《認(rèn)識(shí)人民幣》設(shè)計(jì)(精選13篇)
《認(rèn)識(shí)人民幣》設(shè)計(jì) 篇1
認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣
● 教學(xué)內(nèi)容:教材第60—62頁例題,試一試及“想想做做”。
● 教學(xué)目的:
(1)認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。
(2)在購物活動(dòng)中,初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購物;在取幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中,培養(yǎng)思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。
● 教學(xué)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備1元以內(nèi)各種面值的人民幣,并準(zhǔn)備10個(gè)1分硬幣,10張一角紙幣、硬幣。
● 教學(xué)過程 :
一、 認(rèn)識(shí)人民幣。
1.導(dǎo)入 新課。
講述:在日常的生活中,爸爸媽媽經(jīng)常要買東西,小朋友上學(xué)要買文具,那么,買這些東西需要什么呢?(錢)對(duì)了,買東西離不開錢,你們知道我們國家的錢又叫什么嗎?(人民幣)今天我們就來學(xué)習(xí)人民幣的知識(shí)——認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣。
板書課題:認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣。
2.認(rèn)一認(rèn)。
(1)師講述:老師給每個(gè)小組都發(fā)了一個(gè)存錢的小箱子,我們稱它為小小銀行,請(qǐng)你們到小小銀行里拿兩張你認(rèn)識(shí)的人民幣。(面值在1元以內(nèi))
師:下面老師請(qǐng)小朋友們來介紹一下你拿的是多少錢。
(相機(jī)介紹:人民幣有紙幣和硬幣兩種。紙幣是國家用特殊的紙張印制的;硬幣是用特殊的金屬鑄造的。)
學(xué)生說說自己拿的錢的面值。
(2)小結(jié):我們已認(rèn)識(shí)了1元的錢和比1元少的錢,其中1角、2角、5角這些都是幾角的錢,1分、2分、5分這些都是幾分的錢。平時(shí)小朋友講的1塊或幾毛,是地方話,1塊應(yīng)該說成1元,幾毛應(yīng)該說成幾角。
3.練一練。
過渡:能認(rèn)識(shí)這么多的人民幣,小朋友可真了不起!接下來,老師出了兩道練習(xí)題,你們想來試試嗎?
(1)“想想做做1”——連一連。
①圖上畫了些什么?每種物品的價(jià)錢是多少?有幾種面值的人民幣?分別是多少?
②指名上講臺(tái)前演示,其他學(xué)生在書上練習(xí)。集體交流說說是怎么連的?
(2)“想想做做2”——填一填。
①師講述:老師這兒有一些人民幣,可老師一時(shí)也忘了算算有多少錢,麻煩小朋友們幫老師算一算,好嗎?
②出示“填一填”。
師:老師請(qǐng)小朋友們把括號(hào)上面的錢合起來算一算有多少,填在括號(hào)里。
師指名上黑板前演示,集體交流。
4.拿一拿。
(1)剛才我們認(rèn)識(shí)了人民幣,你能拿錢買東西嗎?
(出示貨架:)
練習(xí)本自動(dòng)鉛筆一塊卡通橡皮
5角 8角 1元
師:如果要買1本練習(xí)本,需要多少錢?(5角)你會(huì)拿5角錢嗎?
學(xué)生分小組用不同的方法拿5角錢后交流,比一比哪組拿法最多,交流時(shí)對(duì)每種拿法都要組織學(xué)生評(píng)價(jià)對(duì)不對(duì)。
(2)提問:如果我要買1枝自動(dòng)鉛筆,應(yīng)付多少錢呢?(8角)你會(huì)拿8角錢嗎?
拿好后交流,比一比哪組拿法最多。
5.認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分。
(1)提問:如果買1塊卡通橡皮,我們要付多少錢呢?(1元)你能拿出1元錢嗎?
(2)學(xué)生分小組試著拿一拿,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法,交流拿的結(jié)果。
方法可能有:
1元=10個(gè)1角 1元=2角+2角+2角+2角+2角
1元=5角+5角
……
(3)師講述:付1元錢的方法很多,不管哪種方法都是付了幾角?10角就是多少元?1元就是多少角?
1元=10角
板書:
學(xué)生打開書本填空,再齊讀。
(4)師:從剛才買卡通橡皮,我們已經(jīng)知道1元=10角,那么你知道1角等于幾分嗎?[出示:1角=( )分]請(qǐng)你們從自己的小小銀行中拿出1角來。看哪一組拿得方法多。
學(xué)生試著拿一拿,相互交流。
師:小朋友們,我們發(fā)現(xiàn)付1角的方法也很多,同樣不管用哪種方法都是付了幾分?那么,誰來當(dāng)一回老師,到黑板前來填一填。其他小朋友在自己的書上填空。
1角=10分
齊讀:
二、“小小商店”購物活動(dòng)。
1.創(chuàng)設(shè)一個(gè)購物情境。
(1)出示物價(jià)牌,并擺放若干實(shí)物。
橡皮 自動(dòng)鉛筆 鉛筆 尺 本子 小刀
2角 8角 4角 3角 5角 9角5分
(2)安排售貨員和收錢、找錢的人員——準(zhǔn)備好盛錢箱。
2.講述:剛才小朋友們表現(xiàn)得很好,下面請(qǐng)小組長給每個(gè)小朋友發(fā)1張1元人民幣。小朋友喜歡買什么就買什么。
3.學(xué)生自由購物、交流。
(1)先交流買1件物品,請(qǐng)學(xué)生說說自己買了什么?付了1元錢后,找回多少錢?
(2)再交流用1元錢買兩件或更多件東西的付錢、找錢情況。
三、課堂總結(jié)。
提問:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些人民幣?你還知道些什么?
四、課后作業(yè) 。
1.“想想做做”第7題。
2.幫媽媽購買物品。
3.到商店看一看哪些東西的價(jià)錢大約是1元。
《認(rèn)識(shí)人民幣》設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種不同面值的人民幣、人民幣的單位以及元、角、分之間的進(jìn)率和不同面值人民幣的互換。
2、培養(yǎng)學(xué)生用不同策略解決實(shí)際問題的能力,學(xué)會(huì)合理用錢,進(jìn)而學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性以及與他人合作的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。
教學(xué)準(zhǔn)備:人民幣、課件、學(xué)具商品、紙幣玩具
課前談話:
今天老師給小朋友們帶來一個(gè)課堂儲(chǔ)蓄罐,老師把小朋友們上課時(shí)的好習(xí)慣用★來表示,咱們把好習(xí)慣一個(gè)一個(gè)的存進(jìn)課堂儲(chǔ)蓄罐里,小朋友們一定想存進(jìn)更多的好習(xí)慣,是吧?先來猜一個(gè)謎語:薄薄一張紙,作用可真大,買書、買紙、買玩具,都要用到它。
生:錢
師:我們用的錢叫什么?
生:人民幣
小朋友們回答問題的聲音真響亮,存進(jìn)一個(gè)好習(xí)慣之星。(存★)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天,我們進(jìn)行一次特殊的旅游——游玩數(shù)學(xué)大觀園,老師當(dāng)導(dǎo)游,同學(xué)們都是游客,來,坐好了,我們出發(fā)吧!
笛笛——汽車跑的真快,數(shù)學(xué)大觀園到了,歡迎大家來到數(shù)學(xué)大觀園。數(shù)學(xué)大觀園分為4個(gè)區(qū),一起來認(rèn)一認(rèn)(課件出示):數(shù)字區(qū)、圖形區(qū)、統(tǒng)計(jì)區(qū)、實(shí)踐與應(yīng)用區(qū)。今天我們重點(diǎn)參觀數(shù)字區(qū)中的“人民幣館”,復(fù)習(xí)人民幣的認(rèn)識(shí)。(板書課題)
人民幣館里知識(shí)豐富,很有趣味,咱們快點(diǎn)兒進(jìn)去看看吧!
二、認(rèn)一認(rèn)
師:我們先參觀人民幣展廳,這么多展品呀!課件出示:認(rèn)一認(rèn),有哪些面值的人民幣呢?
(生開火車回答)
師:通過認(rèn)一認(rèn),你又想到了人民幣的哪些知識(shí)?
生1:我想到人民幣的單位:元、角、分
生2:1元=10角 1角=10分
生3:我還想到了1元=100分
師:元、角、分是人民幣的單位,它們之間的換算大家一定要牢記呀,讓我們?cè)僖黄鹄卫蔚挠浺槐椤?/p>
生齊:1元=10角 1角=10分
師:剛才,你們由認(rèn)人民幣又想到了人民幣的單位和換算(板書:?jiǎn)挝唬?lián)想記憶,的確是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法,好樣的!(存★)
三、換一換
師:出了展廳,咱們?cè)偃ァ叭嗣駧艃稉Q室”瞧瞧,好嗎?
生:好!
師:可是,同學(xué)們會(huì)換錢嗎?
生:會(huì)!
師:好,快進(jìn)兌換室體驗(yàn)一下吧! (課件出示)
1、換一換
7元=_____角 50角=____元
7元6角=__角 16角=__元__角
30角=____分 23角=_元_角
2、換不同面值的人民幣
師:這兒有一張面值是100元的人民幣,你能換成其它面值的人民幣嗎?
生:能
師:聽好要求:可以換多少張50元的?多少張10元的?多少張20元的?
生:可以算2張50元的,可以換10張10元,也可以換5張20元的。
師:一張20元的錢可以怎樣換?
生1:可以換2張1元的。
生2:可以換4張5元的。
生3:還可以換1張10元,2張5元。
……
師:下班后,老師要坐環(huán)城車回家,得需要多少錢?
生:1元
師:可是,我?guī)У腻X中,面值最小的是5元,我該怎么辦?
生1:可以把錢換成5張1元的。
生2、也可以換成3張1元和2張2元的錢
……
師:在換錢的過程中,同學(xué)們邊聽邊思考,認(rèn)真聽,動(dòng)腦想,同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)!(存★)
四、算一算
小朋友們坐好了,我們又要出發(fā)了。咦,這是什么地方。(課件出示:人民幣應(yīng)用室)咱們進(jìn)去瞧瞧吧!
