案）

　　師：剛才，我們觀察了第五套人民幣中大面值的人民幣，認識了新朋友，還有幾位老朋友。（師出示第四套的10元、50元 、100元人民幣）這些錢是第四套人民幣中的10元、50元、100元，現在仍然通用。

　　師：我們可以通過觀察錢上的數、圖案或是顏色來認識不同的人民幣。

　　【評析：這個環節教師充分利用了教材，使孩子在認識人民幣的同時，了解革命先輩和祖國的名勝，滲透了愛國主義思想的教育。】

　　2.認識小面額的人民幣。

　　師：請同學們看屏幕，這些錢是我們國家目前正在流通的小面值人民幣，這些錢你們都認識嗎？

　　師：請同學們從1號學具袋里拿出所有不同的小面值人民幣，互相說一說，認一認。遇到不認識的可以問老師，也可以問周圍的同學，然后選擇你喜歡的方法記住它們。

　　師：大家都認識這些人民幣了嗎？老師要讓大家認一認。（師快速出示人民幣。）

　　師：（出示一張破損的人民幣）這張人民幣怎么了？破損的人民幣不美觀，同學們要愛護人民幣，因為愛護人民幣也是愛國的一種表現。

　　師：這些人民幣大家都認識了。下面請同學們根據你對人民幣的了解，把這些人民幣有規律地分分類，老師請同桌之間合作擺一擺吧！

　　師：誰愿意到前面來擺一擺，并說說你們為什么要這樣擺？

　　1組:我們是按單位分的。把幾元幾元的放在一起，幾角幾角的放在一起，幾分幾分的放在一起。

　　2組:我們分成硬幣和紙幣。

　　3組:把數字是1的放在一起,把數字是2的放在一起,把數字是5的放在一起。

　　4組:我們按顏色來分的。

　　二、人民幣的互換

　　1.情境引出新知。

　　師：大家對人民幣都熟悉了，在生活中我們經常會遇到這樣的情況。（課件出示：同學們，無人售票公共汽車的票價是1元，我只有一張2元，誰能幫幫我？）

　　生：把兩元錢換成2張1元的。

　　2.進行角與角、元與角的互換。

　　師：在生活中，我們經常要用整錢來換零錢，老師這有1個2角，能換幾個1角？

　　生：1個2角能換2個1角。

　　師：我拿1個5角能換幾個1角？

　　生：1個5角能換5個1角。

　　師：1元呢？1元可以換幾個1角，誰知道？（指名回答。）

　　生：1元能換10個1角。

　　師：大家同意嗎？我們說1元=10角（ 板書），試著說一說，大家齊說1元=10角。那反過來呢？幾個1角可以換成1元？

　　3.練習。

　　師：老師這有幾道練習題，看同學們能不能把整錢換成零錢？

　　（1）1張1元能換個2角。

　　生：1張1元能換5個2角。

　　師：大家同意嗎？你是怎樣想的？

　　生：5個2角是10角，10角就是1元。

　　（2）1張1元能換（ ）個5角。

　　生：1張1元能換2個5角。

　　師：說說你是怎么想的？

　　生：2個5角是10角，就是1元。

　　（3）1張5角能換（ ）張1角和 （ ）張 2角。

　　師：先想好怎么換？再拿出你的2號學具袋，用里面的1角和2角把你的想法擺一擺，最后和同桌說一說你是怎樣換的？

　　（師巡視，生活動。）

　　三、綜合運用

　　師：同學們了解了人民幣之間的一些簡單的互換。這些知識在你買東西的時候就能用得上了。接下來，老師帶大家去一個小商場。（課件出示商場。）

　　1.小商場里有什么商品？它們分別是多少錢？

　　生：氣球1角錢，鉛筆2角錢，橡皮5角錢，筆記本1元錢。

　　2.如果你有1元錢，讓你買你喜歡的商品，你最多買幾個？

　　生：買氣球可以買10個，因為1元里有10個1角。

　　生：鉛筆可以買5枝，因為1元里有5個2角。

　　生：橡皮可以買2塊，因為1元里有2個5角。

　　生：可以買1個筆記本。

　　3.如果你有1元錢，把它都花光，買不同的商品，你怎么買？

　　生：5個氣球，1塊橡皮。

　　生：3枝鉛筆，4個氣球。

　　……

　　【評析：通過情境使學生在模擬使用人民幣過程中，進行各種面值人民幣的兌換，感知元、角、分不同的面值。】

　　反思：

　　本節課充分體現了新教材特點和課程標準的新理念，滲透了以人發展為本的教學思想。重視師生、生生間的相互作用，把數學教學活動建立在學生已有的認知水平和生活經驗之上，即從生活實際出發，讓學生在實踐中認識人民幣，并適當地進行愛護人民幣，做事有條理等德育滲透，環環相扣，銜接自然。

　　導語部分的設計是讓學生聯系生活實際列舉自己使用人民幣的例子，幫助教師了解學生的生活經驗和已有知識水平，找準學生的最近發展區。同時，讓學生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發學習興趣，突出知識生長點。

　　認識大面額人民幣這一環節，通過讓學生細致觀察人民幣上有什么，呈現出生活中不留意的，概括出一些規律性的東西。讓學生歸納一些方法來認識不熟悉的人民幣，豐富多種識別方法。

　　在認識小面額這一環節，教師充分利用學生自主性，根據捕捉到的規律性的東西，以便讓學生自主學習其他面值的人民幣。

　　認識了人民幣，接下來就是如何應用人民幣。在本節課中，讓孩子了解人民幣一些簡單的互換，從而解決生活中的實際問題。在這個環節中，將數學知識包裝在創設的生活情境中，充分體現了用數學的思想。

　　模擬購物這一環節，通過實踐活動讓學生在“小課堂”中體驗大生活。這個環節的設計，真正讓學生感受到數學學習是與現實密切相關的，學生從現實中學習數學，再把學到的數學應用于現實中去。

　　總評：

　　一、關注知識儲備——鋪設臺階，拾級而上

　　學生在生活中已經儲備了“人民幣”的相關知識，充分利用和調動學生已有的知識儲備，找準學生的最近發展區，恰如鋪設臺階，讓學生拾級而上。

　　在認識人民幣階段的設計初步完成了教者的設計意圖：

　　1.先出示幾張孩子熟悉的人民幣。

　　2.充分觀察。

　　3.總結識別方法。

　　4.用喜歡的方法認識小面值人民幣。

　　二、關注思維發展——合作求異，獨巨匠心

　　為了鞏固學生對人民幣的認識，為了訓練學生的發散思維，教者設計了多種開放式的活動。這樣學生在合作交流的過程中完成對已有知識的拓展和延伸。同時，培養了孩子思維的活躍性和跳躍性。

　　三、關注知識運用——源于生活，服務生活

　　讓孩子了解人民幣一些簡單的互換，從而解決生活中的實際問題。在這個環節中，教師利用生活情境，讓孩子感覺到人民幣之間的一些互換是用來服務于生活的。充分調動學生的學習積極性，使學生在活動中通過合作與交流，生生互動，輕松、愉快地掌握了人民幣間的一些互換，培養了創新意識和實踐能力。在教學過程中，教師盡可能充分利用現代化教學手段和直觀教具的演示，通過看、想、拿、換、說、用等手段，讓思維和語言表達緊密結合。學生在愉悅的學習氣氛中掌握了一些互換的方法。在此基礎上，教師運用遷移規律，設計購物練習使學生樂學、愛學。

《認識人民幣》復習課教學設計 篇9

　　一、教材分析

　　《認識人民幣》是義務教育課程標準實驗教科書數學(人教版)一年級下冊第五單元的教學內容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學生結合自己的生活經驗和已掌握的對100以內數的認知，認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內數的概念的理解，體會數學與現實生活的密切聯系。

　　二、學生分析

　　一年級兒童年齡小，缺乏社會經驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節課的教學會使學生對人民幣有進一步的認識，使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