師:誰來介紹一下商品的價(jià)格
(生介紹)
師:你會(huì)算錢嗎?
師:考考你,要說出是如何算出來的。
問題一:買一本故事書和一支圓珠筆一共需要多少錢?
生:3元+1元=4元
問題二:買一把尺子和一個(gè)文具盒一共需要多少錢?
生1:8角+4元9角=5元7角,我是這樣想的:8角+9角=17角=1元7角,
1元7角+4元=7元7角
生2:在算“8角+4元9角”時(shí),還可以這樣算:4元9角=49角,
8角+49角=57角=5元7角
師:在算加法時(shí),要注意什么?
生1:?jiǎn)挝幌嗤拍芟嗉?/p>
生2:元加元,角加角,角相加滿十,向元進(jìn)1
問題三:拿1元錢買一把尺子,找回多少錢?
生:1元=10角,10角-8角=2角
問題四:一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀比一盒彩筆便宜多少錢?
生1:5元2角-1元8角=3元4角,先用2角-8角不夠減,向元借1元是10角,2角-8角=4角 4元-1元=3元,3元+4角=3元4角
生2:5元2角=52角,1元8角=18角,52角-18角=34角=3元4角
……
師:比較哪種方法簡(jiǎn)單。
小師:在算錢時(shí),一定要注意什么?
生1:元+元,角+角 元-元,角-角
生2:?jiǎn)挝幌嗤拍芟嗉訙p
師:小朋友們?cè)谡n堂上積極動(dòng)腦,解決問題,真好!(存★)
問題五:買一本書和一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀,5元錢夠嗎?
生:夠
師:,應(yīng)找回多少錢?
師:想一想:可以先算什么,再算什么?把算式寫下來,然后把你的想法和同桌說一說。
(學(xué)生先獨(dú)立完成,然后同桌交流)
(老師巡視,了解學(xué)生書寫和同桌交流情況,并給學(xué)生存★)
全班交流:
方法一:先算一共花了多少錢,再算應(yīng)找回多少錢。
3元+1元8角=4元8角 5元-4元8角=2角
方法二:先算買一本書后還剩多少錢,再算用剩下的錢買轉(zhuǎn)筆刀應(yīng)找回多少錢。 5元-3元=2元 2元-1元8角=2角
師:小朋友們能用不同的方法解決問題,真棒!(存★)
問題六:買一個(gè)文具盒和一盒彩筆大約需要多少錢?
生:一個(gè)文具盒大約5元,一盒彩筆大約5元,買這兩樣?xùn)|西大約需要10元。
師:我?guī)е?0元去買這兩件東西,可以嗎?
生:不可以,錢不夠。買東西時(shí)應(yīng)該多帶點(diǎn)兒錢。
師:剛才老師提了這么多問題,小朋友們都能順利解決。接下來,小朋友們能不能當(dāng)小老師,提出問題,請(qǐng)你的伙伴來解決呢?
學(xué)生活動(dòng)(我來問,你來答):生當(dāng)小老師提問,小老師指名回答
師:小朋友們能積極提出問題,善于提問,發(fā)現(xiàn)問題,是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的。(存★)
五、買一買
師:我們的旅游將要結(jié)束了,最后是游客自由購物的時(shí)間,購物要用什么?(錢),請(qǐng)小朋友們拿出課前發(fā)的紙幣玩具,在購物活動(dòng)中,我們用它來充當(dāng)人民幣好嗎?我發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友這樣對(duì)待人民幣了,(做揉搓?duì)睿┛梢詥幔?/p>
生:他這樣做不對(duì),人民幣上有國徽,我們應(yīng)該尊敬它,愛護(hù)它
師:是呀,我們一定要愛護(hù)人民幣。
小朋友們拿好自己的錢,我們的購物活動(dòng)就要開始了,聽好要求:老師當(dāng)營業(yè)員,我這里商品的種類和價(jià)格與大屏幕上相同,每個(gè)游客可以自由選擇一種或兩種物品,先想好需要花多少錢,應(yīng)該找給你多少錢?想好了,就可以購買了。
(學(xué)生購物活動(dòng))
師:老師用7元錢買了兩件東西,你能知道我買的什么嗎?
六、想一想
小朋友們,我們的旅游結(jié)束了,通過參觀“人民幣館”,人民幣的認(rèn)識(shí)這一單元,你還有不明白的問題嗎?請(qǐng)你靜靜的想一想。
七、說一說
師:說一說我們旅游的收獲吧!
(看著板書,小朋友們一起說收獲,邊總結(jié)邊完成知識(shí)樹)
師:看我們的課堂儲(chǔ)蓄罐里的收獲吧,老師為你們存了這么多的好習(xí)慣,小朋友們太棒了!我要送給大家一個(gè)存錢罐,希望小朋友們平時(shí)節(jié)約用錢,把錢一點(diǎn)點(diǎn)的積攢起來,做一些有意義的事情!
小學(xué) 邢彩霞
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種不同面值的人民幣、人民幣的單位以及元、角、分之間的進(jìn)率和不同面值人民幣的互換。
2、培養(yǎng)學(xué)生用不同策略解決實(shí)際問題的能力,學(xué)會(huì)合理用錢,進(jìn)而學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性以及與他人合作的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。
教學(xué)準(zhǔn)備:人民幣、課件、學(xué)具商品、紙幣玩具
課前談話:
今天老師給小朋友們帶來一個(gè)課堂儲(chǔ)蓄罐,老師把小朋友們上課時(shí)的好習(xí)慣用★來表示,咱們把好習(xí)慣一個(gè)一個(gè)的存進(jìn)課堂儲(chǔ)蓄罐里,小朋友們一定想存進(jìn)更多的好習(xí)慣,是吧?先來猜一個(gè)謎語:薄薄一張紙,作用可真大,買書、買紙、買玩具,都要用到它。
生:錢
師:我們用的錢叫什么?
生:人民幣
小朋友們回答問題的聲音真響亮,存進(jìn)一個(gè)好習(xí)慣之星。(存★)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天,我們進(jìn)行一次特殊的旅游——游玩數(shù)學(xué)大觀園,老師當(dāng)導(dǎo)游,同學(xué)們都是游客,來,坐好了,我們出發(fā)吧!
笛笛——汽車跑的真快,數(shù)學(xué)大觀園到了,歡迎大家來到數(shù)學(xué)大觀園。數(shù)學(xué)大觀園分為4個(gè)區(qū),一起來認(rèn)一認(rèn)(課件出示):數(shù)字區(qū)、圖形區(qū)、統(tǒng)計(jì)區(qū)、實(shí)踐與應(yīng)用區(qū)。今天我們重點(diǎn)參觀數(shù)字區(qū)中的“人民幣館”,復(fù)習(xí)人民幣的認(rèn)識(shí)。(板書課題)
人民幣館里知識(shí)豐富,很有趣味,咱們快點(diǎn)兒進(jìn)去看看吧!
二、認(rèn)一認(rèn)
師:我們先參觀人民幣展廳,這么多展品呀!課件出示:認(rèn)一認(rèn),有哪些面值的人民幣呢?
(生開火車回答)
師:通過認(rèn)一認(rèn),你又想到了人民幣的哪些知識(shí)?
生1:我想到人民幣的單位:元、角、分
生2:1元=10角 1角=10分
生3:我還想到了1元=100分
師:元、角、分是人民幣的單位,它們之間的換算大家一定要牢記呀,讓我們?cè)僖黄鹄卫蔚挠浺槐椤?/p>
生齊:1元=10角 1角=10分
師:剛才,你們由認(rèn)人民幣又想到了人民幣的單位和換算(板書:?jiǎn)挝唬?lián)想記憶,的確是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法,好樣的!(存★)
三、換一換
師:出了展廳,咱們?cè)偃ァ叭嗣駧艃稉Q室”瞧瞧,好嗎?
生:好!
師:可是,同學(xué)們會(huì)換錢嗎?
生:會(huì)!
師:好,快進(jìn)兌換室體驗(yàn)一下吧! (課件出示)
1、換一換
7元=_____角 50角=____元
7元6角=__角 16角=__元__角
30角=____分 23角=_元_角
2、換不同面值的人民幣
師:這兒有一張面值是100元的人民幣,你能換成其它面值的人民幣嗎?
生:能
師:聽好要求:可以換多少張50元的?多少張10元的?多少張20元的?
生:可以算2張50元的,可以換10張10元,也可以換5張20元的。
師:一張20元的錢可以怎樣換?
生1:可以換2張1元的。
生2:可以換4張5元的。
生3:還可以換1張10元,2張5元。
……
師:下班后,老師要坐環(huán)城車回家,得需要多少錢?
生:1元
師:可是,我?guī)У腻X中,面值最小的是5元,我該怎么辦?
生1:可以把錢換成5張1元的。
生2、也可以換成3張1元和2張2元的錢
……
師:在換錢的過程中,同學(xué)們邊聽邊思考,認(rèn)真聽,動(dòng)腦想,同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)!(存★)
四、算一算
小朋友們坐好了,我們又要出發(fā)了。咦,這是什么地方。(課件出示:人民幣應(yīng)用室)咱們進(jìn)去瞧瞧吧!
師:誰來介紹一下商品的價(jià)格
(生介紹)
師:你會(huì)算錢嗎?
師:考考你,要說出是如何算出來的。
問題一:買一本故事書和一支圓珠筆一共需要多少錢?
生:3元+1元=4元
問題二:買一把尺子和一個(gè)文具盒一共需要多少錢?
生1:8角+4元9角=5元7角,我是這樣想的:8角+9角=17角=1元7角,
1元7角+4元=7元7角
生2:在算“8角+4元9角”時(shí),還可以這樣算:4元9角=49角,
8角+49角=57角=5元7角
師:在算加法時(shí),要注意什么?