　　三、設計理念

　　學生在生活中經常看到人民幣，有時還使用人民幣。數學知識要加強與社會生活的聯系，培養學生對數學的興趣，使人人學有價值的數學。本設計充分利用學生已有的生活經驗，把這一概念的學習設計成實踐活動，讓學生在活動中初步認識商品的價格，學會簡單的購物，并了解元與角、分之間的進率關系。同時培養學生思維的靈活性，與他人合作的態度以及學習數學的興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節約的教育。適當調整教材的呈現方式，力爭體現《數學課程標準》的理念。課堂以 “聰聰”和“明明”兩個小精靈為主線，讓它們成為學生學習的伙伴，幫助學生解決難題；當它們自己遇到難題時，讓學生幫助解決，進一步激起學生學習的興趣。

　　四、教學目標 

　　1.認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

　　2.培養實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。

　　3.通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

　　五、課前準備

　　多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習本等。

　　每個學生一個錢袋(內裝各種面值的人民幣)。

　　六、教學過程 

　　（一）導入  ：從生活出發，創設情境，引出課題。

　　1.老師出示一件物品，吸引學生的注意力。

　　師：猜一猜，用多少錢買來的?

　　2.日常生活，哪些地方要使用錢?(請學生回答。)

　　師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方?在干什么?

　　3.出示一位小朋友存錢的示意圖，問：“零花錢可以用來干什么?”

　　[滲透德育：保管好錢，積少成多，養成勤儉節約的良好品質，獻愛心等]

　　小結：我們國家的錢叫人民幣。(板書：認識人民幣。)

　　(看課件)今天，老師請來了兩位小朋友：

　　(課件播放配音)“嗨，我叫聰聰。我叫明明。讓我們一起來認識人民幣。比一比，看誰學得好。”

　　師：同學們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明

　　（二）新授：認識人民幣。

　　1.認識人民幣。

　　大家好，認識我們嗎?

　　師：我們現在使用的是我國發行的第5套人民幣(出示課件)。

　　請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎?

　　(1)區別新版和舊版：以10元為例。

　　①課件顯示放大的“10元”，問：這是多少錢?你是怎么認識的?點擊數字“10”和漢字“拾”，點擊單位“圓”(大寫)。

　　②課件顯示放大的“10元”(新版)，問：這是多少錢?你是怎么認識的?

　　小結：對!看人民幣上的數字和數字后的單位就能知道它的面值。

　　③區別：這兩張10元的人民幣有什么不同?(圖案、大小、顏色，等等。)

　　④聯系實際：10元錢可以用來干什么?

　　(2)區別紙幣和硬幣。

　　①課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認識的?

　　②課件顯示5角硬幣，認一認。

　　③課件同時出現5角紙幣和硬幣，區別不同。

　　④課件出示背面，問：背面是什么?(國徽。)

　　小結：國徽是我們國家的標志。人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要隨意損壞它。

　　2.隨意點幾張大額人民幣，集體回答。

　　20元，50元(新、舊版)，1m(新、舊版)。

　　3.老師給每位小朋友準備了一些人民幣，把它拿出來。

　　活動形式：兩人一組，一個拿，一個認。

　　4.分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友想辦法分類整理一下。

　　(1)按單位分：元、角、分(板書)。

　　(2)按質地分：紙幣、硬幣。

　　(3)按數字大小分。

　　(4)按新版、舊版分。

　　請學生匯報：展示臺上展示。

　　5.請小朋友們把錢推到左上角，將書翻到第47頁，你發現書上的人民

　　幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣?(課件顯示。)

　　小結：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。

　　（三）換錢游戲：進行簡單的計算。

　　1.師：我們已經認識了人民幣，不知道聰聰、明明認識了沒有?

　　(課件播放配音)“我們已經認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關系呢?讓我們來做一個換錢游戲，好嗎?”

　　一張2角可以換_____個1角。

　　一張5角可以換_____個1角。

　　小朋友們，動手換一換吧!