生1:?jiǎn)挝幌嗤拍芟嗉?/p>
生2:元加元,角加角,角相加滿十,向元進(jìn)1
問題三:拿1元錢買一把尺子,找回多少錢?
生:1元=10角,10角-8角=2角
問題四:一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀比一盒彩筆便宜多少錢?
生1:5元2角-1元8角=3元4角,先用2角-8角不夠減,向元借1元是10角,2角-8角=4角 4元-1元=3元,3元+4角=3元4角
生2:5元2角=52角,1元8角=18角,52角-18角=34角=3元4角
……
師:比較哪種方法簡(jiǎn)單。
小師:在算錢時(shí),一定要注意什么?
生1:元+元,角+角 元-元,角-角
生2:?jiǎn)挝幌嗤拍芟嗉訙p
師:小朋友們?cè)谡n堂上積極動(dòng)腦,解決問題,真好!(存★)
問題五:買一本書和一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀,5元錢夠嗎?
生:夠
師:,應(yīng)找回多少錢?
師:想一想:可以先算什么,再算什么?把算式寫下來,然后把你的想法和同桌說一說。
(學(xué)生先獨(dú)立完成,然后同桌交流)
(老師巡視,了解學(xué)生書寫和同桌交流情況,并給學(xué)生存★)
全班交流:
方法一:先算一共花了多少錢,再算應(yīng)找回多少錢。
3元+1元8角=4元8角 5元-4元8角=2角
方法二:先算買一本書后還剩多少錢,再算用剩下的錢買轉(zhuǎn)筆刀應(yīng)找回多少錢。 5元-3元=2元 2元-1元8角=2角
師:小朋友們能用不同的方法解決問題,真棒!(存★)
問題六:買一個(gè)文具盒和一盒彩筆大約需要多少錢?
生:一個(gè)文具盒大約5元,一盒彩筆大約5元,買這兩樣?xùn)|西大約需要10元。
師:我?guī)е?0元去買這兩件東西,可以嗎?
生:不可以,錢不夠。買東西時(shí)應(yīng)該多帶點(diǎn)兒錢。
師:剛才老師提了這么多問題,小朋友們都能順利解決。接下來,小朋友們能不能當(dāng)小老師,提出問題,請(qǐng)你的伙伴來解決呢?
學(xué)生活動(dòng)(我來問,你來答):生當(dāng)小老師提問,小老師指名回答
師:小朋友們能積極提出問題,善于提問,發(fā)現(xiàn)問題,是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的。(存★)
五、買一買
師:我們的旅游將要結(jié)束了,最后是游客自由購物的時(shí)間,購物要用什么?(錢),請(qǐng)小朋友們拿出課前發(fā)的紙幣玩具,在購物活動(dòng)中,我們用它來充當(dāng)人民幣好嗎?我發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友這樣對(duì)待人民幣了,(做揉搓?duì)睿┛梢詥幔?/p>
生:他這樣做不對(duì),人民幣上有國徽,我們應(yīng)該尊敬它,愛護(hù)它
師:是呀,我們一定要愛護(hù)人民幣。
小朋友們拿好自己的錢,我們的購物活動(dòng)就要開始了,聽好要求:老師當(dāng)營業(yè)員,我這里商品的種類和價(jià)格與大屏幕上相同,每個(gè)游客可以自由選擇一種或兩種物品,先想好需要花多少錢,應(yīng)該找給你多少錢?想好了,就可以購買了。
(學(xué)生購物活動(dòng))
師:老師用7元錢買了兩件東西,你能知道我買的什么嗎?
六、想一想
小朋友們,我們的旅游結(jié)束了,通過參觀“人民幣館”,人民幣的認(rèn)識(shí)這一單元,你還有不明白的問題嗎?請(qǐng)你靜靜的想一想。
七、說一說
師:說一說我們旅游的收獲吧!
(看著板書,小朋友們一起說收獲,邊總結(jié)邊完成知識(shí)樹)
師:看我們的課堂儲(chǔ)蓄罐里的收獲吧,老師為你們存了這么多的好習(xí)慣,小朋友們太棒了!我要送給大家一個(gè)存錢罐,希望小朋友們平時(shí)節(jié)約用錢,把錢一點(diǎn)點(diǎn)的積攢起來,做一些有意義的事情!
《認(rèn)識(shí)人民幣》設(shè)計(jì) 篇3
設(shè)計(jì)背景
幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的人民幣并有買小零食的經(jīng)歷。
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,了解人民幣的用途。
2.知道人民幣基本的貨幣單位元、角、分及人民幣的簡(jiǎn)單換算關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,了解人民幣的用途。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.字卡元、角、分。
2.每個(gè)幼兒自帶不同面值的人民幣4~5張,教師自帶各種面值的人民幣若干。游戲幣若干。
活動(dòng)過程
一、談話導(dǎo)入
點(diǎn)名問小朋友他們的新衣服怎么來的,教室里的電視怎么來的等,讓幼兒知道錢雖不是萬能的,但沒錢是無法生活的。既然我們離不開錢,(錢在我們中國叫人民幣)離不開人民幣,今天我們就來認(rèn)識(shí)人民幣。
二、認(rèn)識(shí)人民幣
1.幼兒拿出自己帶來的人民幣介紹。
2.教師介紹自己帶來的人民幣把它隨意的放在黑板上。
3.教師請(qǐng)幼兒給人民幣分成幾家,按元,角,分分好貼在黑板上,師幼總結(jié)它們各家都有一個(gè)共同的名字分別是:元、角、分。相繼出示字卡:元、角、分。
4.游戲:買東西
幼兒扮演老板和買東西的人,去買東西沒用完錢,應(yīng)該補(bǔ)回來,引出元、角、分的簡(jiǎn)單換算,教師介紹元、角、分的換算關(guān)系讓幼兒有初步的印象。
三、游戲活動(dòng)
玩法:將幼兒分成幾個(gè)小組,聽教師的指令拿相應(yīng)面值的游戲幣。如:教師說8元,幼兒可以拿1個(gè)5元,1個(gè)2元、1個(gè)1元。還可以拿4個(gè)2元等。看哪組幼兒能最快拿出來。
本節(jié)活動(dòng)中幼兒很感興趣,課堂氣氛活躍,在活動(dòng)中一直表揚(yáng)和鼓勵(lì)幼兒,讓幼兒在認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)很認(rèn)真。做游戲時(shí),感受到了游戲的快樂。
《認(rèn)識(shí)人民幣》設(shè)計(jì) 篇4
鎮(zhèn)海實(shí)驗(yàn)小學(xué) 方劍君
教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)(下冊(cè)):《認(rèn)識(shí)人民幣》
設(shè)計(jì)思路
學(xué)生在生活中經(jīng)常見到人民幣,有時(shí)還使用人民幣。本設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成商店購物、義賣等二個(gè)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購物,并了解元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、并進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的教育。
采取分組活動(dòng)教學(xué),4個(gè)同學(xué)分為一組,分為12個(gè)組。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、一個(gè)漂亮的盒子,里面裝著人民幣;
2、每個(gè)組各種面值的人民幣一套;
3、準(zhǔn)備價(jià)格分別為2元1角和5角5分等的物品各4種;
4、表格如下,每個(gè)學(xué)生兩張(表1, );
1元
5角
2角
1角
5、義賣活動(dòng)記錄表,每個(gè)參加義賣的小組兩張,文具店表格如下,其他店可自定,格式一樣(表2);
名稱
單價(jià)
數(shù)量
付 款 方 式
1元
5角
2角
1角
5分
2分
1分
夾子
5角
橡皮
1元2角
鉛筆
3角
尺子
7角
本子
1元
鉛筆盒
1元5角
膠水
8角
卷筆刀
8角
合計(jì)
《認(rèn)識(shí)人民幣》設(shè)計(jì) 篇5
這是敘事性案例研究——《認(rèn)識(shí)人民幣》的第三階段(新行為階段)由鄒曉桃老師執(zhí)教的一節(jié)課。鄒老師在前兩次教學(xué)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過全組成員的討論研究,反思上節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)行怎樣,進(jìn)行改進(jìn),以求新理念的落實(shí)。這節(jié)課取得了較好的效果。反思活動(dòng)的整個(gè)過程,我認(rèn)為有如下特點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)一開始,教師出示小朋友到商店購物的情境,學(xué)生馬上聯(lián)想到要用錢,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并初步體會(huì)人民幣的作用。認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣后,又創(chuàng)設(shè)買價(jià)值6角的本子和價(jià)值1元的筆的問題情境,通過合作交流,體驗(yàn)不同的付款方法,學(xué)生有強(qiáng)烈的嘗試欲望。在學(xué)習(xí)元、角、分之間的進(jìn)率后,老師創(chuàng)設(shè)1元錢能買哪些東西的購物情境,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒到了高潮,人人參與簡(jiǎn)單的購物活動(dòng),充分體驗(yàn)如何取幣、付幣、找?guī)牛w驗(yàn)1元錢的價(jià)值,培養(yǎng)思維的靈活性和解決實(shí)際問題的能力,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2、尊重學(xué)生的主體作用,放手讓學(xué)生自主探索,合作交流
怎樣區(qū)分不同的人民幣,能怎樣付款。這些都不是教師教給學(xué)生的,而是讓學(xué)生在分類中自主認(rèn)識(shí)。充分利用學(xué)生購物的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知水平,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,拿一拿自己最喜歡的人民幣,并通過相互間的交流,認(rèn)識(shí)面值在1元以內(nèi)的各種人民幣。教師尊重學(xué)生的意愿,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖象、漢字、拼音、數(shù)字、顏色等特征,初步知道認(rèn)識(shí)人民幣的方法,由直觀到抽象,建立數(shù)學(xué)模型。通過付款活動(dòng),買6角的本子、1元的筆,學(xué)生的思維被充分的激發(fā),自主探索出了多種付幣方法,并理解了1元=10角,為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元、角、分之間的進(jìn)率和模擬購物活動(dòng)奠定基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)會(huì)不同的付款方式的共同點(diǎn),讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。
3、密切聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)
買東西要付錢,1元以內(nèi)的人民幣可以買些什么,都與學(xué)生的生活息息相關(guān)。特別是怎樣付2元4角錢快,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)在購物中會(huì)根據(jù)實(shí)際情況而決定付款方式,既注重了算法多樣化,又體現(xiàn)算法優(yōu)化。為學(xué)生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),在活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。
《認(rèn)識(shí)人民幣》設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡(jiǎn)單問題時(shí)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。
(二)過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程,了解不同的解題策略,積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn),初步學(xué)會(huì)有序思考。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題策略,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.課件。
2.學(xué)具:書籍封面的圖片紙。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,理解題意
1.出示情境。
教師:玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書,可是零用錢只剩下13元了,媽媽也沒有帶多余的零錢。于是,媽媽就跟玲玲說:“我們今天先買兩本書,你就把13元正好花完吧,沒有買到的書,我們下次再買。”玲玲這下有點(diǎn)犯愁了,該買哪兩本書呢?同學(xué)們快來幫幫她吧!
2.理解題意。
出示問題:用13元正好可以買哪兩本書?
教師:誰來讀一讀?
(預(yù)設(shè))學(xué)生1:語氣平淡,沒有突出“正好”。
學(xué)生2:突出“正好”。
教師:有同學(xué)突出了“正好”兩個(gè)字,那么“正好”是什么意思呢?
(預(yù)設(shè))學(xué)生1:生活中的意思是不多也不少。
學(xué)生2:這道題中“正好“的意思是把這13元都花完,不剩錢。
3.揭示課題。
教師:玲玲該怎么選書呢?今天我們就來研究這個(gè)問題。
板書課題:解決問題。
(二)探究問題,尋求策略
1.在嘗試解決問題中獲得方法。
教師:請(qǐng)你拿出第一張紙,用你喜歡的方式獨(dú)立完成。
學(xué)生自己嘗試解決問題,老師巡視監(jiān)控,收集學(xué)生信息。
(預(yù)設(shè))學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不正確答案:5+7=12(元)或6+8=14(元)。
教師監(jiān)控:
如果出現(xiàn)這樣的問題,教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題,重點(diǎn)理解“13元正好要花完”的意思。5+7<13,說明有剩余;6+8>13,說明超出了13元,只能等于13元。
教師引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤的算式變成對(duì)的。例如:
在算式5+7=12(元)中,把5換成6或者把7換成8。
《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
在算式6+8=14(元)中,把6換成5或者把8換成7。
《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
教師:有時(shí)我們不能一次就找到正確的答案,但是我們可以根據(jù)試算的結(jié)果和要求進(jìn)行有方向性的調(diào)整。這種解決問題的方法就叫做“嘗試──調(diào)整”策略。
2.讓學(xué)生在交流中獲得方法。
教師:誰來說說你是怎樣把13元正好花完的?
(預(yù)設(shè))正確答案:
從組合方面想:5和8組成13,6和7組成13。
《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
從分解方面想:
《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
教師:可以先選定一本書,然后再看看還剩幾元錢,剩幾元錢,就要買幾元的書,這樣就可以把13元正好全部用完。
板書:先選定(幾元的)──看剩余(幾元)──再選擇找對(duì)應(yīng)數(shù)。
3.在自主解決問題中嘗試方法。
學(xué)生獨(dú)立解決問題之后進(jìn)行展示。
(預(yù)設(shè))學(xué)生會(huì)用分解、組合、列加法算式、列減法算式、連線等方式表達(dá)思維過程。
4.探究有序羅列的方法。
(1)先選定一本5元的書,然后再去與其他書進(jìn)行有序搭配。
《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
教師:這樣就能保證不重復(fù)、不遺漏地找到答案。
(2)學(xué)生獨(dú)立用搭配的方法解決問題。
以6元為主進(jìn)行搭配。
《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
以8元為主進(jìn)行搭配。
《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
以7元為主進(jìn)行搭配。
《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
教師:剛才我們通過不同的搭配方式,按照順序先確定一本書,再與其他書進(jìn)行搭配,湊成13元,用有序羅列的方法找到了所有搭配方案,而且不重復(fù)、不遺漏。這種解決問題的方法就叫做“有序羅列”策略。
(三)拓展練習(xí),提升思維
教師:在書店玲玲遇到了小紅,小紅手里有20元錢,回家坐地鐵需要4元,她把錢正好花完,最多可以買哪些書?
(1)再次理解“正好”的含義。
教師:要幫助小紅解決問題,需要思考哪些因素。
(預(yù)設(shè))學(xué)生:先要把回家乘地鐵的4元錢留出來,買書的錢是16元。
教師:哪本書不能買?
(預(yù)設(shè))學(xué)生:20元的《格林童話》不能買,因?yàn)槌^了16元。
(2)擺一擺、算一算。
學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)等,寫出算式之后, 再用圖擺一擺,幫助學(xué)生梳理解決問題的思路。
(3)猜一猜,逆向思考。
小紅買書之后不小心將賬單弄臟了,請(qǐng)你能幫她還原賬單嗎?
《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
(預(yù)設(shè))學(xué)生依據(jù)單價(jià)找書的名稱;依據(jù)總價(jià)找到缺失的書價(jià)錢,并找到書的名字,最后修復(fù)賬單。
小結(jié):在解決問題時(shí),我們要有條理地思考問題,依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。
(四)回顧總結(jié)
1.這節(jié)課上,什么知識(shí)給你留下了最深刻的印象?
2.今天學(xué)習(xí)的解決問題策略在生活中是很常見的。比如,一把鎖只能用配套的鑰匙開門,如果有很多把鑰匙,那么哪一個(gè)是配套的鑰匙呢?我們通常會(huì)逐個(gè)嘗試找到配套的鑰匙,這個(gè)過程就是“嘗試──調(diào)整”策略。
《認(rèn)識(shí)人民幣》設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)內(nèi)容:(冀教版)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》
教材分析:教材從觀察情景圖入手,讓學(xué)生說一說圖中的事情,然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,說一說人民幣的用處;本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際比較近,他們?cè)趯W(xué)前有一定的知識(shí)儲(chǔ)備,所以接著可以讓學(xué)生自主觀察、認(rèn)識(shí)、交流各種面值的人民幣,再從分類、換錢等活動(dòng)中深化人民幣的認(rèn)識(shí),從中知道1元=10角,1角=10分。
教學(xué)目標(biāo):
1、在充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)人民幣。
2、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
3、通過換錢的游戲活動(dòng)掌握元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)人民幣及單位,知道1元=10角,1角=10分。
教學(xué)難點(diǎn):在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、各種面值人民幣票樣、零錢
教學(xué)流程:
一、故事導(dǎo)入
了解人民幣的歷史,體會(huì)認(rèn)識(shí)人民幣的重要性
二、說說人民幣的用處
三、認(rèn)識(shí)人民幣
1、同桌互相認(rèn)
2、考眼力,指名認(rèn)識(shí)人民幣
3、交流你是怎么認(rèn)的
4、仔細(xì)觀察,你還能看到哪些主要的圖案
四、分類
1、同桌合作將各種面值的人民幣進(jìn)行分類。
2、在實(shí)物投影下匯報(bào)
五、猜價(jià)錢
出示一些文具,猜猜它們的價(jià)錢,再出示實(shí)際應(yīng)付的錢,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
六、在換錢過程中體會(huì)1元=10角,1角=10分。
1、師用1角換學(xué)生手中1元,在活動(dòng)中體會(huì)1元=10角
2、唱歌《一分錢》
3、認(rèn)識(shí)1角=10分
七、小小銀行,模擬換錢。
(1)師生換錢
(2)同桌練習(xí)
(3)指名表演
八、摸袋游戲。
九、全課小結(jié)。
一、故事導(dǎo)入
師:我們都知道,現(xiàn)在在買東西的時(shí)候用什么付帳?(錢)可是,古時(shí)候還沒有出現(xiàn)貨幣之前,人們是怎么購買東西的。讓我們一起來看個(gè)小故事。(課件播放故事)
老師帶著學(xué)生回顧這個(gè)故事,故事中的這個(gè)人想買什么?(船)賣船的人讓他用什么買才肯把船賣給他?(羊)他又找賣羊的人,賣羊的人需要什么?(斧頭)還好他身上帶有斧頭,這樣他用斧頭買了羊,又用羊買了他想要的船。你覺得他這個(gè)買法怎么樣?(很麻煩)還是現(xiàn)在有了錢便利多了,我們國家的錢叫什么?(人民幣)這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)人民幣(板書課題)
二、說人民幣的用處
師:想一想,我們生活中的哪些地方會(huì)用到人民幣?
生1:買吃的東西的時(shí)候。
生2:買衣服的時(shí)候。
生3:買車,給車加油用到錢。
生4:媽媽發(fā)工資。
師:老師這也有些例子,咱們一起來看一看吧?(出示課件)
1、上車投幣;2、到超市購物;3、到柜元機(jī)提款。
三、認(rèn)識(shí)人民幣
師:剛才我們說了人民幣有這么多用處,那你認(rèn)識(shí)它們嗎?
1、 同桌互相認(rèn)人民幣
師:老師給你和同桌準(zhǔn)備了一個(gè)盒子,盒子里裝著各種面值的人民幣,你和同桌一張一張的往外拿,每拿一張就互相認(rèn)一認(rèn)。(老師巡視并提醒邊認(rèn)邊說說是怎么認(rèn)識(shí)的?)
2、 匯報(bào)交流
(1) 師:老師這也有一套人民幣,想考考你的眼力,你能快速認(rèn)出他們嗎?
課件依次出來100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。學(xué)生認(rèn)。
(2) 師:你們可真厲害,是怎么認(rèn)的?
生1:我是根據(jù)顏色認(rèn)的,我知道100元是紅色的。
師:你說得很多,那是不是只有100元是紅色的呢?只根據(jù)顏色認(rèn)行嗎?
生2:我是根據(jù)大小認(rèn)的,大點(diǎn)的是100元的,小點(diǎn)的是1元、2元的。
師:那差不多大的怎么區(qū)分?