　　活動形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。

　　(引導)小朋友，我們看聰聰、明明在干什么呢?

　　2.情景對話：出示課件并配音。

　　聰聰：“明明，明明，你到哪去?”明明(手里拿著一堆錢)：“我拿10個1

　　角錢去買一把尺。”

　　聰聰：“你拿這么多1角錢，丟了一個多可惜呀!”“那怎么辦呢?誰來幫

　　幫我?”

　　請學生回答。

　　明明：”謝謝你!現在我知道了。1元錢可以換10個1角錢。”

　　(板書：1元=10角)

　　(四)實踐活動。

　　(課件顯示，配音)我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關系，同學們想不想活動活動，老師準備了一些小獎品，獎給活動中表現好的同學。

　　1.師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢?(同桌可以互相幫忙。)

　　2.生生互換(解決不同的付錢方法)：找方法多的和最簡便的。

　　師：(拿一件玩具)買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法?

　　四人小組合作交流討論。

　　請小組匯報(組員可以幫忙)，發給點子最多那組獎品，表揚他們團結合作的精神。

　　許多種方法，再說出哪種方法最簡便。

　　3.(課件播放配音)小朋友們想不想用自己手中的錢去買自已想要的東西?好，讓我們去“小小超市”看一看吧!(配音樂)

　　選四名售貨員，開始自由下座位買。

　　[購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養

　　成勤儉節約的好習慣。] .

　　(五)總結。

　　(課件配音)小朋友，這節課我們上得真愉快，學會了很多知識，你們都學會了什么?

　　(課件配音)你們說得真好，小朋友們再見。

　　生：聰聰、明明再見!

《認識人民幣》復習課教學設計 篇10

　　數學第二冊第五單元“認識人民幣”的第一課時。是在學生結合自己的生活經驗和已掌握的100以內數的知識的基礎上，學習、認識人民幣的。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解；體會數概念與現實生活的密切聯系。通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢、算錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。使學生從小懂得合理使用零花錢，養成勤儉節約的好習慣。進行心理教育滲透。

　　關鍵詞：社會實踐能力、勤儉節約、愛護人民幣

　　活動過程：

　　一、認識人民幣

　　1.激趣導入。

　　同學們看，這是誰？（課件出示──聰聰。）今天我們的好朋友聰聰要和大家一起來學習。

　　【本節課安排學生們喜歡小精靈聰聰與學生們一起學習，為學生從創造了一個生動活潑的情境，注重人文精神的滲透，激發學生學習的欲望，使他們主動活潑的學習。】

　　（聰聰提出問題）：小朋友們你們看，這是什么？（出示錢）

　　看到這么多錢，你有什么想法？

　　生：我想用它買文具。

　　生：我想用這些錢去幫助有困難的人。

　　生：我想把它存起來。

　　生：我想，我要是有這么多錢該多好啊！

　　……

　　（對學生給予表揚。）

　　【適當的評價與肯定增強了學生的自信心。親切自然的語言，拉近了師生距離。從學生身邊的事例引入，聯系生活，貼近生活，激發學生情感體驗。滲透：保管好錢，積少成多，養成勤儉節約的好品質。獻愛心，孝敬父母等。同時，對學生進行品德教育。】

　　2.初步感知人民幣。

　　師：錢的用處可真大啊！課前老師讓同學們搜集有關錢的資料，現在你對錢有哪些了解呢？ 

　　生：我知道錢還叫人民幣。（板書：人民幣）

　　生：人民幣上有國徽。

　　生：錢有紙幣和硬幣兩種。

　　……

　　（學生發言，教師及時給予表揚，并提醒其他同學注意傾聽。）

　　【明確的要求學生認真傾聽他人的發言，是一種良好學習習慣的培養，也是尊重他人的表現。讓學生搜集有關人民幣的資料，為他們提供了展示自我的空間，調動了學生參與的積極性。通過交流，豐富學生對人民幣的了解，在交流時，鼓勵學生在生活中多途徑學習知識，培養學生終身學習的能力。滲透：國徽是國家的標志，教育學生要愛護它。】