生3:我是根據(jù)上面的數(shù)字認(rèn)的?
師:只看數(shù)字行嗎?那1元和1角都寫著1。
生4:除了看數(shù)字還要看上面的漢字。
師:數(shù)字后面都有哪些漢字?
生:有圓、角、分。
師板書:圓(元)角、分,這就是人民幣的單位,一齊讀一下。
(3)你們靜靜地觀察這些人民幣,看看你還能發(fā)現(xiàn)什么小秘密?
生1:我發(fā)現(xiàn)上面有毛主席的頭像。
生2:我發(fā)現(xiàn)上面有花卉。
生3:我發(fā)現(xiàn)上面有國徽。
師:“國徽”你找到了嗎?它是什么?(它是我們國家的標(biāo)志,所以我們?cè)谑褂萌嗣駧艜r(shí)一定要愛護(hù)它,不要亂寫亂畫)
四、分一分
師:你們看,這些人民幣這么放在桌子上是不是太亂了,咱們給它分分類整理一下吧。
(1) 先自己想一想可以怎么分?再和同桌商量商量,一起在桌子上把它整理好。
(2) 集體交流(實(shí)物投影演示)
生1:是按錢上的數(shù)字的位數(shù)。
師:你的想法真獨(dú)特。
生2:是按紙幣和硬幣分的。
生3:是按元、角、分分的。
師:同學(xué)們整理得都不錯(cuò),不過小朋友們要注意,因?yàn)槿嗣駧庞泻芏嗳硕加眠^,上面難免會(huì)留下病毒和細(xì)菌,所以為了保障小朋友們的健康,要養(yǎng)成用完人民幣及時(shí)洗手的好習(xí)慣。
五、 猜價(jià)錢
師:我猜你們平時(shí)一定去過文具店,你知道一些文具的大概價(jià)錢嗎?我這有幾個(gè)文具,猜猜它們可能會(huì)是多錢?
課件依次出示:一支鉛筆、鉛筆盒、書包讓學(xué)生猜,再出示錢讓學(xué)生認(rèn)。它們分別是3角、6元5角、35元。
師:我們現(xiàn)在了解了這些文具的價(jià)錢,又認(rèn)識(shí)了錢,以后再買文具時(shí)我們就可以不用爸爸媽媽帶著了。
六、 兌換人民幣
1、1元=10角
師:你們看老師手里拿的是多少錢?(1角)現(xiàn)在我想用手中的1角錢換你們手中1元硬幣,換不換給我?(不換)我拿兩張呢?(不換)為什么?(不公平)你們要多少張才換給我?(10張)為什么呢?(因?yàn)?0張一角錢才等于1元錢)板書1元=10角
2認(rèn)識(shí)1角=10分
師:咱們又認(rèn)錢又換錢一定很累了,一起唱首歌休息一下吧。課件放《一分錢》
師:歌中的小朋友撿到錢能主動(dòng)交上來?要是你能做到嗎?我們都要做個(gè)拾金不昧的好孩子。歌曲中還提到了一分錢,我們現(xiàn)在已經(jīng)不用了它是面值最小的人民幣,不過我們可以幾少成多嘛。瞧我這有幾個(gè)一分錢,咱們一起數(shù)一數(shù)吧,(跟著課件一起數(shù))10分就是多少?板書:1角=10分
七、小小銀行,換錢游戲
師:你們每個(gè)人手中都有個(gè)信封,里面裝得是什么?快打開看看。現(xiàn)在你們手中有這么多零錢,能不能給我換點(diǎn)錢?現(xiàn)在你們就扮演 銀行的營業(yè)員 ,我就是顧客。看誰是最佳小營業(yè)員?
(1) 師生換錢
師:您好,我有一張5元錢,麻煩您給我換些零錢好嗎?
生 1:好的,我用5張1元錢換給你。
師:謝謝。
生:不客氣。
師:我這有一張2元錢誰愿意換給我?
生2:我用兩張1元錢換給你。
(2) 同桌練習(xí)
(3) 指名表演
生1:您好,我有一張1元錢,麻煩您給我換些零錢好嗎?
生 2:好的,我用2張5角錢換給你。
師:謝謝。
生:不客氣。
師:這個(gè)小營業(yè)員不僅稱職還很有禮貌,這1元錢還可以怎么換?
生3:5張2角。
生4:10張1角。
八、 游戲:摸袋
師:我這還有一個(gè)好玩的游戲,想不想玩?仔細(xì)聽規(guī)則。
我這有兩個(gè)袋,一個(gè)上面寫著1,里面裝著帶有數(shù)字1的錢,一個(gè)上面寫著5,里面裝有帶有數(shù)字5的錢,咱們男一組,女一組,每組派一個(gè)代表各從袋子里摸一個(gè)錢,大者為勝。
利用課件分別從兩個(gè)袋子里隨機(jī)抽出5分、1角;5角、1元;5元、1分
九、 小結(jié)
這節(jié)課,我們一起認(rèn)識(shí)了人民幣,肯定有很多小朋友會(huì)獨(dú)立到使用人民幣了,但我們還是要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,不要亂花錢。
課后反思:
課程改革賦予我們很多新思想和新理念,對(duì)教師角色的定位是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者。本節(jié)課我正是用這種理念來設(shè)計(jì)教學(xué)的,力爭(zhēng)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)。
這節(jié)課我根據(jù)低年級(jí)孩子的年齡和心理特點(diǎn),通過講故事、做游戲、唱歌等活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。開始的故事引入,使學(xué)生了解了人民幣的發(fā)展歷史,從中體會(huì)人民幣的優(yōu)越性以及認(rèn)識(shí)人民幣的重要性。猜價(jià)錢的游戲是讓孩子們?cè)谏钪徐柟倘嗣駧诺恼J(rèn)識(shí),培養(yǎng)他們的估計(jì)意識(shí),在猜的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。摸袋的游戲是讓學(xué)生在深化人民幣認(rèn)識(shí)的同時(shí),在比較過程中體會(huì)到辨認(rèn)人民幣不僅要看數(shù)字還要看后邊的單位。這些知識(shí)都滲透在這些有趣的活動(dòng)中,使學(xué)生以極大的熱情投入到探索學(xué)習(xí)中來。
在這節(jié)課上學(xué)生有三次進(jìn)行了自主合作學(xué)習(xí),分別是認(rèn)錢、分錢、換錢。為了使他們的合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處,我首先為他們創(chuàng)設(shè)合作的氛圍,課前我讓他們與同桌交朋友,握握手,為合作創(chuàng)造條件。學(xué)習(xí)前我讓他們明確內(nèi)容和要求,使他們知道該干什么和怎么干,保證了活動(dòng)順利進(jìn)行。學(xué)習(xí)時(shí)我以朋友的身份加入到他們的討論中,指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在生生互動(dòng)、師生交流的過程中學(xué)生內(nèi)化了所學(xué)知識(shí),取得了較好的效果。但是在后來模擬換錢游戲時(shí)學(xué)生不夠熟練,主要是因?yàn)闉閷W(xué)生提供的時(shí)間不夠充分,為他們準(zhǔn)備的學(xué)具不太好辨認(rèn),降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
通過這節(jié)課的教學(xué),我感到對(duì)于一年級(jí)的孩子,除了要讓他們?cè)鷮?shí)地掌握所學(xué)知識(shí)外,更主要的是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教會(huì)他們?nèi)绾嗡伎紗栴},如何傾聽交流,使數(shù)學(xué)課堂真正成為全體學(xué)生的課堂。對(duì)于教師而言,更要提高駕御課堂的能力,以不變應(yīng)萬變,使我們的課堂更加和諧。
為了追求充滿智慧的數(shù)學(xué)教學(xué),我會(huì)不斷思考、探索、努力……
《認(rèn)識(shí)人民幣》設(shè)計(jì) 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)面值10以內(nèi)以元為計(jì)量單位的人民幣,并能說出它們的單位名稱。
2. 初步了解并嘗試人民幣面值換算的方法,并知道有不同的面值面價(jià)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)面值為(10元、5元、2元、1元)的人民幣。
難點(diǎn):培養(yǎng)孩子嘗試用人民幣的面值換算方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、桌子(當(dāng)貨架)、各類商品、各類水果、蔬菜、玩具車、玩具卡片(帶有標(biāo)價(jià))。
2、玩具人民幣(10元、5元、2元、1元)若干張。
活動(dòng)過程
1、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)以元為單位的人民幣。
(1)這是什么呀?你們認(rèn)識(shí)它們嗎?。
(2)你們知道這些線共同的名稱嗎?
2、游戲“小小儲(chǔ)蓄員”,初步了解并嘗試人民幣面值換算的方法,并知道不同的面價(jià)面值。
教師依次出示2元、5元、10元的人民幣,引導(dǎo)幼兒用桌子上盤中的人民幣(幼兒操作盤中有若1元、2元、5元的人民幣)進(jìn)行正確兌換。
3、游戲“兒童超市”購物初步培養(yǎng)孩子的邏輯推理和等價(jià)物品的交換。
導(dǎo)語:今天“兒童超市”開業(yè),里面有許多的東西,你們一會(huì)到“兒童超市”購物好嗎?那老師要提個(gè)要求:
(1)拿多張錢來買一樣?xùn)|西。
(2)拿一張錢來買多樣?xùn)|西。
4、教師小結(jié)。
人們通常用錢來買東西,比如我們穿的衣服、褲子,吃的菜等等;錢雖然不能代表一切,但是生活中如果沒有錢,我們都難以生活下去。
活動(dòng)延伸:
1、在生活中繼續(xù)認(rèn)識(shí)其他面值的人民幣。
2、讓家長帶孩子一起購物,并提供獨(dú)立購買簡(jiǎn)單物品的能力。
課后通過孩子不斷地練習(xí),進(jìn)一步了解到人民幣的用處,同時(shí)體會(huì)合理消費(fèi)的重要性。
《認(rèn)識(shí)人民幣》設(shè)計(jì) 篇9
《認(rèn)識(shí)人民幣》是在人教版第二冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。 對(duì)于“人民幣”學(xué)生都再熟悉不過了,對(duì)于它的用途,更不用我們?nèi)ブv。在上這個(gè)單元之前,本以為課會(huì)很好上的,但是上了之后,我感到好難好難,完成得還不是很順利。這讓我思考了許久,為什么呢?總結(jié)了原因,有以下幾點(diǎn):
1、在上第一堂課的時(shí)候,我采用了多媒體的教學(xué)方法。對(duì)于1元的人民幣比較熟悉,但對(duì)于面值大的人民幣,孩子們接觸的太少了,有些孩子認(rèn)知出現(xiàn)了混亂,如:2元與2角辨認(rèn)不清楚。孩子們經(jīng)過觀察、比較終于能很快辨認(rèn)了,非常高興。因?yàn)槊嬷当容^大,不便于老師為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具,見不到真人民幣,一切都變的抽象了,因而給后面的不同面值的人民幣轉(zhuǎn)換帶來困難。當(dāng)然我也準(zhǔn)備了真的人民幣。可效果不是很好,因?yàn)槿嗣駧盘。伲荒茏屗械膶W(xué)生都看的很仔細(xì)。
2、在人民幣兌換這個(gè)環(huán)節(jié)上,我是通過讓他們利用自己的學(xué)具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢,如:4元3角、50元、80元6角等。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)上,學(xué)生的學(xué)具又小又多,十分的雜亂,使得整個(gè)課堂的紀(jì)律有些難以控制。40幾位學(xué)生的差距也很大,優(yōu)生早就換好,可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢?這點(diǎn)還有待進(jìn)一步的思考研究。
3、部分學(xué)生對(duì)于買東西的題型缺乏生活經(jīng)驗(yàn),甚至有的小朋友對(duì)于“營業(yè)員應(yīng)找回多少元?”、“購物者應(yīng)該付多少元”、“至少需要帶幾張十元的錢”等等理解困難,所以課后我還設(shè)計(jì)一個(gè)“紅領(lǐng)巾小賣部”讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下如何正確有效的使用人民幣,同時(shí)掌握人民幣的兌換的方法。
《認(rèn)識(shí)人民幣》設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)內(nèi)容:人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生能清晰地識(shí)別全套人民幣,以識(shí)別過程為載體,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。
2.歸納出1元=10角,培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理的思維能力。
3.在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
4.滲透愛國主義思想教育以及培養(yǎng)節(jié)約用錢的良好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)人民幣的單位——元、角、分;知道1元=10角;1角=10分;會(huì)進(jìn)行人民幣的等價(jià)兌換。
教學(xué)流程:
一、反饋導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一個(gè)調(diào)查作業(yè),回家向爸爸媽媽調(diào)查,生活中有哪些地方要用到錢?誰愿意匯報(bào)調(diào)查結(jié)果?
生:買菜要用到錢。
生:乘車需要錢。
生:交學(xué)費(fèi)要用錢。
師:是的,生活中有很多地方都要用到錢,你們知道我們國家的錢叫什么嗎?
生:(齊)人民幣。
師:對(duì),叫人民幣。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)人民幣。(板書課題:認(rèn)識(shí)人民幣。)
【評(píng)析:課前安排學(xué)生調(diào)查人民幣用途,不但使學(xué)生知道生活中處處有數(shù)學(xué),還培養(yǎng)了收集信息的能力。】
1.認(rèn)識(shí)大面額的人民幣。
師:這幾張人民幣你認(rèn)識(shí)嗎?說一說它們分別是多少錢?(師出示第五套人民幣中100元、50 元、20元 、10元。生集體識(shí)別。)
師:那你們更細(xì)致地觀察過這些錢嗎?請(qǐng)看屏幕,這是老師放大的這幾張人民幣的正反面,仔細(xì)觀察一會(huì)兒,互相說說你在人民幣上都看到了什么?(屏幕展示,生相互交流。)
師:誰愿意說說你在人民幣上都看到了什么?
生:我看見人民幣上有國徽。
師:每一張人民幣上都有國徽。國徽是我們國家的標(biāo)志,它代表了我們祖國的尊嚴(yán)!
生:我看見人民幣上有“中國人民銀行”幾個(gè)字。
師:中國人民銀行是人民幣印制和發(fā)行的地方。
生:人民幣上有人民大會(huì)堂圖片。
師:你們知道這幾張人民幣的背面分別是哪里嗎?老師帶你們?nèi)g覽一番,好嗎?
(屏幕出示:100元人民幣的背面是雄偉的人民大會(huì)堂,我國重要的會(huì)議都在這里召開;50元背面是西藏的布達(dá)拉宮,這里充滿著少數(shù)民族的風(fēng)情;查看更多文章,請(qǐng)?jiān)L問小學(xué)課堂網(wǎng) 人們都說桂林山水甲天下,20元背面就是秀麗的桂林山水。你們看,這里山環(huán)繞著水,水映著山,多美的景色啊!10元的背面是壯觀的長江三峽!我們不禁感嘆,祖國的山河多壯美啊!我們可以通過人民幣來了解祖國美麗的山河!)
生:人民幣上有數(shù)字。
師:人民幣上有不同的阿拉伯?dāng)?shù)字,這些不同的數(shù)字就是人民幣不同的錢數(shù),也就是人民幣不同的面值。
生:人民幣上還有鮮花。
師:你觀察得真仔細(xì),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾張人民幣上的鮮花圖案,你們知道它們都是什么花嗎?老師帶你們?nèi)ビ^賞一下這些迷人的鮮花。
(屏幕出示:10元上的花是醉人的牡丹,20元上的是出淤泥而不染的荷花,50元上的是多姿多彩的菊花,100元上的是絢麗的紫荊花。老師仿佛聞到了撲鼻而來的花香,美麗的鮮花讓人民幣看起來更漂亮。)
生:人民幣上還有毛主席頭像。
師:每張人民幣上都有毛主席的頭像。毛主席曾經(jīng)是我們黨和國家的主席。他是一位偉大的領(lǐng)袖。他永遠(yuǎn)活在我們每一個(gè)中國人的心中。
生:我還在毛主席頭像的下面看見了毛主席出生的時(shí)間和逝世的時(shí)間。
師:我們知道這位偉大的領(lǐng)袖生于1893年,逝世于1976年。還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎?(沒有人舉手。)下面老師想給大家補(bǔ)充一下。
師:人民幣正面的右下角是盲點(diǎn),盲人通過觸摸盲點(diǎn),就可以知道是多少錢了。人民幣背面右上角,分別用漢語拼音和四個(gè)少數(shù)民族的文字表示中國人民銀行的意思。
師:同學(xué)們,通過我們這么細(xì)致的觀察, 現(xiàn)在你能很快地識(shí)別它們嗎?(生快速識(shí)別。)
師:誰能說說你是用了什么方法一眼就識(shí)別出它的面值?
生:我用看數(shù)字的方法識(shí)別人民幣。
生:我用顏色來識(shí)別。
生:我看人民幣上的圖案來識(shí)別。(師板書:數(shù) 顏色圖案)
師:剛才,我們觀察了第五套人民幣中大面值的人民幣,認(rèn)識(shí)了新朋友,還有幾位老朋友。(師出示第四套的10元、50元 、100元人民幣)這些錢是第四套人民幣中的10元、50元、100元,現(xiàn)在仍然通用。
師:我們可以通過觀察錢上的數(shù)、圖案或是顏色來認(rèn)識(shí)不同的人民幣。
【評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)教師充分利用了教材,使孩子在認(rèn)識(shí)人民幣的同時(shí),了解革命先輩和祖國的名勝,滲透了愛國主義思想的教育。】
2.認(rèn)識(shí)小面額的人民幣。
師:請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,這些錢是我們國家目前正在流通的小面值人民幣,這些錢你們都認(rèn)識(shí)嗎?
師:請(qǐng)同學(xué)們從1號(hào)學(xué)具袋里拿出所有不同的小面值人民幣,互相說一說,認(rèn)一認(rèn)。遇到不認(rèn)識(shí)的可以問老師,也可以問周圍的同學(xué),然后選擇你喜歡的方法記住它們。
師:大家都認(rèn)識(shí)這些人民幣了嗎?老師要讓大家認(rèn)一認(rèn)。(師快速出示人民幣。)
師:(出示一張破損的人民幣)這張人民幣怎么了?破損的人民幣不美觀,同學(xué)們要愛護(hù)人民幣,因?yàn)閻圩o(hù)人民幣也是愛國的一種表現(xiàn)。
師:這些人民幣大家都認(rèn)識(shí)了。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你對(duì)人民幣的了解,把這些人民幣有規(guī)律地分分類,老師請(qǐng)同桌之間合作擺一擺吧!
師:誰愿意到前面來擺一擺,并說說你們?yōu)槭裁匆@樣擺?
1組:我們是按單位分的。把幾元幾元的放在一起,幾角幾角的放在一起,幾分幾分的放在一起。
2組:我們分成硬幣和紙幣。
3組:把數(shù)字是1的放在一起,把數(shù)字是2的放在一起,把數(shù)字是5的放在一起。
4組:我們按顏色來分的。
二、人民幣的互換
1.情境引出新知。
師:大家對(duì)人民幣都熟悉了,在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況。(課件出示:同學(xué)們,無人售票公共汽車的票價(jià)是1元,我只有一張2元,誰能幫幫我?)
生:把兩元錢換成2張1元的。
2.進(jìn)行角與角、元與角的互換。
師:在生活中,我們經(jīng)常要用整錢來換零錢,老師這有1個(gè)2角,能換幾個(gè)1角?
生:1個(gè)2角能換2個(gè)1角。
師:我拿1個(gè)5角能換幾個(gè)1角?
生:1個(gè)5角能換5個(gè)1角。
師:1元呢?1元可以換幾個(gè)1角,誰知道?(指名回答。)
生:1元能換10個(gè)1角。
師:大家同意嗎?我們說1元=10角( 板書),試著說一說,大家齊說1元=10角。那反過來呢?幾個(gè)1角可以換成1元?