　　3.識別人民幣。

　　（課件演示）

　　聰聰：“小朋友們，你們對有關人民幣的知識了解的可真多！我這里也有一些人民幣，快看看，你們都認識嗎？”（學生回答）”那我可要考考你們了！你們知道這是多少錢嗎？”“你是怎么知道的？”

　　（學生回答）

　　師：我們在認錢的時候，不僅要看人民幣上的數字，還要看數字后面的漢字，來辨別它的面值是多少。

　　再出示幾張人民幣讓學生說面值。

　　師：剛才我們認的這些人民幣就是我們在生活總經常使用的第5套人民幣和部分第4套人民幣。

　　【學生對人民幣都有較豐富的感知經驗，也有較強的觀察興趣，幾乎每個人都能說出識別方法，但是他們的觀察角度不夠寬泛，深度欠缺，因才老師要做必要的引導，拓展學生的觀察視野，總結特征，歸納重點識別方法，以此方法保障學生的自主探索活動有效進行。】

《認識人民幣》復習課教學設計 篇11

　　教學內容：第二冊教材46、47、48頁“認識人民幣”第一課時。

　　教學理念：  同伴教育，數學來源于生活，不同的人在數學上得到不同的發展。

　　設計意圖： 《認識人民幣》是學生學習了《100以內數的認識》的基礎上，聯系學生已有的生活經驗而展開的教學活動，在此過程中，讓學生體味“十進制”。本節課是單元的起始課，是學習人民幣計算的基礎，新的課程理念要求學生學習有用的數學，而人民幣與人們的生活密切相關，正確使用人民幣是現實生活對學生提出的必然要求，因此要把認識人民幣單位元、角、分和它們之間的關系，確定為本單元的教學重點，使學生能夠正確地按照人民幣的票面面值點清錢數,結合教材特點和學生的認知實際，應把人民幣單位間的換算關系確定為教學難點 ，因為學生沒有乘除法做基礎，進行單位換算要靠抽象的推理來完成.為此確定了本課的教學從以下幾個方面進行:

　　一:教學目標 ：

　　1、通過學生之間的相互介紹，來認識各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培養學生交流合作、相互學習、觀察等諸多能力。

　　2、通過書包的價格，超市買東西,換錢這三種方式來讓學生體會人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。

　　3、從現實生活出發，通過學生相互間的幫助主動探究1元=10角。

　　4、適時滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗。

　　二:教學準備：課件、學生學具（真幣、模擬人民幣）、小黑板、儲蓄罐。

　　三、教學設想

　　1:創設情境、提出問題.

　　從學生的生活情境引入，通過觀察超市購物的畫面，讓學生了解人民幣的作用，進而引入新課，認識人民幣.

　　2.自主學習，合作交流.

　　教學中，教師要充分估計學生的起點，從學生已有的生活經驗和認知水平出發，發揮學生學習的主動性，靈活處理教材.通過學生說一說, 認一認, 試一試等活動在自主學習，合作交流的活動中進一步認識人民幣如:說一說同桌間互相說說用一元錢能做什么？10元呢,100呢?讓學生體會到生活中處處有數學。

　　認一認: 互相說出相應面值的人民幣，并說出它們各自的特點。體會1元=10角,使學生對如何辨識人民幣有了自己的方法，初步體會到了人民幣間的進率。并且培養了學生的歸納能力和口頭表達能力。

　　試一試: 在學生認識人民幣的基礎上，通過購物找零練習，練習幣值的簡單相加，初步體驗付款方式的多樣化，為學生進一步認識1元＝10角、和模擬購物活動奠定基礎. 初次感受到同一單位不同面值的人民幣的關系。培養了學生的動手操作和思維的靈活性。

　　3、知識小結,拓展應用.