3.練習(xí)。
師:老師這有幾道練習(xí)題,看同學(xué)們能不能把整錢換成零錢?
(1)1張1元能換個(gè)2角。
生:1張1元能換5個(gè)2角。
師:大家同意嗎?你是怎樣想的?
生:5個(gè)2角是10角,10角就是1元。
(2)1張1元能換( )個(gè)5角。
生:1張1元能換2個(gè)5角。
師:說說你是怎么想的?
生:2個(gè)5角是10角,就是1元。
(3)1張5角能換( )張1角和 ( )張 2角。
師:先想好怎么換?再拿出你的2號(hào)學(xué)具袋,用里面的1角和2角把你的想法擺一擺,最后和同桌說一說你是怎樣換的?
(師巡視,生活動(dòng)。)
三、綜合運(yùn)用
師:同學(xué)們了解了人民幣之間的一些簡(jiǎn)單的互換。這些知識(shí)在你買東西的時(shí)候就能用得上了。接下來,老師帶大家去一個(gè)小商場(chǎng)。(課件出示商場(chǎng)。)
1.小商場(chǎng)里有什么商品?它們分別是多少錢?
生:氣球1角錢,鉛筆2角錢,橡皮5角錢,筆記本1元錢。
2.如果你有1元錢,讓你買你喜歡的商品,你最多買幾個(gè)?
生:買氣球可以買10個(gè),因?yàn)?元里有10個(gè)1角。
生:鉛筆可以買5枝,因?yàn)?元里有5個(gè)2角。
生:橡皮可以買2塊,因?yàn)?元里有2個(gè)5角。
生:可以買1個(gè)筆記本。
3.如果你有1元錢,把它都花光,買不同的商品,你怎么買?
生:5個(gè)氣球,1塊橡皮。
生:3枝鉛筆,4個(gè)氣球。
……
【評(píng)析:通過情境使學(xué)生在模擬使用人民幣過程中,進(jìn)行各種面值人民幣的兌換,感知元、角、分不同的面值。】
反思:
本節(jié)課充分體現(xiàn)了新教材特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,滲透了以人發(fā)展為本的教學(xué)思想。重視師生、生生間的相互作用,把數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)之上,即從生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)人民幣,并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行愛護(hù)人民幣,做事有條理等德育滲透,環(huán)環(huán)相扣,銜接自然。
導(dǎo)語部分的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際列舉自己使用人民幣的例子,幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)水平,找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。同時(shí),讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,突出知識(shí)生長點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)大面額人民幣這一環(huán)節(jié),通過讓學(xué)生細(xì)致觀察人民幣上有什么,呈現(xiàn)出生活中不留意的,概括出一些規(guī)律性的東西。讓學(xué)生歸納一些方法來認(rèn)識(shí)不熟悉的人民幣,豐富多種識(shí)別方法。
在認(rèn)識(shí)小面額這一環(huán)節(jié),教師充分利用學(xué)生自主性,根據(jù)捕捉到的規(guī)律性的東西,以便讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他面值的人民幣。
認(rèn)識(shí)了人民幣,接下來就是如何應(yīng)用人民幣。在本節(jié)課中,讓孩子了解人民幣一些簡(jiǎn)單的互換,從而解決生活中的實(shí)際問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,將數(shù)學(xué)知識(shí)包裝在創(chuàng)設(shè)的生活情境中,充分體現(xiàn)了用數(shù)學(xué)的思想。
模擬購物這一環(huán)節(jié),通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在“小課堂”中體驗(yàn)大生活。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),真正讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的,學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)中去。
總評(píng):
一、關(guān)注知識(shí)儲(chǔ)備——鋪設(shè)臺(tái)階,拾級(jí)而上
學(xué)生在生活中已經(jīng)儲(chǔ)備了“人民幣”的相關(guān)知識(shí),充分利用和調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),恰如鋪設(shè)臺(tái)階,讓學(xué)生拾級(jí)而上。
在認(rèn)識(shí)人民幣階段的設(shè)計(jì)初步完成了教者的設(shè)計(jì)意圖:
1.先出示幾張孩子熟悉的人民幣。
2.充分觀察。
3.總結(jié)識(shí)別方法。
4.用喜歡的方法認(rèn)識(shí)小面值人民幣。
二、關(guān)注思維發(fā)展——合作求異,獨(dú)巨匠心
為了鞏固學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),為了訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,教者設(shè)計(jì)了多種開放式的活動(dòng)。這樣學(xué)生在合作交流的過程中完成對(duì)已有知識(shí)的拓展和延伸。同時(shí),培養(yǎng)了孩子思維的活躍性和跳躍性。
三、關(guān)注知識(shí)運(yùn)用——源于生活,服務(wù)生活
讓孩子了解人民幣一些簡(jiǎn)單的互換,從而解決生活中的實(shí)際問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師利用生活情境,讓孩子感覺到人民幣之間的一些互換是用來服務(wù)于生活的。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在活動(dòng)中通過合作與交流,生生互動(dòng),輕松、愉快地掌握了人民幣間的一些互換,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中,教師盡可能充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和直觀教具的演示,通過看、想、拿、換、說、用等手段,讓思維和語言表達(dá)緊密結(jié)合。學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中掌握了一些互換的方法。在此基礎(chǔ)上,教師運(yùn)用遷移規(guī)律,設(shè)計(jì)購物練習(xí)使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。
《認(rèn)識(shí)人民幣》設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)內(nèi)容:第二冊(cè)教材46、47、48頁“認(rèn)識(shí)人民幣”第一課時(shí)。
教學(xué)理念: 同伴教育,數(shù)學(xué)來源于生活,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
設(shè)計(jì)意圖: 《認(rèn)識(shí)人民幣》是學(xué)生學(xué)習(xí)了《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)而展開的教學(xué)活動(dòng),在此過程中,讓學(xué)生體味“十進(jìn)制”。本節(jié)課是單元的起始課,是學(xué)習(xí)人民幣計(jì)算的基礎(chǔ),新的課程理念要求學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué),而人民幣與人們的生活密切相關(guān),正確使用人民幣是現(xiàn)實(shí)生活對(duì)學(xué)生提出的必然要求,因此要把認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分和它們之間的關(guān)系,確定為本單元的教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生能夠正確地按照人民幣的票面面值點(diǎn)清錢數(shù),結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,應(yīng)把人民幣單位間的換算關(guān)系確定為教學(xué)難點(diǎn) ,因?yàn)閷W(xué)生沒有乘除法做基礎(chǔ),進(jìn)行單位換算要靠抽象的推理來完成.為此確定了本課的教學(xué)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:
一:教學(xué)目標(biāo) :
1、通過學(xué)生之間的相互介紹,來認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,形象的感知一些比較直觀的特征,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。
2、通過書包的價(jià)格,超市買東西,換錢這三種方式來讓學(xué)生體會(huì)人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。
3、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),通過學(xué)生相互間的幫助主動(dòng)探究1元=10角。
4、適時(shí)滲透思品教育,從而獲得積極良好的情感體驗(yàn)。
二:教學(xué)準(zhǔn)備:課件、學(xué)生學(xué)具(真幣、模擬人民幣)、小黑板、儲(chǔ)蓄罐。
三、教學(xué)設(shè)想
1:創(chuàng)設(shè)情境、提出問題.
從學(xué)生的生活情境引入,通過觀察超市購物的畫面,讓學(xué)生了解人民幣的作用,進(jìn)而引入新課,認(rèn)識(shí)人民幣.
2.自主學(xué)習(xí),合作交流.
教學(xué)中,教師要充分估計(jì)學(xué)生的起點(diǎn),從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,靈活處理教材.通過學(xué)生說一說, 認(rèn)一認(rèn), 試一試等活動(dòng)在自主學(xué)習(xí),合作交流的活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣如:說一說同桌間互相說說用一元錢能做什么?10元呢,100呢?讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
認(rèn)一認(rèn): 互相說出相應(yīng)面值的人民幣,并說出它們各自的特點(diǎn)。體會(huì)1元=10角,使學(xué)生對(duì)如何辨識(shí)人民幣有了自己的方法,初步體會(huì)到了人民幣間的進(jìn)率。并且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力和口頭表達(dá)能力。
試一試: 在學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上,通過購物找零練習(xí),練習(xí)幣值的簡(jiǎn)單相加,初步體驗(yàn)付款方式的多樣化,為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1元=10角、和模擬購物活動(dòng)奠定基礎(chǔ). 初次感受到同一單位不同面值的人民幣的關(guān)系。培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作和思維的靈活性。
3、知識(shí)小結(jié),拓展應(yīng)用.
在找零練習(xí)后設(shè)計(jì)了買東西的環(huán)節(jié),讓學(xué)生根據(jù)圖上的物品,自由購物,算一算一共要多少錢,師生小結(jié),學(xué)生由此反思整個(gè)學(xué)習(xí)過程,多面小結(jié),提升成功的意義,滿足學(xué)生成功欲望。 將拓展人民幣相關(guān)知識(shí)作為彈性內(nèi)容,主要由課件演示和教師講解,意在拓展學(xué)生視野。
教學(xué)主要分以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1了解人民幣的用途
2認(rèn)識(shí)元幣,分幣
3找零計(jì)算
4買東西
《認(rèn)識(shí)人民幣》設(shè)計(jì) 篇12
數(shù)學(xué)第二冊(cè)第五單元“認(rèn)識(shí)人民幣”的第一課時(shí)。是在學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣的。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解;體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。通過模擬購物等活動(dòng),使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢、算錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力,提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護(hù)人民幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。進(jìn)行心理教育滲透。
關(guān)鍵詞:社會(huì)實(shí)踐能力、勤儉節(jié)約、愛護(hù)人民幣
活動(dòng)過程:
一、認(rèn)識(shí)人民幣
1.激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們看,這是誰?(課件出示──聰聰。)今天我們的好朋友聰聰要和大家一起來學(xué)習(xí)。
【本節(jié)課安排學(xué)生們喜歡小精靈聰聰與學(xué)生們一起學(xué)習(xí),為學(xué)生從創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的情境,注重人文精神的滲透,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,使他們主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。】
(聰聰提出問題):小朋友們你們看,這是什么?(出示錢)
看到這么多錢,你有什么想法?