　　在找零練習后設計了買東西的環節,讓學生根據圖上的物品,自由購物,算一算一共要多少錢，師生小結，學生由此反思整個學習過程，多面小結，提升成功的意義，滿足學生成功欲望。 將拓展人民幣相關知識作為彈性內容，主要由課件演示和教師講解，意在拓展學生視野。

　　教學主要分以下幾個環節:

　　1了解人民幣的用途

　　2認識元幣,分幣

　　3找零計算

　　4買東西

《認識人民幣》復習課教學設計 篇12

　　下面是第一范文網小編整理的幼兒園大班科學活動《認識人民幣》教學反思，希望對大家有所幫助。

　　(一)、活動目標：

　　1、初步認識人民幣及1元和5元的面值。

　　2、初步嘗試有計劃地使用人民幣，感知并了解人民幣在生活中的用途。

　　(二)、活動準備：

　　課件、記錄表、人民幣、文具若干。

　　(三)、活動過程

　　一、導入活動

　　小朋友，再過幾個月你們就要上小學了，小學生要用到很多的學習用品，今天，我們就去逛逛文具店，買一些學習用品，好嗎?

　　二、認識人民幣

　　(一)、認識部分人民幣的面值

　　1、買學習用品要用什么?(錢、鈔票)我們國家使用的錢(鈔票)有一個名字，你們知道叫什么嗎?(人民幣)

　　2、課件(出示所有的人民幣)：看，這些就是什么呀?(人民幣)你認識哪張人民幣?它的面值是多少?

　　3、課件(出示數字7)：那今天我們要用幾元人民幣去買學習用品呢?我們一起來看一看(7元)

　　(二)、取錢

　　1、在你們的桌子上，有一個儲蓄罐，里面有很多的人民幣，現在請你們從儲蓄罐里取出7元人民幣。(幼兒操作)

　　2、你取了幾元人民幣?是怎么取的?誰也用了這種方法?

　　幼兒講述取7元人民幣的方法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣(簡單認識一下紙幣和硬幣);一種方法是7張1元的硬幣。

　　小結：原來，7元人民幣有兩種取法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣，還有一種方法是7張1元的硬幣。

　　3、請小朋友把7元人民幣放到錢包里。(幼兒把7元錢放到錢包里)

　　四、制作計劃表

　　1、小朋友們已經把錢準備好了，那么你們準備到文具店里買些什么學習用品呢?(請2——3名幼兒簡單講述)

　　2、出示課件：我們先來看看文具店里有些什么學習用品?這些學習用品的價格又是多少?

　　3、原來文具店里有這么多的學習用品，它們的價格也是不一樣的，我們每個小朋友有幾元人民幣呀?(7元)該買些什么呢?我們先來計劃一下吧!

　　4、出示計劃表：這兒有一張表格，我們可以把想買的東西先來記錄一下。

　　5、幼兒操作，教師指導。

　　6、集體交流：小朋友們都做好了計劃表，現在誰愿意和大家交流一下你的計劃表。(我想買一本子，2元;一支筆，5元等)

　　7、自由交流：其他的小朋友呢?你們想不想交流一下?(想)現在就請你們和邊上的朋友看一看，說一說。

　　五、購物

　　1、現在我們都做好了購物計劃，接下來就請你們每人帶7元人民幣按計劃買學習用品吧!(幼兒按計劃購物)

　　2、你們都按照計劃挑選好自己需要的東西嗎?現在我們一起去收銀臺付錢吧!(幼兒付錢)

　　3、你們買到了這么多的學習用品，開心嗎?

　　小朋友們真棒，都是用7元人民幣，買到這么多不同的學習用品。

　　六、人民幣的用途

　　1、那你們知道人民幣除了可以購買學習用品外，還有什么用呢?(幼兒自由回答)

　　2、看多媒體：我們一起看看人民幣還有什么用?(簡單地說一說，看一看)

　　3、小結：原來，在我們生活中，用的、吃的、玩的、穿的很多地方都要用到人民幣，今天，我們一起去文具店用人民幣購買了學習用品，以后我們還可以和爸爸媽媽一起用人民幣做其他的事情，好嗎?