生:我想用它買文具。
生:我想用這些錢去幫助有困難的人。
生:我想把它存起來。
生:我想,我要是有這么多錢該多好啊!
……
(對(duì)學(xué)生給予表揚(yáng)。)
【適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與肯定增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。親切自然的語言,拉近了師生距離。從學(xué)生身邊的事例引入,聯(lián)系生活,貼近生活,激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)。滲透:保管好錢,積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)。獻(xiàn)愛心,孝敬父母等。同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。】
2.初步感知人民幣。
師:錢的用處可真大啊!課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)錢的資料,現(xiàn)在你對(duì)錢有哪些了解呢?
生:我知道錢還叫人民幣。(板書:人民幣)
生:人民幣上有國徽。
生:錢有紙幣和硬幣兩種。
……
(學(xué)生發(fā)言,教師及時(shí)給予表揚(yáng),并提醒其他同學(xué)注意傾聽。)
【明確的要求學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言,是一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),也是尊重他人的表現(xiàn)。讓學(xué)生搜集有關(guān)人民幣的資料,為他們提供了展示自我的空間,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。通過交流,豐富學(xué)生對(duì)人民幣的了解,在交流時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多途徑學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。滲透:國徽是國家的標(biāo)志,教育學(xué)生要愛護(hù)它。】
3.識(shí)別人民幣。
(課件演示)
聰聰:“小朋友們,你們對(duì)有關(guān)人民幣的知識(shí)了解的可真多!我這里也有一些人民幣,快看看,你們都認(rèn)識(shí)嗎?”(學(xué)生回答)”那我可要考考你們了!你們知道這是多少錢嗎?”“你是怎么知道的?”
(學(xué)生回答)
師:我們?cè)谡J(rèn)錢的時(shí)候,不僅要看人民幣上的數(shù)字,還要看數(shù)字后面的漢字,來辨別它的面值是多少。
再出示幾張人民幣讓學(xué)生說面值。
師:剛才我們認(rèn)的這些人民幣就是我們?cè)谏羁偨?jīng)常使用的第5套人民幣和部分第4套人民幣。
【學(xué)生對(duì)人民幣都有較豐富的感知經(jīng)驗(yàn),也有較強(qiáng)的觀察興趣,幾乎每個(gè)人都能說出識(shí)別方法,但是他們的觀察角度不夠?qū)挿海疃惹啡保虿爬蠋熞霰匾囊龑?dǎo),拓展學(xué)生的觀察視野,總結(jié)特征,歸納重點(diǎn)識(shí)別方法,以此方法保障學(xué)生的自主探索活動(dòng)有效進(jìn)行。】
《認(rèn)識(shí)人民幣》設(shè)計(jì) 篇13
內(nèi)容提要:
這節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第五單元“認(rèn)識(shí)人民幣”的第一課時(shí)。是在學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣的。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解;體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。通過模擬購物等活動(dòng),使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢、算錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力,提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護(hù)人民幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。進(jìn)行心理教育滲透。
關(guān)鍵詞:社會(huì)實(shí)踐能力、勤儉節(jié)約、愛護(hù)人民幣
活動(dòng)過程:
一、認(rèn)識(shí)人民幣
1.激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們看,這是誰?(課件出示──聰聰。)今天我們的好朋友聰聰要和大家一起來學(xué)習(xí)。
【本節(jié)課安排學(xué)生們喜歡小精靈聰聰與學(xué)生們一起學(xué)習(xí),為學(xué)生從創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的情境,注重人文精神的滲透,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,使他們主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。】
(聰聰提出問題):小朋友們你們看,這是什么?(出示錢)
看到這么多錢,你有什么想法?
生:我想用它買文具。
生:我想用這些錢去幫助有困難的人。
生:我想把它存起來。
生:我想,我要是有這么多錢該多好啊!
……
(對(duì)學(xué)生給予表揚(yáng)。)
【適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與肯定增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。親切自然的語言,拉近了師生距離。從學(xué)生身邊的事例引入,聯(lián)系生活,貼近生活,激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)。滲透:保管好錢,積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)。獻(xiàn)愛心,孝敬父母等。同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。】
2.初步感知人民幣。
師:錢的用處可真大啊!課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)錢的資料,現(xiàn)在你對(duì)錢有哪些了解呢?
生:我知道錢還叫人民幣。(板書:人民幣)
生:人民幣上有國徽。
生:錢有紙幣和硬幣兩種。
……
(學(xué)生發(fā)言,教師及時(shí)給予表揚(yáng),并提醒其他同學(xué)注意傾聽。)
【明確的要求學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言,是一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),也是尊重他人的表現(xiàn)。讓學(xué)生搜集有關(guān)人民幣的資料,為他們提供了展示自我的空間,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。通過交流,豐富學(xué)生對(duì)人民幣的了解,在交流時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多途徑學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。滲透:國徽是國家的標(biāo)志,教育學(xué)生要愛護(hù)它。】
3.識(shí)別人民幣。
(課件演示)
聰聰:“小朋友們,你們對(duì)有關(guān)人民幣的知識(shí)了解的可真多!我這里也有一些人民幣,快看看,你們都認(rèn)識(shí)嗎?”(學(xué)生回答)”那我可要考考你們了!你們知道這是多少錢嗎?”“你是怎么知道的?”
(學(xué)生回答)
師:我們?cè)谡J(rèn)錢的時(shí)候,不僅要看人民幣上的數(shù)字,還要看數(shù)字后面的漢字,來辨別它的面值是多少。
再出示幾張人民幣讓學(xué)生說面值。
師:剛才我們認(rèn)的這些人民幣就是我們?cè)谏羁偨?jīng)常使用的第5套人民幣和部分第4套人民幣。
【學(xué)生對(duì)人民幣都有較豐富的感知經(jīng)驗(yàn),也有較強(qiáng)的觀察興趣,幾乎每個(gè)人都能說出識(shí)別方法,但是他們的觀察角度不夠?qū)挿海疃惹啡保虿爬蠋熞霰匾囊龑?dǎo),拓展學(xué)生的觀察視野,總結(jié)特征,歸納重點(diǎn)識(shí)別方法,以此方法保障學(xué)生的自主探索活動(dòng)有效進(jìn)行。】
4.人民幣的分類。
(課件演示)
聰聰:“你們可真棒!全答對(duì)了,祝賀你們!我要送給你們一份小禮物,就在你們的桌子里,快找出來看看吧!”
師:是什么禮物啊?
師:和我們平時(shí)使用的人民幣一樣嗎?(學(xué)生回答)這是模擬人民幣。
師:同學(xué)們,你們能用自己喜歡的方法把這些模擬人民幣分分類嗎?小組合作,看哪個(gè)小組分的最好。開始吧!
師:哪個(gè)小組愿意說一說?
【放手讓學(xué)生自己去操作、去感知、去實(shí)踐,對(duì)人民幣進(jìn)行分類,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。這里安排小組合作學(xué)習(xí),互相交流,讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,通過學(xué)生間的共同努力,生生互動(dòng),使學(xué)生樹立了合作意識(shí),并逐步學(xué)會(huì)了如何與他人合作。】
二、實(shí)踐活動(dòng),了解元、角之間的關(guān)系
活動(dòng)1:換幣游戲。
師:剛才同學(xué)們想到了很多方法將人民幣進(jìn)行了分類。現(xiàn)在讓我們輕松一下,做個(gè)游戲吧!(實(shí)物展示2角、5角、1元的人民幣各幾張。)
師:老師這有一些面值是2角、5角、1元的人民幣,我想把它換成零錢,你想和老師換哪張?想怎樣換?把你的想法悄悄告訴給你的同桌。
(學(xué)生換錢)
師:10個(gè)1角就是1元,也就是1元=10角。(板書)
【學(xué)生在換幣的過程中,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,逐步建立起自主性、研究性的學(xué)習(xí)模式,師生是一種友好、平等、朋友式的關(guān)系,突出了學(xué)生的主體地位。】
活動(dòng)2:模擬購物。
師:老師要告訴你們一個(gè)好消息,我們的小小超市開業(yè)了,這里有許多優(yōu)惠的商品,同學(xué)們看看都有什么?(學(xué)生回答)
師:你有什么發(fā)現(xiàn)?
師:你想不想用手中的人民幣來購買自己喜歡的商品?
【在活動(dòng)中,教師充分創(chuàng)設(shè)情境,在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣,從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂,主動(dòng)的獲取知識(shí),體會(huì)教學(xué)的使用價(jià)值和“做”數(shù)學(xué)的樂趣。滲透:購物時(shí)要守秩序,講文明,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。】
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)人民幣的知識(shí),同學(xué)們表現(xiàn)的都很好。關(guān)于人民幣的知識(shí)還有很多。(上網(wǎng)瀏覽人民幣網(wǎng)站,教師簡(jiǎn)單介紹。)下課的時(shí)候同學(xué)們可以上網(wǎng)查查資料、看看書、或者請(qǐng)教學(xué)問大的人……下節(jié)課我們要舉行一次人民幣知識(shí)小競(jìng)賽,比一比看誰知道的多。
【將拓展人民幣知識(shí)為彈性內(nèi)容,通過上網(wǎng)瀏覽和教師講解,開闊學(xué)生視野,滿足學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)的欲望,激起探索意識(shí)。】
課后反思:
本節(jié)課,通過模擬購物等活動(dòng),使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢、算錢的活動(dòng)中,積極主動(dòng)的參與探究性學(xué)習(xí)過程,感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力,提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),如利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)個(gè)人民幣分類等激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)的情境,使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護(hù)人民幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。進(jìn)行心理教育滲透。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。